有關(guān)數學(xué)的名言

　　無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家都接觸過(guò)很多優(yōu)秀的名言吧，名言是人們在實(shí)踐中的經(jīng)驗教訓的提煉和總結。你知道都有哪些類(lèi)型的名言嗎？以下是小編收集整理的數學(xué)的名言，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　數學(xué)的名言 1

　　1、在任何時(shí)刻都不要認為自己解過(guò)的題已經(jīng)足夠多了。

　　2、要想建立空間觀(guān)念，必須有動(dòng)手操作的過(guò)程，動(dòng)手操作的過(guò)程，不僅是一個(gè)實(shí)踐的過(guò)程，更是嘗試、想象、推理和反思的過(guò)程。

　　3、學(xué)以致用，數學(xué)學(xué)習更是如此,把所學(xué)的知識運用到實(shí)際生活中，是數學(xué)學(xué)習的最終目的。

　　4、學(xué)習任何新知的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現，因為這種發(fā)現理解最深，也最容易掌握內在的規律和聯(lián)系。

　　5、學(xué)習解題的最好方法之一就是研究例題。

　　6、學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合作者。

　　7、小學(xué)數學(xué)教師最大的失敗和悲哀，莫過(guò)于因為你而使得某些學(xué)生害怕數學(xué)。

　　8、數學(xué)知識來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。

　　9、數學(xué)課要講活、講懂、講深。

　　10、數學(xué)課，數學(xué)的味道要純正些，多從數學(xué)本身的角度來(lái)考慮，注重比較，有利于促進(jìn)學(xué)生反思，從而達到自覺(jué)的學(xué)習狀態(tài)。

　　11、數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生認知發(fā)展水平和已有的生活經(jīng)驗基礎上，讓學(xué)生親身經(jīng)歷體驗、探索，將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應用的過(guò)程。

　　12、數學(xué)不僅僅是解題。

　　13、如果不是天才的話(huà)，想學(xué)數學(xué)就不要想玩游戲——你以為你做到了，其實(shí)你的數學(xué)水平并沒(méi)有和你通關(guān)的能力一起變高——其實(shí)可以時(shí)刻記�。簩W(xué)數學(xué)是你玩“生活”這個(gè)大游戲玩的更好！

　　14、請不要做浮躁的人。

　　15、教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。

　　16、會(huì )用數學(xué)公式，并不說(shuō)明你會(huì )數學(xué)。

　　17、浮躁的人容易問(wèn)：我到底該怎么學(xué)；——別問(wèn)，學(xué)就對了。

　　18、浮躁的人容易問(wèn)：上課到底把老師的板書(shū)記下來(lái)好還是跟著(zhù)老師的思維不記筆記好？——告訴你吧，都好——只要你學(xué)就行。

　　19、浮躁的人容易說(shuō)：學(xué)數學(xué)沒(méi)有用，應該學(xué)一些有用的；——是你自己沒(méi)用了吧！

　　20、浮躁的人分兩種：只觀(guān)望而不學(xué)的人；只學(xué)而不堅持的人。

　　數學(xué)的名言 2

　　1. 數學(xué)是無(wú)窮的科學(xué). ——赫爾曼外爾

　　2. 在數學(xué)的領(lǐng)域中, 提出問(wèn)題的藝術(shù)比解答問(wèn)題的藝術(shù)更為重要. ——康托爾

　　3. 一個(gè)國家的科學(xué)水平可以用它消耗的數學(xué)來(lái)度量. ——拉奧

　　4. 數學(xué)是一門(mén)演繹的學(xué)問(wèn)，從一組公設，經(jīng)過(guò)邏輯的推理，獲得結論�！�—陳省身

　　5. 我們欣賞數學(xué)，我們需要數學(xué)�！�—陳省身

　　6. 我思故我在�！�—笛卡兒 (Rene Descartes)

　　7. 遲序之數，非出神怪，有形可檢，有數可推�！�—祖沖之

　　8. 在數學(xué)這門(mén)科學(xué)里，我們發(fā)現真理的主要工具是歸納和模擬�！�—拉普拉斯 (Pierre Simon Laplace )

　　9. 讀讀歐拉，讀讀歐拉，他是我們大家的老師�！�—拉普拉斯 (Pierre Simon Laplace )

　　10. 一個(gè)國家只有數學(xué)蓬勃發(fā)展，才能表現她的國力強大�！�—拉普拉斯 (Pierre Simon Laplace )

　　11. 不發(fā)生作用的東西是不會(huì )存在的�！�—萊布尼茨 (Gottfried Wilhelm von Leibniz)

　　12. 一個(gè)沒(méi)有幾分詩(shī)人才能的數學(xué)家決不會(huì )成為一個(gè)完全的數學(xué)家�！�—魏爾斯特拉斯 (Karl Weierstrass )

　　13. 數論是人類(lèi)知識最古老的一個(gè)分支，然而他的一些最深奧的秘密與其最平凡的真理是密切相連的�！�—史密斯

　　14. 這是一個(gè)可靠的規律，當數學(xué)或哲學(xué)著(zhù)作的作者以模糊深奧的話(huà)寫(xiě)作時(shí)，他是在胡說(shuō)八道�！�—AN懷德海

　　15. 給我五個(gè)系數，我講畫(huà)出一頭大象;給我六個(gè)系數，大象將會(huì )搖動(dòng)尾巴�！�—AL柯西 純數學(xué)是魔術(shù)家真正的魔杖�！�—諾瓦列斯

　　數學(xué)的名言 3

　　陳曉梅

　　只要我們提供可探索的內容和空間，學(xué)生就會(huì )自主地獲取“食物”并感受到數學(xué)知識本身內在的魅力

　　能夠在課堂上聽(tīng)到另一種聲音，我是幸福的；能夠在課堂上發(fā)出另一種聲音，我想孩子們也是幸福的。

　　經(jīng)常給自己一點(diǎn)掌聲，無(wú)形中就會(huì )多一點(diǎn)自信，多一分成功地希望。

　　余文森

　　課堂教學(xué)的有效性：是指通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步。即通過(guò)課堂教學(xué)，學(xué)生獲得發(fā)展。

