漫畫(huà)作文錦集十篇
在日常學(xué)習、工作或生活中，大家都接觸過(guò)作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編為大家收集的漫畫(huà)作文10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
漫畫(huà)作文 篇1
隨著(zhù)科技的發(fā)達，我們所面臨的挑戰也越來(lái)越激烈，一句“看人家的孩子多厲害！”令人倍感壓力。
曾經(jīng)有一幅漫畫(huà)就淋漓盡致地揭露了社會(huì )的浮躁，這幅畫(huà)描述了兩個(gè)不同家庭與不同孩子各個(gè)的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，但是他們卻有著(zhù)兩個(gè)同樣思維的家長(cháng)。
一天，放學(xué)到家的小文拿著(zhù)自己的數學(xué)成績(jì)，踉踉蹌蹌地走到爸爸跟前，雙手托住試卷給正在看電視的爸爸查閱簽字。他本以為爸爸會(huì )很開(kāi)心，但爸爸卻說(shuō)道：“你天天不運動(dòng)，看人家小虎的身體又強壯又健康”。小文站在一旁耷拉著(zhù)臉雙手插在袖子里，對于他來(lái)說(shuō)整個(gè)世界都靜止了。小虎也不例外，有著(zhù)強壯的身體而且還是足球干將，但是當媽媽接過(guò)試卷，憤憤地指著(zhù)小文家說(shuō)了一句，“看人家小文的成績(jì)，你要是有他一半好我就滿(mǎn)足了……”
對于這兩種家長(cháng)的教育方式，你們覺(jué)得好嗎？當我們有優(yōu)點(diǎn)的時(shí)候你們看到了嗎？別人家的孩子真的有自己家的孩子好嗎？當小文考了99分時(shí)并沒(méi)有獲得爸爸的贊許，而是希望他能向小虎一樣強壯。小虎媽媽并沒(méi)有在體育方面為小虎給予鼓勵，她只是一味追求取得高分。
現在的家長(cháng)唯有二過(guò)——一者只注意孩子的缺點(diǎn)，從不鼓勵孩子的優(yōu)點(diǎn)；二者別人家的孩子永遠比自己家的孩子好。
借此漫畫(huà)，我想跟我的爸爸媽媽以及家長(cháng)們說(shuō)：“請關(guān)注一下自己的孩子，去發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，讓別人家的孩子成為過(guò)去式�！�
漫畫(huà)作文 篇2
在前幾天，我們學(xué)習了語(yǔ)文書(shū)的回顧。拓展六，就在課外書(shū)屋這個(gè)欄目中，我看到了一幅漫畫(huà)，通過(guò)這幅漫畫(huà)，我得到了許多啟示。
這是《父與子》漫畫(huà)中的一個(gè)故事：在一個(gè)幸福和諧的家庭，媽媽廚藝高強，禿頭大胡子爸爸慈祥和藹、幽默，刺貓頭的淘氣兒子，調皮、聰明、可愛(ài)。在一個(gè)天氣炎熱，太陽(yáng)光刺眼的中午，媽媽給一家人做了一頓美味佳肴�？墒�，熱乎乎的飯菜上了桌，兒子卻沒(méi)來(lái)，父親饞得直流口水：“不管他了，我先吃?xún)煽�！”媽媽大聲喊道：“快！把兒子叫�?lái)，饞貓！”于是，爸爸就去叫兒子過(guò)來(lái)吃飯。這時(shí)，兒子正趴在地上津津有味地看著(zhù)一本書(shū)。父親說(shuō)：“吃飯了�！眱鹤恿⒖唐鹕砘氐搅瞬蛷d。父親回頭看了一眼兒子看的書(shū)，看著(zhù)看著(zhù)人了迷。在飯桌前的兒子和媽媽等呀等．菜都涼了，可爸爸還沒(méi)來(lái)。媽媽火冒三丈：“這當爸爸的，干啥呢？”于是兒子又起身去叫爸爸，原來(lái)父親正趴在地上認真地看著(zhù)剛才的書(shū)！
