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我的偶像作文600字通用[15篇]
在學(xué)習、工作、生活中,大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧,作文是一種言語(yǔ)活動(dòng),具有高度的綜合性和創(chuàng )造性。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題,以下是小編為大家整理的我的偶像作文600字,希望對大家有所幫助。
我的偶像作文600字1
這則寓言故事語(yǔ)言樸素卻富有童趣。教學(xué)時(shí)以課本劇的形式,創(chuàng )設語(yǔ)文實(shí)踐情境,使學(xué)生走進(jìn)文本進(jìn)行主角體驗。如:學(xué)生選取國王廚房里的“鍋”、“勺子”、“碗”等主角與“鐵罐”對話(huà)這一片斷,營(yíng)造了童話(huà)般的氛圍,也營(yíng)造了創(chuàng )意無(wú)限的課堂。李吉林老師的情境教學(xué)理論曾給我們啟示:孩子喜歡表演,也喜歡看別人表演。那富有情趣的主角形象,不僅僅喚起他們的好奇心,使他們激動(dòng)不已,而且能產(chǎn)生巨大的主角效應。孩子們在主角意識的.驅動(dòng)下,全身心地投入,全面地活動(dòng)起來(lái),忘我地由‘扮演主角’到‘進(jìn)入主角’,由教育教學(xué)的‘被動(dòng)主角’躍為‘主動(dòng)主角’!庇谑怯辛恕吧鬃印币巹瘛拌F罐”這精彩的一幕。──把握生成收獲精彩
我們的課堂不再固守預設,而是期盼不曾預約的精彩。當孩子們情緒高漲地“入戲”,偏離了教師最初的設想,我干脆拋開(kāi)所謂的“師道尊嚴”以知情人“廚師”的身分與他們對話(huà),適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。使孩子們不僅僅明白要用辯證的觀(guān)點(diǎn)去評論別人,還悟出要欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)。當在生生對話(huà)中出現了即興創(chuàng )造的火花,教師敏銳地捕捉住它,打破文本限制,與生活相聯(lián)系,引導孩子們“在生活中,也要用欣賞的目光去看待身邊的每一個(gè)人!边@樣,孩子們的思維得到拓展,情感也被引燃了,雖未及“以情悟情、以心契心、以神會(huì )神”,但在一個(gè)溫馨的課堂氛圍中,他們的真情流露又怎會(huì )不讓人為之動(dòng)容呢?也許,這看似有點(diǎn)“跑題”了,但課堂上卻涌動(dòng)無(wú)限真情,充滿(mǎn)人文精神的溫馨。讓學(xué)生在對話(huà)的過(guò)程中表現自我,張揚個(gè)性,感受生命的成長(cháng),真正享受語(yǔ)文學(xué)習所帶來(lái)的快樂(lè ),何樂(lè )而不為呢!
我的偶像作文600字2
《有趣的屬相》這一課充分力用課件及多媒體教學(xué),形象地向學(xué)生展示了郵票的基本要素及郵票中豐富多彩的'主題。通過(guò)大量欣賞圖片,解決了十二生肖數量眾多的難題藝術(shù)表現的手法不一而足。
教學(xué)以學(xué)生為主體,通過(guò)欣賞、討論、探索、總結、想象、創(chuàng )作、交往、互動(dòng)、評價(jià)的學(xué)習過(guò)程,引導學(xué)生深入理解感受郵票的精美,使學(xué)生的創(chuàng )作欲望倍增。優(yōu)美的畫(huà)面,輕柔的音樂(lè ),使整節課沉浸在藝術(shù)的氛圍中。同時(shí),突出了美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn),學(xué)生運用多種形式,設計出精美的、主題豐富的作品。
我的偶像作文600字3
《我們的影子》是嶺南版第四冊第10課的內容,本課教材以“美術(shù)與科技”為切入點(diǎn),以“影子”這一科學(xué)常識為題材,以“我們”為物象形態(tài),進(jìn)行有趣的造影與聯(lián)想活動(dòng),激發(fā)學(xué)生對生活現實(shí)的關(guān)注和興趣,培養想象力與概括表現力。
為了能有效的上好本課,我與黃瑩老師做了充足的準備工作,三次磨課、三改教案,還邀請了劉艷秀、劉蓓老師一起聽(tīng)課、評課。在磨課的過(guò)程中,我們發(fā)現有兩大方面問(wèn)題處理不當,需要解決的。一是對教材的處理。教材是以“陽(yáng)光的影子”導入的,有人影、手影等,產(chǎn)生影子的情況也很多,我們不可能在短短的40分鐘內,全面的、祥細的講授所有的知識,第一次磨課后,我們決定降低教學(xué)難度、縮窄教學(xué)范圍,以適應本班學(xué)生的學(xué)習能力。于是,我們最終選擇了以手影為主要教學(xué)內容,以描畫(huà)為主要手段來(lái)創(chuàng )造影子、記錄影子、裝飾影子。二是對小組合作學(xué)習的思考與處理。第一次上這節課,課堂上的小組合作教學(xué)形式明顯是很糟糕,每小組有8名同學(xué),小組內的分工不明確,小組合作學(xué)習時(shí),組里成員不知道自己做什么,有些事情搶著(zhù)做,在些事情卻沒(méi)有人,有些同學(xué)一直在玩,小組合作學(xué)習效果很差。為了真正達到合作學(xué)習的目的,我們查閱了大量資料,了解小組合作學(xué)習的相關(guān)理論與操作方法,對班里學(xué)生按“組內異質(zhì),組間同質(zhì)”的原則,根據性別比例、興趣傾向、學(xué)習水準、交往技能、守紀情況等合理搭配,分成學(xué)習小組,每組4人,按正方形圍坐。整個(gè)小組學(xué)習效率有了大大提高。對上述的兩個(gè)問(wèn)題,我們不斷的研究與修正,今天的這節課,可以說(shuō)是多次研磨后的'成果。
在本課里,我們設定了四方面的教學(xué)目標:
。1)了解“影子”形成的因素;
。2)能運用線(xiàn)與色表現“影子”并組成有趣的我們的影子畫(huà)面;
。3)能主動(dòng)地與同學(xué)一起造影子、畫(huà)影子;
。4)對造影子和創(chuàng )作影子感興趣。
把“能用線(xiàn)與色表現影子,并組成有趣的畫(huà)面”作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。通過(guò)“觀(guān)察影子、激發(fā)興趣”、“了解影子、創(chuàng )造影子”、“留住影子、美化影子”、“欣賞影子、點(diǎn)評影子”與“拓展延抻、感受文化”五個(gè)環(huán)節,層層深入,在玩中學(xué),在小組合作中學(xué),在相互評價(jià)中學(xué),充分體現美術(shù)課的學(xué)科特點(diǎn)。我認為本課有以下三方面亮點(diǎn):
