理想的風(fēng)箏作文10篇
在日常學(xué)習、工作和生活中，大家總少不了接觸作文吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？下面是小編整理的理想的風(fēng)箏作文，歡迎大家分享。
理想的風(fēng)箏作文1
《理想的風(fēng)箏》，光是念題目，就有著(zhù)新鮮而深刻啲涵義。
每個(gè)人都有理想，這里啲一位老師少了只腿，可他不氣餒，把理想系在風(fēng)箏上，越飛越高。他一個(gè)瘸男人，比躺在病床上埋怨著(zhù)自己的腿的人強多了。身為老師，瘸了是非常麻煩的。也許，他的理想是好好當一位老師，那么，他的理想系在了風(fēng)箏上，每次都特別的高，飛得特別的好，他的理想離他根本就不遠了。
“圓木仗”是他的好助手，沒(méi)有它，劉老師不可能那么那么的偉大，說(shuō)不定沒(méi)了它，劉老師就還在病床上呻吟呢！那在現實(shí)中，這根拐杖就是我們精神的支柱。劉老師瘸了還能這么的精神，我們呢，四肢齊全，可對自己的理想根本就沒(méi)邁過(guò)一步，對嗎？
也曾試過(guò)把理想系在風(fēng)箏上，讓它飛高飛遠，讓自己的理想靠自己走，自己向理想走去，可卻沒(méi)有達到：
我寫(xiě)過(guò)一封書(shū)信，上面的內容是懺悔，要自己好好學(xué)習，相當于計劃表，可當我想做這件事時(shí)，卻身不由己，不由自主地把它給撕了。
我實(shí)在想不通，劉老師的理想率已經(jīng)少了一大半，他卻能挺過(guò)去，而我，懶惰得連自己條件充足了還不知足，還跟自己的理想慪氣，我真不應該呀！
但愿我自己理想啲風(fēng)箏越飛越高，越飛越遠，有了曲折挺胸抬頭；驕傲了，自己改過(guò)；飛高了，永不知足！朝自己的理想飛吧��！
理想的風(fēng)箏作文2
春天，東風(fēng)吹來(lái)，是放風(fēng)箏的好季節。只見(jiàn)在那蔚藍的天空中，飄著(zhù)朵朵白云，飄著(zhù)五顏六色的風(fēng)箏，也飄著(zhù)孩子們銀鈴般的笑聲，它們像青春的理想，越飛越高，越飛越遠……
今天，我帶著(zhù)自己畫(huà)的風(fēng)箏來(lái)到廣場(chǎng)上，準備親手將它放飛。我右手將風(fēng)箏高高地舉過(guò)頭頂，左手拿著(zhù)線(xiàn)團，閉眼等待風(fēng)的到來(lái)。這時(shí)，微風(fēng)吹來(lái)，我右手拉著(zhù)線(xiàn)、迎著(zhù)風(fēng)，跑了起來(lái)。我回頭看著(zhù)風(fēng)箏，時(shí)而扯一下，給它纏繞的束縛；時(shí)而放線(xiàn)，讓它自由的漂浮。漸漸地、漸漸地，風(fēng)箏飛了起來(lái)，它迎風(fēng)而上，如同困境里逆流而上的人們，一往無(wú)前。
空中的風(fēng)箏搖搖擺擺、顫顫巍巍，原來(lái)是我在風(fēng)小的時(shí)候忘了跑起來(lái)，導致風(fēng)箏失控了。最后它還是像一只斷翅的小鳥(niǎo)，在空中畫(huà)出一個(gè)筆直的感嘆號后一頭栽在石磚上。第二次，我吸取了第一次失敗的經(jīng)驗，一邊注意著(zhù)風(fēng)的大小，一邊小心翼翼地放線(xiàn)。在經(jīng)歷了幾番波折后，我的風(fēng)箏終于直沖云霄，大展雄威了。