　　陶文中

　　人們對課程改革的關(guān)注點(diǎn)：已逐漸由轉變教學(xué)方式，轉移、聚焦到提高教學(xué)的有效性。

　　有效學(xué)習的本質(zhì)：使學(xué)生在已有知識經(jīng)驗和能力的基礎上，最大限度的達成或超越預期教學(xué)目標。

　　王永

　　對于故事情景，如果僅僅停留在問(wèn)學(xué)生：從圖上看到什么？從圖中獲得哪些信息？那么，生動(dòng)有趣，引人入勝的故事往往被學(xué)生支離破碎的應答農的枯燥乏味。

　　算式化、圖式化與反思都是數學(xué)化的重要方面。

　　張丹

　　如何使更多的學(xué)生獲得對數學(xué)更多的理解，是修訂教材最根本的原則。

　　新世紀教材顯著(zhù)特點(diǎn)：從多種角度，運用多種方式，設計多種活動(dòng)，對重要的概念和思想加以刻畫(huà)，使學(xué)生獲得更好的理解。

　　教材要為學(xué)生的探索和思考提供機會(huì )，為學(xué)生不斷創(chuàng )造提供可能，這樣他們會(huì )還給我們一個(gè)又一個(gè)驚喜。

　　位惠女

　　數學(xué)是一種文化

　　及時(shí)審視自己的教學(xué)，調控學(xué)生的情緒，引導學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在課堂中互相質(zhì)疑，包括師生之間，生生之間的質(zhì)疑，如怎樣去傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，怎樣組織自己的語(yǔ)言去質(zhì)疑等。

　　當你醉心于課堂時(shí)，課堂便呈現給你一種美景，那就是活生生的數學(xué)。課堂是老師生命價(jià)值所在，在使用新教材的過(guò)程中，我深深感謝課堂!

　　李烈

　　信息的獲�。�15％來(lái)自?xún)热?0％來(lái)自聲音55％來(lái)自表情等形體語(yǔ)言。課堂教學(xué)的面對面，一排發(fā)言向后轉，后排發(fā)言前面同學(xué)向后轉

　　課堂上越放學(xué)生越受益，一放開(kāi)就多樣多彩。步子小了就沒(méi)有資源。問(wèn)題不易太細小。

　　心有多大，舞臺就有多大。

　　脫離目標的形式是沒(méi)有價(jià)值的。

　　小組交流學(xué)習=合作小學(xué)合作學(xué)習有分工，有任務(wù)

　　吳正憲

　　直面學(xué)生的數學(xué)現實(shí)。教學(xué)目標要具體：咬住青山不放松，不要慢待每一分鐘

　　看學(xué)生：關(guān)注學(xué)的過(guò)程，重視學(xué)的結果，學(xué)生能否在獨立思考的基礎上提出問(wèn)題

　　看老師：是否真正管住了每一個(gè)學(xué)生，是否進(jìn)行了有效的指導，在促進(jìn)學(xué)生思考方面作了哪些工作，在官專(zhuān)學(xué)生學(xué)習方法方面作了哪些工作，是否提供了優(yōu)質(zhì)的學(xué)習資源，是否關(guān)注了課堂的生成。

　　對于生成：精心預設生成，寬容的接納生成，理性的認識生成，機智地篩選生成，巧妙地運用生成。

　　曹培英

　　一堂好課的標準：扎實(shí)——有意義的課，充實(shí)——有效率的課，豐實(shí)——生成性的課，平實(shí)——常態(tài)下的課，真實(shí)——待完善的課

　　徐云鴻

　　在多大程度上把課堂還給孩子，就看學(xué)生的互動(dòng)情況，互動(dòng)：思維、評價(jià)、分享

　　教師不要急于出場(chǎng)，讓孩子接球，教師是否搶了學(xué)生的球，碰撞中學(xué)習

　　學(xué)生的已有知識經(jīng)驗也是情景，低估了學(xué)生更可怕

　　小組是學(xué)習的共同體，利益榮譽(yù)抱成團

　　優(yōu)化是體會(huì )出來(lái)的不是規定

　　會(huì )學(xué)習的標志：會(huì )想、會(huì )聽(tīng)、會(huì )質(zhì)疑、會(huì )表達

　　你說(shuō)我說(shuō)不是真正的交流，有碰撞才是交流

　　馬云鵬

　　各個(gè)領(lǐng)域都應把解決問(wèn)題作為目標，解決問(wèn)題應貫穿在課堂教學(xué)的始終

　　盧梭

　　我雖然不同意你說(shuō)的每一個(gè)字，但我誓死捍衛你說(shuō)話(huà)的權利。

　　在平平淡淡的學(xué)習、工作、生活中，大家一定都接觸過(guò)一些使用較為普遍的名言警句吧，名言警句蘊含著(zhù)深邃的哲理，閃耀著(zhù)理性的光輝，在議論文中既可作為論點(diǎn)，又可作為論據。還苦于找不到優(yōu)秀的名言警句？下面是小編整理的數學(xué)名言警句，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　數學(xué)的名言 4

　�。�1）壯士臨陣決死哪管些許傷痕，向千年老魔作戰，為百代新風(fēng)斗爭�？犊當S此身。

　�。�2）科學(xué)是老老實(shí)實(shí)的學(xué)問(wèn)，搞科學(xué)研究工作就要采取老老實(shí)實(shí)、實(shí)事求是的態(tài)度，不能有半點(diǎn)虛假浮夸。不知就不知，不懂就不懂，不懂的不要裝懂，而且還要追下去，不懂，不懂在什么地方；懂，懂在什么地方。老老實(shí)實(shí)的態(tài)度，首先就是要扎扎實(shí)實(shí)地打好基礎�？茖W(xué)是踏實(shí)的學(xué)問(wèn)，連貫性和系統性都很強，前面的東西沒(méi)有學(xué)好，后面的東西就上不去；基礎沒(méi)有打好。搞尖端就比較困難。我們在工作中經(jīng)常遇到一些問(wèn)題解決不了，其中不少是由于基礎未打好所致。一個(gè)人在科學(xué)研究和其他工作上進(jìn)步的快慢，往往和他的基礎有關(guān)。