1、課堂引入巧妙,瞬間設置懸念!敖裉,老師帶來(lái)一個(gè)在畫(huà)框,猜一猜我想用來(lái)做什么?”這一問(wèn)題的拋出立馬激起學(xué)生的好奇心,迅速把學(xué)生注意力吸引到畫(huà)框上來(lái),緊跟著(zhù)的造影子與了解影子產(chǎn)生的原因就變得順理成章。
2、教材處理得當,講授深入淺出。本節課,黃老師充分考慮學(xué)生與課堂實(shí)際,以手影為教學(xué)切入點(diǎn),通過(guò)欣賞學(xué)習法,觀(guān)察法、學(xué)生講解學(xué)習法、演示法等,各類(lèi)教學(xué)方法交互使用,在不知不覺(jué)中解決重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
3、小組合作學(xué)習效果良好。小組成員分工明確,合作過(guò)程中做到各負其責,相互幫助,在規定時(shí)間里合作完成了造影子、畫(huà)影子及美化影子的工作。在以小組為單位點(diǎn)評作品時(shí),基本上能做到組內意見(jiàn)統一。這種小組合作學(xué)習,初步體現了學(xué)生合作意識。雖然,在合作學(xué)習過(guò)程中,課堂上有點(diǎn)“亂”、“吵”,但如果學(xué)生是真正的在討論問(wèn)題,在認真的合作完成作業(yè),課堂上有點(diǎn)“亂”“吵”又有什么所謂。
我的偶像作文600字4
美術(shù)是一門(mén)特別的學(xué)科,它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫(huà)與制作的本領(lǐng);能培養學(xué)生的綜合能力,發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華;能使學(xué)生感受美;能使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習。
新課程標準下的美術(shù)課已不再是從前那樣,教師在上面畫(huà),學(xué)生在下面畫(huà)。
素質(zhì)教育已滲透到了美術(shù)教學(xué)中,在課堂中以學(xué)生為主體,使學(xué)生成為課堂的主人;在作業(yè)過(guò)程中,更注重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的探究,讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂(lè )。
而美術(shù)課堂就好比一個(gè)樂(lè )園,讓學(xué)生樂(lè )在其中。
美術(shù)課要想上好,其實(shí)還真不是那么容易。
不論是課前的精心準備,還是教學(xué)中課堂的情景創(chuàng )設、多樣評價(jià),以及課后的反思等等一樣都不可少,都需要美術(shù)教師下功夫來(lái)思考、推敲。
一、課前的準備
美術(shù)課的準備絕不單單是教具的準備那么簡(jiǎn)單,它還需要有更為廣泛的內容。
如在教學(xué)《穿穿編編》這一課時(shí),為了讓課堂更有氛圍,我在課前不僅查找了與穿編的歷史資料和穿穿編編的藝術(shù)品圖片以及學(xué)生制作的作品圖片,還利用空余時(shí)間制作了穿編的示范作品,這些資料和作品在課堂上
展示的過(guò)程中激發(fā)了學(xué)生的濃厚興趣,學(xué)生都迫不及待要嘗試制作穿編的作品。
二、課堂的教學(xué)
課堂的教學(xué)是重點(diǎn),很多問(wèn)題都是值得深入探討的。
在這里我想談我一直在思考的一個(gè)問(wèn)題:課堂教學(xué)的有組織性和引導學(xué)生自由創(chuàng )作可能會(huì )出現的無(wú)序性的矛盾。
所有老師都知道,課堂教學(xué)的有組織性是上好一節課的必要保證,這也是大多數教師認可的一個(gè)原則。
可往往有些類(lèi)型的美術(shù)課卻不需要孩子們規規矩矩、端端正正地去完成要求的作業(yè)。
比如一些手工課,也需要幾個(gè)學(xué)生去共同合作完成。
幾個(gè)同學(xué)湊在一起共同創(chuàng )作難免會(huì )各抒己見(jiàn)。
而且他們也不會(huì )像成人那樣有克制力,這樣勢必就會(huì )影響紀律。
還有一些課加入了游戲的形式,課堂也會(huì )顯得“雜亂無(wú)章”,問(wèn)題是這樣形式上的“亂”卻并非無(wú)效。
我曾看過(guò)一篇文章說(shuō),國外的`老師在上美術(shù)課時(shí)不需要孩子們坐得端端正正,他們給了孩子足夠的空間去想象、去創(chuàng )作,學(xué)生甚至還可以畫(huà)在桌子上,還可以“亂涂亂畫(huà)”。
我想這在國內肯定是禁止的。
學(xué)校要求的是課堂必須要有秩序,但一味的整齊、安靜,往往會(huì )抹殺孩子的自由發(fā)展的個(gè)性,限制孩子的創(chuàng )造性。
可怎樣才能使兩樣兼顧呢?那就要求教師在組織教學(xué)上既要收放自如,又要做到不放縱,不壓制。
例如:,可以嘗試采用比較開(kāi)放的教學(xué)內容。
教師可以借助一些外界的媒體,引導學(xué)生走向自
然、走向社會(huì ),投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活。
在大自然中學(xué)美術(shù),感受生活中的紅、黃、藍,感覺(jué)是那樣的貼近自己,其實(shí)是一件非常愜意的事情。
更何況這種學(xué)習方式還能夠在潛移默化中培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的能力以及在生活中發(fā)現美、表現美的能力。
我們上美術(shù)課的目的是通過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對于生活的感受,引導他們用基礎的藝術(shù)形式去表現他們內心的情感,陶冶情操,提高審美能力。
在美術(shù)課堂教學(xué)這條道路中,我還有很多不足的地方,在以后的教學(xué)過(guò)程中,我還將會(huì )繼續不斷提高自身的美術(shù)素質(zhì),不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法,爭取認真上好每堂美術(shù)課。