天空中的風(fēng)箏競相攀比，一只接一只上演了一場(chǎng)激烈的追逐戰。風(fēng)箏的樣式也各種各樣，有大鳥(niǎo)的，有臉譜的，還有蝴蝶……
在生活中，我們也要像風(fēng)箏那樣，迎著(zhù)風(fēng)和困難，飛得更高。讓我們放飛風(fēng)箏、放飛理想！
理想的風(fēng)箏作文3
蘇教版小語(yǔ)六年級下冊《理想的風(fēng)箏》這一課描寫(xiě)了劉老師頑強，對生活熱愛(ài)。非常適合學(xué)生讀。但是我覺(jué)得更適合我們教師來(lái)讀。因為這篇文章向我們介紹了一個(gè)生命教育的先行者（劉老師）：他熱愛(ài)教育事業(yè)，他有自己的理想（教好自己的學(xué)生）。他為了實(shí)現自己的理想，在課堂上頑強地用知識教育學(xué)生，在生活中用頑強不屈的意志力影響學(xué)生。劉老師用行動(dòng)告訴我們當一個(gè)老師既要教會(huì )學(xué)生知識，又要教會(huì )學(xué)生做人，教會(huì )學(xué)生熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活。劉老師給我們做出了榜樣。下面我們就來(lái)讀讀文章：
一、劉老師的理想
劉老師的他的理想就是教會(huì )學(xué)生知識，教會(huì )學(xué)生做人，讓每個(gè)學(xué)生都能成為國家的有用人才。劉老師是個(gè)殘疾教師，為了實(shí)現自己的這個(gè)理想，他要付出常人幾倍的努力，他要克服別人無(wú)法想象的困難。但劉老師做到了，他用他那頑強的生命克服了一切困難，實(shí)現了他的理想。
二、教知識，課堂上放飛“理想的風(fēng)箏”
劉老師為了不影響孩子們的學(xué)習，他克服殘疾帶給他的困難，不斷地站著(zhù)，不斷地旋轉著(zhù)，不斷地板書(shū)著(zhù)……他這一切都是在為了讓學(xué)生們盡快成才，他這一切都是在朝著(zhù)自己的理想而努力著(zhù)。同時(shí)他還向學(xué)生們展示了什么叫頑強，什么叫生命。
三、教做人，生活上放飛“理想的風(fēng)箏
劉老師放風(fēng)箏不僅僅表現他熱愛(ài)生活、意志頑強。放風(fēng)箏是為了教育學(xué)生（培養學(xué)生不僅僅是傳授知識，還要教會(huì )學(xué)生做人）�！八室獾厝雒撌帧炖镞�不停地喊著(zhù)：‘你們不要管，我自己來(lái)’�！痹谶@里劉老師向孩子們展示了生命的內在，生命的靈動(dòng)，通過(guò)這些觸動(dòng)學(xué)生們的靈魂深處。劉老師用行動(dòng)在影響學(xué)生，他向學(xué)生們展示了什么叫頑強，什么叫生命。讓學(xué)生學(xué)會(huì )堅強，學(xué)會(huì )怎樣面對生活，面對生命。讓他的學(xué)生生命增色。作者在文章中寫(xiě)到：這情景使我深深感動(dòng)。一個(gè)年過(guò)五十的殘疾的老師，對生活有著(zhù)那樣純樸、強烈的愛(ài)與追求，一個(gè)活潑的少年又該怎樣呢?
