有關(guān)六年級小學(xué)作文1300字三篇
在現實(shí)生活或工作學(xué)習中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編整理的六年級小學(xué)作文1300字3篇，希望對大家有所幫助。
六年級小學(xué)作文1300字 篇1
教學(xué)要點(diǎn)
�。�、得感謝信的特點(diǎn)、用途和格式。
�。�、開(kāi)始寫(xiě)感謝信。
課前準備
范文投影片、空白投影片若干。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。�、談話(huà)導入。
�。ǎ保┩瑢W(xué)們，我們以前學(xué)寫(xiě)過(guò)哪些不同類(lèi)型的信？（給同輩寫(xiě)信、給長(cháng)輩寫(xiě)信、給老師寫(xiě)回信）
�。ǎ玻┙裉炖蠋焻s收到了一封特殊的信，這既不是給同輩的信，也不是給長(cháng)輩的信，更不是給老師的回信，這是一封什么信呢？大家看了投影之后就知道了。（投影出示范文）
�。�、對比討論，學(xué)習“習作提示”。
�。ǎ保┯懻摳兄x信的特點(diǎn)和用途。
A、邊聽(tīng)老師念邊思考：作者為什么要寫(xiě)這封信呢？（光明小學(xué)六（２）班學(xué)生陳強拾到公文包主動(dòng)歸還失主市機床廠(chǎng)的李叔叔，李叔叔為了表示對拾金不昧的陳強同學(xué)的感謝而寫(xiě)的）
B、用來(lái)向別人表達感謝而寫(xiě)的信我們稱(chēng)之為什么信呢？（板書(shū)：感謝信）今天我們就一起來(lái)學(xué)寫(xiě)感謝信。
c、請同學(xué)們聯(lián)系信的用途和寫(xiě)這封感謝信的原因，思考討論：感謝信有什么特點(diǎn)和用途？
d、討論并歸納。
特點(diǎn)：一種專(zhuān)用書(shū)信，用它來(lái)表達對關(guān)心幫助過(guò)自己的部門(mén)和個(gè)人的感謝之情。
用途：可以抄在紙張上貼在對方單位或郵寄給對方領(lǐng)導。
�。ǎ玻┯懻摳兄x信的格式。
A、以前給同輩、長(cháng)輩、老師寫(xiě)信的格式有哪些要求？
B、請同學(xué)們分四人小組再次讀讀這封感謝信，并且與以前學(xué)過(guò)的信的格式作對比，然后討論：感謝信的格式是怎樣的？在寫(xiě)法上更要注意哪些問(wèn)題？
�。ǎ常⿲W(xué)習“習作提示”，歸納總結。
A、到底我們討論的結果是否正確呢？請同學(xué)們打開(kāi)課本，自學(xué)“學(xué)習提示”，再次討論歸納。
B、由各四人小組分別推薦一名學(xué)生匯報交流。
C、師生共同歸納。
感謝信是一種專(zhuān)用書(shū)信，格式與一般書(shū)信相同。第一行頂格寫(xiě)稱(chēng)呼，第二行空兩格寫(xiě)正文，正文末尾寫(xiě)祝頌語(yǔ)，右下方寫(xiě)署名和日期。（板書(shū)：稱(chēng)呼、正文、祝頌語(yǔ)、署名、日期）
寫(xiě)感謝信時(shí)要注意：
�。�、第一行中間稍大字體寫(xiě)“感謝信”；
�。�、開(kāi)頭的稱(chēng)呼一定要把對方單位名稱(chēng)或姓名寫(xiě)全；
�。�、正文部分要寫(xiě)明感謝原因，敘事要簡(jiǎn)潔明白；
�。�、祝頌語(yǔ)必須緊扣感謝來(lái)寫(xiě)；
�。�、署名也要寫(xiě)清單位名稱(chēng)或姓名。
�。ò鍟�(shū)：寫(xiě)全、寫(xiě)明感謝原因，敘事簡(jiǎn)潔明白，緊扣感謝寫(xiě)清楚）
�。�、明確習作要求”。
�。ǎ保┮耄何覀兞私饬烁兄x信的特點(diǎn)、用途以及格式和注意點(diǎn)，學(xué)了新知識會(huì )運用。
�。ǎ玻┲该x“習作要求”，思考：課文給我們提了什么要求？（根據內容代六（１）班全體同學(xué)寫(xiě)一封“格式正確、內容真實(shí)、情感真切”的感謝信）
�。�、指導試寫(xiě)。