讓學(xué)生在課堂上能夠掌握一定的繪畫(huà)基礎知識以及一些基本的技能技法。
更要注意培養學(xué)生具有一定觀(guān)察能力、思維能力、構圖能力和辨別、調色能力的同時(shí),努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快,有趣味的學(xué)習環(huán)境和學(xué)習氛圍,使學(xué)生感到學(xué)習沒(méi)有負擔,而是一種享受,一種娛樂(lè )。
我的偶像作文600字5
本課主要讓學(xué)生感受大自然的美,體會(huì )生命的可貴。從而初步具有尊重并關(guān)懷自然與生命的意識。剛開(kāi)始設計教案時(shí),確實(shí)遇到了很多的困難,比如,對于本課的課題“綠色的呼喚”,感覺(jué)比較抽象,學(xué)生很難去理解,為了使我們的學(xué)生理解,通過(guò)有關(guān)春天美景的錄像、動(dòng)植物的心里話(huà),讓學(xué)生感受春天的美好、生命的可貴,接著(zhù)假設如果這些可愛(ài)的動(dòng)物、美麗的植物消失了,引導學(xué)生討論失去他們的后果。在強烈的反差下,讓孩子們自然而然地呼喚出心中最想說(shuō)的話(huà):我們要保護植物、保護動(dòng)物。隨之告訴大家,這就是綠色的呼喚,出示課題,難點(diǎn)就迎刃而解。同時(shí)在本堂課的教學(xué)中,我通過(guò)大量的創(chuàng )設體驗情景,營(yíng)造體驗氛圍,讓學(xué)生在體驗中學(xué)習,在學(xué)習中體驗。
第一次接觸到“制作卡片”這讓孩子們興趣十足。從孩子們觀(guān)看我講解示范的眼神中可以看出他們的專(zhuān)注,事不宜遲在我說(shuō)清楚制作要求后就開(kāi)始孩子們的`操作了……孩子們手中飛舞著(zhù)剪刀,糨糊,油畫(huà)棒,她們正帶著(zhù)真誠的心愿制作賀小樹(shù)領(lǐng)養卡呢。雖然有好幾個(gè)小朋友動(dòng)手能力差,完成不了作品,但他們還是很認真地在做,我在旁手把手教能力差的小朋友完成了作品。我游走在為賀卡而忙碌的孩子們中間,向不同的孩子提著(zhù)相同的問(wèn)題。你想在你的小樹(shù)領(lǐng)養卡寫(xiě)上一句什么保護樹(shù)木的口號?有的回答“樹(shù)木擁有綠色,地球才有脈搏!、有的回答“綠色是地球的本色 ” 有的回答“地球是我家,綠化靠大家”……精彩的回答讓我的內心久久不能平靜,感動(dòng)于她們的心愿。
對學(xué)生進(jìn)行體驗式教學(xué)后,我感到學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中確實(shí)學(xué)有所得、學(xué)有所悟,另外在教學(xué)中,我沒(méi)有機械地重復強化教學(xué),一味地把知識“克隆”給學(xué)生,而是充分發(fā)揮了學(xué)生主體作用,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),在課前讓學(xué)生尋找生活中有哪些不愛(ài)護小動(dòng)物、破壞綠化的不文明行為,把教學(xué)內容回歸于生活,在課上讓學(xué)生暢所欲言,深化教學(xué)內容,充分把探究的理念融入課堂教學(xué)中。
當然,在教學(xué)中我也意識到存在許多不足之處,例如課堂教學(xué)中某些語(yǔ)言不夠兒童化,會(huì )造成學(xué)生不理解;對于學(xué)生的回答,有時(shí)不能因勢利導的指引,體現教師的教學(xué)機智還不夠;課文中愛(ài)護植物、保護動(dòng)物的內容還可以拓展些,增加一些可辨析的情景,讓學(xué)生能有更多判斷的機會(huì )。今后我會(huì )加強自己的專(zhuān)業(yè)化學(xué)習,將“以學(xué)生為本”放在課堂教學(xué)理念的首位,使每個(gè)學(xué)生學(xué)得輕松有趣,真正的掌握好所學(xué)知識。
我的偶像作文600字6
這節課是是人教版第9課的內容。
要把握的教學(xué)目標:學(xué)生能夠知道在空中看到的東西與站在平地上看到的不一樣;能夠展開(kāi)合理的想象讓自己在空中“飛”起來(lái)。美術(shù)知識上注意添加“近大遠小”的繪畫(huà)技法,提示學(xué)生用剪貼等創(chuàng )作形式豐富自己的畫(huà)面形式。
通過(guò)這堂課,我體會(huì )到教學(xué)設計一定要“以學(xué)生為本”,特別對于低年齡段的學(xué)生,他們年齡小,形象思維占優(yōu)勢。因此,要讓課堂充滿(mǎn)生機。就必須采用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的.直觀(guān)教學(xué)形式。構建以情境啟導為主線(xiàn),學(xué)生活動(dòng)為主的教學(xué)思路。使學(xué)生在輕松愉快的狀態(tài)下漸入學(xué)習佳境。從而達到完成教學(xué)目標。
本節課的不足:
1、人物在空中飛的不同姿態(tài),學(xué)生表現出來(lái)的不夠好。我應著(zhù)重講解一下人物動(dòng)作。并在投影儀上做出示范,在黑板上的紙上畫(huà),很多孩子看不到。教師作品示范需要規范的展示給孩子們,并提示孩子不要模仿,爭取畫(huà)出有特色的畫(huà)面。
2、作品展評階段如果改為先學(xué)生自評、互評后,老師再點(diǎn)評會(huì )更好一些,學(xué)生也會(huì )記得更牢固。
3、導入中,我運用了兩段"飛天"錄象,調動(dòng)了學(xué)生的積極性,提高了他們對本課的興趣,為課程的順利進(jìn)行打下了堅實(shí)的基礎。后來(lái)再另外一個(gè)班省去了飛天錄像,而改用了圖片展示,效果不如錄像更吸引學(xué)生。
4、提示學(xué)生在畫(huà)的過(guò)程中,注意自己在空中的樣子,用畫(huà)筆正確表現出來(lái)、涂色需要耐心,尤其是背景色老師需要鼓勵孩子先涂自己認為最重要的畫(huà)面,也可以先涂自己最喜歡的畫(huà)面。
5、最后,老師要求學(xué)生將自己"飛"在空中的姿態(tài)及看到的景象表現出來(lái)。同學(xué)在互相討論后,情緒高漲的開(kāi)始繪畫(huà)。
6、在評價(jià)作品的時(shí)候,由于時(shí)間的關(guān)系,學(xué)生的作品雖然沒(méi)有完成,但已見(jiàn)雛形,老師鼓勵學(xué)生自己到事物展臺上,講解作品的創(chuàng )作構思,并提出改進(jìn)意見(jiàn)!
