優(yōu)秀作文：理想的境界
我，站在無(wú)邊的陰影里。
“紅樓飛雪，一時(shí)英杰，先哲曾書(shū)寫(xiě)，愛(ài)國進(jìn)步民主科學(xué)。”抬頭，陽(yáng)光刺眼，燦爛得沒(méi)心沒(méi)肺。我撫摸著(zhù)石像凹凸不平的輪廓，那是理想對人的摧殘。
我無(wú)言地站在李大釗石像的陰影里。那張溝壑縱橫的臉，充滿(mǎn)對理想的崇尚，掩埋在燕園的深處。理想為何物?
一曲《燕園情》，理想是隱匿的主心骨。我挑釁似的與石像對視，為了理想，人愿和時(shí)間對抗，愿奉上青春和生命，換得一瞬間的發(fā)光發(fā)熱。就如同面前這張舒心的臉，目光里似乎還燃燒著(zhù)理想的熱情。但我現在是個(gè)不懂理想也沒(méi)有理想的人，我也從未認真聽(tīng)過(guò)母校的歌。
“我們來(lái)自江南塞北，情系著(zhù)城鎮鄉野，我們走向海角天涯，指點(diǎn)著(zhù)三山五岳。”這便是《燕園情》中的理想罷，我卻不能理會(huì )這份校歌理想中的豪情。也許理想是“中國夢(mèng)”罷?除了一篇篇作文我對此別無(wú)印象。也許理想是報效祖國罷?那還離我太遙遠。也許理想是好好學(xué)習罷?那是我以現在完成時(shí)在做的并且已經(jīng)厭倦的事。但我似乎也依稀懂得這校歌中的遠大理想，因為我并非一直沒(méi)有理想。
“小鳥(niǎo)在枝頭鳴叫，我們和花兒一起做早操。我們是小小舞蹈家，在課堂的舞臺上翩翩起舞……”這是我小學(xué)的校歌。我自此萌發(fā)了當舞蹈家的理想。我天生固執而任性，堅持不懈地為理想而戰：比如別人只能轉五圈我能轉十圈，別人用腳尖能站三分鐘我能站五分鐘……我憑三寸不爛之舌，軟磨硬泡哭笑不得的媽媽為我報了舞蹈班。那時(shí)的我好比老鼠泡進(jìn)蜜罐子，被甜甜的幸福撐得飽飽的。
我穿上最漂亮的衣服，頭發(fā)梳得油光閃亮，開(kāi)開(kāi)心心跟媽媽去上課。
“嗤!長(cháng)成這樣也能學(xué)舞蹈。”“哈哈，哪里來(lái)的大肥豬。”“好胖的肥婆!”一教室的眼睛，目光里填滿(mǎn)了針向我刺來(lái)，輕蔑的議論一陣高過(guò)一陣。躲在媽媽背后，我從頭發(fā)的縫隙間看到一張張惡毒的面孔：不屑的，敵視的，怪異的，刻薄的。沒(méi)有人在意我漂亮的衣服，我整齊的頭發(fā)，或是我會(huì )轉十個(gè)圈。一個(gè)胖字注定我與舞蹈無(wú)緣。我羞紅了臉，淚水已經(jīng)呼之欲出，抽泣哽在我喉嚨里。我還是順從地坐在輕蔑的目光中間，準備練功。一條條優(yōu)雅的背脊彎向地面，柔軟的身體弓成彩虹。我的背不愿弓成彩虹，老師只好厭惡地皺著(zhù)眉向下壓，千鈞之力仿佛壓在我身上，我心跳氣喘，面紅耳赤，四肢疼得撕裂一般，汗水浸透了身體。“你是個(gè)笨蛋!”刺耳的爆笑伴著(zhù)老師的話(huà)音潮水一樣涌來(lái)，我聽(tīng)見(jiàn)心靈碎成片的聲音。我留下兩行熱淚，冷卻著(zhù)我如火的熱情，我的理想隨著(zhù)汗水蒸發(fā)，抽走了支持我身心的力量，我的理想消失在放肆的笑聲中。
我再也沒(méi)有去過(guò)舞蹈班。
“我們今天東風(fēng)桃李，用青春完成作業(yè)，我們明天巨木成林，讓中華震驚世界。”我黯淡的心忽然透亮。這才是理想，理想是浴火重生的鳳凰�！堆鄨@情》也好，小學(xué)校歌也罷，都是理想的一種表現方式。李大釗雖然沒(méi)有聽(tīng)過(guò)《燕園情》，但他有獨一無(wú)二的理想，是理想成就了他的偉大。四歲，校歌毀了理想，十四歲，校歌燃起希望。腦袋里盤(pán)旋著(zhù)《燕園情》的歌詞，我又找回了幸福的感覺(jué)，如詩(shī)如畫(huà)。站在校園中，低吟被我忘棄的校歌，安葬我校歌中舞蹈家的夢(mèng)想，我有一條新的夢(mèng)想之路。這首異鄉的校歌，連接了我的過(guò)去和未來(lái)，我從校歌中得到的不只是理想，還有年輕上進(jìn)的心，火一樣的青春，永恒的希望，這才是校歌給予我的理想和其他美好的一切，令世界在我眼前璀璨明亮。
珍重，我校歌中的理想——“燕園情，千千結，問(wèn)少年心事，眼底未名水，胸中黃河月。
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