我的作文老師作文(共9篇)

　　在日常學(xué)習、工作抑或是生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對各類(lèi)作文都很熟悉吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？以下是小編精心整理的我的作文老師作文9篇，希望能夠幫助到大家。

我的作文老師作文 篇1

　　我有一個(gè)作文老師，他既不溫柔又不嚴厲，非常寬容大方，是一個(gè)教法獨特、文筆精湛的老師。

　　他那上圓下尖的腦袋上有一塊地方頭發(fā)稀疏，其它地方相對比較濃密。他的臉黑黑的，兩條粗粗的，好似三國時(shí)張飛的眉毛，眉毛下方有一雙小小的眼睛，眼睛下面是一個(gè)挺挺的鼻梁，在鼻梁上架著(zhù)一副方框眼鏡。

　　有一次，老師讓我們下課休息，幾個(gè)男同學(xué)在客廳中嬉戲打鬧，還互相扯衣領(lǐng)，甚至有一個(gè)男同學(xué)摔在地上，被另一個(gè)男生拖著(zhù)走，老師看見(jiàn)了，說(shuō)：“不要吵了，摔痛了怎么辦�！蹦猩�聽(tīng)了，立馬停止了嬉戲，但坐了一會(huì )兒，又開(kāi)始打鬧起來(lái)，老師見(jiàn)了大喝一聲：“誰(shuí)還在打鬧，我說(shuō)話(huà)你們不聽(tīng)的是嗎？”同學(xué)們聽(tīng)了，只得坐回座位上。上課時(shí)，老師就像剛才的事沒(méi)發(fā)生過(guò)一樣，依舊語(yǔ)氣平和地為我們講課。

　　我的作文老師不僅對同學(xué)寬容大方，而且還用獨特的方法為我們授課。這天晚上我們一共六個(gè)人，老師讓我們把上次的作文拿出來(lái)，互相比較，于是，大家拿出各自的`作文本，一個(gè)一個(gè)的讓老師批改。批改第一個(gè)同學(xué)的時(shí)候，老師讓我們給這位同學(xué)提出意見(jiàn)，讓這位同學(xué)的作文更加精煉，同時(shí)也提高了自己的作文水平。后來(lái)每次去上課，我們都會(huì )互相批改，互相促進(jìn)。

　　這就是我的作文老師，一個(gè)寬容大方，技藝精湛的老師。他不僅使我們的作文水平日益提高，也使我更加熱愛(ài)寫(xiě)作！

我的作文老師作文 篇2

　　兩眼盯著(zhù)白紙發(fā)呆，老師布置我們寫(xiě)老師的文章，于是我就努力地從回憶的思緒里搜索著(zhù)老師的身影，老師的話(huà)語(yǔ)，老師的眼神，老師的一舉一動(dòng)。是多么平常卻不平凡，多么簡(jiǎn)單卻溫暖，多么自然卻溫馨。平時(shí)并不怎么在意，現在一想，卻是多么難能可貴呀！

　　悠悠歲月十三載，教過(guò)我的老師不計其數，各位老師的音容笑貌也放在了記憶的最深處，很少去回憶它，挖掘他，就一直埋藏著(zhù)，直到這一天，我又想起去開(kāi)啟它――這塵封已久的記憶。才發(fā)現，早已布滿(mǎn)歲月的灰塵。

　　我的數學(xué)一直不好，久而久之，我也對數學(xué)產(chǎn)生了畏懼感，不僅不喜歡這門(mén)學(xué)科，甚至有些厭倦它。這種感覺(jué)一直持續到了初中，直到遇到王老師。