四、劉老師給我們的啟示
劉老師的理想是教會(huì )學(xué)生知識，教會(huì )學(xué)生做人，讓每個(gè)學(xué)生都能成為國家的有用人才。那劉老師為了實(shí)現這個(gè)理想。他在課堂上為了交給學(xué)生知識努力的旋轉著(zhù)；劉老師為了實(shí)現這個(gè)理想他在生活上給學(xué)生們展示了生命的強壯，帶給學(xué)生們心靈的沖擊，震撼著(zhù)學(xué)生們的心靈，讓他的學(xué)生們在心里騰起堅強之氣。他放飛了自己的“理想的風(fēng)箏”，同時(shí)也影響了自己的學(xué)生，給了學(xué)生數不清幻想的風(fēng)箏。一個(gè)殘疾教師都能這樣，一個(gè)幾十年前的老師都能這樣，我們又該如何做呢？
理想的風(fēng)箏作文4
今天我讀了《理想的風(fēng)箏》這一課心里涌出了許多感受。這篇文章寫(xiě)的是劉老師是個(gè)只有一條腿的殘疾人但他身殘心不殘�！拔摇北粍⒗蠋熌欠N永遠展示生命的頑強和對生活的愛(ài)與追求的精神所打動(dòng)。
當我讀到劉老師放風(fēng)箏時(shí)作者覺(jué)得他已不是一位老人而是一位少年時(shí)我突然感受到劉老師對生活有著(zhù)純樸、強烈的愛(ài)與不懈的追求。我此刻和作者一樣被劉老師的積極、樂(lè )觀(guān)、向上的精神所震撼。
我心中也有一只理想的風(fēng)箏隨著(zhù)我的成長(cháng)它越飛越高它帶著(zhù)我的夢(mèng)想一齊飛上藍天。這個(gè)夢(mèng)想源于一個(gè)故事。
有一年媽媽帶我去聽(tīng)一場(chǎng)音樂(lè )會(huì )那時(shí)我還小所以只知道好聽(tīng)不好聽(tīng)而不懂其內涵。當我聽(tīng)到悅耳的鋼琴聲在我耳邊回蕩時(shí)高興地直拍手興奮不已覺(jué)得動(dòng)聽(tīng)極了。媽媽見(jiàn)了對我說(shuō)：“你想學(xué)嗎？”我直點(diǎn)頭因為我一直喜歡音樂(lè )而且認為西洋樂(lè )中鋼琴是最高貴而典雅的一種樂(lè )器。我喜歡鋼琴。從此我就夢(mèng)寐以求地想當一名音樂(lè )家或者一名音樂(lè )教師。直到今天我依舊在為這個(gè)小小的夢(mèng)想而奮斗再奮斗追求再追求。
我相信只要大家都對生活有追求有愛(ài)那么這個(gè)世界的明天會(huì )更好。
理想的風(fēng)箏作文5
春天到了，百花齊放，百鳥(niǎo)爭鳴，正是放風(fēng)箏的好季節。藍天上，一只只風(fēng)箏在同白云嬉戲，吸引無(wú)數人仰望蒼穹，讓自己的心也飛上云端。
一個(gè)陽(yáng)光燦爛的早晨，我約了芯芯去揚子津生態(tài)園放風(fēng)箏。一進(jìn)生態(tài)園大門(mén)，我就被眼前的美景吸引住了。海棠花一朵緊挨一朵，有的只展開(kāi)兩三片花瓣，有的全展開(kāi)了，沿著(zhù)蜿蜒的小路往遠處延伸，粉的似霞，紅的像火，在天的盡頭燃燒。
我們隨著(zhù)彎彎的鵝卵石鋪成的小路爬上了山坡，風(fēng)勢很大，吹得風(fēng)箏颯颯作響。極目遠眺，一條透明的猶如玻璃的帶子——小河，映入了眼簾。等風(fēng)勢減弱，我放開(kāi)了手中的風(fēng)箏，風(fēng)箏乘著(zhù)風(fēng)兒扶搖而上，隨著(zhù)媽媽手中的線(xiàn)越放越長(cháng)，風(fēng)箏也越飛越高，仿佛要沖破云霄。我抬頭仰望藍天，天空中的風(fēng)箏越來(lái)越多，有昂首挺胸的老鷹，有長(cháng)長(cháng)的蜈蚣，有淘氣的哆啦A夢(mèng)，有可愛(ài)的小豬佩奇，有美麗的蝴蝶，有酷炫的飛機……眼花繚亂中，我的蘇菲亞公主風(fēng)箏也在風(fēng)中翱翔盤(pán)旋，仿佛我的心也一起躍上了藍天。
