理想的風(fēng)箏作文3篇
在學(xué)習、工作或生活中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文是從內部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規范語(yǔ)法結構的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉化。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編整理的理想的風(fēng)箏作文，希望能夠幫助到大家。
理想的風(fēng)箏作文1
我讀過(guò)許多文章，這些書(shū)就像一片蔚藍的天，它帶給我無(wú)窮無(wú)盡地歡樂(lè )。其中，藍天里最閃亮地一顆星星就是《理想的風(fēng)箏》了。
這篇文章主要講了一位左腿殘疾的老師經(jīng)常在學(xué)校園里放風(fēng)箏，而又一次他卻故意撒手，讓風(fēng)箏飛上天去，再一蹦一跳的去追，嘴里還喊著(zhù)：“你們不要管，我自己來(lái)�！睆奈恼轮形殷w會(huì )出他對生活的純樸、強烈的愛(ài)與追求的品格。
讀了這篇課文，我深深課文，我深深的認識到一個(gè)人應該怎樣去享受、去熱愛(ài)生活。人生不如意事十有八九，每個(gè)人都有不順的時(shí)候。那么，你有正視困難的能力嗎？我們是應該像劉老師一樣呢？還是要放棄征服困難的機會(huì )？這篇文章還讓我想到了著(zhù)名演說(shuō)家海倫·凱勒，在出生十九個(gè)月的時(shí)候，因為生病，失去了寶貴的聽(tīng)力、視力與發(fā)聲器官。父母為她找來(lái)了蘇利文小姐這位優(yōu)秀老師。從此，蘇利文改變了海倫的一生，順利從美國哈佛大學(xué)分校畢業(yè)。后來(lái)，海倫· 凱勒竟成為出色的演說(shuō)家，而且出版了許多著(zhù)作。
以前的我經(jīng)常遇到各種困難，有時(shí)甚至壓得我透不過(guò)氣來(lái)。我總以為命運之神偏心，每次失敗后就只會(huì )把自己關(guān)進(jìn)“小屋”，整天地埋怨，卻從未想過(guò)要收拾殘局，重整旗鼓，然后用失落把自己裝飾起來(lái)——我是一個(gè)失敗者，總以為爸爸、媽媽和朋友不理解自己，自己卻從未想過(guò)接受別人的關(guān)懷和鼓勵，只會(huì )把自己關(guān)在“悲傷的小屋”，再加上一把“大鎖”。
那天，我走在繁華的街道上，細心觀(guān)察匆匆地擦身而過(guò)的人群，我發(fā)現每一個(gè)人臉上多少帶著(zhù)焦慮或眉毛間總藏著(zhù)那么一絲憂(yōu)傷。是不是他們也像我那樣面對著(zhù)各種壓力呢？我不禁聯(lián)想到報紙上報道有關(guān)學(xué)童自殺的案件。我忽然覺(jué)得，在現代社會(huì )中，每個(gè)人都承受著(zhù)不同的困擾和壓力，就某種意義來(lái)說(shuō)，不都是共同生活在這個(gè)地球上的病友嗎？這時(shí)我才恍然大悟，原來(lái)我一直擁有一種許多人都沒(méi)有的.精神。