　�。�3）獨立思考能力，對于從事科學(xué)研究或其他任何工作，都是十分必要的。在歷史上，任何科學(xué)上的重大發(fā)明創(chuàng )造，都是由于發(fā)明者充分發(fā)揮了這種獨創(chuàng )精神。

　�。�4）凡是較有成就的科學(xué)工作者，毫無(wú)例外地都是利用時(shí)間的能手，也都是決心在大量時(shí)間中投入大量勞動(dòng)的人。

　�。�5）我們最好把自己的生命看做前人生命的延續，是現在共同生命的一部分，同時(shí)也后人生命的開(kāi)端。如此延續下去，科學(xué)就會(huì )一天比一天燦爛，社會(huì )就會(huì )一天比一天更美好。

　�。�6）在尋求真理的長(cháng)征中，惟有學(xué)習，不斷地學(xué)習，勤奮地學(xué)習，有創(chuàng )造性地學(xué)習，才能越重山，跨峻嶺。

　�。�7）聰明出于勤奮，天才在于積累。

　�。�8）抓住自己最有興趣的東西，由淺入深，循序漸進(jìn)地學(xué)……

　�。�9）自學(xué)，不怕起點(diǎn)低，就怕不到底。

　�。�10）學(xué)習和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企圖一腳跨上四五步，平地登天，那就必須會(huì )摔跤了。

　　數學(xué)的名言 5

　　倫琴：第一是數學(xué)，第二是數學(xué)，第三是數學(xué)。

　　努瓦列斯：數學(xué)家本質(zhì)上是個(gè)著(zhù)迷者，不迷就沒(méi)有數學(xué)。

　　傅立葉：數學(xué)主要的目標是公眾的利益和自然現象的解釋。

　　拉普拉斯：在數學(xué)中，我們發(fā)現真理的主要工具是歸納和模擬。

　　羅素：在數學(xué)中最令我欣喜的，是那些能夠被證明的東西。

　　納皮爾：我總是盡我的精力和才能來(lái)擺脫那種繁重而單調的計算。

　　華羅庚：新的數學(xué)方法和概念，常常比解決數學(xué)問(wèn)題本身更重要。

　　羅巴切夫斯基：不管數學(xué)的任一分支是多么抽象，總有一天會(huì )應用在這實(shí)際世界上。

　　馮紐曼：數學(xué)方法滲透并支配著(zhù)一切自然科學(xué)的理論分支。它愈來(lái)愈成為衡量科學(xué)成就的主要標志了。

　　華羅庚：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，無(wú)處不用數學(xué)。

　　拿破侖：一個(gè)國家只有數學(xué)蓬勃的發(fā)展，才能展現它國立的強大。數學(xué)的發(fā)展和至善和國家繁榮昌盛密切相關(guān)。

　　開(kāi)普勒：數學(xué)對觀(guān)察自然做出重要的貢獻，它解釋了規律結構中簡(jiǎn)單的原始元素，而天體就是用這些原始元素建立起來(lái)的。

　　培根：歷史使人賢明，詩(shī)造成氣質(zhì)高雅的人，數學(xué)使人高尚，自然哲學(xué)使人深沉，道德使人穩重，而倫理學(xué)和修辭學(xué)則使人善于爭論。

　　高斯：給我最大快樂(lè )的，不是已懂得知識，而是不斷的學(xué)習；不是已有的東西，而是不斷的獲��；不是已達到的高度，而是繼續不斷的攀登。

　　邱成桐：現代高能物理到了量子物理以后，有很多根本無(wú)法做實(shí)驗，在家用紙筆來(lái)算，這跟數學(xué)家想樣的差不了多遠，所以說(shuō)數學(xué)在物理上有著(zhù)不可思議的力量。

　　愛(ài)因斯坦：數學(xué)之所以比一切其它科學(xué)受到尊重，一個(gè)理由是因為他的命題是絕對可靠和無(wú)可爭辯的，而其它的科學(xué)經(jīng)常處于被新發(fā)現的事實(shí)推翻的危險。