A、六（１）班同學(xué)請我們代他們寫(xiě)一封感謝信，根據課文提供的內容，我們怎樣才能做到“內容真實(shí)、情感真切”呢？
B、同桌相互討論。
C、指名匯報交流。
D、教師歸納小結：“內容真實(shí)”是指感謝信里寫(xiě)到的事情一定要符合事實(shí)，不能脫離實(shí)際，胡編亂造，感謝的原因也要根據提供的材料進(jìn)行合理的想象，寫(xiě)出心中的真情實(shí)感，不要夸大其詞。（板書(shū)：感情表達真切）
�。�、學(xué)生試寫(xiě)。
指導名優(yōu)等生、中等生、差生各一名分別在空白投影片上試寫(xiě)，其余自寫(xiě)。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
繼續寫(xiě)感謝信，并對部分感謝信進(jìn)行評議和修改。
課前準備
學(xué)生習作投影片三框。
教學(xué)過(guò)程
�。�、繼續試寫(xiě)。
學(xué)生繼續寫(xiě)感謝信，教師巡回指導，重點(diǎn)幫助有困難的學(xué)生。
�。�、評議并修改習作。
�。ǎ保┐_定評議重點(diǎn)。
A、思考：針對感謝信的格式和注意點(diǎn)，評議本次習作除了常規要求外還可以從哪些方面評？
B、指名回答并歸納。
評議重點(diǎn)：
a、格式是否正確？
B、感謝原因是否寫(xiě)清楚、合理？
C、感謝之情是否表達真切充分？
�。ǎ玻┰u議習作。
A、分別投影出示中等生和差生的習作，請作者口述習作。
B、教師提出評議要求：評議時(shí)要圍繞評議重點(diǎn)，先肯定優(yōu)點(diǎn)，再指出較大的`錯誤，然后提出該如何修改，但更要注意保護習作者的自尊心。
C、指生評議習作。
D、投影出示優(yōu)等生的習作，讓學(xué)生評議，學(xué)習優(yōu)點(diǎn)，修改缺點(diǎn)。
�。ǎ常┽槍σ陨狭曌髦械耐ú√岢霰敬斡柧氁⒁獾膯�(wèn)題。
�。ǎ矗┧娜诵〗M互相評議修改習作。
�。ǎ担└髯孕薷牧曌�。
�。�、譽(yù)抄作文。
六年級小學(xué)作文1300字 篇2
如果人世間真有生死輪回，那么我愿祈禱上蒼：來(lái)世還讓我們重結師生情緣�！}記
老師，我知道您沒(méi)有走，您只是在天堂的某個(gè)角落靜靜的望著(zhù)我們，你想你曾經(jīng)精心守護過(guò)的花朵……
還是小學(xué)的時(shí)候，我是一個(gè)差生，成績(jì)很不理想，許多老師都對我失去了信心。四年級上學(xué)期時(shí)，學(xué)校來(lái)了一位實(shí)習的女大學(xué)生，她長(cháng)得很漂亮，她的音容笑貌我至今還歷歷在目。她皮膚白皙，舉止端莊，一副金邊眼鏡后面是一雙溫柔善睞的眼眸。她的到來(lái)引起了同學(xué)們的好奇，紛紛議論著(zhù)這位漂亮的老師會(huì )任教哪個(gè)班級。而我當時(shí)并沒(méi)有在意這些，因為我那時(shí)已經(jīng)對學(xué)習失去了興趣。
奇妙的是，這位漂亮的女老師竟然任教我們班的英語(yǔ)課。記得上第一堂課時(shí)，她先用流利的英語(yǔ)介紹了自己，然后用很慢的語(yǔ)調用中文翻譯了一遍，轉身在黑板上瀟灑地寫(xiě)下了她的名字——“楊艷艷”。以前我一直覺(jué)得英語(yǔ)課枯燥無(wú)味，比不上語(yǔ)文中的小故事，但楊老師的第一堂課徹底的征夫了我們，讓我對英語(yǔ)課有了新的認識。老師講課的方式與其他英語(yǔ)老師不同，不是古板的教授我們，而是把一個(gè)死的單詞變活了，變得生動(dòng)有趣，深深地吸引著(zhù)我們。
記得有一次老師在聽(tīng)寫(xiě)英語(yǔ)單“teacher”時(shí)，我由于粗心大意，把“a”寫(xiě)成字母“o”了，我以為老師會(huì )把我狠狠地責罵一頓，但老師沒(méi)有，而是幽默說(shuō)道：“我們的小蝌蚪怎么沒(méi)有尾巴那？難到被你割掉了嗎？”我不好意思地笑了笑，并把單詞改正過(guò)來(lái)，老師和藹的對我笑著(zhù)說(shuō)：“下次再不許這么粗心了哦�！蔽尹c(diǎn)了點(diǎn)頭，心想下次一定認真的拼寫(xiě)單詞。