本節課的收獲:在導入階段一定要下功夫,充分調動(dòng)孩子們的積極性。并且針對一年級孩子的特點(diǎn),必須有示范畫(huà)。
我的偶像作文600字7
20xx年5月6日上午第一節的全校課堂教學(xué)評價(jià)活動(dòng)中,我執教了四年級的美術(shù)課《愉快的春游》。在上課前經(jīng)常有其他學(xué)科的老師羨慕地對我說(shuō):“你們美術(shù)課最好上了,不用從頭講到尾,學(xué)生興趣自然有,上課輕松又愉快!蔽倚σ恍,心想要是真能讓每一節美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果,這個(gè)美術(shù)老師的造詣可不一般了。美術(shù)課要想上好,還真不是那么容易,課前的精心準備,課堂的情景創(chuàng )設、環(huán)節安排、個(gè)性輔導、多樣評價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少,都需要美術(shù)老師下功夫來(lái)思考、推敲。
《美術(shù)課程標準》提出九年義務(wù)教育階段美術(shù)課程的價(jià)值主要體現在以下幾個(gè)方面:一,陶冶學(xué)生的情操,提高審美能力;二,引導學(xué)生參與文化的傳承和交流;三,發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力;四,形成學(xué)生的創(chuàng )新精神和技術(shù)意識;五,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。應該說(shuō),課程教學(xué)改革給美術(shù)課提出了更高的要求,它不僅僅停留在過(guò)去的以學(xué)習美術(shù)技能為主的教學(xué)模式,而是加入了更多人文性質(zhì)的內涵,要達到這樣的目標,需要美術(shù)教師有很高的綜合素養、人文素養。
上完課后,我一直在思考:什么樣的美術(shù)課稱(chēng)得上好?怎樣才能上好美術(shù)課呢?在思考的同時(shí),我在一次次實(shí)踐的檢驗中尋找^答~`案。
思考一:美術(shù)課前的準備
美術(shù)課的準備絕不僅僅是教具的準備,它要有更廣泛的內容。在《愉快的春游》這一課里,圖片資源和文字資源是課堂教學(xué)的主要內容。然而更多的美術(shù)課堂上,除了有形的課堂資源的準備之外,更要準備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊。
思考二:美術(shù)課堂教學(xué)
課堂教學(xué)當然是重點(diǎn),很多問(wèn)題都值得深入探討。這里我想談我一直在思考的一個(gè)問(wèn)題:課堂教學(xué)的有組織性和引導兒童自由創(chuàng )作可能會(huì )出現的無(wú)序性的矛盾。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的`保證,這是大多數教師認可的原則。但有些類(lèi)型的美術(shù)課往往不需要孩子規規矩矩端端正正地作業(yè),比如一些手工課,需要幾個(gè)兒童合作完成,小朋友湊在一起難免會(huì )各抒己見(jiàn),不會(huì )像成人那樣有克制力,這樣勢必造成紀律不好。還有一些繪畫(huà)課為了更好地調動(dòng)孩子的積極性,加入了游戲、舞蹈等活潑的形式,課堂也會(huì )顯得雜亂,問(wèn)題是這樣形式上的“亂”并非無(wú)效。教師可以引導學(xué)生走向自然、走向社會(huì ),投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活,把公園、田野、村莊等作為學(xué)習美術(shù)的大課堂,在大自然中學(xué)美術(shù),感受生活中的紅、黃、藍。
這節課的不足,通過(guò)教師的反映是學(xué)生討論的內容不是很多,小組合作的地方體現的不是很明顯。這是因為很多內容不需要討論,只憑個(gè)人經(jīng)驗就能完成。討論不是必須的環(huán)節,看來(lái)課堂教學(xué)評價(jià)表還得需要改一改。
思考三:美術(shù)作業(yè)的評價(jià)
本節課的作業(yè)評價(jià),我感覺(jué)是不夠完善的,因為時(shí)間在前半部分用得較多,超出了五分鐘左右,所以臨近下課時(shí)還有很多學(xué)生沒(méi)有完成鉛筆稿的任務(wù)。我只能挑選兩、幅較好的作業(yè)進(jìn)行評價(jià),而對很多構圖不是太好的學(xué)生作業(yè)沒(méi)有來(lái)得及點(diǎn)評,造成環(huán)節的失誤。以后教學(xué)要注意把握時(shí)間的控制,整體調控好討論內容。
課程標準是新的,兒童是新的,在教學(xué)中肯定會(huì )有更多的新問(wèn)題新現象新思路值得我們去思考,完善美術(shù)課堂教學(xué)是一件長(cháng)期并且值得堅持的事情。
我的偶像作文600字8
我一直在思考:什么樣的教學(xué)才是真正適合學(xué)生發(fā)展的呢?什么樣的美術(shù)課稱(chēng)得上好?怎樣上好美術(shù)課呢?在思考的同時(shí),我一次次試圖在實(shí)踐的檢驗中尋找答案。藝術(shù)教育有不同于科學(xué)教育與思想教育的特殊作用,藝術(shù)教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑,它的這一特點(diǎn)決定了藝術(shù)課堂教學(xué)所采用的方法要有別于其他學(xué)科。藝術(shù)更為講究的是情感的投入與心靈的交流,否則如無(wú)根之木,無(wú)源之水。但情感教育是一種春風(fēng)化雨,潤物細無(wú)聲的教育,那又如何才能在潛移默化中讓學(xué)生接受到這種情感教育呢?
學(xué)校安排我擔任一、四、六年級的美術(shù)課教學(xué)。然而,又正逢一年級是新教材,我如覓知音,便傾注了較多的精力,各種各樣的教學(xué)思路也充分地得到實(shí)踐。經(jīng)過(guò)前一段時(shí)間的實(shí)戰實(shí)施,我大致地整理了以下幾點(diǎn):
一、富有趣味和情趣,充滿(mǎn)美感體驗的學(xué)習活動(dòng)是培養興趣的關(guān)鍵。
每個(gè)人都會(huì )對其感興趣的事物給予優(yōu)先關(guān)注和積極探索,并表現出心馳神往的狀態(tài)。研究表明,如果一個(gè)人對某項工作有興趣,就有可能發(fā)揮他全部才能的80%-90%,并長(cháng)時(shí)間保持高效率而不感到疲勞。相反,只能發(fā)揮出20%-30%,也容易精力疲勞。興趣還可以開(kāi)發(fā)智力,是成才的起點(diǎn)。后來(lái),我嘗試把課本以外的內容滲透到教材中。借鑒課標的理念,我幾乎把大部分的教材題目改成學(xué)生所感興趣又容易理解的主題,讓他們進(jìn)行自由大膽地創(chuàng )作。有時(shí)還甚至先創(chuàng )作再引題,也就是說(shuō)根據學(xué)生的作品自由取名。這樣的方式普遍受到各班學(xué)生的歡迎,效果也不錯,也可讓學(xué)生從中樹(shù)立自信,發(fā)展個(gè)性!