　　王老師是我的初中數學(xué)老師，也是我的班主任，第一次王老師的坐在課堂上的情形，至今還記憶猶心。王老師并沒(méi)有一開(kāi)始就給我們上課，而是微笑著(zhù)告訴我們，不要怕數學(xué)，也不要怕我，我相信你們一定可以學(xué)好的，希望你們也可以相信自己……最后一句話(huà)我聽(tīng)的清清楚楚，明明白白，心中突然涌起一股熱浪，渾身上下翻滾著(zhù)，是什么？自信？自卑？還是慚愧？第一次感到數學(xué)老師的魅力和感染力，我突然感覺(jué)有人的目光落在我的身上，這時(shí)，我才終于把一直低著(zhù)的頭抬了起來(lái)，果不其然，我看見(jiàn)王老師溫暖的眼睛在朝著(zhù)我看，嘴角微笑著(zhù)，把眼角的皺紋都蕩漾開(kāi)了，笑得多么燦爛，多么自然，沒(méi)有一絲做作，如此和藹，如此親切。這一個(gè)微笑，從此就在我記憶的`長(cháng)河里重重刻上了一筆，這一筆，無(wú)法用歲月的痕跡淹埋，亦無(wú)法用更多的記憶覆蓋，它是如此清晰，如此難忘。

　　王老師的微笑，好象是一種簡(jiǎn)單卻又無(wú)法阻擋的魔力，指引著(zhù)我向神奇的數學(xué)世界走去。此后，我認真地聽(tīng)數學(xué)課，我沒(méi)有勇氣走神，我不可以辜負王老師�？墒�，最終，我的努力并沒(méi)有改變什么，數學(xué)測驗的成績(jì)出來(lái)了，我的心也就徹底地碎了，是老天在捉弄我？還是我本來(lái)就不是學(xué)數學(xué)的料？我對數學(xué)抱有的唯一一點(diǎn)希望也隨著(zhù)心的碎裂而灰飛湮滅了。這時(shí)，王老師把我叫進(jìn)了辦公室，我想她一定準備好好地罵我一頓了，不過(guò)，我都已經(jīng)無(wú)所謂了，對于一個(gè)心已死的人來(lái)說(shuō)，還有什么值得心痛呢？

　　“吳清淳啊，你覺(jué)得王老師怎么樣？我要聽(tīng)真心話(huà)�！薄昂谩薄澳峭趵蠋熒系恼n怎么樣？”“好”“那你聽(tīng)的懂嗎？”“有些懂，有些不懂�！薄澳悄阍趺床粊�(lái)問(wèn)老師呢？是不是害怕？不要怕的，王老師一定會(huì )幫你搞懂，不要憋在心里，好嗎？來(lái)，我先幫你分析分析試卷�！蔽液芗{悶，王老師怎么不罵我呢？可是，王老師和藹的微笑讓我覺(jué)得很輕松。望著(zhù)王老師不厭其煩地為我分析試卷，我的心里充滿(mǎn)了愧疚，連王老師都沒(méi)有放棄，我又怎么可以放棄呢？于是，我那顆碎了的心，又重新燃起了希望。我要做一個(gè)有骨氣的人，為了自己，也為了王老師。

　　終于，我的數學(xué)有了起色。對于王老師，我除了感謝還是感謝。沒(méi)有什么比感謝更能表達我對王老師的感情了，老師教給我的，不只是單純的數學(xué)，還有堅持不懈的態(tài)度和永不言棄的精神。

　　我想：這輩子，王老師都不會(huì )從我的記憶中流失了，我也有義務(wù)一輩子記得這位恩師。

　　說(shuō)到老師，有人將他們比成蠟燭；

　　說(shuō)到老師，有人將他們比成園��；

　　說(shuō)到老師，有人將他們比成春蠶。

　　錯了，其實(shí)我們都錯了。

　　蠟燭燃掉了的是冰冷的蠟，可是老師燃掉的是火熱的青春；

　　園丁灌溉給草木的是物質(zhì)上的享受，可是老師填補給我們的是精神上的空白；

　　春蠶吐的只是細細長(cháng)長(cháng)的絲，可是老師獻出的是無(wú)與倫比的愛(ài)。

　　世上沒(méi)有任何一樣事物可以去比喻老師，即使有，老師這個(gè)偉大的名詞也是不需要任何修飾的，老師就是老師，不需要華麗的辭藻，也不需要畫(huà)蛇添足。兩個(gè)字，老師，這就足夠了。