通過(guò)這幅漫畫(huà)，我得到了許多啟示：我被這一對父子愛(ài)看書(shū)的行為感動(dòng)。他們即使面前有一桌美味佳肴，也會(huì )選擇飽含著(zhù)豐富知識的書(shū)籍。
漫畫(huà)作文 篇3
好像是去年，我幾個(gè)朋友來(lái)我家玩落下了一本漫畫(huà)，被我撿到了。因為我忘了是誰(shuí)丟的，所以至今這書(shū)還在我的書(shū)架上。
那天，他們丟的是《父與子》，我看我也有《父與子》，為什么他丟了的是《父與子》��？丟本其他書(shū)我還能看一下里面講什么，就沒(méi)翻看直接放在書(shū)架上了。過(guò)了幾天，我去拿《小學(xué)生小古文100課》的時(shí)候，留意到了這本書(shū)，好奇心發(fā)作了。我好奇心特別強，不看一下就會(huì )渾身難受。把它和我的《父與子》一起拿出來(lái)比較一下：我的書(shū)五顏六色，他的書(shū)顏色只有三種，里面黑白，封面是橙色。還有他的書(shū)和我的書(shū)中父與子的對話(huà)不一樣，像是我書(shū)上有一句“給我來(lái)四張兒童票！”他書(shū)上是“四張兒童票！”等等。媽媽說(shuō)這是版本和翻譯不同。
本來(lái)我想還給人家，可是我學(xué)習較忙，至今沒(méi)時(shí)間。我還是想了辦法，就是快遞，但是微信問(wèn)他們地址，都是石沉大海（估計手機都被家長(cháng)沒(méi)收了）。唉！我想只要我有決心總會(huì )有辦法找到失主，把書(shū)還上的。
漫畫(huà)作文 篇4
一輛大眾汽車(chē)開(kāi)到了森林邊緣，而在森林附近有一座村子，村子這頭走出一個(gè)農民向大眾車(chē)這邊走來(lái)。
先是那個(gè)開(kāi)汽車(chē)的的富豪開(kāi)口了：“如果你干得好，我就加倍給你錢(qián)�！闭f(shuō)著(zhù)便用食指彈了彈用狼皮做的帽子，露了名牌墨鏡的一角，聽(tīng)了這話(huà)，那人點(diǎn)頭哈腰的敬了個(gè)禮，說(shuō)：“老板，我一定干好�！遍_(kāi)汽車(chē)的富豪給了他一根名牌煙，農民抽了煙，拿著(zhù)電鋸……
森林里穿來(lái)“嘶……嘶……”的噪音，鳥(niǎo)兒門(mén)紛紛出來(lái)看是怎么回事——但都被電鋸嚇跑了，這個(gè)農民抽著(zhù)煙，一邊砍一邊自言自語(yǔ)：“只要我干得好，BOSS就會(huì )給我10萬(wàn)元，哈哈……”有一只啄木鳥(niǎo)勇敢的落在他的肩上，憤怒的說(shuō)：“這段木頭里一定有蟲(chóng)！”其實(shí)它是想說(shuō)：“這人的腦子有毛��！”
鳥(niǎo)兒們搬家了，樹(shù)林的大部分也被砍光了，這個(gè)農民得到了7萬(wàn)元的獎金，他的老板說(shuō)他干完整個(gè)森林后再把剩下的3萬(wàn)元給他。
后來(lái)有一次，這人又去砍樹(shù)，當砍了幾棵后，他感覺(jué)有些累，隨手把煙頭給扔了，然后就走了。
森林里燃起了大伙，它使勁往那個(gè)農民住的村莊飛奔去，邊跑還邊獰笑，當火魔來(lái)到那個(gè)農民的旁邊時(shí)，農民問(wèn)他：“你為什么要燒我們的村子？”
