理想的作文必備【4篇】
在平日的學(xué)習、工作和生活里，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信很多朋友都對寫(xiě)作文感到非�？鄲腊�，下面是小編收集整理的理想的作文4篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
理想的作文 篇1
——觀(guān)《千里之行，始于足下》陳貫亮先生有感
理想，看似久遠，實(shí)則近矣。每個(gè)人的人生中，理想必不可少。翅膀一樣，展翅高飛于藍天；風(fēng)帆一樣，乘風(fēng)破浪于滄海。
懷揣著(zhù)激動(dòng)的心情，我們來(lái)到了小禮堂中。熟悉的環(huán)境和陳叔叔親切的笑容，讓我們轉激動(dòng)為平靜�！扒Ю镏�，始于足下”，這幾個(gè)大字展現于大屏幕上，鮮明醒目，我們向這句話(huà)提出泡泡般多而雜亂的疑問(wèn)：為什么要以此為題呢？它與我們今天的講座又有何關(guān)聯(lián)呢？陳叔叔似乎看出了我們的疑問(wèn)，眼底一副了然，笑容可掬的坐好，我知道，演講要開(kāi)始了。忽然，兩旁燈光一閃原本昏暗的禮堂一下子變得亮堂堂的，照亮了我們的臉，也照亮了陳叔叔的臉。在我們緊張的注視下，陳叔叔微笑著(zhù)說(shuō)了一段流暢的英文。大家都聚精會(huì )神的聽(tīng)著(zhù)，有人還不時(shí)做著(zhù)筆記，這到底是什么意思��？我抓狂了。明明一點(diǎn)也聽(tīng)不懂��！平日里，我英語(yǔ)不算是好，但也不錯的了，可是一面對別人，就像“陳叔叔這樣的高手”，就有一種“書(shū)到用時(shí)方恨少”的感覺(jué)。過(guò)了好一會(huì )兒，他終于講述了我們的母語(yǔ)——中文。這下我才理解了演講的大概內容，這原來(lái)，是陳叔叔在介紹自己呢！
陳叔叔出生于一個(gè)貧困之家，家里有五口人，但只靠爸爸一個(gè)人撐著(zhù)，生活極為清貧，那時(shí)候，7歲的陳叔叔就已經(jīng)勤工儉學(xué)，為這個(gè)貧窮的'家做出了一份貢獻。在這樣沉重的負擔下，陳叔叔依舊考上課南京醫科大學(xué)在這里他不負眾望，獲得了出國留學(xué)的機會(huì )。百般阻撓，百般困難的情況下，陳叔叔終于將英語(yǔ)說(shuō)得順口流暢、出口成章，醫學(xué)也有了極大的成果
其中，我對陳叔叔所說(shuō)的理想和心系祖國最有感觸。理想，是對未來(lái)事物的美好想象和希望。而每個(gè)人的理想有大有小，陳叔叔的理想，便是為病患解除痛苦，讓他們好好的活在這個(gè)美好的世界里。在以后的數年中，我想，陳叔叔一直銘記的是：“救死扶傷，全心全意，為人民服務(wù)，解決病患痛苦，為國家百姓造福�！�
曾經(jīng)有多少人，在追求理想的過(guò)程中，或是失敗后放棄，或是為事業(yè)而失去了一切，或是消極，或是自傲。沒(méi)有人能在許多年后還能保持著(zhù)年輕時(shí)的初衷，因為歲月，因為利益，原本美好的理想在時(shí)間的消磨中變得不堪重負，一擊而碎�！澳贻p時(shí)說(shuō)的話(huà)都是在放屁！”有人這樣說(shuō)。這絕不只是句罵人話(huà)，它是事實(shí)。你能保證在未來(lái)，在以后，你能依舊去追隨理想而永遠奮斗嗎？不，不能，可如今，陳叔叔做到了，他還擁有著(zhù)小時(shí)候與年輕熱血時(shí)的那種激情，不斷努力前進(jìn)。在這一點(diǎn)上，我要向他學(xué)習。廣大中小學(xué)生們都要以陳叔叔為榜樣，在一次次的磨礪中，獲得成果，卻始終不忘初衷，繼續向著(zhù)希望的長(cháng)河出發(fā)，使理想成為現實(shí)。