心有多大，舞臺就有多大。愿我也能像風(fēng)箏一樣，在藍天這樣遼闊的舞臺中盡情地展示自我。
理想的風(fēng)箏作文6
在一個(gè)偏遠的小鄉村，我出生了。村落里風(fēng)沙很大。建設不現代化。殘酷的現實(shí)令我從小就樹(shù)立了一個(gè)理想：努力向上，走出鄉村。
從小我們就伴著(zhù)這個(gè)彩色的夢(mèng)，成長(cháng)在偏遠的鄉村。12歲的一天，一只五彩的風(fēng)箏誕生在我手中！風(fēng)很大，風(fēng)箏被拘束在線(xiàn)軸上，極不自在的飄擺在空中，于是，它被摘下。
我用彩筆在風(fēng)箏上一筆一劃的寫(xiě)下：我的理想，走出鄉村。一股沖動(dòng)使我雙眼一閉，只聽(tīng)“嗞”地一聲風(fēng)箏永遠脫離了線(xiàn)軸。手早已不由自主的張開(kāi)，風(fēng)箏像一只自由瀟灑的小鳥(niǎo)愜意的非在湛藍的天空中。它帶著(zhù)我的理想展翅飛翔。
那一刻，時(shí)間仿佛凝固了。我感覺(jué)我的靈魂已脫離了我的肉體，去追隨那“理想的風(fēng)箏”。
我是一只風(fēng)箏，斷了線(xiàn)的風(fēng)箏。
我是一只風(fēng)箏，展翅高飛的風(fēng)箏。
��！理想的風(fēng)箏，請承載著(zhù)我的理想，展翅飛翔吧！
斷了線(xiàn)的風(fēng)箏，斷了線(xiàn)的理想。
我真希望能有一只斷了線(xiàn)的風(fēng)箏，一只“理想的風(fēng)箏”帶我飛出鄉村，飛出落后，飛出庸俗，走向那繁華的大城市啊。
理想的風(fēng)箏作文7
記憶如同蚌殼里的沙礫，在時(shí)間的磨礪中最終變成光滑圓潤的珍珠，而他，用自己的品質(zhì)與內涵，給我記憶的珍珠添上了更精彩的一筆。
我一直都叫他哥哥，有時(shí)候也會(huì )叫他的大名，他是我媽媽的同學(xué)的兒子，比我大幾歲，幽默風(fēng)趣，又貪玩好學(xué)，更重要的，他有一顆金子般的愛(ài)心。
我們很小就在一起玩耍，大幾歲的他總是在我面前賣(mài)弄他的“博學(xué)多識”，不過(guò)，這也激發(fā)了我對知識的向往。他貪玩卻也好學(xué)，總是能在玩中拿到很好的成績(jì)，小學(xué)的我對他有無(wú)數的`羨慕，我總是希望自己長(cháng)大也能像他一樣。但我忘不了他，還是因為那件事。
那是個(gè)風(fēng)和日麗的周日，他媽媽和我媽媽準備去逛街，順便把我們帶到昆吾園玩，那時(shí)我還是個(gè)小孩子，一聽(tīng)到“昆吾園”就激動(dòng)的不得了，迫不及待的就出發(fā)了。早春的天氣還帶著(zhù)些許涼意，我們就那樣漫無(wú)目的的游蕩，最后，我把目光停在了路邊賣(mài)小雞的小攤上，我總是特別喜歡這些毛茸茸的小家伙，每次來(lái)都央求媽媽給我買(mǎi)兩只，媽媽總是不答應。這次有那么好的機會(huì )，我當然不會(huì )放過(guò)。
我輕輕的卻又迫不及待的把他拉到那的小攤旁邊，可他卻皺起了眉頭，當時(shí)的我并不懂這緊皺的眉中包含的些許憐憫與無(wú)奈，只是一個(gè)勁地說(shuō)我喜歡這些小雞。他蹲下來(lái)，輕輕地摸了摸那些嘰嘰喳喳卻永遠不知疲憊的小雞，又轉身對我說(shuō):“我們不買(mǎi)行嗎，我帶你去吃棉花糖……”“不”沒(méi)等他說(shuō)完，我就撅起了小嘴，不高興了�！鞍�!”他輕嘆了口氣，仿佛是在責備我的不聽(tīng)話(huà)，又說(shuō):“這些小雞買(mǎi)會(huì )去之后，過(guò)不了多久就會(huì )死掉的，它們離開(kāi)了自己的媽媽?zhuān)呀?jīng)很可憐了，我們既然養不活它，那就不要再讓它們和自己的伙伴分開(kāi)了，好嗎?”