　　數學(xué)的名言 6

　　1. 數學(xué)是符號加邏輯�！�—羅素

　　2. 數統治著(zhù)宇宙�！�—畢達哥拉斯

　　3. 生態(tài)學(xué)本質(zhì)上是一門(mén)數學(xué)�！�—皮婁

　　4. 數學(xué)是無(wú)窮的科學(xué)�！�—赫爾曼外爾

　　5. 數學(xué)的本質(zhì)在于它的自由�！�—康托爾

　　6. 數學(xué)是打開(kāi)科學(xué)大門(mén)的鑰匙�！�—培根

　　7. 數學(xué)是上帝描述自然的符號�！�—黑格爾

　　8. 數學(xué)是一切知識中的最高形式�！�—柏拉圖

　　9. 純數學(xué)是魔術(shù)家真正的魔杖�！�—諾瓦列斯

　　10. 數學(xué)是一種別具匠心的藝術(shù)�！�—哈爾莫斯

　　數學(xué)的名言 7

　　1、攀登科學(xué)高峰，就象登山運動(dòng)員攀登珠穆朗瑪峰一樣，要克服無(wú)數艱難險阻，懦夫和懶漢是不能享受到勝利的喜悅和幸福的。

　　2、孩子有好奇心是件好事。他能拆開(kāi)玩具證明他有求知欲望，能研究問(wèn)題。當父母的要支持他才對。

　　3、孩子有個(gè)性才能成才，文藝家、政治家、科學(xué)家都靠個(gè)性的發(fā)展才獲得成功。

　　4、學(xué)習要有三心，一信心，二決心，三恒心。

　　5、學(xué)習，學(xué)習，再學(xué)習。

　　6、在科學(xué)的道路上我只是翻過(guò)了一小山包，真正的高峰還沒(méi)有攀上去，還要繼續努力。

　　7、 1991年北京電視臺“祝你成功”欄目記者曾問(wèn)過(guò)陳景潤，“人生的目的是什么？”陳景潤說(shuō)：“是奉獻，不是索取�！�

　　數學(xué)的名言 8

　　1. 無(wú)限!再也沒(méi)有其他問(wèn)題如此深刻地打動(dòng)過(guò)人類(lèi)的心靈�！�—希爾伯特

　　2. 發(fā)現每一個(gè)新的群體在形式上都是數學(xué)的，因為我們不可能有其他的指導�！�—達爾文

　　3. 給我五個(gè)系數，我講畫(huà)出一頭大象;給我六個(gè)系數，大象將會(huì )搖動(dòng)尾巴�！�—柯西

　　4. 如果誰(shuí)不知道正方形的對角線(xiàn)同邊是不可通約的量，那他就不值得人的稱(chēng)號�！�—柏拉圖

　　5. 自己打敗自己的遠遠多于比別人打敗的。

　　6. 這個(gè)世界并不是掌握在那些嘲笑者的手中，而恰恰掌握在能夠經(jīng)受得住嘲笑與批評忍不斷往前走的人手中。

　　7. 生命之燈因熱情而點(diǎn)燃，生命之舟因拼搏而前行。

　　8. 擁有夢(mèng)想只是一種智力，實(shí)現夢(mèng)想才是一種能力。

　　9. 人的才華就如海綿的水，沒(méi)有外力的擠壓，它是絕對流不出來(lái)的。流出來(lái)后，海綿才能吸收新的源泉。

　　10. 只有不斷找尋機會(huì )的人才會(huì )及時(shí)把握機會(huì )。

　　數學(xué)的名言 9

　　不管數學(xué)的任一分支是多么抽象，總有一天會(huì )應用在這實(shí)際世界上。 ——羅巴切夫斯基

　　哲學(xué)家也要學(xué)數學(xué)，因為他必須跳出浩如煙海的萬(wàn)變現象而抓住真正的實(shí)質(zhì)。又因為這是使靈魂過(guò)渡到真理和永存的捷徑。 ——柏拉圖

　　數學(xué)是打開(kāi)科學(xué)大門(mén)的鑰匙。 ——培根（英國哲學(xué)家）

　　一門(mén)科學(xué)，只有當它成功地運用數學(xué)時(shí)，才能達到真正完善的地步。 ——馬克思

　　一個(gè)國家的科學(xué)水平可以用它消耗的數學(xué)來(lái)度量。 ——拉奧

　　邏輯是不可戰勝的，因為要反對邏輯還得要使用邏輯。 ——布特魯

　　數學(xué)家就像情人，給一個(gè)數學(xué)家最小的原理，他就會(huì )從中引出你必須承認的結果，并且從這個(gè)又引出另外一個(gè)。 ——弗坦內里

　　即使我們不能活著(zhù)看見(jiàn)黎曼猜想、哥德巴赫猜想、生素數猜想、梅森素數猜想或奇完全數猜想的解決，然而我們卻看到了四色猜想的解決。從另一方面來(lái)說(shuō)，未解決的問(wèn)題未必就是根本不可能的，或許比我們一開(kāi)始所想的要容易得多。 ——蓋伊

　　邏輯可以等待，因為它是永恒。

　　這級數是發(fā)散的；因此我們有可能用它來(lái)做些事情。 ——亥維塞

　　虛數是奇妙的人類(lèi)棈神寄托，它好像是存在與不存在之間的一種兩棲動(dòng)物。

　　不發(fā)生作用的東西是不會(huì )存在的。 ——萊布尼茨

　　數學(xué)統治著(zhù)宇宙。 ——畢達哥拉斯

　　純數學(xué)這門(mén)科學(xué)在其現代發(fā)展階段，可以說(shuō)是人類(lèi)精神之最具獨創(chuàng )性的創(chuàng )造�！�—懷特海

　　數學(xué)受到高度尊崇的另一個(gè)原因在于：恰恰是數學(xué)，給精密的自然科學(xué)提供了無(wú)可置疑的可靠保證，沒(méi)有數學(xué)，它們無(wú)法達到這樣的可靠程度。 ——愛(ài)因斯坦

　　數學(xué)科學(xué)呈現出一個(gè)最輝煌的例子，表明不用借助實(shí)驗，純粹的推理能成功地擴大人們的認知領(lǐng)域。 ——康德

　　數學(xué)是一項工具，特別適合于處理任何一類(lèi)抽象概念，而且，它在這方面的作用是無(wú)止境的。因此，一本論述新物理學(xué)的書(shū)，如果不是單純地描述實(shí)驗工作的，其本質(zhì)上，必定是一本數學(xué)書(shū)。 ——狄拉克

　　數學(xué)的名言 10

　　1、如果我能夠看的更遠，那是因為我站在巨人的肩上�！�—牛頓

　　2、攀登科學(xué)高峰，就象登山運動(dòng)員攀登珠穆朗瑪峰一樣，要克服無(wú)數艱難險阻，懦夫和懶漢是不能享受到勝利的喜悅和幸福的。

　　3、整數的簡(jiǎn)單構成，若干世紀以來(lái)一直是使數學(xué)獲得新生的源泉�！�—G·D·伯克霍夫

　　4、學(xué)習要有三心，一信心，二決心，三恒心。

　　5、總之，要始終相信：除了我們自己的思想以外，沒(méi)有一樣事情可以完全由我們做主�！�—笛卡爾《談?wù)劮椒ā?/p>

　　6、人家幫我，永志不忘；我幫人家，莫記心上。

　　7、“難”也是如此，面對懸崖峭壁，一百年也看不出一條縫來(lái)，但用斧鑿，能進(jìn)一寸進(jìn)一寸，得進(jìn)一尺進(jìn)一尺，不斷積累，飛躍必來(lái)，突破隨之。

　　8、數論是人類(lèi)知識最古老的一個(gè)分支，然而他的一些最深奧的秘密與其最平凡的真理是密切相連的�！�—史密斯

　　9、數學(xué)的本質(zhì)在于它的自由。――康托爾

　　10、哲學(xué)家也要學(xué)數學(xué)，因為他必須跳出浩如煙海的萬(wàn)變現象而抓住真正的實(shí)質(zhì)。又因為這是使靈魂過(guò)渡到真理和永存的捷徑�！�—柏拉圖