我的作文老師作文 篇3

　　楊老師是我們班的語(yǔ)文老師。她戴著(zhù)一副眼鏡，那雙眼睛永遠都流露出和藹可親的眼神。

　　楊老師還是我們年級的年級組長(cháng)，事很多，但是對我們的學(xué)習還是很負責。每次上完語(yǔ)文課，楊老師都會(huì )把上課不認真的同學(xué)叫到一邊，進(jìn)行教育，并要他們做好上課的筆記，當你遇到難題時(shí)，她會(huì )耐心地叫你，知道你懂為止。在上課時(shí)她也是個(gè)好老師，經(jīng)常把回答機會(huì )的留給不經(jīng)常舉手的同學(xué)，所以我們班成績(jì)比較好。

　　她還趕時(shí)髦。一次上課，我們突然發(fā)現楊老師的'眼鏡框架換了，變成棕色的，非常陪楊老師的臉型，好看極了。如果你仔細觀(guān)察就會(huì )發(fā)現楊老師的發(fā)型也是有變化：她有時(shí)把頭發(fā)盤(pán)起來(lái)；又時(shí)扎幾個(gè)小辮子；還有時(shí)夾幾個(gè)小發(fā)夾。她穿的衣服也是很合體、漂亮的，看起來(lái)和合適。

　　楊老師說(shuō)起話(huà)來(lái)就讓人很溫暖。在下課時(shí)，她有時(shí)和我們一起聊天。她問(wèn)問(wèn)我們平時(shí)有趣的事······我們很喜歡和她說(shuō)話(huà)，這時(shí)的楊老師沒(méi)有上課的嚴肅了，就像朋友一樣和我們聊天、說(shuō)話(huà)。

　　楊老師像一位辛勤的園丁一樣，給我們施肥。就是因為有了您，才會(huì )有我們今天的成就！

我的作文老師作文 篇4

　　我的體育老師很?chē)绤�，他姓張，我們都叫他張老師�?/p>

　　有一次上體育課，老師讓我們掂排球，誰(shuí)在3分鐘之內一次掂球掂不了10個(gè)，就要罰跑一圈。

　　我們張老師也很關(guān)心我們身體健康，讓我們一上體育課就先跑四圈，鍛煉我們的`耐跑能力，提高我們的身體素質(zhì)。

　　還有的時(shí)候張老師會(huì )教我們一些掂球的動(dòng)作或煅燒身體健康的動(dòng)作。

　　還有的時(shí)候張老師非常隨和，每節課給我們布置一兩個(gè)任務(wù)，讓我們去完成，完成之后就可以自由活動(dòng)了！

　　我很喜歡體育老師，也很喜歡上體育課。

我的作文老師作文 篇5

　　我的老師姓李，她中等身材，穿著(zhù)樸素，對工作也很認真負責從不嫌棄差生，我以前在寫(xiě)作方面非常并差，李老師每次批改作業(yè)的時(shí)候，都在作業(yè)本上給我的作文寫(xiě)些批語(yǔ)，告訴我該怎么樣才能寫(xiě)好日記和作文�，F在我的作文和日記大有進(jìn)步，字也寫(xiě)得比較整齊和規范。

　　李老師很關(guān)心同學(xué)們，只要發(fā)現那個(gè)同學(xué)上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，她總要問(wèn)個(gè)明白，才會(huì )安心給我們講課。

