有關(guān)寫(xiě)漫畫(huà)作文合集5篇
在日復一日的學(xué)習、工作或生活中，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應用文、議論文。相信很多朋友都對寫(xiě)作文感到非�？鄲腊�，下面是小編收集整理的寫(xiě)漫畫(huà)作文5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
寫(xiě)漫畫(huà)作文 篇1
我們可以看到的給我們的是這兩幅漫畫(huà)，這兩幅漫畫(huà)的內容都是不一樣的所以給我們帶來(lái)的啟示也是不一樣的。我們可以看到在第一幅漫畫(huà)里面有兩個(gè)人，其中一個(gè)人坐在剛栽下的樹(shù)苗下面。另外一個(gè)人是站著(zhù)的，在他的腳下還可以發(fā)現鐵鍬和水桶。根據漫畫(huà)里面提供的內容可以猜測這個(gè)站著(zhù)的人是負責將樹(shù)給栽下去的，但是發(fā)現樹(shù)剛載好就看到樹(shù)下面有一個(gè)人坐在那里。站著(zhù)的人對坐著(zhù)的人說(shuō)你坐在這里干什么？坐著(zhù)的人回答說(shuō)等著(zhù)乘涼��！其實(shí)我們只要仔細觀(guān)察的話(huà)，就可以發(fā)現這顆剛才下去的小樹(shù)上面根本沒(méi)有多少的葉子，所以他根本就沒(méi)辦法乘涼。
他之所以會(huì )這樣回答就是因為他不想勞動(dòng)想要直接獲取勞動(dòng)成果，所以這幅漫畫(huà)給我們的啟示就是，如果想要收獲成果的話(huà)，那么一定要經(jīng)過(guò)自己的勞動(dòng)才可以。第二幅漫畫(huà)給我們幾個(gè)非常顯眼的大字。這幾個(gè)字就是假文盲，看完這幅漫畫(huà)之后，我們也可以猜測得出內容。這幅漫畫(huà)顯示的地點(diǎn)應該是一個(gè)公交車(chē)或者是其他交通工具的乘坐點(diǎn)，不過(guò)這個(gè)乘坐點(diǎn)是專(zhuān)屬的，乘坐點(diǎn)只有母子乘坐點(diǎn)也就說(shuō)是年幼的孩子和他的母親的乘坐地點(diǎn)�？墒浅说谝晃环线@個(gè)條件之外，在她之后的幾個(gè)人都不會(huì )符合這個(gè)條件。
在后面幾個(gè)人的衣服穿著(zhù)打扮一看就是比較成功的人士，那么他們在知識方面肯定不會(huì )是一個(gè)文盲。他們之所以會(huì )選擇漠視上面的標語(yǔ)，主要目的就是想要走捷徑獲得成功。除了這個(gè)以外，他們在道德上也是比較有所缺失的。這幅漫畫(huà)告訴我們的意義就是一定要做一個(gè)有道德的人，不要因為想要走捷徑，就選擇將一些標語(yǔ)當做沒(méi)看見(jiàn)一般。
寫(xiě)漫畫(huà)作文 篇2
在春機盎然的下午，我翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，翻閱間，被一幅漫畫(huà)深深地吸引住了，他是華君武先生的作品。
在寒風(fēng)凜冽的冬天，一對母子站在圍欄外，可憐巴巴地望著(zhù)圍欄內的四個(gè)男人。這不是母子上車(chē)處嗎？他們?yōu)槭裁匆驹谶@兒？站在隊伍第一個(gè)的男子披散著(zhù)頭發(fā)，穿著(zhù)大衣；第二個(gè)男子戴著(zhù)帽子，閉著(zhù)眼睛，似乎沉思著(zhù)什么；第三個(gè)男子戴著(zhù)眼鏡，縮著(zhù)脖子；第四個(gè)男子戴著(zhù)口罩，有黑眼圈，像是一個(gè)病人。他們不敢正視那塊印著(zhù)母子上車(chē)處的牌子。
我看著(zhù)這幅漫畫(huà)越想越氣，這四個(gè)人真的實(shí)在稱(chēng)得上是假文盲。你看，他們對牌子上的字熟視無(wú)睹，堂而皇之地站在那里，就好像這塊牌子并不存在似的。