　　11、1％的靈感+99％的血汗�！�—愛(ài)迪生

　　12、第一是數學(xué)，第二是數學(xué)，第三是數學(xué)�！�—倫琴

　　13、我總是盡我的精力和才能來(lái)擺脫那種繁重而單調的計算�！�—納皮爾

　　14、歷史使人賢明，詩(shī)造成氣質(zhì)高雅的人，數學(xué)使人高尚，自然哲學(xué)使人深沉，道德使人穩重，而倫理學(xué)和修辭學(xué)則使人善于爭論�！�—培根

　　15、在尋求真理的長(cháng)征中，唯有學(xué)習，不斷地學(xué)習，勤奮地學(xué)習，有創(chuàng )造性地學(xué)習，才能越重山，跨峻嶺

　　16、讀書(shū)要從薄到厚，在從厚到薄。

　　17、思維自疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始�！�—亞里士多德

　　18、上帝創(chuàng )造了整數，所有其余的數都是人造的�！�—L·克隆內克

　　19、每當我的頭腦沒(méi)有問(wèn)題思考時(shí)，我就喜歡將已經(jīng)知道的定理重新驗證一番。這樣做并沒(méi)有什么目的，只是讓自己有個(gè)機會(huì )充分享受一下專(zhuān)心思考的愉快�！�—愛(ài)因斯坦

　　20、一個(gè)人就好像一個(gè)分數，他的實(shí)際才能好比分子，而他對自己的估價(jià)好比分母。分母越大，則分數的值就越小�！�—托爾斯泰

　　21、宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，無(wú)處不用數學(xué)�！�—華羅庚

　　22、事類(lèi)相推，各有攸歸，故枝條雖分而同本干知，發(fā)其一端而已。又所析理以辭，解體用圖，庶亦約而能周，通而不黷，覽之者思過(guò)半矣……——劉徽

　　23、數缺形時(shí)少直觀(guān)，形缺數時(shí)難入微，又說(shuō)要打好數學(xué)基礎有兩個(gè)必經(jīng)過(guò)程：先學(xué)習、接受“由薄到厚”；再消化、提煉“由厚到薄”�！�—華羅庚

　　24、一個(gè)國家只有數學(xué)蓬勃的發(fā)展，才能展現它國立的強大。數學(xué)的發(fā)展和至善和國家繁榮昌盛密切相關(guān)�！�—拿破侖

　　25、數學(xué)，科學(xué)的女皇；數論，數學(xué)的女皇�！�—C·F·高斯

　　26、一個(gè)沒(méi)有幾分詩(shī)人才能的數學(xué)家決不會(huì )成為一個(gè)完全的數學(xué)家……——魏爾斯特拉斯

　　27、聰明出于勤奮，天才在于積累�！�—華羅庚

　　28、學(xué)習數學(xué)要多做習題，邊做邊思索。先知其然，然后知其所以然�！�—蘇步青

　　29、征服你自己，而不要征服全世界�！�—笛卡爾

　　30、當數學(xué)家導出方程式和公式，如同看到雕像、美麗的風(fēng)景，聽(tīng)到優(yōu)美的曲調等等一樣而得到充分的快樂(lè )�！�—柯普寧

　　31、我曾聽(tīng)到有人說(shuō)我是數學(xué)的反對者，是數學(xué)的敵人，但沒(méi)有人比我更尊重數學(xué)，因為它完成了我不曾得到其成就的業(yè)績(jì)。――哥德

　　32、數學(xué)主要的目標是公眾的利益和自然現象的解釋�！�—傅立葉

　　33、數學(xué)是無(wú)窮的科學(xué)�！�—赫爾曼外爾

　　34、世界之大，而能獲得最公平分配的是常識——笛卡爾

　　35、數缺形時(shí)少直觀(guān)，形缺數時(shí)難入微“又說(shuō)”要打好數學(xué)基礎有兩個(gè)必經(jīng)過(guò)程：先學(xué)習、接受“由薄到厚”；再消化、提煉“由厚到薄”�！�—華羅庚

