關(guān)于期待的優(yōu)秀作文3篇
在平日的學(xué)習、工作和生活里，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對各類(lèi)作文都很熟悉吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書(shū)面形式表達出來(lái)的記敘方式。相信很多朋友都對寫(xiě)作文感到非�？鄲腊�，以下是小編為大家收集的關(guān)于期待的優(yōu)秀作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
關(guān)于期待的優(yōu)秀作文1
盼望著(zhù)，盼望著(zhù)，不知你是否還會(huì )再入我的夢(mèng)中。
我盼望，夢(mèng)中你依舊坐在那沙發(fā)上，披著(zhù)陽(yáng)光戴著(zhù)老花鏡，身旁的電視機中放著(zhù)一成不變的節目。你翻看著(zhù)手中的食譜，嘴里喃喃道：小孫子正處于長(cháng)身體的時(shí)候，得給他做點(diǎn)好吃的。此時(shí)，窗外那淡淡的陽(yáng)光照在你那雪白的頭發(fā)上，那么耀眼，為你的頭發(fā)鍍上了一層金邊。
我盼望，夢(mèng)中你依舊陪著(zhù)我玩耍。還記得那一次，你陪著(zhù)我在夕陽(yáng)映照下的院中散步，那時(shí)我拿著(zhù)一個(gè)小小的風(fēng)車(chē)�？僧敃r(shí)無(wú)風(fēng)，我嘟著(zhù)嘴說(shuō)：“沒(méi)有風(fēng)，風(fēng)車(chē)動(dòng)不起來(lái)�！蹦阈α诵�，神秘地對我說(shuō)：“孩子你可以去找風(fēng)啊!”真的嗎?我半信半疑。你肯定地點(diǎn)了點(diǎn)頭，隨后堅定地說(shuō)：“孩子跑，跑起來(lái)!”我隨著(zhù)你的喊聲，努力地奔跑了起來(lái)，手中的風(fēng)車(chē)也轉得飛快�！拔艺业搅孙L(fēng)，它在這里，在這里!”我回頭興奮地大喊。此時(shí)夕陽(yáng)為你與院子鍍上了一層金邊。
我盼望，夢(mèng)中你依舊為我做好了我最?lèi)?ài)吃的佳肴，你盯著(zhù)我狼吞虎咽的模樣，臉上溢滿(mǎn)幸福的滿(mǎn)足感。
我盼望，在夢(mèng)中你依舊坐在沙發(fā)上看著(zhù)老式的電視，心中惦念的卻是孩子們。每每聽(tīng)到汽車(chē)的發(fā)動(dòng)聲或是汽車(chē)喇叭的長(cháng)鳴聲時(shí)，你就會(huì )忘記電視，將目光轉移到大門(mén)上，期待著(zhù)我們推門(mén)而入。
突然從夢(mèng)中驚醒，環(huán)顧四周卻沒(méi)有你的身影，只有你的一張照片。照片中，你慈祥地看著(zhù)我，嘴角的一絲微笑充滿(mǎn)了愛(ài)的漣漪。是啊，你我相距數千里，你怎可能來(lái)到我身邊。
雖然如此，但我還是盼望著(zhù)你的到來(lái)，卻不知你是否還會(huì )再入我的夢(mèng)中，我的奶奶。
關(guān)于期待的優(yōu)秀作文2
上小學(xué)時(shí)哥哥送我一本書(shū)，書(shū)名是《閱讀文選》。當時(shí)我對其中的《老黃�！愤@篇文章情有獨鐘。
文章的內容是這樣的：一位老師布置了一篇作文，讓同學(xué)們寫(xiě)一寫(xiě)自己對老黃牛的看法。云云趴在桌子上開(kāi)始寫(xiě)：“老黃牛很臟，不講衛生，我要幫它洗澡，讓它變干凈……”云云的媽媽走過(guò)來(lái)說(shuō)：“走題了，走題了！這個(gè)題目是贊揚老黃牛的，你應該把它比喻成老師或者是勞動(dòng)模范才行！”云云的爸爸走過(guò)來(lái)笑著(zhù)說(shuō)：“這個(gè)題目抓住老黃牛吃苦耐勞、忠誠老實(shí)的精神來(lái)寫(xiě)就對了！”云云用不解的眼光問(wèn)：“必須這樣寫(xiě)嗎？”爸爸媽媽異口同聲地說(shuō)：“對！”云云聽(tīng)后只好擦去原先寫(xiě)的內容，轉而開(kāi)始贊揚老黃牛了。
第二天，老師表?yè)P了云云，并要將這篇文章登到�？�。
當時(shí)，對于年少的我來(lái)說(shuō)，只是出于對文章的好奇，由于第一次讀這類(lèi)文章，而且這篇文章是這本書(shū)上篇幅最短的，所以便經(jīng)常拿來(lái)讀。