二、關(guān)注時(shí)間、地域以及個(gè)性差異。
由于班級不同,學(xué)生性格各異,同樣的教學(xué)手段所顯現出來(lái)的效果也是大不相同的。這時(shí),在課堂紀律的組織還有提問(wèn)方式等方面應該因人而異,防止一樣畫(huà)葫蘆!否則,學(xué)生鮮明的個(gè)性又會(huì )被再一次地抹平,乃至同化。注重培養每個(gè)學(xué)生的發(fā)散思維和豐富的想象力。
三、賞識教育:
哲學(xué)家詹姆士精辟地指出:“人類(lèi)本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定。實(shí)踐使我懂得,教師一句激勵的話(huà)語(yǔ),一個(gè)贊美的眼神,一個(gè)鼓勵的手勢……往往能給我們帶來(lái)意想不到的收獲。教師對學(xué)生小小的成功,點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美,可以強化其獲得成功的情緒體驗,滿(mǎn)足其成就感,進(jìn)而激發(fā)學(xué)習動(dòng)力,培養自信心,促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展,有助于建立和諧的師生關(guān)系,營(yíng)造一個(gè)奮發(fā)向上的班集體氛圍。我在孩子作業(yè)本的背面都會(huì )寫(xiě)幾句激勵性的評語(yǔ),比如:“你真棒!”“進(jìn)步了!”“小畫(huà)家”等。學(xué)生畫(huà)的更認真了,還會(huì )經(jīng)常和別人比“誰(shuí)的星星多”。教師的贊美越多,學(xué)生就越顯得活潑可愛(ài),學(xué)習的.勁頭就越足。教師的贊美就像是一種無(wú)形的催化劑,能增強學(xué)生的自尊、自信、自強,更是實(shí)現以人為本的有效途徑之一。
四、以愛(ài)為基礎,拉近師生距離:
蘇霍姆林斯基有句精彩的話(huà):要像對待荷葉上的露珠一樣,小心翼翼地保護幼小的心靈。孩子們稚嫩的心靈需要老師用心地呵護。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作,我體會(huì )到作為一名科任教師,要增進(jìn)師生之間的互相理解、支持和配合,建立友誼,產(chǎn)生凝聚力,向心力,有利于形成良好的學(xué)風(fēng),促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。這一切目標的實(shí)現,必須以愛(ài)為基礎;蛟S在這方面對一年級的學(xué)生我表現地更加小心細致。結果一年級的學(xué)生比高年級的學(xué)生更喜歡上我的美術(shù)課,每當我走進(jìn)教室,孩子們便會(huì )興奮地歡呼“耶”!在孩子們那活潑又充滿(mǎn)稚氣的話(huà)語(yǔ)中我能感受到前所未有的幸福和快樂(lè )!他們的反應讓我了解他們在學(xué)習中也能體驗快樂(lè )。然而,面對高年級我卻似乎常常犯著(zhù)一個(gè)錯誤,喜歡從個(gè)人感受和專(zhuān)業(yè)的角度去設想每個(gè)學(xué)生都會(huì )像我那樣關(guān)心和熱衷于美術(shù)學(xué)科的學(xué)習,我也希望每位學(xué)生都能盡可能多地掌握美術(shù)知識和技能。但事實(shí)上,學(xué)校美術(shù)課向來(lái)被大家認為是“副課”,不受學(xué)校學(xué)生和家長(cháng)的重視。很多學(xué)生認為“美術(shù)又不要統考,不必認真學(xué)美術(shù)”的觀(guān)念使得學(xué)生也不愿學(xué)。老師沒(méi)勁教也形成惡性循環(huán)。因此,我們必須減輕學(xué)生心理上的學(xué)習負擔,在教學(xué)過(guò)程中避免一味地追隨權威,根據實(shí)際
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我們學(xué)校今年十一月份進(jìn)行了青年教師展示課比賽,我作為新進(jìn)教師第一次參加這樣的課,難免存在許多不足,F將本次所授的《讓我的飛機上藍天》一課,作以下反思。
一、教學(xué)策略方面
1、啟發(fā)性的語(yǔ)言:在整堂課里,我采用啟發(fā)性的語(yǔ)言,讓學(xué)生在我的語(yǔ)言的.點(diǎn)撥下自主地去想、去說(shuō)、去做,讓學(xué)生成為一個(gè)真正意義上的組織者、引導者而非指導者。例如:通過(guò)“你們知道世界上第架飛機是什么樣子嗎?你喜歡哪一架飛機?為什么?”等啟發(fā)學(xué)生的思維,讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去欣賞飛機、觀(guān)察飛機。
2、環(huán)節設計:這節課我給學(xué)生足夠的活動(dòng)時(shí)間和足夠的活動(dòng)空間,進(jìn)入正題“折紙”,我用了5分鐘的時(shí)間,折紙跟添繪一共用去18分鐘的時(shí)間,展示評價(jià)10分鐘。這樣的設計給學(xué)生提供了良好的平臺,讓他們盡可能多地去自主創(chuàng )新,由此便有了很多的意想不到:一是有的用一種方法進(jìn)行裝飾,有的則用了兩種;二是折紙的方面有的學(xué)生有了自己的一些創(chuàng )新,從而讓學(xué)生感受到事物的多樣性、可變性;三是在小組展示時(shí),讓學(xué)生自由地欣賞別的小朋友的飛機后,再試飛飛機,他們那種高漲的熱情,試飛的喜悅,無(wú)不讓每老師感到激動(dòng)和驚訝。我想只有給學(xué)生足夠的時(shí)間,才會(huì )有足夠的效果吧。
3、多學(xué)科整合:這堂美術(shù)課,我讓科學(xué)課、音樂(lè )課、勞動(dòng)課滲透教學(xué),這些學(xué)科的整合讓學(xué)生在一堂課上有了更多的信息可以接受。
二、教學(xué)存在的不足:
1、折飛機占用時(shí)間較長(cháng),裝飾飛機的時(shí)間稍有點(diǎn)不足。
2、展示作品時(shí),學(xué)生只顧裝飾自己的飛機,評價(jià)作品時(shí)注意力不夠集中。
3、學(xué)生講感受時(shí),評價(jià)不太到位,引導不細致。
4、學(xué)生裝飾飛機時(shí),應讓學(xué)生自己說(shuō),主動(dòng)發(fā)現。
5、評價(jià)要有針對性。
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通過(guò)教學(xué)《我的成長(cháng)記錄》這堂課,讓學(xué)生綜合已嘗過(guò)的美術(shù)知識與技能,用多種形式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng )作,表現出六年學(xué)習生活中最難忘的瞬間。能用美術(shù)語(yǔ)言來(lái)記錄童年成長(cháng)的足跡。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),激發(fā)學(xué)生愛(ài)學(xué)校、愛(ài)老師,愛(ài)同學(xué)及愛(ài)生活的情感。發(fā)揮其想象力及對藝術(shù)的感受能力。同是培養了學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )造力。
培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )造力,這個(gè)話(huà)題是不僅美術(shù)課堂上要解決的,還包括在作業(yè)本上,和美術(shù)創(chuàng )作活動(dòng)有關(guān)的作品上都是與之探究的。如何培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )造力?