老師還給我們講些做人的道理，做人要誠實(shí)守信，不能信口開(kāi)河；要真誠，對待每個(gè)人；要愛(ài)護花草樹(shù)木，因為不管是一顆樹(shù)，還是一棵小草，都有生命，都會(huì )痛。所以，我們也要像對待人一樣對待一草一木。
自從楊老師教我們班英語(yǔ)以后，我對英語(yǔ)感興趣了，學(xué)習也上升了，老師同學(xué)都說(shuō)我變了。班級風(fēng)氣也好多了。以前班里常是說(shuō)話(huà)大于讀書(shū)聲，而現在是讀書(shū)聲大于說(shuō)話(huà)聲了。那些說(shuō)話(huà)的同學(xué)看別人都在努力讀書(shū)，便也顧不得說(shuō)話(huà)了，也加入到學(xué)習的行列中，班里頓時(shí)充滿(mǎn)瑯瑯讀書(shū)聲。
春陽(yáng)光明媚，課余時(shí)間，她帶領(lǐng)我們到田間地頭，教我們認識各種閑花野草，花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)。
就這樣，我們與楊老師快樂(lè )的度過(guò)一年。
忽然有一天，楊老師像是從我們中間蒸發(fā)般的消失了。隨之而來(lái)的，教我們的英語(yǔ)老師換成一位胖胖的男老師，這位男老師講課風(fēng)格迥異，不像楊老師，講故事似地講給我們聽(tīng)。我們許多同學(xué)又不喜歡英語(yǔ)課了，因為我們的心已被楊老師牽走了。
我原以為，楊老師只是被調到別的學(xué)校去了，沒(méi)想到，她竟竟然是得了白血��！
那天，我們班主任走進(jìn)教室，語(yǔ)氣沉重的告訴我們，我們敬愛(ài)的楊老師得了白血病，生命垂危。班里的同學(xué)聽(tīng)到這個(gè)消息后，都哭了，我只是覺(jué)得胸口被狠狠的刺了一下，很痛很痛……那是我平生第一次體驗到心痛的感覺(jué)。我知道這這是源于對老師刻骨銘心的愛(ài)。
第二天，全校師生自發(fā)為老師捐了款，每位同學(xué)都獻出了愛(ài)心，雖然錢(qián)不是特別多，但都包含著(zhù)小小的心靈對老師的愛(ài)。我們都在心里千萬(wàn)遍默默祈禱：楊老師，你一定要堅強，度過(guò)此劫。
然而，事與愿違，三天后一個(gè)我們最不愿意聽(tīng)到的消息傳來(lái)，老師去世了……
我嚎啕大哭……
楊老師我再也看不見(jiàn)您對我笑了，再也聽(tīng)不到您的聲音了，再也不能感受到您對我的撫摸了，再也見(jiàn)不到您了！
連日的雨下個(gè)不停，老師，你可知道，那是我思念之淚。
漫漫夏夜，每當我一個(gè)人孤獨地仰望星空時(shí)，夜空中就好像浮起您那和藹的臉龐。
朗朗晴空，我相信，那刺眼的太陽(yáng)的光只為您閃耀！
老師，我知道，您沒(méi)有走，您一直沒(méi)有走，您只是在天堂的某個(gè)角落默默的守護我們，守護那份美好的記憶。我知道，您一直沒(méi)有走。夜晚，天空上那顆最亮的星，便是您慈愛(ài)的眼睛……
六年級小學(xué)作文1300字 篇3
又一個(gè)端午節到了。
清晨，熱鬧的街市熙熙攘攘，人來(lái)人往。街邊熱氣騰騰的鍋里飄出粽葉的清香，鄉下的老農們擔著(zhù)一擔擔濕漉漉的艾葉走街串巷帶著(zhù)古樸的音腔吆喝著(zhù)端午的清晨。
艾葉上顆顆露珠滾動(dòng)著(zhù)艾香，長(cháng)長(cháng)的艾香在都市的清晨縮短了都市人的夢(mèng)，拉長(cháng)了屈原的詩(shī)句，拉長(cháng)了端午節濃郁的民間氣氛，也拉長(cháng)了我們民族幾千年延續下來(lái)的民俗走廊。
于是，滿(mǎn)街里充溢了艾葉獨特的香味。這是屈原的香味，這是端午的香味，這是我記憶的故鄉山里的香味。這香味曾經(jīng)帶給了我一個(gè)又一個(gè)好奇的童年，也帶來(lái)了一個(gè)又一個(gè)充滿(mǎn)幻想的少年。如今，雖然我年過(guò)不惑，這香味又依然一路伴我走來(lái)，深深地深深地，回蕩在我的心間;長(cháng)長(cháng)地長(cháng)長(cháng)地，回蕩在我的記憶之中。