火魔狂笑一陣后，說(shuō)：“都是因為你的腦袋被“蟲(chóng)”給腐蝕了，煙頭竟然往易燃物上扔，真是笨，今天就是我的破殼日，而你們卻大難臨頭了……
火魔把一切燒了個(gè)遍，最后慢慢隱行了。
在我們的現實(shí)生活中，像這樣腦袋里有“蟲(chóng)”的人還少嗎？人類(lèi)啊，蘇醒吧，讓我們照顧好地球媽媽吧，在沒(méi)有找到能移居的星球期間，地球是我們唯一的家園……
漫畫(huà)作文 篇5
今天，我填完卷子，來(lái)到第三題習作上，看到了一副漫畫(huà)：在一個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子里一點(diǎn)心情舒暢的氣氛都沒(méi)有，原本是一片大森林變成了一片布滿(mǎn)因砍伐而哭泣的樹(shù)樁，而且還有車(chē)子正運送著(zhù)樹(shù)樁。在布滿(mǎn)樹(shù)樁的地面上，有兩個(gè)人，一個(gè)穿著(zhù)樸素，汗流浹背，艱苦的在栽樹(shù)一棵樹(shù)苗
另一個(gè)就是伐木者，穿著(zhù)講究，帶著(zhù)領(lǐng)帶穿著(zhù)皮鞋，拿著(zhù)電鋸，得意洋洋地對栽樹(shù)者說(shuō)：“一大片樹(shù)林都被我砍完了，你才栽了一棵樹(shù)苗，哈哈哈……”天上的太陽(yáng)不由的輕 地看了他一眼。
是啊!伐木都不費吹灰之力就把大片森林砍伐得干干凈凈�？稍詷�(shù)是一個(gè)百年基業(yè)，要想樹(shù)苗長(cháng)成參天大樹(shù)，要經(jīng)過(guò)幾十年甚至幾百年�？蛇@幾十年甚至幾百年間，又會(huì )有多少樹(shù)木被砍伐�，F在在地球上的森林覆蓋率都不到20%，如果再不栽樹(shù)，而是大量地砍伐樹(shù)木，森林覆蓋率可能還不到10%，甚至不到5%，那么地球的森林資源就會(huì )干枯，到時(shí)候人類(lèi)和動(dòng)物們的生命都會(huì )受到嚴重的威脅。
其實(shí)，現在還拿著(zhù)電鋸的伐木者，我勸告你們放下拿著(zhù)電鋸伐木的手吧!加入我們這個(gè)栽樹(shù)的百年基業(yè)，不然到了地球森林資源干枯時(shí)，就很錯難返了!一起來(lái)栽樹(shù)吧，使樹(shù)木成林，讓我們一起為這位人類(lèi)的母親穿上美麗的綠衣!
漫畫(huà)作文 篇6
作為我國近現代歷史上著(zhù)名的畫(huà)家、文學(xué)家、藝術(shù)教育家，豐子愷以其風(fēng)格簡(jiǎn)易、意境樸實(shí)、含蓄雋永的漫畫(huà)在中國美術(shù)發(fā)展史中一枝獨秀。他的早期漫畫(huà)作品多取自現實(shí)題材，帶有“溫情的諷刺”；后期常作古詩(shī)新畫(huà)，特別喜愛(ài)兒童題材，被認為是溝通文學(xué)與繪畫(huà)的一座橋梁。豐子愷自小被家人的疼愛(ài)包圍在脈脈的溫情中，這種溫情浸透在他的性格里，使他總是以溫柔悲憫的心來(lái)看待事物；也使得漫畫(huà)在他的筆下一改諷刺幽默的單一面貌，變成了平易的文字和純仁的畫(huà)風(fēng)，被人們稱(chēng)為“詩(shī)意漫畫(huà)”。俞平伯評豐子愷的作品是“一片片的落英，都含蓄著(zhù)人間的情味”。