我讀了《理想的風(fēng)箏》后，我發(fā)現課文的主人公——劉老師令我更深地學(xué)會(huì )勇敢地面對人生，使我明白：一個(gè)人不管他年齡大小，身體好壞，只要熱愛(ài)生活，對生命有著(zhù)執著(zhù)的追求，總是會(huì )給他身邊的人帶來(lái)一種積極的意識和鼓舞的力量，而生活也總是因為這些人而顯得美好。
從此我對自己有了信心，不再把自己關(guān)在“悲傷的小屋”里。我懂得了：你可以無(wú)所謂，甚至可以置之不理，但那種消極的方式只會(huì )給你的人生增添敗筆？就像抖落塵土一般？你應該走出來(lái)！用信心激活你的全力，去驅走嚴寒。學(xué)學(xué)那不肯向命運低頭的劉老師，拿出你所有的能力來(lái)勇敢地面對生活，熱愛(ài)生活！
理想的風(fēng)箏作文2
記憶如同蚌殼里的沙礫，在時(shí)間的磨礪中最終變成光滑圓潤的珍珠，而他，用自己的品質(zhì)與內涵，給我記憶的珍珠添上了更精彩的一筆。
我一直都叫他哥哥，有時(shí)候也會(huì )叫他的大名，他是我媽媽的同學(xué)的兒子，比我大幾歲，幽默風(fēng)趣，又貪玩好學(xué)，更重要的，他有一顆金子般的愛(ài)心。
我們很小就在一起玩耍，大幾歲的他總是在我面前賣(mài)弄他的“博學(xué)多識”，不過(guò)，這也激發(fā)了我對知識的向往。他貪玩卻也好學(xué)，總是能在玩中拿到很好的成績(jì)，小學(xué)的我對他有無(wú)數的羨慕，我總是希望自己長(cháng)大也能像他一樣。但我忘不了他，還是因為那件事。
那是個(gè)風(fēng)和日麗的周日，他媽媽和我媽媽準備去逛街，順便把我們帶到昆吾園玩，那時(shí)我還是個(gè)小孩子，一聽(tīng)到“昆吾園”就激動(dòng)的不得了，迫不及待的就出發(fā)了。早春的天氣還帶著(zhù)些許涼意，我們就那樣漫無(wú)目的的游蕩，最后，我把目光停在了路邊賣(mài)小雞的小攤上，我總是特別喜歡這些毛茸茸的小家伙，每次來(lái)都央求媽媽給我買(mǎi)兩只，媽媽總是不答應。這次有那么好的機會(huì )，我當然不會(huì )放過(guò)。
我輕輕的卻又迫不及待的把他拉到那的小攤旁邊，可他卻皺起了眉頭，當時(shí)的我并不懂這緊皺的眉中包含的些許憐憫與無(wú)奈，只是一個(gè)勁地說(shuō)我喜歡這些小雞。他蹲下來(lái)，輕輕地摸了摸那些嘰嘰喳喳卻永遠不知疲憊的小雞，又轉身對我說(shuō):“我們不買(mǎi)行嗎，我帶你去吃棉花糖……”“不”沒(méi)等他說(shuō)完，我就撅起了小嘴，不高興了�！鞍�!”他輕嘆了口氣，仿佛是在責備我的不聽(tīng)話(huà)，又說(shuō):“這些小雞買(mǎi)會(huì )去之后，過(guò)不了多久就會(huì )死掉的，它們離開(kāi)了自己的媽媽?zhuān)呀?jīng)很可憐了，我們既然養不活它，那就不要再讓它們和自己的伙伴分開(kāi)了，好嗎?”