首先,培養學(xué)生的創(chuàng )新精神,培養學(xué)生想象力和創(chuàng )造力。培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )造力,應該在相關(guān)書(shū)籍的相應理論指導下和美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐中結合起來(lái),通過(guò)師生討論交流,真正做到這方面的收獲,以便促進(jìn)教學(xué)進(jìn)展
其次讓學(xué)生在自信和賞識中產(chǎn)生創(chuàng )作的欲望。這對我們教師的素質(zhì)也是一種長(cháng)期考驗,在學(xué)生的美術(shù)創(chuàng )作中引導學(xué)生體會(huì )到自己勞動(dòng)的價(jià)值和自我存在的價(jià)值,并感受到創(chuàng )造性勞動(dòng)的喜悅,這時(shí)的.孩子是多么的自信,當然歸功于教師?上攵,尤其當獨特的構思與新穎的作品受到表?yè)P獲得贊美的時(shí)候,更有可能增強他們創(chuàng )造的自信心與創(chuàng )作的欲望。所以,這是能夠給學(xué)生從小奠定創(chuàng )新意識和創(chuàng )造性觀(guān)念的心理基礎,大而言之可以樹(shù)立他們從事創(chuàng )造性勞動(dòng)的理想與信念,甚至影響其一生。
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目前教育局正在開(kāi)展“德育滲透千堂課”活動(dòng),要求每位教師在所教的課程中滲透德育教育。作為一名美術(shù)兼職教師,我經(jīng)過(guò)深深思考結合湘教版二年級美術(shù)上冊教材說(shuō)一說(shuō)美術(shù)課中的德育滲透。
美是客現存在的,現實(shí)生活中可以說(shuō)是無(wú)處不在;文學(xué)藝術(shù)、社會(huì )生活、大自然等給人們帶來(lái)無(wú)窮無(wú)盡地美的享受。但是,人們明明生活在“美” 的身邊,卻感受不到“美”的存在,其原因就在于缺少美的“發(fā)現”、美的感受,即審美。小學(xué)美術(shù)教育就是要通過(guò)審美活動(dòng),培養學(xué)生感受美、欣賞美、體現美和創(chuàng )造美的能力?梢(jiàn),在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中,審美教育是不可缺少的。我們應該在平時(shí)的美術(shù)教學(xué)中,培養學(xué)生健康的、高尚的審美能力。
一、發(fā)現美
大自然把一切美好的東西都展示給了人們:冬天白雪下的樹(shù)、秋天飄飄的紅葉、夏天碧海黃沙、春天草綠花紅、青山綠水、旭日斜陽(yáng)、藍天白云、奇花異草……自然界絢麗多彩的景象和事物,以及形形色色的人和事都是我們獲取表象的豐富源泉,我們應該讓學(xué)生有更多的機會(huì )去觀(guān)賞大自然和接觸生活,讓他們從中體會(huì )到自然界萬(wàn)事萬(wàn)物的美,讓學(xué)生懂得生活中的美、藝術(shù)上的美都來(lái)源于生活。讓我們領(lǐng)著(zhù)學(xué)生放飛思想,把美術(shù)課堂搬到室外去,然后再把課外獲取的美景知識帶回課堂內,讓斑斕的景色在課堂中釋放光彩。二年級美術(shù)課中《影子大王》、《美麗的昆蟲(chóng)》、《小蝌蚪》等內容是學(xué)生特別是農村學(xué)校的學(xué)生非常熟悉的東西,孩子們幾乎是熟視無(wú)睹,根本感受不到這些東西是美的,這就要求老師引導學(xué)生去感受這些平凡的東西中蘊藏的美?梢圆捎猛ㄔ(huà)故事,卡通音樂(lè )等多種形式讓孩子們發(fā)現這些東西的美,通過(guò)發(fā)現這些平常東西的`美從而更加激發(fā)學(xué)生發(fā)現美、感受美的能力。
二、想象美
對于欣賞到的美好景象,可以主動(dòng)地進(jìn)行“再創(chuàng )造”。這就要依賴(lài)于學(xué)生自身的想象能力。想象是一種創(chuàng )造性的思維活動(dòng),是審美活動(dòng)中的一種重要的心理功能?梢哉f(shuō),沒(méi)有想象就沒(méi)有審美鑒賞和藝術(shù)創(chuàng )造。對于小學(xué)生而言,老師要充分鼓勵學(xué)生大膽想象,無(wú)論他們畫(huà)出怎樣奇形怪狀的作品,都要給予肯定。
在教學(xué)過(guò)程教學(xué)中,教師要指導學(xué)生學(xué)會(huì )運用形象思維來(lái)分析、研究、綜合、概括事物,也就是對感知材料加以分析、研究和綜合,進(jìn)而提升自己的抽象思維能力,打開(kāi)自己的想象空間,填滿(mǎn)無(wú)限遐想的想象。
二年級美術(shù)課中的《自畫(huà)像》、《神鳥(niǎo)變樹(shù)》、《聽(tīng)聽(tīng)畫(huà)畫(huà)》、《神奇的小畫(huà)冊》、等內容就是培養學(xué)生想象美的好素材。如《自畫(huà)像》,學(xué)生自己,自己既是最熟悉的,又是最陌生的。為什么呢?自己對自己的一切還有誰(shuí)能比自己更熟悉呢?但是又有誰(shuí)能完整的看到自己的身體外貌呢?要想畫(huà)好自己的自畫(huà)像還真不是一件容易事。誰(shuí)都想把自己畫(huà)得漂亮一些。這時(shí)候老師可以實(shí)時(shí)引導,讓學(xué)生展開(kāi)想象,把自己放在具體的情景中去畫(huà),二不一定要按照課本上的例子就畫(huà)一個(gè)頭像。說(shuō)實(shí)話(huà),畫(huà)人物肖像本身就是非常難的,何況是畫(huà)只在鏡子中看到的熟悉而又陌生的自己呢?至于《神鳥(niǎo)變樹(shù)》就更加需要一定的想象力了。神鳥(niǎo)?誰(shuí)知道是什么樣子?沒(méi)人知道。既然沒(méi)人知道,那就好辦了,大膽想象,怎么神怎么想,何況神鳥(niǎo)還要變成樹(shù)呢!
