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6年級天泰杯征文：我的1次創(chuàng )意體驗
導語(yǔ)：同學(xué)們都經(jīng)歷過(guò)一次創(chuàng )意的體驗嗎?現在還記得當時(shí)是什么感受不?下面是小編編寫(xiě)的一次創(chuàng )意體驗作文，希望同學(xué)們認真閱讀。
【我的一次創(chuàng )意體驗作文1】
現如今，或用成語(yǔ)、名言、字詞的現象已是司空見(jiàn)慣。比如：“默默無(wú)蚊”——某蚊香廣告，“食用八方”——某面條廣告，“騎樂(lè )無(wú)窮”——某自行車(chē)廣告……而其中，我記憶最深的是一個(gè)風(fēng)濕膏的廣告，它的廣告詞是“路遙知馬力，神馬顯威力”。這個(gè)廣告在電視上一天要播放好幾遍，有看一會(huì )兒電視的人也能把它倒背如流。
但有時(shí)，把一句話(huà)記得太死，也是會(huì )吃虧的。
有一次語(yǔ)文考試，試卷上有一道填空題，上舉是“路遙知馬力”，讓我門(mén)寫(xiě)出下句，我知道下一句是“日久見(jiàn)人心”，可當我寫(xiě)下去后，卻聽(tīng)到后面有人在說(shuō)“路遙知馬力，神馬顯威力”，我先他也許是在開(kāi)玩笑的把。
但事實(shí)證明，我錯了。
老實(shí)改完考卷后就來(lái)興師問(wèn)罪了，原來(lái)罪魁禍首就是那道填空題，全班竟然只有四個(gè)人寫(xiě)對了。剩下的無(wú)一例外，全都是“神馬顯威力”而他們的理由都是一致的——電視上就是這么說(shuō)的。
老實(shí)很生氣，她說(shuō)：“課本上不是有嗎?我還讓你們畫(huà)起來(lái)了。”
同學(xué)們個(gè)個(gè)振振有辭，“書(shū)本有時(shí)是會(huì )出錯的，看電視播了那么久也沒(méi)有人說(shuō)它錯了。”老實(shí)聽(tīng)后差點(diǎn)氣暈過(guò)去，他已是無(wú)言以對學(xué)生了。
如今，創(chuàng )意廣告已屢見(jiàn)不鮮，廣告公司想以此推廣商品，而他們往往忽視了電視機前的觀(guān)眾不僅僅是成年人，還有著(zhù)許多正吮吸知識的孩子，一個(gè)知識，他們從電視上學(xué)到或許有時(shí)候會(huì )比書(shū)上學(xué)到更早，而這時(shí)，他們的心中就會(huì )出現一個(gè)疑慮：到底哪個(gè)才是正確的呢?
面對問(wèn)題，有些孩子會(huì )選擇詢(xún)問(wèn)家長(cháng)或老師，但萬(wàn)物往往是相克的，有孩子問(wèn)，就會(huì )有孩子不問(wèn)，他們或許因為不善于交流而不敢問(wèn)，或許因為怕問(wèn)了會(huì )被取笑，但這能怪這些孩子嗎?如果他們把錯誤的信息，深深地刻在腦中，這又是誰(shuí)的過(guò)錯呢?
創(chuàng )意廣告是否應該創(chuàng )意地有技巧呢?