豐子愷作品中簡(jiǎn)單的線(xiàn)條、樸素的畫(huà)風(fēng)、單純的色彩、樸實(shí)的畫(huà)意，表現了人們真實(shí)的生活狀態(tài)。從他的畫(huà)中總能讀出畫(huà)外之意，感受到文學(xué)與繪畫(huà)的完美結合，文學(xué)與哲學(xué)的完美結合，從而成就了“詩(shī)意漫畫(huà)”。在中國畫(huà)的傳統創(chuàng )作觀(guān)念中，自然而普遍地存在的“詩(shī)意”的概念，在豐子愷這里以別具一格的樣貌出現。傳統詩(shī)意畫(huà)重視深遠主題、超然精神的血脈得以有創(chuàng )新的被繼承，促進(jìn)了“詩(shī)意”作為中國畫(huà)基本精神的繼續傳播。
豐子愷在作畫(huà)的時(shí)候也經(jīng)常會(huì )在作品中描畫(huà)一些古詩(shī)詞，文學(xué)家夏丏尊把豐子愷的這類(lèi)作品稱(chēng)作“翻譯”。但在筆者看來(lái)，豐子愷的作品中但凡是涉及到詩(shī)意題材的，都不僅僅是對詩(shī)詞的簡(jiǎn)單翻譯，而是經(jīng)過(guò)作者再創(chuàng )造的“詩(shī)與畫(huà)的內面的結合”，簡(jiǎn)單的幾筆便能將詩(shī)詞的主旨表現得很有韻味。如他的作品《紅了櫻桃，綠了芭蕉》、《幾人相憶在江樓》、《無(wú)言獨上西樓，月如鉤》等都是對古詩(shī)詞中的某些情景作了一番描述。豐子愷并非純粹是將古文“翻譯”過(guò)來(lái)，而是借古人之意以抒一己之情，雖然創(chuàng )作立意借鑒自古人詩(shī)詞，但卻徹頭徹尾的是自己的創(chuàng )作。
除了古典詩(shī)詞題材之外，豐子愷的作品更多的是描繪普通人們的日常生活情景，頗具人情世故和趣味。對兩位古代詩(shī)人陶淵明、白居易的欣賞也促進(jìn)了他清新自然風(fēng)格的形成，寥寥數筆卻生動(dòng)再現生活最真實(shí)的狀態(tài)，人生百態(tài)盡在畫(huà)中。在《漫畫(huà)創(chuàng )作廿年》中，豐子愷形容自己的創(chuàng )作“感覺(jué)同寫(xiě)隨筆一樣”。其作品《挖耳朵》，這本是街頭巷尾百姓生活中常見(jiàn)的一幕，一般情況下文人雅士都不會(huì )作為創(chuàng )作素材，豐子愷卻自有藝術(shù)主張，將這個(gè)生活中看似瑣碎且難登大雅之堂的場(chǎng)景描繪的生動(dòng)有致。
豐子愷作品喜聞樂(lè )見(jiàn)的詩(shī)意營(yíng)造不僅因為其古典詩(shī)詞或者貼近百姓生活的創(chuàng )作題材的選擇，更在其創(chuàng )作方法的使用。人們常用“小中能見(jiàn)大，弦外有余音”來(lái)描述他畫(huà)作的`特點(diǎn)。陳星認為，其創(chuàng )作的特點(diǎn)是“意到筆不到”。在筆者看來(lái)豐子愷這種對意境的追求非常類(lèi)似于中國傳統的寫(xiě)意畫(huà)，崇尚在“似與不似之間”找到意境營(yíng)造的最佳狀態(tài)；崇尚“以形寫(xiě)神”，講究“氣韻生動(dòng)”。在《村學(xué)校的音樂(lè )課》這一作品中，作者不施色彩，寥寥數筆的描繪，人物的形態(tài)便躍然紙上�！爱�(huà)中一個(gè)個(gè)張著(zhù)大嘴唱歌的鄉村學(xué)校的孩子，雖然沒(méi)有一個(gè)個(gè)被畫(huà)上眼睛、鼻子，但稍有藝術(shù)想象力的讀者都會(huì )體會(huì )出，這里每一個(gè)孩子都透出天真的活潑的神氣”，整個(gè)畫(huà)面的布局和形象塑造給觀(guān)者留有充分想象的空間，作品的觀(guān)賞變得更加富有趣味。豐子愷謂“作畫(huà)意在筆先，只要意到，筆不妨不到，有時(shí)筆到了反而累贅”，這種用筆的簡(jiǎn)潔營(yíng)造了畫(huà)面中的“含蓄美”，觀(guān)眾自然可以從畫(huà)面中體會(huì )到更多“意蘊”。