時(shí)間過(guò)得很快，四十年的人生彈子一揮間。盡管如此，但我還依稀記得小時(shí)候過(guò)端午的情節。似在眼前的艾香中，又似在昨日嘉陵江畔的龍船舵手的吆喝聲中。
于是，我努力地向空中拋出一枚硬幣，記憶的光環(huán)便隨著(zhù)那翻覆的銀光閃閃開(kāi)始翻轉，翻轉成端午節中我苦澀而有趣的童年，翻轉成幾個(gè)世紀也揮之不去的故鄉的端午情節。
其實(shí)，小時(shí)候我并不知道端午節是為了紀念偉大的愛(ài)國詩(shī)人屈原的。盡管依稀的記得母親曾給我們講過(guò)屈原投汨羅江的故事。但那時(shí)，在我幼小的年齡里端午節除了艾蒿的香味外，只有粽子的香味最好�；蛘哒f(shuō)在童年的記憶里是艾葉的香味才讓我有了粽子的香味，是艾葉的香味才喚醒了我對粽子的嗅覺(jué)和味覺(jué)感。
貧窮的童年，帶給我印象最深的除了玩以外，莫過(guò)于對有好吃的東西最深情地記憶了。所以，我對于端午節的印象除了艾香外就是對粽子香味的印象了。就象我的童年對過(guò)年的印象除了爆竹硝煙的味兒外，只有家鄉香噴噴的臘肉的味兒了，其他的卻什麼也沒(méi)有。
在那個(gè)特定年代的孩子，大都是餓著(zhù)肚子在百無(wú)聊賴(lài)的玩耍中度過(guò)童年的。自然，能吃上一頓飽飯是最高興不過(guò)的事了。
于是，我童年的端午節也是在盼望與守候中來(lái)臨的。只不過(guò)大人們對端午節的態(tài)度是在虔誠中迎來(lái)端午的；而象我一樣的孩子們呢，卻是盼望端午早早的到來(lái)，我們也好好的吃上幾個(gè)香噴噴的粽子了。
說(shuō)實(shí)話(huà)，那時(shí)每一年除了盼望春節早早的到來(lái)外，我始終是盼望著(zhù)過(guò)端午節和中秋節了。
因為在我們家里，平時(shí)初茶淡飯都有些不濟，更談不上吃山珍海味了。于是，父親母親平時(shí)積攢一些東西，在時(shí)逢佳節時(shí)他們才紛紛把這些平時(shí)舍不得吃的東西（但今天看上去卻是再普通不過(guò)的食品了�。┠贸鰜�(lái)招待客人或者讓我們幾個(gè)小孩子解饞。這，可能是一件讓今天能吃好穿好的小孩子們感到非常費解的事情了。
然而，這確實(shí)是我童年的一部分真實(shí)寫(xiě)照。
過(guò)節，是孩子們快樂(lè )的日子。過(guò)節，卻是大人們最操勞和忙碌的日子。
在端午節還沒(méi)有到來(lái)之前，父親和母親便忙開(kāi)了。母親把珍藏的糯米從大瓷缸里倒騰出來(lái)，用米盅一盅一盅的計量，然后把盛出來(lái)的糯米倒入水中浸泡。父親呢，父親卻到煤礦附近的農家毛竹林里去采摘新鮮的竹葉拿回家來(lái)洗凈以備包粽子用。
端午節那天一早，父親便把我從睡夢(mèng)中拉起來(lái)。于是，我背上背簍跟在父親背后朝我家屋后的那一片山坡走去。
那時(shí)候，在我家鄉過(guò)端午節，家家戶(hù)戶(hù)都有在端午節的清晨去山坡摘割艾蒿的習慣。聽(tīng)大人們講，端午節這天，大地上生長(cháng)的百草都是藥，以艾蒿最佳。特別是天剛亮的時(shí)候，有夜露滋養過(guò)的艾蒿是最好不過(guò)的了。
然而，我當時(shí)不懂得這些，就是現在也是似懂非懂。至今還疑惑，為什麼每一年只有農歷五月初五的這幾天的艾蒿是藥呢？雖然費解，但我不得不承認端午節的艾蒿還真是好藥��！
因為天剛亮的時(shí)候，采艾蒿的人并不多。我跟隨在父親的側面，父親一邊采艾蒿，一邊教我認識艾蒿。
艾蒿高大約有三四十公分吧，細細的桿子上支撐著(zhù)片片艾葉，艾葉不大，無(wú)柳葉的纖弱，卻有柳葉的線(xiàn)條，無(wú)梧桐葉肥碩，卻有梧桐的葉脈，形狀獨特，傲然遍野。在五月初露花綻放，氣象萬(wàn)千的季節里，艾蒿是屈原的心，艾蒿是屈原的魂。
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