心系祖國，對于這個(gè)話(huà)題，我特別想問(wèn)一問(wèn)那些海外留學(xué)后便再也沒(méi)有回來(lái)過(guò)的學(xué)生：你忘了是誰(shuí)哺育了你嗎？你忘了是誰(shuí)撫養了你嗎？你忘了你的祖國——中國了嗎？“你可知MACAU，不是我真姓……”《七子之歌》的歌聲唱響祖國，海外華僑們啊，你可知祖國深深思念著(zhù)你！黑眼睛，黃皮膚，這是中國人的標志，你們難道想摒棄你們的祖國嗎？我對他們真真切切的感到不屑。陳叔叔在國外，仍然能心系祖國，汶川地震中，他幫助受災人民，在海外募捐，盡其所能，這說(shuō)明他是愛(ài)著(zhù)祖國的。海外華僑們，我和所有中國人民都向你們呼吁：歸來(lái)吧！中國母親還在等著(zhù)你！
我深知我的話(huà)不過(guò)是一粒微塵，但我一直都在希望著(zhù)，大家能堅持追求夢(mèng)想，為我們的祖國及中國同胞爭光，在理想的海洋中揚帆起航！
理想的作文 篇2
鳥(niǎo)語(yǔ)花香，我捧著(zhù)課本在樹(shù)下學(xué)習，旁邊有一座假山，假山上有一只畫(huà)眉鳥(niǎo)。這是一件多么美好的事��！
開(kāi)始走入校門(mén)映入眼簾的是一個(gè)高大、巍峨的梧桐樹(shù)。夏天，為我們遮陽(yáng)，為我們帶來(lái)一片陰涼。冬天，向軍人一樣樹(shù)立在那里，像我們問(wèn)好、招手，瞬時(shí)，能體會(huì )到“他”堅強的毅力，正是我們要學(xué)習的最可貴的品質(zhì)。
接著(zhù)，再向前走，可以看到那廣闊的操場(chǎng)，許多學(xué)生都像是脫韁的野馬奔騰在校園的.操場(chǎng)上。其樂(lè )融融，一片生機勃勃的景象。帶來(lái)了校園特有的、獨有的活潑與天真。
深入其中，可以看到美麗的教學(xué)樓，朗朗的讀書(shū)聲傳入耳中，像是優(yōu)美的樂(lè )符，進(jìn)入耳膜，響徹云霄。書(shū)香氣息在校園中回蕩。
巍峨、高大的梧桐�；顫娍蓯�(ài)的同學(xué)。美麗的書(shū)香氣息再加上陣陣木瓜的的幽香。組成了一個(gè)美麗、歡樂(lè )的校園。
��！我那美麗的校園，我那心中美麗的校園。我那心中最美麗高大的校園。是在這里讓我成長(cháng)，讓我學(xué)會(huì )了知識，學(xué)會(huì )了做人。雖然我還有幾個(gè)月就畢業(yè)了，但是，我永遠忘不了我的校園，我美麗的校園真美��！
理想的作文 篇3
每個(gè)人都有自己的理想，有的人想當醫生，救死扶傷；有的人想當老師，教書(shū)育人；有的人想當科學(xué)家，去探索宇宙的奧秘??
從小，我就酷愛(ài)畫(huà)畫(huà)，看到電視里T臺走秀的模特穿上設計師所設計的衣服，向世人展示那有個(gè)性的衣服，從那時(shí)，我就立志要成為一名優(yōu)秀的時(shí)裝設計師。
我知道要當上服裝設計師先要具備深厚的'美術(shù)功底，還要有設計師所具備的創(chuàng )新能力，即能夠非�？斓膶⑿闹兴氲拿枥L在畫(huà)紙上，不僅如此還要有過(guò)人的觀(guān)察力和洞察力。當然最重要的就是精巧的手工，以及對布料的了解，才能真正的讓衣服煥發(fā)“生命”，掌握人體結構知識也非常重要。成為服裝設計師要通過(guò)各種各樣形形色色的考試，只有通過(guò)這些考試才能離自己的理想更近。
如果我當上服裝設計師，我要為全世界的人設計美麗、時(shí)尚的衣服。
首先，我要為少女設計一套，上身是白色的，衣服中間是一個(gè)適中米字旗，下面是白紅相見(jiàn)的條紋，下身是短牛仔裙。
我還要為我那敬愛(ài)的老師設計一套工作服。那是淺灰色的，上身有幾瓣花瓣，從天空慢悠悠的落下來(lái)。我仿佛看到老師穿著(zhù)這套衣服在教室里講課，同學(xué)們聽(tīng)得津津有味。
我還要為媽媽設計一套粉色的連衣裙，為爸爸設計一套西裝??我還要設計誰(shuí)都適合穿的衣服。這種衣服誰(shuí)穿上就合身。它會(huì )根據氣候自動(dòng)調節溫度，冬暖夏涼，無(wú)論何時(shí)何地都能穿。如果你勞累了，它會(huì )自動(dòng)幫你按摩，讓你肌肉放松。它還能預防疾病，衣服含有一種滅菌物質(zhì)，能抑制細菌生長(cháng)，保護身體不被病菌傷害??