　　老師每天都非常辛苦，要為我們批改大量的作業(yè)，還要寫(xiě)些教案。每到星期天我們都放松了，可她還要為我們備課，批改作業(yè)，您真是太辛苦了。

　　五年來(lái)我們受到了你慈母般的關(guān)懷和愛(ài)護，由顆稚嫩的小苗茁壯的`成長(cháng)，將來(lái)有定會(huì )成為參天大樹(shù)。是啊，人的生不能沒(méi)有老師，世界上無(wú)數的成功人士，哪位沒(méi)有受到過(guò)老師的恩惠？眾多的科學(xué)家,詩(shī)人，音樂(lè )家......都是老師用辛勤的汗水和數不清的關(guān)懷來(lái)教育過(guò)他們。老師，我定會(huì )用優(yōu)異的成績(jì)來(lái)報答你，我不會(huì )讓你失望的。

　　李老師，我們愛(ài)您！

我的作文老師作文 篇6

　　咱的作文老師老趙是一個(gè)中年的大叔，每次來(lái)給咱們上作文課總會(huì )拿著(zhù)一個(gè)環(huán)保袋，里面裝的當然是咱們的作文啦！

　　老趙的頭發(fā)每次都油光光，也不知是用了啥弄成那樣，橄欖油嗎？花生油嗎？多年沒(méi)洗頭嗎？嘿嘿！老趙喜歡講課講到一半喝點(diǎn)水；不喜歡別人在他講作文講到興頭上的時(shí)候打斷他，他會(huì )因此發(fā)脾氣的！老趙講評很好的作文讀分數時(shí)總喜歡說(shuō)一句“如果可以，我愿意給分！”這句話(huà)也在咱們班廣為流傳！其實(shí)我一直在想為什么不可以呢？老趙說(shuō)的是廣州話(huà)，因咱們班有的同學(xué)聽(tīng)不懂，無(wú)奈之余也只能用他那帶濃重廣州話(huà)口音的普通話(huà)勉強地說(shuō)著(zhù)。他那音調怪異的廣州話(huà)版“上課”也在咱們班風(fēng)靡一時(shí)

　　老趙每次來(lái)給咱們上課都穿著(zhù)西裝，有沒(méi)打領(lǐng)帶就不清楚啦！頭發(fā)梳得油亮、整齊，一副細框眼鏡架在他挺直的鼻梁上，眼鏡后面是一雙會(huì )看作文的細長(cháng)小眼，“囧囧”有神。

　　在咱的.印象里，老趙是個(gè)說(shuō)話(huà)不算數的人，咱這么覺(jué)得，肯定有咱的理由。有一次吧，忘了是啥原因老趙說(shuō)給我打他，結果我想去打他的時(shí)候，他卻不讓我打，還說(shuō)他打我才對！過(guò)分吶!過(guò)分吶!

　　老趙有個(gè)遠大的理想——出一本書(shū)，一本有所有他的學(xué)生寫(xiě)得好的作文的書(shū)，一本寫(xiě)著(zhù)他自己教學(xué)體會(huì )的書(shū)。

　　正如李老師所言，老趙是個(gè)對作文狂熱的人，喜愛(ài)看作文、改作文，擅長(cháng)改作文，即使沒(méi)有“工資”，也樂(lè )于給咱們上作文課。

　　老趙對作文的狂熱也可以從他的眉毛中看出來(lái)，嘿嘿！每當他講作文講得興起時(shí)，他總喜挑挑他那粗黑的眉毛，是單挑哦！那表情——是極猥瑣的吖！不看不知道一看嚇一跳。

　　那次老趙要在全校開(kāi)個(gè)講座，舍友們（除小雯）都在猜測著(zhù)老趙是個(gè)啥樣子�；�本上都認為是個(gè)上了年紀，白花著(zhù)頭發(fā)，帶著(zhù)圓圓老花鏡的小老頭。于是，我和小雯奸笑了“走著(zhù)瞧唄!自個(gè)看了就知道了�！痹儆谑巧嵊褌冿L(fēng)中凌亂了。