三、創(chuàng )造美
激情引趣,培養創(chuàng )美意識有學(xué)習興趣才能使學(xué)習變得積極主動(dòng),從而獲得良好學(xué)習效果。因此教師在教學(xué)中應努力設計好教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節,特別是教學(xué)的導入,讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng),學(xué)有興趣,樂(lè )意去作。因此我在課堂教學(xué)中應用所學(xué)的剪、拼、撕、貼、刻、折等制作方式,加強學(xué)生動(dòng)手能力。二年級美術(shù)《灑水成畫(huà)》、《大嘴巴》、《童話(huà)屋》、《搖滾小精靈》、《捏泥動(dòng)物》等內容就是很好的引導學(xué)生創(chuàng )造美的素材。如《灑水成畫(huà)》讓學(xué)生在以水為比,大地為布即興作畫(huà),學(xué)生興趣空前濃厚,創(chuàng )造空間大;《童話(huà)屋》讓學(xué)生用最常用的材料進(jìn)行剪、拼、撕、貼等方式創(chuàng )造一個(gè)神奇的童話(huà)世界;《搖滾小精靈》、《捏泥動(dòng)物》也是如此。
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通過(guò)《灑出成畫(huà)》這一課,我感受頗多,也讓我感動(dòng)。隨著(zhù)課程改革,越來(lái)越重視在教學(xué)中學(xué)生的主導地位,在這一課就讓我體會(huì )更明顯。
最開(kāi)始,我還在擔心,這一課帶學(xué)生到室外會(huì )不會(huì )控制不了紀律,擔心出現安全事故,所以在出教室以前我強調了幾個(gè)要求,學(xué)生之前沒(méi)有用水這樣玩過(guò),所以好奇心促使他們比以往更加的認真聽(tīng)。當上完一個(gè)班的課后,我徹底放心了,學(xué)生好像比以往更懂事了,他們好像知道我心里想什么,課堂表現也非常的好。
這只是從紀律來(lái)講,從教學(xué)效果來(lái)說(shuō),用自己做好的水瓶自由的在操場(chǎng)上畫(huà)自己喜歡的,一邊玩,一邊學(xué),學(xué)生喜歡這樣的美術(shù)課。在玩中學(xué),學(xué)生掌握的'知識更牢固。在引導學(xué)生灑水過(guò)程中,我也總結了一些方法,水瓶不可離地面太高,線(xiàn)條就不清晰,水瓶移動(dòng)的快慢也有不同的變化,慢線(xiàn)條則粗,快線(xiàn)條則細。當我發(fā)現這些變化時(shí),便讓學(xué)生們去留心觀(guān)察,不一會(huì ),他們也找到了其中的奧妙。
當看到學(xué)生們拿著(zhù)水瓶,開(kāi)心的在地上花圈,盡興的揮灑,看著(zhù)地面不一會(huì )兒就像一張巨大的畫(huà)布一樣,我也開(kāi)心的笑了,給學(xué)生們拍下了許多精彩的瞬間。學(xué)生看到我在給他們拍照,越來(lái)越有創(chuàng )作的欲望,一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的形象從他們的水瓶里噴灑而出。不一樣的教學(xué)模式,不一樣的繪畫(huà)工具和方式,給學(xué)生帶來(lái)了更多的樂(lè )趣和收獲。像這種課改的新課,學(xué)生在美術(shù)游戲中體驗各種繪畫(huà)工具和不同材料的使用效果,在自由自在的美術(shù)表現活動(dòng)中,大膽地采用各種造型方式,并借助自己的美術(shù)語(yǔ)言表達自己的想法。我相信學(xué)生通過(guò)這一節課,不僅僅學(xué)到了用各種能攜水的水工具作畫(huà),更重要的是,他們知道美術(shù)不單純是一支筆和一本圖畫(huà)本里的事,而是生活中方方面面的事,只要你感發(fā)現,去創(chuàng )造,在你的生活里到處都是美術(shù)。
以瓶為筆,滴水成線(xiàn),灑水作畫(huà),愉快體驗。學(xué)生在戶(hù)外活動(dòng)中玩得開(kāi)心,做得專(zhuān)一。同時(shí)體驗其勞動(dòng)的快樂(lè )以及良好的衛生習慣。
設計“玩中學(xué)”這個(gè)主要過(guò)程,不僅改變了美術(shù)課程學(xué)習方式,而且使學(xué)生在兒童天性需要的滿(mǎn)足中引發(fā)學(xué)習欲望,自主參與學(xué)習。
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我覺(jué)得學(xué)生在制作底座的過(guò)程中浪費了很多時(shí)間,為了節省制作底座的時(shí)間,也為了讓這節課的重點(diǎn)造型設計更突出,我決定改變原來(lái)單純用卡紙制作底座的方法改為用多種材料來(lái)制作,我讓學(xué)生帶了一些生活中的廢舊材料,比如瓶蓋、廢紙杯、酸奶瓶等材料,同時(shí)也帶了一些裝飾性材料,比如舊毛線(xiàn)、廢布角、卡紙、彩泥等。這樣一來(lái),這些半成品的底座學(xué)生直接用透明膠一粘就可以了,這樣就節省了大量時(shí)間,而在造型上因為材料的豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力也得到了淋漓盡致的發(fā)揮。通過(guò)這節課的教學(xué),我也發(fā)現了小組合作的重要性,這不僅大大提高了課堂學(xué)習效率,也讓每個(gè)孩子都得到了參與的機會(huì ),更體驗到了成功的快樂(lè )。