豐子愷在《藝術(shù)漫談》中曾形象地將藝術(shù)比作“米”、“麥”，認為藝術(shù)應當大眾化，為大眾所欣賞，如同家家戶(hù)戶(hù)每天能吃到的米、麥一樣普及，不應當是那種只供少數人享用的山珍海味�！翱v觀(guān)豐子愷的一生，其藝術(shù)思想盡管比較復雜，但我們只要結合他具體的創(chuàng )作實(shí)踐進(jìn)行考察，則不難發(fā)現，對大眾化和現實(shí)化的追求始終是最重要的兩點(diǎn)�！必S子愷本人在這兩方面的論述也是很多的，比如他說(shuō)“在雜志上發(fā)表大眾美術(shù)的畫(huà)，其實(shí)只給少數的知識階級的人看，大眾是看不到的，大眾看到的畫(huà)，只有街頭的廣告畫(huà)和新年里的‘花紙’�？上н@種花紙畫(huà)，形式內容都貧乏，這應該改良。提倡大眾藝術(shù)，應該走出雜志，到花紙上來(lái)提倡�！彼@并不是片面的追求藝術(shù)的通俗易懂，而是同時(shí)也十分注重藝術(shù)格調的完美。
正因為豐子愷的漫畫(huà)立足于普通大眾的日常生活，所以他的創(chuàng )作題材可以很廣，只要是見(jiàn)到的對他有所啟發(fā)的事物，他都能畫(huà)成頗有意趣的畫(huà)作。仔細欣賞豐子愷的作品，會(huì )發(fā)現其畫(huà)作中人物大多是兒童。豐子愷自己也說(shuō)“我作漫畫(huà)由被動(dòng)的創(chuàng )作而進(jìn)入自動(dòng)的創(chuàng )作，最初是描寫(xiě)家里的兒童生活相”。也曾表白過(guò)自己向往“天下如一家，人們如家族，互相愛(ài)，互相助，其樂(lè )共生活”的理想社會(huì )。這種對生活的熱愛(ài)，促使他以一顆率真的童心去觀(guān)察、描繪兒童。經(jīng)典之作《阿寶兩只腳，凳子四只腳》便是一例；另外還有《阿寶赤膊》、《瞻瞻的車(chē)》等也是上等之作。這些作品的出現正是因為豐子愷作為一個(gè)藝術(shù)家對藝術(shù)素材敏銳的感知能力，善于感動(dòng)、善于發(fā)現、善于創(chuàng )造。從藝術(shù)接受的角度來(lái)理解，當時(shí)中國正處于經(jīng)濟困乏時(shí)期，人們生理需求的不滿(mǎn)足需要精神需求來(lái)填充，以思想精神的“食糧”去填補生理條件的匱乏，以對抗饑餓與寒冷。豐子愷的漫畫(huà)以輕松愉快、積極向上的情景將讀者們帶進(jìn)快樂(lè )的、美好的世界，燃起人們對新世界的希望，成為大眾苦難中的糖果。
在常人看來(lái)可能再平常不過(guò)的場(chǎng)景，而豐子愷卻能夠完成“詩(shī)與畫(huà)的內面的結合”，畫(huà)面中的一切變得協(xié)調而生動(dòng)，為人們展現一種深入而微妙的境地。這里的詩(shī)意不再是依靠“梅蘭竹菊”等傳統題材來(lái)表現的超凡脫俗，也不是借助“山水云氣”等固有場(chǎng)景來(lái)抒發(fā)的悠閑淡泊，而是以詩(shī)意來(lái)點(diǎn)化的最平凡最世俗的題材，卻讓所有觀(guān)看的人都看到了生活最本真的狀態(tài)，看到了生命的永恒本質(zhì)。