【我的一次創(chuàng )意體驗作文2】
早上，媽媽神神秘秘地對我說(shuō)：“走，寶寶，帶你去個(gè)好玩的地方!”我半信半疑地跟著(zhù)爸爸媽媽到了鳳凰機器人創(chuàng )意中心。
一進(jìn)教室，就看見(jiàn)了大大小小的盒子、箱子，兩臺電腦，桌上還擺放著(zhù)模型，我打開(kāi)盒子一看，哇!各式各樣的模塊，有點(diǎn)像媽媽給我買(mǎi)的拼裝積木，我情不自禁地擺弄起來(lái)，一下子喜愛(ài)上了這些零件，可是似乎又跟普通積木不太一樣，我正琢磨呢，進(jìn)來(lái)一個(gè)大哥哥，原來(lái)是我的老師啊，他在投影屏幕上寫(xiě)了個(gè)“曹”，說(shuō)：“我姓曹，可以叫我曹老師。”
老師向我介紹這些電子模塊：“主板，就是機器人的大腦，控制機器人的行動(dòng);柱，是機器的骨架;塊，就是機器的關(guān)節，還有今天的主角——光學(xué)傳感器。你有見(jiàn)過(guò)肯德基里面的烘手器嗎?”我點(diǎn)點(diǎn)頭，“那么我們開(kāi)始動(dòng)手做一個(gè)簡(jiǎn)易的干手機”，曹老師指著(zhù)投影屏幕上面的圖紙說(shuō)：“這個(gè)就是干手機的成品，你可以參考，但是要發(fā)揮自己的創(chuàng )意，開(kāi)始吧。”我借著(zhù)老師的幫助，做好了個(gè)半成品。我迫不及待地按下開(kāi)關(guān)，把手放在風(fēng)扇面前，結果沒(méi)有反應，我納悶地望向老師，老師笑笑說(shuō)：“你沒(méi)有給它指令，它怎么會(huì )運作呢?”把我帶到電腦前，講解了一番編程的基本步驟，我嘗試著(zhù)自己完成了這個(gè)程序，結果在調試時(shí)出了問(wèn)題，按下開(kāi)關(guān)，手伸到風(fēng)扇前面，風(fēng)扇開(kāi)始轉動(dòng)，還沒(méi)等我反應過(guò)來(lái)，風(fēng)扇停了，我問(wèn)老師：“怎么回事?”“你沒(méi)有給它設置吹風(fēng)的時(shí)間。”我設置了10秒鐘，又測試了一次，成功了。當我向爸爸媽媽介紹我的第一個(gè)機器成品，那個(gè)驕傲勁別提了。
下課后，我還意猶未盡，直問(wèn)爸爸什么時(shí)候還來(lái)上這么有趣的課呢。
【我的一次創(chuàng )意體驗作文3】
在我的房門(mén)口，掛著(zhù)一串風(fēng)鈴，每當我走經(jīng)過(guò)時(shí)，就會(huì )發(fā)出“叮叮”悅耳的聲音。仔細一看是一個(gè)自己制作的小風(fēng)鈴，遠遠看去真像買(mǎi)的一樣漂亮。這個(gè)風(fēng)鈴還被展覽了呢!
那是在一個(gè)星期天的上午。星期四老師就要求我們自己動(dòng)手做一個(gè)小制作，下星期二以前交，做的好還可以參加展覽呢。星期五和星期六都沒(méi)做成，只剩這幾天了，要趕快做。
我先找來(lái)一雙一次性筷子和幾個(gè)易拉罐，這兩個(gè)領(lǐng)頭“大將”在前面，后面還跟著(zhù)曲別針、釘子和細銅絲這些“小兵”。“武器”剪刀和錘子也緊跟其后。它們排著(zhù)整齊的隊伍在一邊休息，準備“迎戰”。
準備工作就緒啦，接下來(lái)就開(kāi)始做。首先把其中一支筷子挖一個(gè)一邊是一厘米長(cháng)的正方形槽，另一支耶挖這樣的槽。將兩支筷子交叉卡在一起，再用釘子固定緊，這樣一個(gè)十字支架就做好啦。這時(shí)用剪刀把易拉罐的頂部和底部剪去，只剩中間部分。再把中間部分剪成長(cháng)四厘米，寬兩厘米的長(cháng)方形片若干個(gè)待用。然后把曲別針串在一起，串成九條。把剪下的長(cháng)方形片包住每個(gè)曲別針，注意把兩頭露出來(lái)，用錘子輕輕一砸，就把長(cháng)方形片固定好啦，就這樣一個(gè)一個(gè)的包。用錘子砸時(shí)一定要小心，要是砸住手可不好。長(cháng)方形片也要放好，不然砸歪了還要拆下來(lái)再包。單單包片就用了幾個(gè)小時(shí)。只剩最后一項了，馬上要成功了，心里格外激動(dòng)。我耐心的在十字架上每邊釘兩顆釘子，在中間釘一顆。最后用銅絲把曲別針和釘子一固定，大功告成。我一蹦三尺高，精美的風(fēng)鈴做好啦!
我交到學(xué)校后，風(fēng)鈴和其他作品一起被展覽，被人欣賞，心里別提多高興啦!
這個(gè)風(fēng)鈴提高了我的動(dòng)手能力，又豐富了我們的課余生活。
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