與學(xué)生做朋友為題目的作文

　　身為人師的我，一踏上三尺講臺便意味著(zhù)教學(xué)生涯的開(kāi)始，怎么教育好學(xué)生，成了我現在追求的目標。

　　當第一次與學(xué)生接觸，面對這四十一張可愛(ài)的笑臉時(shí)，我的心里立刻忐忑不安起來(lái),生怕會(huì )誤人子弟�？稍倏纯匆浑p雙飽含深情的大眼睛，我下定決心一定要把這個(gè)班帶好。

　　在與學(xué)生們共同生活的幾天里，我發(fā)現他們樸實(shí)，純潔，同時(shí)也感到他們愿意和我這個(gè)小老師談心，說(shuō)話(huà)，我也愿意傾聽(tīng)他們的心里話(huà)，做他們的知心人。于是開(kāi)始了我們朋友式的相處。在語(yǔ)文課上有幾個(gè)男同學(xué)特別愛(ài)回答問(wèn)題，引起了我的注意，其中一個(gè)叫許實(shí)的孩子更令我格外關(guān)注，他上課愛(ài)回答問(wèn)題,但紀律卻很松散，坐在椅子上想說(shuō)就說(shuō)，不時(shí)還與周?chē)�同學(xué)發(fā)生爭執，嚴重影響了課堂秩序。下課我找他談話(huà)，抓住他積極發(fā)言的閃光點(diǎn)，告訴他動(dòng)腦想問(wèn)題是對的，但要舉手，不能想說(shuō)就說(shuō)，必須經(jīng)過(guò)老師同意才能說(shuō)，如果大家都這樣，你一言我一語(yǔ)，那老師誰(shuí)的也聽(tīng)不清。你很聰明，有些問(wèn)題一聽(tīng)就明白，會(huì )了固然好，可不能打擾別的同學(xué)聽(tīng)課，再往深處想想或看看自己還有無(wú)不懂的問(wèn)題。他點(diǎn)了點(diǎn)頭，答應以后上課按要求做，保證不再違反紀律。沒(méi)過(guò)兩天他就開(kāi)始復發(fā)了，上課頻頻出現問(wèn)題，我想這是正�，F象，形成習慣不是一朝一夕就行了的。放學(xué)后我又一次與他談心，但幾天以后又復發(fā)。我找到本班主任周老師問(wèn)其情況，知道他紀律上比較松散，自我約束能力差，接受周老師的建議我將他調到了第一桌。私下里我從側面了解到他現在還沒(méi)有入隊。正因為抓住了他的心理，展開(kāi)朋友式的談心，幫其找到了努力的方向，使他在紀律上有了明顯進(jìn)步。

　　就在開(kāi)學(xué)后的第二個(gè)星期，許實(shí)的.母親來(lái)到了學(xué)校，當時(shí)她直截了當地向我反應了許實(shí)的一些不好習慣，通過(guò)她昨天檢查作業(yè)，發(fā)現孩子最近有不完成作業(yè)的情況，聽(tīng)了她的話(huà)，我和周老師兩人面面相覷，真沒(méi)發(fā)現這個(gè)問(wèn)題，他怎么會(huì )不完成作業(yè)呢？許實(shí)在我的頭腦中已形成紀律松散，學(xué)習上問(wèn)題不大這個(gè)思維定勢，并且我有印象查作業(yè)時(shí)他也交本了，可最近留的幾次作業(yè)他沒(méi)有做，看來(lái)他正是鉆了我后兩次未查作業(yè)的空子。同時(shí)我也犯了“一錘定音”的錯誤。課上積極思考,學(xué)習上就不用人操心了這種假象把我和周老師都給蒙蔽過(guò)去了。作為他的語(yǔ)文老師，頓時(shí)覺(jué)得臉有些發(fā)熱，自己的學(xué)生未完成作業(yè)我竟渾然不知，真是失職。同時(shí)他媽媽也跟我解釋了孩子有這毛病她知道，但工作忙沒(méi)有馬上與我聯(lián)系。越是家長(cháng)這樣說(shuō)我的內疚感就越強。為了幫助許實(shí)，我與他媽媽建立了家長(cháng)聯(lián)系本，針對他每天的情況進(jìn)行聯(lián)系，很快許實(shí)將落的作業(yè)補上了，學(xué)習上也更加積極主動(dòng)了。為了表?yè)P他，我讓他當上了小組長(cháng)，并又一次與他談心，讓他認識到自己能行，同時(shí)也給他提出了新要求，希望他繼續努力，爭取早日成為三好生。為了鞏固成績(jì)，我將他的照片貼在了進(jìn)步生相冊上。記得那天他可高興了，拿來(lái)了許多照片讓我挑，“老師您說(shuō)哪張好？”通過(guò)這次事，許實(shí)意識到自己不再是班里的搗亂分子。他開(kāi)始向汪佳晴、徐鎮這樣的好同學(xué)看齊了，相信自己也能做好，也能成為學(xué)習上的佼佼者。正在許實(shí)學(xué)習成績(jì)直線(xiàn)上升時(shí)，機會(huì )來(lái)了。班上改選班委，改選班委的前幾天，我問(wèn)他想不想競選班干部，他說(shuō)想競選小隊長(cháng)，“為什么不競選中隊長(cháng)呢？”我問(wèn)他�！拔矣X(jué)得自己還不夠格，下次我再競選。老師，有下次嗎？下次改選時(shí)我再爭取�！甭�(tīng)了他這些話(huà)，我感覺(jué)到他不但是一個(gè)有進(jìn)取心的孩子，而且能客觀(guān)的評價(jià)自己。再改選班干部的那天，他被同學(xué)們選為小隊長(cháng)，我在全班表?yè)P了他，號召全班同學(xué)向他學(xué)習，暗中我又與他交流，告訴他既然當上了小隊長(cháng)，就要起好榜樣作用。

　　許實(shí)有了明顯的進(jìn)步，受到同學(xué)們的一致好評。通過(guò)對許實(shí)的教育，我體會(huì )到每個(gè)學(xué)生都有一定的封閉性和開(kāi)放性，他們的心扉總是對大多數人關(guān)閉，只對少數摯友開(kāi)放。他們都渴求有真誠的友誼，這就要求班主任在與學(xué)生交往的過(guò)程中，用真誠與理解去溫暖學(xué)生的心，要努力去做學(xué)生所信賴(lài)的摯友，這樣學(xué)生才會(huì )對你敞開(kāi)心扉。

　　從許實(shí)身上我看到教育學(xué)生要因人而異，說(shuō)話(huà)要有的放矢，經(jīng)常鼓勵他，樹(shù)立他的自尊心，親切交談，讓他把老師當朋友，傾訴心里話(huà)，恰恰可以使學(xué)生朝著(zhù)既定的目標努力前進(jìn)。

　　總之，在教育戰線(xiàn)上，我的經(jīng)驗還很少，相信通過(guò)不斷的工作，不斷的學(xué)習，我會(huì )積累更多的經(jīng)驗，把握住學(xué)生的思想脈搏，做一個(gè)優(yōu)秀的老師，這是我努力的目標。

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