漫畫(huà)作文 篇7
漫畫(huà)是我們全班的最?lèi)?ài)，每個(gè)人多多少少都有一本。一帶到學(xué)校，上課也看，下課也看，可以說(shuō)是書(shū)不離手了。一下課，有帶漫畫(huà)書(shū)的同學(xué)就捧著(zhù)書(shū)津津有味地看了起來(lái)。我也是漫畫(huà)書(shū)的“粉絲”，就躲在后邊看了起來(lái)。
當看到一個(gè)好笑片段時(shí)，我忍不住哈哈大笑起來(lái)。那個(gè)同學(xué)轉過(guò)身來(lái)，我趕緊躲到了桌子底下�？赡峭瑢W(xué)一轉過(guò)身子，我又接著(zhù)看了。
“誰(shuí)要看！”，紀垚圣舉著(zhù)一本《烏龍院》問(wèn)。霎時(shí)，紀垚圣的座位旁圍滿(mǎn)了人�！拔乙�！”呂龍祥大叫著(zhù)。
“應該給我，是我先來(lái)的！”鄭浩南也不甘示弱。
紀垚圣好不容易才找到一個(gè)小縫擠了出去，把《烏龍院》借給了鄭新。
誰(shuí)知，第二天紀垚圣又帶來(lái)了一本《爆笑校園》來(lái)看。呵！又來(lái)了個(gè)新花樣！只見(jiàn)紀垚圣一腳踏在椅子上，另一腳踩著(zhù)地板，一只手拿著(zhù)書(shū)，道：“若要看，找我拿！”我連忙擠了過(guò)去，紀垚圣才把書(shū)給了我。
我拿著(zhù)《爆笑校園》，“哈哈哈！”地一陣笑，又看到了另一頁(yè)，又是一陣大笑，就這樣，教室里笑聲不斷……
漫畫(huà)給了我許多笑聲。
漫畫(huà)作文 篇8
教學(xué)目標
1. 借助“漫畫(huà)”這一主題設計習作教學(xué)，進(jìn)行習作練習。
2. 進(jìn)一步
3. 進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )習作要有具體的內容，要有真切的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)生創(chuàng )作漫畫(huà)并積極介紹漫畫(huà)。引導學(xué)生“獨特的思維，獨特的創(chuàng )意�！�
習作做到言之有物，言之有情。
教學(xué)準備
多媒體.課件一個(gè)各類(lèi)漫畫(huà)等。
教學(xué)時(shí)間：約 分鐘
教學(xué)過(guò)程
一：談話(huà)導入
二：展示漫畫(huà)
1. 學(xué)生展示自己收集到的漫畫(huà)。
�。�1） 指名學(xué)生介紹自己的漫畫(huà)，著(zhù)重介紹最有特色的地方。
�。�2） 師生評價(jià)
�。◤膭�(chuàng )意、介紹時(shí)的言行、介紹時(shí)的情感等角度進(jìn)行）
�。�3） 同學(xué)或小組之間相互介紹，相互評價(jià)。
�。�4） 教師小結
三：創(chuàng )作漫畫(huà)
1. 根據前圖創(chuàng )作
2. 交流自己創(chuàng )作時(shí)的感受
四：自由習作
1. 談話(huà)討論習作題材
2. 多角度寫(xiě)片段
3. 評改 （1）選代表性片段進(jìn)行評析（評析標準是有無(wú)將內容寫(xiě)具體，有無(wú)表達自己真切的感情）
�。�2）學(xué)生朗讀自己認為寫(xiě)得最好的句子，進(jìn)行評點(diǎn)
4. 小結
五：拓展延伸