文明禮儀是我們中華民族的優(yōu)良傳統，但這些不講文明的事情和行為，還時(shí)常發(fā)生在我們身邊：在寫(xiě)有請勿踩踏草坪的草地上，有些人任意踩踏玩耍，在有請勿吸煙的顯示牌邊有許多大人吞云吐霧，導致環(huán)境被污染；在垃圾桶旁有醒目的邁出一小步，文明一大步，但還是有人在垃圾桶邊隨意把垃圾丟在地上，我們的環(huán)境就變得越來(lái)越差；在公共場(chǎng)所里掛著(zhù)一個(gè)大大的靜字，卻還是有人大聲喧嘩，可能會(huì )影響別人的學(xué)習和工作這些人，如果是真文盲尚可原諒。如果是假文盲，那就太糟人唾棄了。
在生活中，這樣的假文盲不少，但是如果人人都少一點(diǎn)自私自利，多一點(diǎn)利他之心，那么這種假文盲會(huì )漸漸消失，我們的社會(huì )將變得越來(lái)越文明，風(fēng)清氣正。
寫(xiě)漫畫(huà)作文 篇3
《等著(zhù)乘涼》這幅漫畫(huà)是著(zhù)名漫畫(huà)家華君武先生的作品，這是一幅極其幽默和強烈諷刺意味的漫畫(huà)。
漫畫(huà)畫(huà)的是：在一個(gè)有著(zhù)肥沃泥土的道路旁邊，有一位青年，他戴著(zhù)一頂帽子，身穿一件長(cháng)袖襯衫，還穿著(zhù)一條長(cháng)褲，但他把袖子擼了起來(lái)，拿著(zhù)鏟子，一邊哼著(zhù)小曲兒，一邊種著(zhù)小樹(shù)苗，當他種好了小樹(shù)，望了望周?chē)�，忽然一拍腦袋說(shuō)：哎呀，我忘記拿澆水壺了。說(shuō)完了，他就匆匆忙忙地回去拿了。當他提著(zhù)一壺水回來(lái)時(shí)，他突然發(fā)現了一個(gè)中年男子，頭上戴著(zhù)鴨舌帽，還戴著(zhù)一副眼鏡，穿著(zhù)長(cháng)袖衣服和長(cháng)褲，腳上還穿著(zhù)皮鞋，竟然蜷縮著(zhù)腿坐在了剛栽的小樹(shù)下，背還靠樹(shù)上，把小樹(shù)都壓彎了腰。青年人吃驚地問(wèn)他：你在干什么？我在等著(zhù)乘涼。中年男子悠閑自得地回答。
當我看完這幅漫畫(huà)后，覺(jué)得這名戴著(zhù)眼鏡的中年男子太懶了。自己也有一雙手呀，為什么不去勞動(dòng)呢？而要靠著(zhù)別人的勞動(dòng)成果來(lái)滿(mǎn)足自己的需求。這樣的人也太可恥了！
在生活中，也有著(zhù)許許多多像這樣等著(zhù)乘涼的人那樣坐享其成。比如有一個(gè)花花公子，它的父親是一家著(zhù)名企業(yè)的大老板，而他的母親也在辛辛苦苦地工作，他卻不以為然，認為自己家很有錢(qián)，怎么花也花不完，根本不知道賺錢(qián)的艱辛難處，所以每天都和一群酒肉朋友交往，今天去網(wǎng)吧，明天又去酒吧，花錢(qián)如流水，他的父母讓他找工作他也不找。日復一日，年復一年，僅僅過(guò)了五六年。他們家因為經(jīng)營(yíng)不善而破產(chǎn)了，父母沒(méi)有錢(qián)供給他花天酒地，他又改不掉這個(gè)惰性，結果沒(méi)有了錢(qián)，他就去詐騙、偷盜，走上犯罪的道路。這就是不勞而獲的下場(chǎng)。
通過(guò)這個(gè)漫畫(huà)，我知道了天下沒(méi)有免費的午餐，天上也不會(huì )無(wú)緣無(wú)故地掉餡餅。不管是做人還是做事，都要靠自己的'雙手去勞動(dòng)，一定要腳踏實(shí)地做人做事，只想不勞而獲，坐享其成的人是沒(méi)有好結果的。
寫(xiě)漫畫(huà)作文 篇4
今天我看了一幅漫畫(huà)，它是吳孝三畫(huà)的。
畫(huà)上描繪了在一個(gè)天氣晴朗的日子，李明和李梅在上學(xué)的路上開(kāi)心地哼著(zhù)小曲。這時(shí)，他們發(fā)現一個(gè)垃圾箱，四周都是垃圾，他們的笑容一下子消失了。李梅想：這兒可真臟，我必須清掃干凈。于是，李梅便很自覺(jué)地開(kāi)始清掃垃圾。李明想：我得想個(gè)辦法制止人們的這種行為。他想到了寫(xiě)一個(gè)提示語(yǔ)，便動(dòng)手了，一會(huì )兒，李梅把垃圾清掃干凈了，李明也寫(xiě)好了提示語(yǔ)——文明——只差一步，然后貼上去。最后他們倆個(gè)開(kāi)開(kāi)心心的上學(xué)去了。
