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我與理想初中生優(yōu)秀作文
在我看來(lái)，理想是美好而模糊的。但它依然是我的精神支柱。
確切地說(shuō)，我對自己的夢(mèng)想與未來(lái)，并沒(méi)有一個(gè)清晰的定義�；\統地說(shuō)，如今我的夢(mèng)想是能夠全方面發(fā)展，成為一個(gè)更加優(yōu)秀，完整的人。幼時(shí)，我夢(mèng)想著(zhù)爬上高壓線(xiàn)塔，因為我從小就對事物有強烈的征服欲�，F在想想，這個(gè)夢(mèng)想天真可愛(ài)。然而隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，我認為 夢(mèng)想不是一成不變的，它會(huì )隨著(zhù)人的閱歷增長(cháng)而改變。小學(xué)高段，我曾夢(mèng)想著(zhù)進(jìn)入劍橋，哈佛這樣的名校學(xué)習。這個(gè)夢(mèng)想起源于一則新聞。
新聞的女主角是個(gè)名叫“黃雨桐”的女生，她長(cháng)得漂亮可愛(ài)，更是以七門(mén)學(xué)科全滿(mǎn)分的`成績(jì)，被劍橋大學(xué)錄取。劍橋大學(xué)擁有800多年的歷史，它以令人沉醉的風(fēng)光，頂尖的教育資源，而聞名世界，令千千萬(wàn)萬(wàn)莘莘學(xué)子向往。于是，劍橋成了我的夢(mèng)想，那幾年，我為它努力。成績(jì)突飛猛進(jìn)。小學(xué)高段，幾何是我的弱項，一次幾何考試后，原本數學(xué)拔尖的我，總因為它掉進(jìn)班級倒數。于是我自告奮勇，請求站上講臺為同學(xué)們分析試卷�？丛谖移骄煽�(jì)還 不錯的情況下，老師同意了。
說(shuō)來(lái)也奇怪，我的心理素質(zhì)在班里是出了名的差。但我卻無(wú)一點(diǎn)緊迫之感。我淡定地走上講臺，學(xué)著(zhù)老師的模樣，拿起粉筆，在黑板上畫(huà)出圖形。然后一步步地為同學(xué)們分析，還 鼓勵同學(xué)們來(lái)交流自己的方法。不時(shí)還 問(wèn)： “我講明白了沒(méi)”，并且選擇性地講題，頗有老師的風(fēng)范。
從那之后，數學(xué)老師若身體不適或是出差，分析試題，甚至上新課的機會(huì )，一律歸我。我的幾何也慢慢好起來(lái)。這些經(jīng)歷令我明白 要勇于克服自己，戰勝自我，它能讓自己變得更加優(yōu)秀。
這種精神漸漸成了我靈魂的一部分，七年級的校運會(huì )，我不顧家人反對，堅持報名1500米長(cháng)跑，在比賽前，我突然身體不適，老師也建議我棄權。但我依然堅定地走向了賽場(chǎng)，等待著(zhù)口令。槍聲一響，我便迅速占領(lǐng)先機。前2圈非常穩定，但在第3圈時(shí)，我開(kāi)始感到力不從心，開(kāi)始猶豫，我已經(jīng)很累了，且身體不適，即使我棄賽也沒(méi)什么關(guān)系。但是這個(gè)念頭很快閃過(guò)了，我停頓了1秒，又加快了步伐。似乎是有一股強大的力量支撐著(zhù)我，無(wú)處不在的加油聲，有素不相識的，也有家人，同學(xué)，老師。他們的鼓勵使我堅定地邁著(zhù)步伐，向著(zhù)前方?jīng)_刺，縱使身體上雙腿再酸痛勞累，胸口再悶，痛苦的缺口也被必勝的信念的所填補。我憑著(zhù)一股韌勁兒，拿到了第2名的成績(jì)。
這一次次令自己感動(dòng)的經(jīng)歷，造就了堅持不懈的我。在學(xué)習上，我也立志做那個(gè)跑出自我，跑出精神的強者。因為這種信念，如今運動(dòng)會(huì )，我仍然選擇了1500米。
我的夢(mèng)想，是做更優(yōu)秀的自己，不斷突破自己，發(fā)掘自己的潛能。
“可能”問(wèn)“不可能”道：
“你住在什么地方呢？
它回答道 “在那無(wú)能為力的夢(mèng)境里�！�
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