　　數學(xué)的名言 11

　　1、在學(xué)習中要敢于做減法，就是減去前人已經(jīng)解決的部分，看看還有那些問(wèn)題沒(méi)有解決，需要我們去探索解決�！�—華羅庚

　　2、如果別人思考數學(xué)的真理像我一樣深入持久，他也會(huì )找到我的'發(fā)現�！�—高斯

　　3、人腦是這樣一臺計算機，它在一個(gè)相當低的準確水平上，非�？煽康剡M(jìn)行工作�！�—馮·諾伊曼

　　4、給我最大快樂(lè )的，不是已懂得知識，而是不斷的學(xué)習；不是已有的東西，而是不斷的獲��；不是已達到的高度，而是繼續不斷的攀登�！�—高斯

　　5、錦城雖樂(lè )，不如回故鄉；樂(lè )園雖好，非久留之地。歸去來(lái)兮。

　　6、數學(xué)方法滲透并支配著(zhù)一切自然科學(xué)的理論分支。它愈來(lái)愈成為衡量科學(xué)成就的主要標志了�！�—馮紐曼

　　7、宇宙的偉大建筑是現在開(kāi)始以純數學(xué)家的面目出現了�！�—JH京斯

　　8、讀讀歐拉，讀讀歐拉，他是我們大家的老師�！�—拉普拉斯

　　9、非數學(xué)歸納法在數學(xué)的研究中，起著(zhù)不可缺少的作用�！�—舒爾

　　10、數學(xué)發(fā)明創(chuàng )造的動(dòng)力不是推理，而是想象力的發(fā)揮�！�—德摩

　　11、學(xué)數學(xué)，絕不會(huì )有過(guò)份的努力�！�—卡拉吉奧多里

　　12、下棋要找高手…。只有不怕在能者面前暴露自己的弱點(diǎn)，才能不斷進(jìn)步，自學(xué)，不怕起點(diǎn)低，就怕不到底�！�—華羅庚

　　13、人說(shuō)不到黃河心不死，我說(shuō)到了黃河心更堅。

　　14、在奧林匹斯山上統治著(zhù)的上帝，乃是永恒的數……——雅可比

　　15、我能取得一些成就，全靠我的教師栽培。

　　數學(xué)的名言 12

　　邏輯是數學(xué)的少年時(shí)代，數學(xué)是邏輯的成年時(shí)代�！�—羅素

　　現代數學(xué)最主要的成就是真正揭示了數學(xué)的整個(gè)面貌及其實(shí)質(zhì)存在�！�—Russell

　　數學(xué)是我們文化中極為重要的一個(gè)組成部分。它能夠也必將作出顯著(zhù)的教育上的貢獻�！�—謝尼澤

　　不管你喜歡與否，數學(xué)為你打開(kāi)求職的大門(mén)，因此，它是需要加以準備的真正實(shí)用的課程�！�—波雅妮

　　此外，數學(xué)在氣象學(xué)方面所起的作用在逐年增大，而且，似乎還在不斷地繼續增大�！�—史密斯

　　數學(xué)科學(xué)最近的進(jìn)步幫助我們提高預測氣象的能力，估計環(huán)境危險的影響的能力，研究宇宙起源的能力，以及籌劃選舉結果的能力。數學(xué)方法對于我們這個(gè)技術(shù)社會(huì )真正發(fā)生效能已經(jīng)變得不可缺少了�！�—哈爾莫斯

　　純數學(xué)是真正的魔術(shù)師的魔杖。

　　對數之于數學(xué)，恰如數學(xué)之于其它科學(xué)�！�—哈登伯格

　　上帝是一位數論學(xué)家�！�—雅可比

　　如阿基米德、牛頓與高斯這樣的最偉大的數學(xué)家，總是不偏不倚地把理論與應用結合起來(lái)�！�—克萊因

　　邏輯學(xué)是數學(xué)家藉以保持他的思想健康與強壯的衛生學(xué)�！�—韋爾

　　數學(xué)的名言 13

　　1. 數學(xué)確屬美妙的杰作，宛如畫(huà)家或詩(shī)人的創(chuàng )作一樣 是思想的綜合;如同顏色或詞匯的綜合一樣，應當具有內在的和諧一致。對于數學(xué)概念來(lái)說(shuō)，美是她的第一個(gè)試金石;世界上不存在畸形丑陋的數學(xué)。

　　2. 純數學(xué)使我們能夠發(fā)現概念和聯(lián)系這些概念的規律，這些概念和規律給了我們理解自然現象的鑰匙。

　　3. 歷史使人聰明，詩(shī)歌使人機智，數學(xué)使人精細，哲學(xué)使人深邃，道德使人嚴肅，邏輯與修辭使人善辯。

　　4. 在數學(xué)的領(lǐng)域中，提出問(wèn)題的藝術(shù)比解答問(wèn)題的藝術(shù)更為重要。

　　5. 沒(méi)有任何問(wèn)題可以向無(wú)窮那樣深深的觸動(dòng)人的情感，很少有別的觀(guān)念能像無(wú)窮那樣激勵理智產(chǎn)生富有成果的思想，的思想， 然而也沒(méi)有任何其他的概念能向無(wú)窮那樣需要加以闡明。

　　6. 在數學(xué)的領(lǐng)域中， 提出問(wèn)題的藝術(shù)比解答問(wèn)題的藝術(shù)更為重要。

　　7. 音樂(lè )能激發(fā)或撫慰情懷，繪畫(huà)使人賞心悅目，詩(shī)歌能動(dòng)人心弦，哲學(xué)使人獲得智慧，科學(xué)可改善物質(zhì)生活，但數學(xué)能給予以上的一切。

　　8. 數學(xué)知識對于我們來(lái)說(shuō)，其價(jià)值不止是由于他是一種有力地工具，同時(shí)還在于數學(xué)自身地完美。在數學(xué)內部或外部地展開(kāi)中，我們看到了最純粹的邏輯思維活動(dòng)，以及最高級地智能活力地美學(xué)體現。

　　9. 數學(xué)中的一些美麗定理具有這樣的特性： 它們極易從事實(shí)中歸納出來(lái)，但證明卻隱藏的極深。

　　10. 只要一門(mén)科學(xué)分支能提出大量的問(wèn)題， 它就充滿(mǎn)著(zhù)生命力， 而問(wèn)題缺乏則預示著(zhù)獨立發(fā)展的終止或衰亡。

　　11. 數學(xué)是一種精神，一種理性的精神。正是這種精神，激發(fā)、促進(jìn)、鼓舞并驅使人類(lèi)的思維得以運用到最完善的程度，亦正是這種精神，試圖決定性地影響人類(lèi)的物質(zhì)、道德和社會(huì )生活;試圖回答有關(guān)人類(lèi)自身存在提出的問(wèn)題;努力去理解和控制自然;盡力去探求和確立已經(jīng)獲得知識的最深刻的和最完美的內涵。 ——克萊因《西方文化中的數學(xué)》。

　　12. 數學(xué)是除了語(yǔ)言與音樂(lè )之外，人類(lèi)心靈自由創(chuàng )造力的主要表達方式之一，而且數學(xué)是經(jīng)由理論的建構成為了解宇宙萬(wàn)物的媒介。因此，數學(xué)必需保持為知識，技能與文化的主要構成要素，而知識與技能是得傳授給下一代，文化則得傳承給下一代的。

　　13. 沒(méi)有任何問(wèn)題可以向無(wú)窮那樣深深的觸動(dòng)人的情感，很少有別的觀(guān)念能像無(wú)窮那樣激勵理智產(chǎn)生富有成果的思想，然而也沒(méi)有任何其他的概念能向無(wú)窮那樣需要加以闡明。

　　14. 只要一門(mén)科學(xué)分支能提出大量的問(wèn)題，它就充滿(mǎn)著(zhù)生命力，而問(wèn)題缺乏則預示著(zhù)獨立發(fā)展的終止或衰亡。

　　數學(xué)的名言 14

　　一、在任何時(shí)刻都不要認為自己解過(guò)的題已經(jīng)足夠多了。

　　二、要想建立空間觀(guān)念，必須有動(dòng)手操作的過(guò)程，動(dòng)手操作的過(guò)程，不僅是一個(gè)實(shí)踐的過(guò)程，更是嘗試、想象、推理和反思的過(guò)程。