上了這一課之后,我也發(fā)現了還存在如下問(wèn)題,在引導學(xué)生想象時(shí),雖然學(xué)生設計的造型新穎奇特,五花八門(mén),但是有時(shí)候他們所帶來(lái)的材料根本做不出他們要做的造型,如果我在引導學(xué)生想象時(shí)在前面加個(gè)條件就好了,即根據自己所帶來(lái)的'材料進(jìn)行設計,這樣就更能提高課堂學(xué)習效率。。因為時(shí)間關(guān)系,有很多東西還沒(méi)有來(lái)得及去發(fā)掘,比如底座的高矮、長(cháng)短及形狀決定了所造型的形象,決定了蛋殼是做頭部還是做身體?傊,通過(guò)這次的一課多研活動(dòng),更增強了我上好美術(shù)課的決心,上好一節好的美術(shù)課,是學(xué)生愉悅的體驗。
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《出殼了》一課屬于“造型、表現”領(lǐng)域。本課我引發(fā)學(xué)生興趣的故事導入,進(jìn)而讓學(xué)生在觀(guān)察蛋孵化的情景,通過(guò)動(dòng)物出殼這一情景,以動(dòng)物作為媒介來(lái)表達學(xué)生自己熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然及母子間的感情。再通過(guò)表演體驗感受,加深理解與感悟。
本課的重點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生回憶與聯(lián)想動(dòng)物出殼的生動(dòng)情景。因此,我利用課件出示討論問(wèn)題,“這只剛來(lái)到這個(gè)世界上的小雞寶寶它心里會(huì )想什么呢,”讓學(xué)生充分想象小雞出殼后各階段的動(dòng)態(tài)及心情和來(lái)到這美麗的世界的情景,充分啟發(fā)學(xué)生回憶與聯(lián)想動(dòng)物出殼的生動(dòng)場(chǎng)面。利用游戲打開(kāi)學(xué)生思路,既激發(fā)了學(xué)生的興趣,又在感知的基礎上發(fā)散了學(xué)生的思維,通過(guò)學(xué)生作業(yè)反映出這個(gè)環(huán)節的設置起到了不可缺少的.作用。
通過(guò)欣賞讓學(xué)生進(jìn)一步了解其他的小動(dòng)物出殼的情景。出示一些有代表性的繪畫(huà)作品,使學(xué)生明確構圖、遮擋關(guān)系的表現方法,利用豐富的兒童語(yǔ)言講解,使學(xué)生從色彩、構圖、情趣三方面得到不同的啟示。從而解決本課的難點(diǎn)。
在學(xué)生們展示作品的環(huán)節,由于時(shí)間關(guān)系不能讓每個(gè)同學(xué)都到前面來(lái)展示一下自己的作品,在小組之間進(jìn)行交流討論推薦典型的畫(huà)面:
(1)選出感情最生動(dòng)、友情動(dòng)人的作品。
(2)誰(shuí)畫(huà)的家庭成員種類(lèi)最多。
(3)找出畫(huà)面里最有意思的地方。
(4)提出一個(gè)好的改進(jìn)建議來(lái)。
(5)掙脫蛋殼情趣點(diǎn)。
(6)你喜歡哪個(gè)家庭,為什么,讓學(xué)生學(xué)會(huì )相互間的學(xué)習與互動(dòng),提高畫(huà)面欣賞與表現的能力。
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小學(xué)美術(shù)《哆來(lái)咪》教學(xué)反思《哆來(lái)咪》是湘版第五冊的第一課內容,乍一看這課題,孩子們都覺(jué)得很奇怪:為什么美術(shù)課的課題是跟音樂(lè )有關(guān)的呢?《哆來(lái)咪》從介紹戰國編鐘入手,把音樂(lè )與美術(shù)有機聯(lián)系起來(lái),引導學(xué)生從旋律、編鐘大小來(lái)感受,體驗因形和色漸次變化所產(chǎn)生的一種韻律節奏的美感。
本課重點(diǎn)是讓學(xué)生們認識色彩漸變的規律,能感受到色彩漸變帶來(lái)的魅力,而難點(diǎn)則在于如何把握恰當的調配顏色做出漸變效果。在教學(xué)過(guò)程中,我著(zhù)重注意了以下幾點(diǎn):
一、從水瓶琴實(shí)驗導入,初步感受到漸變色的美,激發(fā)學(xué)習興趣。
二、認識生活中的.漸變現象,讓學(xué)生們能夠找出漸變規律和感受到漸變的魅力。
三、通過(guò)示范漸變色的畫(huà)法,引導學(xué)生掌握調色的方法。隨后將事先準備好的簡(jiǎn)單圖案紙發(fā)給學(xué)生進(jìn)行初步嘗試,5分鐘后,對學(xué)生嘗試的作業(yè)進(jìn)行具體分析,找出問(wèn)題所在,解決問(wèn)題。
四、感受漸變色物體的立體感、光感、韻律感。通過(guò)平涂畫(huà)和漸變色畫(huà)來(lái)繪制效果。
五、欣賞優(yōu)秀的手繪漸變作業(yè)。
六、學(xué)生自主設計圖案 ,進(jìn)行漸變練習。
隨著(zhù)層層梯進(jìn)的講解,學(xué)生基本上都能理解漸變的概念,絕大多數學(xué)生能認識到漸變知識,感受到漸變的魅力,也能掌握漸變的方法。然而,漸變并非只有明度漸變,還有色相漸變、大小漸變、遠近漸變等等。
講完明度漸變后,我接著(zhù)把色相漸變的作品和明度漸變的作品貼在一起,問(wèn)學(xué)生“這一張也是明度漸變嗎”?大部分學(xué)生都回答是,我意識到學(xué)生還沒(méi)有完全掌握明度漸變的概念,于是,我就用兩種漸變色進(jìn)行對比,通過(guò)對比、講解,學(xué)生能更好的區分兩個(gè)概念。
其實(shí),“漸變”在生活中很常見(jiàn),只是在這節課上,第一次將其作為一個(gè)知識點(diǎn)來(lái)系統講解,孩子們對于新學(xué)習的知識感到十分欣喜,都躍躍欲試!你瞧,有多彩的衣裳、不一樣的派大星、漸變的藝術(shù)字……
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