美麗的傳承作文

　　“實(shí)干、領(lǐng)先、大氣、和諧”是新時(shí)期的武進(jìn)精神，它既是對過(guò)去武進(jìn)人奮發(fā)拼搏共創(chuàng )輝煌的總結，又是對開(kāi)創(chuàng )武進(jìn)美好未來(lái)的要求，細細品味這八個(gè)字的內涵，再看看身邊的魅力女性，我感覺(jué)這八個(gè)字其實(shí)早已融入了她們的血液之中，并完成了一次次美麗的傳承。

　　她是我們學(xué)校已退休的一名數學(xué)教師，在我的印象中， 她對工作始終有著(zhù)一份勤勉、踏實(shí)、執著(zhù)，幾年前她面臨退休，她仍一如既往地擔任著(zhù)班主任工作，教著(zhù)數學(xué)這門(mén)主科，上課之余，總見(jiàn)她在練習冊上做著(zhù)一道一道題目，對于此舉動(dòng)，我總有些不解，教了這么多年這些題目一看就會(huì )了，哪用得著(zhù)這么費勁的去做？一次好奇的提問(wèn)，她感嘆道：年紀大了，有的時(shí)候反應不過(guò)來(lái)了，怕上課時(shí)一時(shí)半會(huì )想不出，讓學(xué)生笑話(huà)。年輕的我霎時(shí)似乎明白了“歲月不饒人”的道理，歲月的痕跡已不知不覺(jué)爬上了她的發(fā)梢，記憶力、反應能力也快速下降，但她仍執著(zhù)地堅守著(zhù)自己的崗位，盡最后一份責任。如果說(shuō)她是為了追名逐利，她早已功成名就，她大可好好放下一切，可見(jiàn)她是真愛(ài)教書(shū)，因為這種愛(ài)，她樂(lè )在其中，夕陽(yáng)的那份從容的美鐫刻在我心中。她就是孫鳳妹老師，一頭實(shí)實(shí)在在的孺子牛。

　　這是一位年輕教師一次感人的回憶：2006年我第一次參加武進(jìn)區評優(yōu)課比賽，這是我工作以來(lái)第一次參加的高級別比賽。首先要面對的是第一輪說(shuō)課比賽。她就像這是自己的事一樣，備課，寫(xiě)說(shuō)課稿，她是全程參與。之后，又把我拉到身邊，一遍遍地幫我磨稿子，一句句地正語(yǔ)調、配手勢。比賽之前還不忘交代我一些比賽的注意事項，幫我加油打氣。說(shuō)課比賽很順利，接下來(lái)的是上課比賽。上課的內容是一篇課外閱讀文章，我拿到賽題時(shí)，真有些悵惶失措。還是她，陪著(zhù)我一起研究文章，理清思路，設計教學(xué)環(huán)節、設計亮點(diǎn)，讓我把她當學(xué)生，試上給她看，一直到深夜11點(diǎn)多。她的指導與支持讓我有了底氣，在比賽中奪得了一等獎。她就是李桂娣副校長(cháng)，一位真正的領(lǐng)頭羊，她用她的實(shí)干、大氣創(chuàng )造了美麗的和諧。

　　“虛空無(wú)處所，仿佛似琉璃�！痹谒�的心里，學(xué)生永遠排第一位。預備鈴還沒(méi)有敲響，她就已經(jīng)夾著(zhù)課本，別著(zhù)話(huà)筒急急走進(jìn)了教室。問(wèn)一問(wèn)昨天默寫(xiě)還沒(méi)過(guò)關(guān)的學(xué)生，今天會(huì )背了嗎？問(wèn)一問(wèn)基礎薄弱的學(xué)生，昨天的作業(yè)有不會(huì )的題嗎？她的早餐經(jīng)常是過(guò)了九點(diǎn)半，上完兩個(gè)班的課才吃的。晨讀課、第一、二節課，她一號樓、二號樓兩個(gè)教室兩邊跑，忙得連早餐都顧不上吃。吃完午飯，她又一頭扎進(jìn)教室，督促學(xué)生快點(diǎn)做數學(xué)、英語(yǔ)的課堂作業(yè)。那天，剛滿(mǎn)一周歲的女兒生病了，去醫院掛水。她陪完女兒，連午飯都沒(méi)吃就又進(jìn)了班。我們勸她先吃飯再說(shuō)，她卻搖搖頭：“學(xué)生剛進(jìn)初一，學(xué)習還不夠自覺(jué)，我不放心”。傍晚放了學(xué)，她還總不忘叫幾個(gè)基礎薄弱的學(xué)生再留三、五分鐘，背一背今天學(xué)的英語(yǔ)新單詞，做一做基本的數學(xué)題。她這個(gè)班主任，總有操不完的心。她就是年輕的馬玲云老師，一頭不停奔跑的獵豹，正是對事業(yè)執著(zhù)并沉醉其中會(huì )讓她忘卻一切的疲憊，不懈的追求使她的人生煥發(fā)了活力和光彩。

　　這三位平凡而普通的女性老師就在我們身邊，她們三位是我們學(xué)校眾多老師的一個(gè)縮影，正是由于老年教師的實(shí)干、勤奮；中年教師的大氣無(wú)私；青年教師的進(jìn)取努力，因而使我們的教育美麗得以傳承，她們用這些精神打造了焦中的美麗和諧。

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