他說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣很輕，似乎是在懇求我，但仔細思索，竟覺(jué)得這些話(huà)是那么的不容抗拒，一瞬間，我就想帶了他幫我給很久沒(méi)有照顧的花草澆水的情景;給路邊乞丐自己零花錢(qián)的情景，還有他說(shuō)的那句話(huà):“不論他是不是真的乞丐，我只知道，他也是迫不得已�！薄@些是讓我更佩服起這個(gè)善良的哥哥。相比之下，我以前是多么自私啊，口袋里有錢(qián)，舍得買(mǎi)玩具也不舍得給乞丐;買(mǎi)來(lái)昂貴的花草玩弄過(guò)后卻丟在一邊……
我最終還是沒(méi)有買(mǎi)那些小雞，不僅因為自己擔不起那些生命的重量，更因為他在我心里埋下的善良的種子。
記憶的珍珠依然在時(shí)光的蚌殼里越變越美，我知道，最亮的那個(gè)光點(diǎn)是已經(jīng)長(cháng)大的越變越美的善良的萌芽。
理想的風(fēng)箏作文8
在我們生活中，有這樣一群人，他們身體的某一方面有些缺陷。有的自甘墮落;有的就想“在輪椅上待一輩子”;有的甚至放棄了生命……卻很少有人像那位殘疾老師一樣積極生活……
記得那一次，我去“全民健身中心”做體育鍛煉。我在繞圈跑步時(shí)，一副場(chǎng)景讓我停下了腳步——一群小孩簇擁著(zhù)一位年約“花甲”的老人，他正在放風(fēng)箏!走近一看，那老人竟是一位左腿被截肢的殘疾人。雖說(shuō)老人裝上了假肢，但他的行為依舊不如正常人方便�！澳撬趺床还怨源谳喴紊�，還和小孩子一起放風(fēng)箏呢?”好奇心讓我情不自禁地走向那個(gè)“奇怪的殘疾老人”……
我忍不住隨意采訪(fǎng)了一個(gè)孩子，令我驚訝的是：那位殘疾老人是她的老師!她說(shuō)：“我的老師雖然在身體上有殘疾，但他從未抱怨過(guò)生活�！彼偸歉嬖V我們：上帝為我們關(guān)上一扇門(mén)，但同時(shí)也會(huì )為我們開(kāi)啟一扇窗。他的課上得極好，是我們學(xué)習愛(ài)國精神的楷模!當他說(shuō)到勇于為祖國獻身的英雄時(shí)，我們總會(huì )被他那富有感情的語(yǔ)音感動(dòng)得落淚;當他談到中華民族的屈辱史時(shí)，他總會(huì )哽咽著(zhù)教導我們：要好好學(xué)習，報效祖國!
通過(guò)與小女孩兒的談話(huà)，我還了解到：這位老人特別珍愛(ài)生命。他總是以自己的親身經(jīng)歷引導大家努力生活。當他講到《生命的力量》這一課時(shí)，他雙眼含淚，說(shuō)：“每一個(gè)想要放棄生命的人，首先就放棄了自己。正因為如此，我才能活得這么精彩!”
這句話(huà)深深地觸動(dòng)著(zhù)我的心靈，讓我情不自禁地加入了“放飛風(fēng)箏”的行列。
老人放風(fēng)箏的方法別具一格，扭轉方向時(shí)，他重心向右，左腳離地，“金雞獨立”般轉一個(gè)圈�？吹梦覀儾唤麨樗刮豢诶錃�。這位殘疾老師還特別“頑皮”，他一邊故意放掉手中的線(xiàn)，一邊攔住我們，還大聲喊著(zhù)：“不用你們幫忙，我自己來(lái)!”于是便扶著(zhù)左腿，伸長(cháng)雙手去夠�！懊總�(gè)風(fēng)箏都會(huì )寄托著(zhù)一個(gè)夢(mèng)想，再帶著(zhù)夢(mèng)想越飛越遠!”他常常這樣說(shuō)。每次和她一起放風(fēng)箏時(shí)，我總覺(jué)得老人就像一個(gè)熱血沸騰、童心未泯的孩子。
回想起兩年前的這道“風(fēng)景”，老人童心未泯的笑容依然在我腦海里揮之不去，如果這位殘疾老人還健在的話(huà)，我想，他手中的那只風(fēng)箏一定會(huì )越飛越高，越飛越遠!