只有付出才有收獲，什么都要努力一步步去實(shí)現。對于我的理想，我還有非常長(cháng)的路要走，對于現在的我，是要學(xué)習學(xué)習再學(xué)習。
理想的作文 篇4
我理想的教材是這樣的：一部小說(shuō)選本；一部散文選本；一部詩(shī)歌選本；一本精美小品文集，一種語(yǔ)文教材的理想。選本里面都不是刪節的東西，入選的文章全文都要收進(jìn)去。根據長(cháng)文存目的原則，提供給學(xué)生關(guān)于該文的最佳版本。學(xué)校圖書(shū)館必須具備該書(shū)該版本，供學(xué)生傳閱。用教材引領(lǐng)學(xué)校建構大語(yǔ)文閱讀框架。讓語(yǔ)文進(jìn)入學(xué)生學(xué)習生活的諸多領(lǐng)域。
為什么要使用全文？我認為，一部文學(xué)作品，只有通讀全文，才有可能把握脈動(dòng)于其中的作者的心靈。我們常發(fā)現這樣的怪事，一篇文章若未被選入中學(xué)課本，學(xué)生于課外偶然覓得，如獲至寶，閱讀時(shí)如饑似渴，而一旦選入中學(xué)課本，便覺(jué)得讀之無(wú)味。原因當然有很多方面，比如任務(wù)驅使閱讀疲勞等，但學(xué)生只能在課本中實(shí)現與文字的對話(huà)，文本與作者已經(jīng)面目全非，這不能不是一個(gè)重要原因。
高中三年，學(xué)生們沒(méi)有一個(gè)可崇敬的作家，沒(méi)有一部可摯愛(ài)的作品，對于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，難道意味著(zhù)成功嗎？
語(yǔ)文就應該是一個(gè)閱讀系統，它根本不可能像數理化一樣用一本或幾本書(shū)來(lái)建構一個(gè)知識框架，因為語(yǔ)文根本沒(méi)有一個(gè)梯次發(fā)展的知識的鏈，也根本不具備梯次發(fā)展的'能力層級，語(yǔ)文知識與能力發(fā)展的有序性是靠學(xué)生的心靈去重組的。
只有構建這種規模宏大的閱讀體系，才能真正實(shí)施速讀、細讀等多種讀書(shū)方法。而先前教師在課堂上教學(xué)生做的所謂的快速閱讀，那是假的，不具備快速閱讀的真正意義。我認為，快速閱讀的閱讀行為與思維活動(dòng)同時(shí)，閱讀者目光移動(dòng)的過(guò)程，就是篩選信息與整合信息的過(guò)程�？焖匍喿x還與關(guān)鍵詞的提取、手的記錄同時(shí)。這種快速閱讀，能使思維得到極好的訓練。但眼下教師要學(xué)生做的卻不是這樣的，而是給一篇只有千把字的文章，讓學(xué)生從頭到尾很快地讀一遍，然后給任務(wù)，學(xué)生再到文中查找與任務(wù)相關(guān)的信息。這種快速閱讀的過(guò)程，只是熟悉內容的過(guò)程，而不是思維過(guò)程，與真正意義上的快速閱讀完全是兩碼事。
以往的與當前的教材，不能培養學(xué)生多種閱讀能力，不能培養起學(xué)生良好的閱讀習慣，導致學(xué)生思維的倦怠，是極不可取的。
感言：
這是一種理想，一種閱讀的理想�！罢Z(yǔ)文是一種精神而不是一種工具”，少年作家蔣方舟的這句話(huà)也許是這篇文章最好的總結。