他說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣很輕，似乎是在懇求我，但仔細思索，竟覺(jué)得這些話(huà)是那么的不容抗拒，一瞬間，我就想帶了他幫我給很久沒(méi)有照顧的花草澆水的情景;給路邊乞丐自己零花錢(qián)的情景，還有他說(shuō)的那句話(huà):“不論他是不是真的乞丐，我只知道，他也是迫不得已�！薄@些是讓我更佩服起這個(gè)善良的哥哥。相比之下，我以前是多么自私啊，口袋里有錢(qián)，舍得買(mǎi)玩具也不舍得給乞丐;買(mǎi)來(lái)昂貴的花草玩弄過(guò)后卻丟在一邊……
我最終還是沒(méi)有買(mǎi)那些小雞，不僅因為自己擔不起那些生命的重量，更因為他在我心里埋下的善良的種子。
記憶的珍珠依然在時(shí)光的蚌殼里越變越美，我知道，最亮的那個(gè)光點(diǎn)是已經(jīng)長(cháng)大的越變越美的善良的萌芽。
理想的風(fēng)箏作文3
蘇教版小語(yǔ)六年級下冊《理想的風(fēng)箏》這一課描寫(xiě)了劉老師頑強，對生活熱愛(ài)。非常適合學(xué)生讀。但是我覺(jué)得更適合我們教師來(lái)讀。因為這篇文章向我們介紹了一個(gè)生命教育的先行者（劉老師）：他熱愛(ài)教育事業(yè)，他有自己的理想（教好自己的學(xué)生）。他為了實(shí)現自己的理想，在課堂上頑強地用知識教育學(xué)生，在生活中用頑強不屈的意志力影響學(xué)生。劉老師用行動(dòng)告訴我們當一個(gè)老師既要教會(huì )學(xué)生知識，又要教會(huì )學(xué)生做人，教會(huì )學(xué)生熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活。劉老師給我們做出了榜樣。下面我們就來(lái)讀讀文章：
一、劉老師的理想
劉老師的他的理想就是教會(huì )學(xué)生知識，教會(huì )學(xué)生做人，讓每個(gè)學(xué)生都能成為國家的有用人才。劉老師是個(gè)殘疾教師，為了實(shí)現自己的這個(gè)理想，他要付出常人幾倍的努力，他要克服別人無(wú)法想象的困難。但劉老師做到了，他用他那頑強的生命克服了一切困難，實(shí)現了他的理想。
二、教知識，課堂上放飛“理想的風(fēng)箏”
劉老師為了不影響孩子們的學(xué)習，他克服殘疾帶給他的困難，不斷地站著(zhù)，不斷地旋轉著(zhù)，不斷地板書(shū)著(zhù)……他這一切都是在為了讓學(xué)生們盡快成才，他這一切都是在朝著(zhù)自己的理想而努力著(zhù)。同時(shí)他還向學(xué)生們展示了什么叫頑強，什么叫生命。
三、教做人，生活上放飛“理想的風(fēng)箏
劉老師放風(fēng)箏不僅僅表現他熱愛(ài)生活、意志頑強。放風(fēng)箏是為了教育學(xué)生（培養學(xué)生不僅僅是傳授知識，還要教會(huì )學(xué)生做人）�！八室獾厝雒撌帧炖镞�不停地喊著(zhù)：‘你們不要管，我自己來(lái)’�！痹谶@里劉老師向孩子們展示了生命的內在，生命的靈動(dòng)，通過(guò)這些觸動(dòng)學(xué)生們的靈魂深處。劉老師用行動(dòng)在影響學(xué)生，他向學(xué)生們展示了什么叫頑強，什么叫生命。讓學(xué)生學(xué)會(huì )堅強，學(xué)會(huì )怎樣面對生活，面對生命。讓他的學(xué)生生命增色。作者在文章中寫(xiě)到：這情景使我深深感動(dòng)。一個(gè)年過(guò)五十的殘疾的老師，對生活有著(zhù)那樣純樸、強烈的愛(ài)與追求，一個(gè)活潑的少年又該怎樣呢?
四、劉老師給我們的啟示
劉老師的理想是教會(huì )學(xué)生知識，教會(huì )學(xué)生做人，讓每個(gè)學(xué)生都能成為國家的有用人才。那劉老師為了實(shí)現這個(gè)理想。他在課堂上為了交給學(xué)生知識努力的旋轉著(zhù)；劉老師為了實(shí)現這個(gè)理想他在生活上給學(xué)生們展示了生命的強壯，帶給學(xué)生們心靈的沖擊，震撼著(zhù)學(xué)生們的心靈，讓他的學(xué)生們在心里騰起堅強之氣。他放飛了自己的“理想的風(fēng)箏”，同時(shí)也影響了自己的學(xué)生，給了學(xué)生數不清幻想的風(fēng)箏。一個(gè)殘疾教師都能這樣，一個(gè)幾十年前的老師都能這樣，我們又該如何做呢？
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