　　三、學(xué)以致用，數學(xué)學(xué)習更是如此，把所學(xué)的知識運用到實(shí)際生活中，是數學(xué)學(xué)習的最終目的。

　　四、學(xué)習任何新知的途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現，因為這種發(fā)現理解最深，也最容易掌握內在的規律和聯(lián)系。

　　五、學(xué)習解題的方法之一就是研究例題。

　　六、學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合作者。

　　七、小學(xué)數學(xué)教師的失敗和悲哀，莫過(guò)于因為你而使得某些學(xué)生害怕數學(xué)。

　　八、數學(xué)知識來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。

　　九、數學(xué)課要講活、講懂、講深。

　　十、數學(xué)課，數學(xué)的味道要純正些，多從數學(xué)本身的角度來(lái)考慮，注重比較，有利于促進(jìn)學(xué)生反思，從而達到自覺(jué)的學(xué)習狀態(tài)。

　　十一、數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生認知發(fā)展水平和已有的生活經(jīng)驗基礎上，讓學(xué)生親身經(jīng)歷體驗、探索，將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應用的過(guò)程。

　　十二、數學(xué)不僅僅是解題。

　　十三、如果不是天才的話(huà)，想學(xué)數學(xué)就不要想玩游戲——你以為你做到了，其實(shí)你的數學(xué)水平并沒(méi)有和你的能力一起變高——其實(shí)可以時(shí)刻記�。簩W(xué)數學(xué)是你玩“生活”這個(gè)大游戲玩的更好！

　　十四、請不要做浮躁的人。

　　十五、教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。

　　十六、會(huì )用數學(xué)公式，并不說(shuō)明你會(huì )數學(xué)。

　　十七、浮躁的人容易問(wèn)：我到底該怎么學(xué)；——別問(wèn)，學(xué)就對了。

　　十八、浮躁的人容易問(wèn)：上課到底把老師的板書(shū)記下來(lái)好還是跟著(zhù)老師的思維不記筆記好？——告訴你吧，都好——只要你學(xué)就行。

　　十九、浮躁的人容易說(shuō)：學(xué)數學(xué)沒(méi)有用，應該學(xué)一些有用的；——是你自己沒(méi)用了吧！

　　數學(xué)的名言 15

　　1) 聰明在于勤奮，天才在于積累。

　　2) 善于利用零星時(shí)間的人，才會(huì )做出更大的成績(jì)來(lái)。

　　3) 人家幫我，永志不忘，我幫人家，莫記心上。

　　4) 勤能補拙是良訓，一分辛勞一分才。

　　5) 金錢(qián)幾乎象征著(zhù)人們的利益和幸福。

　　6) 科學(xué)是實(shí)事求是的學(xué)問(wèn)，來(lái)不得半點(diǎn)虛假。

　　7) 要循序漸進(jìn)!我走過(guò)的道路，就是一條循序漸進(jìn)的道路。

　　8) 搞科學(xué)、做學(xué)問(wèn)，要“不空不松，從嚴以終”，要很?chē)栏竦馗阋惠呑庸ぷ鳌?/p>

　　9) 錦城雖樂(lè )，不如回故鄉;樂(lè )園雖好，非久留之地。歸去來(lái)兮。

　　10) 沒(méi)有雄心壯志的人，他們的生活缺乏偉大的功力，自然不能盼望他們會(huì )有杰出的成就。

　　11) 在尋求真理的長(cháng)河中，唯有學(xué)習，不斷地學(xué)習，勤奮地學(xué)習，有創(chuàng )造性地學(xué)習，才能越重山跨峻嶺。

　　12) 凡是較有成就的科學(xué)工作者，毫無(wú)例外地都是利用時(shí)間的能手，也都是決心在大量時(shí)間中投入大量勞動(dòng)的人。

　　13) 鉆研然而知不足，虛心是從知不足而來(lái)的。虛偽的謙虛，僅能博得庸俗的掌聲，而不能求得真正的進(jìn)步。

　　數學(xué)的名言 16

　　1. 新的數學(xué)方法和概念，常常比解決數學(xué)問(wèn)題本身更重要�！�—華羅庚

　　2. 人生的磨難是很多的，所以我們不可對于每一件輕微的傷害都過(guò)于敏感。在生活磨難面前，精神上的堅強和無(wú)動(dòng)于衷是我們抵抗罪惡和人生意外的最好武器�！�—洛克

　　3. 上帝創(chuàng )造了整數，所有其余的數都是人造的。

　　4. 數學(xué)發(fā)明創(chuàng )造的動(dòng)力不是推理，而是想象力的發(fā)揮�！�—德摩

　　5. 非數學(xué)歸納法在數學(xué)的研究中，起著(zhù)不可缺少的作用。

　　6. 純數學(xué)這門(mén)科學(xué)再其現代發(fā)展階段，可以說(shuō)是人類(lèi)精神之最具獨創(chuàng )性的創(chuàng )造�！�—懷德海

　　7. 只要功夫深，鐵杵磨成針。

　　8. 我們能夠期待，隨著(zhù)教育與娛樂(lè )的發(fā)展，將有更多的人欣賞音樂(lè )與繪畫(huà)。但是，能夠真正欣賞數學(xué)的人數是很少的�！�—貝爾斯

　　9. 觀(guān)察可能導致發(fā)現，觀(guān)察將揭示某種規則模式或定律�！�—波利亞

　　10. 多數的數學(xué)創(chuàng )造是直覺(jué)的結果，對事實(shí)多少有點(diǎn)兒直接的知覺(jué)或快速的理解，而與任何冗長(cháng)的或形式的推理過(guò)程無(wú)關(guān)�！�—

　　11. 永遠不要浪費你的一分一秒，去想任何你不喜歡的人。

　　12. 越努力，越幸運。

　　13. 人之所以能，是相信能。

　　14. 任何的限制，都是從自己的內心開(kāi)始的。

　　15. 不為失敗找理由，只為成功找方法。

　　16. 一個(gè)人幾乎可以在任何他懷無(wú)限熱忱的事情上成功。

　　17. 一切失敗都源于執行力太差!

