讓班級在戰隊協(xié)作中航行六年級作文

　　為了進(jìn)一步加強學(xué)生的自我管理，讓他們能夠有團隊協(xié)作意識，本學(xué)期開(kāi)學(xué)初，我實(shí)行了小組競爭、團隊評比措施。

　　第一步，選出八個(gè)大組長(cháng)，由該組長(cháng)逐一選定自己的組員。組員中包括語(yǔ)文組長(cháng)、數學(xué)組長(cháng)、英語(yǔ)組長(cháng)、綜合組長(cháng)、衛生組長(cháng)。做到人人有崗位，人人有事做，這些組長(cháng)直接向課代表和班級委員負責，委員和課代表對小組長(cháng)進(jìn)行考核。經(jīng)過(guò)民主投票選舉，八個(gè)大組長(cháng)分別是：徐恒軒、孫藝嘉、鄭翔越、胡少博、張學(xué)文、李佳煒、秦子峰、王清豫。

　　第二步，給自己的小組去一個(gè)名字。這個(gè)名字應該響亮一點(diǎn)。經(jīng)過(guò)大家的民主，各小組有了自己的名字：學(xué)魂戰隊、為了未來(lái)而學(xué)習戰隊、珠峰戰隊、樂(lè )之隊、悅之隊、精英戰隊、沖鋒未來(lái)戰隊和雷霆戰隊。

　　第三步，以后的考評均以小組為單位，從課堂紀律、作業(yè)收發(fā)、上課表現、路隊紀律、兩操表現、背誦、作業(yè)完成、凳子擺放、文明用語(yǔ)、桌子抽屜衛生、值日值周、保潔、課間活動(dòng)、體育活動(dòng)、比賽競賽等方面進(jìn)行綜合考察，捆綁式評價(jià)。

　　第四步，每天使用積分卡計分，每月評比，獎勵優(yōu)秀。每小組可以在協(xié)商后決定最后一名學(xué)生的去留，也可以和其他組交換。

　　其中，對于最終落選的個(gè)別學(xué)生，由老師親自帶領(lǐng)，把他們作為特殊“標兵”，在實(shí)施一段時(shí)間后，老師要把他們分別送到其他各組中去。

　　最關(guān)鍵的是，他們要學(xué)會(huì )彼此監督，然后走向自我監督，在自我有意識的約束下，關(guān)注自己存在的不足，進(jìn)而促進(jìn)班級內部的競爭。

　　為了讓這樣的評比更具有可操作性，我制作了周評價(jià)的評比表，讓每個(gè)小組都有一份自己的評比表，當有了表?yè)P和榮譽(yù)、或者受了批評的`時(shí)候，根據相應的學(xué)生記錄下來(lái)，作為依據。

　　通過(guò)開(kāi)學(xué)幾天的使用，這個(gè)方法極大的調動(dòng)了學(xué)生的積極性，他們?yōu)榱藞F隊，為了自己不拖后腿，一個(gè)個(gè)都很踴躍的參與到了課堂中，課堂不再沉悶，思維不再停滯，教室里真的成了學(xué)生的天下，課堂成了他們的陣地，他們成了真正學(xué)習的主人。

　　一個(gè)班級的管理，需要的是科學(xué)機制，尤其是長(cháng)期的堅持，而不是一時(shí)間的新鮮，讓這種新鮮變成他們行為習慣的自我約束。最重要的是，我希望這樣的形式能夠讓他們學(xué)會(huì )自我管理。

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