不知不覺(jué)中，那個(gè)年少無(wú)知的我踏進(jìn)了中學(xué)的大門(mén)，我依舊經(jīng)常拿出那本書(shū)來(lái)讀讀這篇文章。當時(shí)的感覺(jué)只是從心里默念：將來(lái)我要做一個(gè)像老黃牛一樣的人，吃苦耐勞，腳踏實(shí)地！
近期又發(fā)下了�？�，在閱讀的時(shí)候，一篇名叫《誰(shuí)偷走了孩子的思考力》的文章引起了我的興趣。剛剛讀完時(shí)，我便感觸很深，使我猛然間想起了我經(jīng)常閱讀的那篇文章《老黃�！�。我這才恍然大悟：那篇文章并不是贊揚老黃牛的，而是闡明老師、父母限制了孩子的思維空間！
人們一貫的思維就是一提到“老黃�！本拖肫鸪钥嗄蛣诘木�，從而聯(lián)想到勞動(dòng)模范，然后又會(huì )抒發(fā)自己的志向：長(cháng)大后要做像老黃牛一樣的人。然后老師就會(huì )夸獎學(xué)生有志向……正是這一連串的過(guò)程，反面剝奪了孩子的`見(jiàn)解，將孩子別出心裁的結論扼殺于萌芽之中。
人們都知道，中國最不缺的是人口，而最缺的是人才，卻不知道人才就是由普通的人口鍛煉出來(lái)的，而鍛煉就是從學(xué)會(huì )思考開(kāi)始的。
在《老黃�！纺瞧恼轮�，從父母“異口同聲”地說(shuō)“對”到老師的極力表?yè)P，這一連串的習慣思維定勢正窒息著(zhù)青少年創(chuàng )新思維的火花，扼殺著(zhù)青少年的創(chuàng )造能力。
隨著(zhù)素質(zhì)教育的深入，我懷著(zhù)一顆真誠的心期待著(zhù)——當提到“老黃�！钡臅r(shí)候，不會(huì )只聽(tīng)到“吃苦耐勞”四個(gè)字。
關(guān)于期待的優(yōu)秀作文3
下晚自習回到家，剛進(jìn)門(mén)，我就看到“3月27日”赫然印在那張灰白色的日歷紙上，眼前霎時(shí)冒出了金光。
“呀，明天是我生日呢!不知道今年生日我會(huì )收到什么禮物呢?”我美滋滋地期待著(zhù)。
第二天，我難得起得很早，沒(méi)有拖拉，然而桌上的早餐卻與往常一樣。
我本有些失望，但轉念一想：爸爸媽媽肯定以為我忘了自己的生日，想在晚上給我驚喜。我不提，以免破壞他們的計劃。
我這么想著(zhù)，突然覺(jué)得普通的菜包子和粥也吃出了大餐的味道。
來(lái)到學(xué)校，同學(xué)們都看似和平常一樣，但我知道，那是他們“裝”的。就他們那點(diǎn)兒小伎倆，我會(huì )看不透?
但是，為了配合他們，我還是裝作不知道的好。
于是，我拿出書(shū)本開(kāi)始早讀。讀書(shū)時(shí)，我仿佛看到他們都在偷偷朝我望過(guò)來(lái)。哎，想送我禮物就送嘛!都是一個(gè)班的同學(xué)，那么靦腆干啥?不過(guò)，我的接著(zhù)配合他們。
話(huà)說(shuō)，當收到他們禮物時(shí)，我應該有怎樣的表情呢?是早有預料的喜悅還是故作驚喜?又或是假裝根本不記得自己生日的疑惑?唉，好糾結呀!
神游中，早讀課結束了。
我在座位上，弄了弄頭發(fā)，整了整衣服，靜靜地端坐著(zhù)。無(wú)意間，我瞥見(jiàn)小李拿出了一小盒蛋糕。那蛋糕看上去十分松軟、綿密，金黃色的糕皮上覆蓋著(zhù)一層乳白色的奶油，上面還點(diǎn)綴著(zhù)一顆鮮紅的小櫻桃，分外誘人。我趕緊拿出作業(yè)，一副認真學(xué)習的樣子，但半天沒(méi)寫(xiě)一個(gè)字，還不時(shí)偷瞄一下小李。終于，她拿起蛋糕，朝我走來(lái)。我又不自覺(jué)地捋了捋頭發(fā)，十分“認真”地寫(xiě)著(zhù)作業(yè)。然而，她只是從我身旁經(jīng)過(guò)。我有點(diǎn)兒難過(guò)，但隨即又被小楊拿出的精美盒子吸引。這次，我決定“主動(dòng)出擊”。我故作不經(jīng)意地在他身邊來(lái)回轉悠了幾趟。天啊!他是瞎的嗎?我心里有點(diǎn)兒無(wú)奈。
一整天下來(lái)，我什么也沒(méi)得到。
晚上回家，本應出現的大餐和蛋糕也不見(jiàn)蹤影，連句“生日快樂(lè )”也沒(méi)有。我十分沮喪，抬頭又看了眼日歷。
咦?怎么還是3月27日?我拿出手機一看，原來(lái)明天才是3月28日!可能是媽媽提前撕了日歷紙吧!一想到這，我的眼前又冒出了金光……
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