　　18. 從你每天一睜眼開(kāi)始起，你就要對自己說(shuō)今天是美好的一天。

　　19. 每一個(gè)成功者都有一個(gè)開(kāi)始。勇于開(kāi)始，才能找到成功的路。

　　20. 大多數人想要改造這個(gè)世界，但卻罕有人想改造自己。

　　21. 積極的人在每一次憂(yōu)患中都看到一個(gè)機會(huì )，而消極的人則在每個(gè)機會(huì )都看到某種憂(yōu)患。

　　22. 世上沒(méi)有絕望的處境，只有對處境絕望的人。

　　23. 性格決定命運，氣度決定格局，細節決定成敗，態(tài)度決定一切，思路決定出路，高度決定深度。

　　24. 未曾見(jiàn)過(guò)一個(gè)早起勤奮謹慎誠實(shí)的人抱怨命運不好。

　　25. 偉人之所以偉大，是因為他與別人共處逆境時(shí)，別人失去了信心，他卻下決心實(shí)現自己的目標。

　　26. 每個(gè)人都有自己鮮明的主張和個(gè)性，不要識途去改變他人，同樣，也不要被他人所改變。改了，就不是自己了。

　　27. 相信謊言的人必將在真理之前毀滅�！�—赫爾巴特

　　28. 最成功的說(shuō)謊者是那些使最少量的謊言發(fā)揮最大的作用的人�！�—塞·巴特勒

　　29. 不要試圖控制別人，不要要求別人理解你。

　　30. 理想是人生的太陽(yáng)�！�—德萊賽

　　數學(xué)的名言 17

　　歷史使人聰明，詩(shī)歌使人機智，數學(xué)使人精細，哲學(xué)使人深邃，道德使人嚴肅，邏輯與修辭使人善辯�！�—Bacon Francis

　　對數學(xué)的酷愛(ài)，不僅在吾輩之中與日俱增，而且在軍隊中也是一樣，對此已在上次戰役中充分地體現出來(lái)了。蓬乃派托自己就有很好地數學(xué)素養，當然不能要求所有學(xué)過(guò)數學(xué)的人都能成為拉普拉斯和拉格朗日那樣的幾何學(xué)家，或者都成為蓬乃派托那樣的英雄。但是，數學(xué)畢竟在他們的頭腦中留下了痕跡。這就能使他們比未經(jīng)過(guò) 數學(xué)訓練的人作出更多的貢獻�！�—Lalande

　　學(xué)習數學(xué)是為了探索宇宙的奧秘。如所知，星球與地層、熱與電、變異與存在的規律，無(wú)不涉及數學(xué)真理。如果說(shuō)語(yǔ)言反映和揭示了造物主的心聲，那么數學(xué)就反映和揭示了造物主的智慧，并且反復地重復著(zhù)事物如何變異為存在地故事。數學(xué)集中并引導我們地精力、自尊和愿望去認識真理，并由此而生活在上帝地大家庭中。正如文學(xué)誘導人們地情感與了解一樣，數學(xué)則啟發(fā)人們地想象與推理�！�—Chancellor W.E.

　　笛卡兒的解析幾何于牛頓，萊不尼茲的微積分已被擴張到羅巴切夫斯基、黎曼、高斯和塞爾維斯托的奇異的數學(xué)方法中（這種擴張比哲學(xué)史上所記載的任何一門(mén)學(xué)科的擴張更大膽）。事實(shí)上，數學(xué)不僅是各門(mén)學(xué)科所必不可少的工具，而且它從不顧及直觀(guān)感覺(jué)的約束而自由地飛翔著(zhù)。歷史地看，數學(xué)還從沒(méi)有象今天那樣表現出對于純粹推理地至高無(wú)上�！�—Butler Nicholas Murray

　　數學(xué)知識對于我們來(lái)說(shuō)，其價(jià)值不止是由于他是一種有力地工具，同時(shí)還在于數學(xué)自身地完美。在數學(xué)內部或外部地展開(kāi)中，我們看到了最純粹的邏輯思維活動(dòng)，以及最高級地智能活力地美學(xué)體現。

　　思維的經(jīng)濟原則在數學(xué)中得到了高度的發(fā)揮。數學(xué)是各門(mén)科學(xué)在高度發(fā)展中所達到的最高形式的一門(mén)科學(xué)，各門(mén)自然學(xué)科都頻繁的求助于它。 ——Mach E

　　數學(xué)沿著(zhù)他自己的道路而無(wú)拘無(wú)束的前進(jìn)著(zhù)，這并不是因為他有什么不受法律約束之類(lèi)的種種許可證，而是因為數學(xué)本來(lái)就具有一種由其本性所決定的并且與其存在相符合的自由——Hankel Hermann

　　幾何、理論算術(shù)和代數，這些學(xué)科除了定義和公理之外，沒(méi)有其他原則，除了演繹以外，沒(méi)有其他證明過(guò)程但就在這一過(guò)程中，卻已綜合了簡(jiǎn)單性、復雜性、嚴密性和一般性，這一特性是不為其它學(xué)科所具有的。 ——Whewell W.

　　數學(xué)知識有三個(gè)不同于其它知識地主要特征：其一是數學(xué)知識比其它知識更清晰地使其結果具有真理性；其二是數學(xué)知識乃是獲得其它正確知識地必經(jīng)的第一步；其三是數學(xué)知識的獲得并不依賴(lài)于其它知識。 ——Schubert H.

　　數學(xué)家毫不顧及聲明或猜想，他們僅僅根據定義和公理，并用論證和推理來(lái)演繹每一件事。事實(shí)上，現在把那些僅由猜想或假說(shuō)建立起來(lái)的理論稱(chēng)之為科學(xué)事不正確的，因為猜想往往求助于某種見(jiàn)解或主張，因而他不能由此而產(chǎn)生知識——Reid Thomas

　　沒(méi)有那門(mén)學(xué)科能比數學(xué)更為清晰的闡明自然界的和諧性。 ——Carus Paul

　　數學(xué)是科學(xué)的大門(mén)鑰匙，忽視數學(xué)必將傷害所有的知識，因為忽視數學(xué)的人是無(wú)法了解任何其他科學(xué)乃至世界上任何其他事物的。更為嚴重的是，忽視數學(xué)的人不能理解他自己這一疏忽，最終將導致無(wú)法尋求任何補救的措施�！�—Bacon Roger

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