一：創(chuàng )設情境：
1. 我們每一位同學(xué)都是一名很能干的小說(shuō)家，以前我們用筆描寫(xiě)了充滿(mǎn)歡笑的勞動(dòng)場(chǎng)
面，又抒發(fā)了對家鄉的一份份熱愛(ài)。今天，我們再一起聊聊另一個(gè)話(huà)題。（板書(shū)）：漫畫(huà)。
2. 20xx年，五洲漫畫(huà)高峰會(huì )議在我們中國舉行，中國記者就問(wèn)日本漫畫(huà)家木村忠夫：“為
什么日本人那么喜歡漫畫(huà)呢？是不是漫畫(huà)曾引導了一種時(shí)尚嗎？”
木村忠夫就說(shuō)：“是呀，這是怎么一回事呢？我也正想知道�，F在中國的年輕人、小孩不
是越來(lái)越喜歡漫畫(huà)了嗎？你能告訴我這是為什么？”
記者回答：“就是不明白啊，突然之間發(fā)現周?chē)娜硕奸_(kāi)始看漫畫(huà)了，從而還引導了一種時(shí)尚�！�
3. 說(shuō)到這里，我想問(wèn)在座的同學(xué)，你看了漫畫(huà)以后，感覺(jué)怎么樣？
�。A設：好玩、好看、幽默、很好笑、……）
4. 老師今天就把這又……又……的漫畫(huà)帶來(lái)了，你看看、想想，漫畫(huà)的特點(diǎn)是什么？
二：欣賞漫畫(huà)
1. 展示.課件——漫畫(huà)欣賞）
2. 提問(wèn)：漫畫(huà)的特點(diǎn)是什么呢？
�。A設：夸張、變形、幽默、好笑、詼諧有趣、妙趣橫生、譏刺性、教育性……）
�。�1.漫畫(huà)的讀者對象。 2.內容生動(dòng)有趣。 3.獲得一點(diǎn)啟迪。 4.漫畫(huà)中的主人公。
5.通過(guò)想象，編出情節。）
3. 小結：漫畫(huà)的特點(diǎn)
三：解說(shuō)漫畫(huà)
1. 請選擇自己喜歡的一幅漫畫(huà)，上臺為大家介紹一下。
淺入：1.漫畫(huà)畫(huà)了些什么？主要畫(huà)的是什么？只要事物有什么突出特點(diǎn)或表現
指導“說(shuō)”
深入：1.充分發(fā)揮聯(lián)想，說(shuō)出漫畫(huà)的畫(huà)面之意或圖中的意蘊。
2.著(zhù)重引導第一個(gè)；評價(jià)第二……個(gè)。）
四 寫(xiě)寫(xiě)漫畫(huà)
讓“圖象”成為另一種清新舒潔的文字語(yǔ)言，變無(wú)聲圖畫(huà)變有聲語(yǔ)言。
討論寫(xiě)什么？
怎么寫(xiě)？
五 交流心得
1. 小組交流一下，誰(shuí)寫(xiě)得好？上臺交流
六 小結
1. 向學(xué)生推薦我們嘉興市的漫畫(huà)家的作品
2. 在最后，木村忠夫跟記者說(shuō)：在北京開(kāi)辦漫畫(huà)講座，主要幫助中國提高漫畫(huà)業(yè)的水平，讓更多的喜歡漫畫(huà)的朋友們得以一起交流，也讓更多喜歡漫畫(huà)的讀者看到好的漫畫(huà)書(shū)，并提出了他自己的想法：中國要自己創(chuàng )作更多更好的故事，中國的漫畫(huà)文化在年輕一代身上一定要發(fā)展。
漫畫(huà)作文 篇9
我曾看到過(guò)這樣一幅漫畫(huà)：有個(gè)小孩帶著(zhù)皇帝的面具，光著(zhù)身子站在椅子上，而他的爸爸卻蹲在椅子下，拿著(zhù)那個(gè)小孩的衣服，嘴里卻說(shuō)著(zhù)：“皇帝，這是你的新衣�！�
看到這，我便想：這個(gè)小孩自己不會(huì )穿衣服嗎？不是的。然而讓我更為震驚的是，他的媽媽卻躲在門(mén)后，嘴里興奮的說(shuō)“哈哈，孩子終于穿衣服了，這個(gè)辦法真靈�！笔前�，現在的大人，太愛(ài)自己的孩子了，特別是獨生子女的家庭，父母甚至達到了對孩子“溺愛(ài)”的程度。正是這種愛(ài)，讓孩子失去了自立的能力，甚至有些孩子上廁所都要大人陪著(zhù)，這正是大人的愛(ài)，愛(ài)錯了，愛(ài)他們，就應該讓他們從小學(xué)會(huì )獨立，父母的愛(ài)，該放手時(shí)就放掉吧！正如這個(gè)漫畫(huà)，正是父母的錯。而有些孩子不懂得珍惜，一味的挑剔。這個(gè)不好看、這個(gè)不好吃、要這個(gè)、要那個(gè)，大人們太順從孩子了。
在這里，我要對天下所有父母說(shuō)：“不要溺愛(ài)孩子，要讓他們懂得獨立，懂得珍惜，如果溺愛(ài)了他，你只會(huì )害了他��！”
漫畫(huà)作文 篇10
今天是星期四，是不可以看電腦的，但是今天我的作業(yè)很少，我的漫畫(huà)癮又發(fā)作了，我便想：今天媽媽要加班，應該不會(huì )早回來(lái)，要不我就看一下下的漫畫(huà)吧，應該不會(huì )被發(fā)現。我把這個(gè)想法告訴了妹妹，經(jīng)過(guò)我的死磨硬泡，妹妹終于答應了。
于是我與妹妹迅速做完作業(yè)，打開(kāi)了電腦，上了百度搜索了漫畫(huà)《妃·夕研雪》津津有味地看了起來(lái)，忽然，我們聽(tīng)到門(mén)開(kāi)的聲音，我心里抖了一下，立刻對妹妹說(shuō)：“實(shí)行A計劃防御�！蔽覀兞⒖涕_(kāi)始行動(dòng)，一個(gè)去拖延時(shí)間，一個(gè)馬上把電腦處理好。我下樓一看原來(lái)是奶奶買(mǎi)菜回來(lái)了，心里懸著(zhù)的那塊石頭又回到了肚子里。我跑上樓對妹妹說(shuō)：“沒(méi)事，是奶奶回來(lái)了，不是媽媽�！蔽覀冎匦伦搅穗娔X前欣賞漫畫(huà)，看著(zhù)看著(zhù)，我隱約聽(tīng)到了腳步聲，“啪”的一聲迅速把電腦關(guān)了，以迅雷不及掩耳之勢坐回了自己的書(shū)桌前有模有樣的看起了書(shū)。我仿佛聽(tīng)到了自己緊張的心跳“撲通、撲通……”腳步聲越來(lái)越近，我默默地祈禱不要被發(fā)現，不要被發(fā)現啊�！俺燥埩�，等會(huì )再做，涵涵、淇淇。你媽媽加班，不回來(lái)吃飯了�！痹瓉�(lái)還是奶奶啊，嚇死我了。
吃完飯后，我們上樓繼續看漫畫(huà)，看著(zhù)看著(zhù)竟忘了時(shí)間，突然一陣開(kāi)門(mén)聲傳來(lái)，我機警的耳朵再次警覺(jué)了，啪的關(guān)掉電腦，用“千里眼”看到了媽媽熟悉的身影。我們再次有模有樣的看起了書(shū)，本以為這次可以再次安全度險，沒(méi)想到媽媽上來(lái)，看到了我們擺在一起的凳子，打開(kāi)了電腦。我才想起剛才慌忙中忘了把漫畫(huà)網(wǎng)站關(guān)了，被抓個(gè)正著(zhù)，媽媽看了便努力忍住怒氣，開(kāi)始質(zhì)問(wèn)我們，妹妹“吃里扒外”的供出了我這個(gè)主謀，媽媽頓時(shí)火冒三丈，妹妹只是被說(shuō)了幾句就得去睡覺(jué)了。而我卻被連夜“打罵相加”，還好我命大，不然就要慘死在那個(gè)夜晚了。
我從那以后再也不敢再偷看漫畫(huà)了，我那晚也是作呀，所謂不作不會(huì )死，真是自作自受。