看了這幅漫畫(huà)，我想：如果在我們身邊，所有人都這樣自覺(jué)該多好。在風(fēng)景區內，草地上明明寫(xiě)著(zhù)“請勿踩踏草地”，可是有些人還是會(huì )踩踏草地，使小草、小花奄奄一息。如果這些人自覺(jué)些該多好，那么風(fēng)景區內的景色將會(huì )在小草、小花的映襯下更美。
在商店，提示語(yǔ)有好幾個(gè)，“別吸煙”，可是還會(huì )有人吸個(gè)不停。如果這些人自覺(jué)一點(diǎn)，那么商店就會(huì )避免火災現象。
我想：自覺(jué)是多么簡(jiǎn)單，自覺(jué)排隊，自覺(jué)買(mǎi)票……可為什么有些人卻不自覺(jué)呢？
寫(xiě)漫畫(huà)作文 篇5
教育，在社會(huì )中起著(zhù)相當重要的作用�？鬃釉�20xx多年前就提出：因材施教，影響了許多教育工作者。而今天，我看到了一幅關(guān)于教育的漫畫(huà)，寥寥幾筆看似簡(jiǎn)單，但內容卻引人深思。
漫畫(huà)中，一位制泥師傅站在桌子前面，正在樂(lè )此不疲的用模具制作出一個(gè)個(gè)小泥人，那些小泥人長(cháng)得一模一樣，看起來(lái)毫無(wú)生氣，也毫無(wú)活力、十分呆板，但最引人注目的是，漫畫(huà)左上角那幾個(gè)醒目的大字：
某種教育。
看到這，你是不是有似曾相識之感呢？
沒(méi)錯，其實(shí)，漫畫(huà)中所說(shuō)的某種教育，指的就是我們當今社會(huì )的教育現象�？纯匆郧暗慕逃汉⒆觽兪挚鞓�(lè )的學(xué)習，沒(méi)有成堆的作業(yè)和輔導班，沒(méi)有家長(cháng)和老師的各種過(guò)度的要求，孩子們有的是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、快樂(lè )的童年。他們都各自有各種各樣的愛(ài)好，各有各的性格特征
再看看現在的教育：作業(yè)成堆，輔導班排滿(mǎn)，家長(cháng)老師的期待爆棚。我知道，家長(cháng)和老師都希望孩子變得更好，這也是人們讓孩子接受教育的初衷。而經(jīng)過(guò)這種教育后，原本富有個(gè)性的孩子，有自己想法的孩子，雖然變得乖巧聽(tīng)話(huà)，個(gè)個(gè)成績(jì)優(yōu)異，但卻沒(méi)有了自己的個(gè)性，失去了孩子應有的童真。如果教育是這樣的話(huà)，成為那個(gè)別人家的孩子真的有意義嗎？
每個(gè)人，都猶如制作泥人的材料泥巴一樣，都是與眾不同的，它們不會(huì )剛好適合藝人的模具，它們總會(huì )或多或少，或硬或軟，很少有恰好合適的。這時(shí)，就需要藝人們合理搭配，適當添加或減少。這正如學(xué)生的領(lǐng)悟力一樣，有強有弱，如果我們不加區分，全部模式化、統一化、僵硬化教育的話(huà)，就會(huì )出現有的學(xué)生聽(tīng)不懂老師講的內容。所以，只有按照每個(gè)學(xué)生不同的個(gè)性去塑造的話(huà)，才能展現出特有的魅力。然而，模具雖然方便快捷，但卻限制了制造人的思維，束縛了材料的個(gè)性。
教育，就如同捏泥人一樣，不能用一個(gè)模具來(lái)束縛師生，制作千篇一律的泥人。只有放開(kāi)手腳，解開(kāi)束縛，拋棄模具，才能使學(xué)生展現不同的個(gè)性和才華，并讓師生在教學(xué)中體會(huì )樂(lè )趣，真正實(shí)現因材施教的理念。
我期待著(zhù)漫畫(huà)中的某種教育的情景不要出現。
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