理想的風(fēng)箏作文9
又是一年三月三，風(fēng)箏飛滿(mǎn)天……春風(fēng)輕拂，碧空無(wú)云正是放風(fēng)箏的好季節。
星期六的下午，我和媽媽路過(guò)濂江橋看見(jiàn)橋下的大草坪上有很多小孩子和大人們在放風(fēng)箏，我心里癢癢的也想放風(fēng)箏，于是我跑回家里拿風(fēng)箏。
回到家里后，我飛快的去找風(fēng)箏，終于在樓梯下找到了。拿出來(lái)一看枝架少了一根。然后拔了一根蘆葦，把繩子綁在上面，就這樣大功告成，準備出發(fā)。
我們走啊，走啊，終于到了草坪，放風(fēng)箏的人真多��！大人、小孩，居然還有些老爺爺老奶奶，風(fēng)箏各種各樣，有老鷹、蜈蚣、蜻蜓、蝴蝶……色彩艷麗，樣子逼真，非常好看。我看了看自己手中的風(fēng)箏，雖顏色有些舊，枝架也是補的，但是我還是喜歡它，因為它是老鷹風(fēng)箏，它代表著(zhù)的理想，長(cháng)大以后我要向老鷹一樣搏擊長(cháng)空，我連忙叫媽媽幫我托著(zhù)。我牽看線(xiàn)，站在遠遠的地方，說(shuō)聲“放”，那線(xiàn)一緊一松，風(fēng)箏就凌空飛起，我飛快地跑起來(lái)，跑啊、跑啊，風(fēng)箏越飛越高，越飛越高，人家看見(jiàn)了說(shuō)：“誰(shuí)放的這么高�！蔽倚睦锉绿嵊卸喔吲d了，望著(zhù)藍天，那飄揚的還是我的理想呢？風(fēng)箏似乎飛到了云彩上。忽然吹來(lái)一陣風(fēng)，線(xiàn)蹦的斷了，我們大驚失色，千呼萬(wàn)喚風(fēng)箏卻越來(lái)越小不見(jiàn)了。我難過(guò)極了，媽媽安慰我說(shuō)：“孩子，沒(méi)關(guān)系，風(fēng)箏不在了，可理想還在�！笔前�，媽媽說(shuō)得真好，我忽然間又高興起來(lái)，和小弟弟、小妹妹們玩著(zhù)他們的“理想風(fēng)箏”。
晚上，我做了個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)我們老鷹風(fēng)箏帶著(zhù)我飛上了高高的藍天。
理想的風(fēng)箏作文10
今天學(xué)習完了《理想的風(fēng)箏》以后，我的感觸很深，不少感情浮上心頭。這篇文章講的是：作者每年看到風(fēng)箏就會(huì )想起自己的劉老師。
本文通過(guò)回憶劉老師笑談腿疾、板書(shū)和放風(fēng)箏的事，贊嘆了對劉老師身殘志堅、樂(lè )觀(guān)向上、熱愛(ài)生活的精神和態(tài)度，表達了作者對劉老師的贊美和思念。誰(shuí)會(huì )相信一個(gè)身體殘疾的人會(huì )走上教師之路？教師這個(gè)職業(yè)非常困難，一個(gè)健壯的青年上一天課下來(lái)，就會(huì )腰酸背痛，渾身不舒服，更何況劉教師是一個(gè)殘疾人呢？可想而知，劉老師每上一節課都要比常人付出更多的努力。有一次，劉老師在講女?huà)z造人的傳說(shuō)時(shí)，笑著(zhù)對我們說(shuō)：“……女?huà)z氏用手捏泥人捏得累了，便用樹(shù)枝沾起泥土向地上甩。甩到地上的泥巴變成了人，只是有的人，由于女?huà)z氏甩的力量太大，被甩丟了胳膊和腿。我就是那時(shí)候被她甩掉一條腿的�！苯淌依矧v起一片笑聲，但笑過(guò)之后，每個(gè)學(xué)生心里都泛起一股酸澀的感情，同時(shí)更增加了對劉老師的尊敬。這段話(huà)中，我從劉老師笑談腿疾中感受到了劉老師的幽默風(fēng)趣、自強不息，樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗，積極向上的精神。尊敬一詞中反襯了劉老師堅強、樂(lè )觀(guān)、幽默、風(fēng)趣，與學(xué)生的親密無(wú)間。我從每個(gè)學(xué)生的心里都泛出一股酸澀的感情，體會(huì )到了學(xué)生對老師充滿(mǎn)了理解和敬佩。
劉老師，殘疾人民學(xué)習的榜樣，他這種幽默風(fēng)趣、堅強不屈、自強不息、樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗、身殘志堅的精神，值得我們所有人學(xué)習。
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