　　就快初三畢業(yè)了，以后估計也沒(méi)多少機會(huì )可以見(jiàn)到老趙了，不管咋的謝謝老趙的栽培啦！

我的作文老師作文 篇7

　　很多人都看過(guò)漫畫(huà)，今天我想用漫畫(huà)的方式來(lái)介紹我的老師。

　　她有著(zhù)一頭棕色的頭發(fā)，眼睛像珍珠一樣明亮，喜歡穿休閑裝，大約三、四十歲的樣子，性格溫和的像小綿羊一樣，猜猜她是誰(shuí)——她就是我的作文老師。

　　剛到作文班的'時(shí)候，因為初到陌生的環(huán)境，我變得非常內向。但是老師好像看出了我的心思，很快讓我有一種莫名的親切感。

　　之前我以為這只是老師份內的事，跟其他老師一樣只教、講，不會(huì )對差生有任何的特殊關(guān)照、指點(diǎn)之類(lèi)的，但后來(lái)我發(fā)現我錯了。

　　有一次，我早早的上交了作文，就回家了。突然我想到有個(gè)東西忘在教室里了，連忙如風(fēng)一般跑回教室，就在我氣喘吁吁進(jìn)門(mén)后，我看見(jiàn)老師還在手把手教兩個(gè)差生，我知道我錯了。

　　除此之外，老師還有一個(gè)特點(diǎn)——性格溫和。每次如果有人不聽(tīng)話(huà)，老師也就只會(huì )稍微說(shuō)教一下，不打不罵。除非班里亂的像菜市場(chǎng)一樣時(shí)才會(huì )說(shuō)上幾句批評的話(huà)。

　　兩相比較，她與我們學(xué)校里老師的嚴厲，簡(jiǎn)直就是“天堂”跟“地獄”��！

　　我喜歡作文老師，她像漫畫(huà)里的人物一樣幽默風(fēng)趣，而且她值得人尊敬，因為她對學(xué)生格外的關(guān)愛(ài)、溫和、耐心。

　　小伙伴們，你們的老師是什么樣子的呢？快說(shuō)出來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！

我的作文老師作文 篇8

　　是誰(shuí)，時(shí)常在我夢(mèng)中出現；是誰(shuí)，帶著(zhù)我在知識的大海里遨游；是誰(shuí)，令我的成績(jì)步步高升；是誰(shuí)，讓我明白了做人的真理？是的，就是我們那和藹可親的梁老師，不讓我們背負重擔……

　　在梁老師的班級里，我們得到的更多是輕松，不像其他班的同學(xué)，天天無(wú)精打采，只有坐在班級看書(shū)的份，都快變成書(shū)呆子了。而我們，梁老師給我們輕松的天地，上課還講一些課外知識，令我們知道了默默奉獻、三過(guò)家門(mén)而不入的大禹；不搞特殊化的彭德懷；游遍祖國大好河山的徐霞客；被人類(lèi)稱(chēng)為藥圣的李時(shí)珍……梁老師不僅給我們講史跡，還帶我們到電化教室欣賞了祖國許多的.壯麗山河，有美麗富饒的小興安嶺，有五彩繽紛的五彩池，還有冬天麥蓋三層被，來(lái)年枕著(zhù)饅頭睡的膠東半島……開(kāi)拓了我們的知識面，并讓我們更加了解自己的祖國。

　　那是一個(gè)下雨天，雨嘩嘩地下著(zhù)，就如我的心情，糟透了。因為，我生病了，只能呆呆地躺在床上養病，不能與同學(xué)嬉戲，不能聽(tīng)老師動(dòng)聽(tīng)地講課�？闪钗乙庀氩坏降氖�，梁老師竟然冒著(zhù)大雨趕來(lái)我家，為我復述今天講課的內容。我看到了，老師的臉上出現了微微的疲憊，我為了不辜負老師的一番辛苦，聽(tīng)得各外認真……老師走后，我翻開(kāi)老師細心為我準備的筆記本，掉下了一根頭發(fā)，白色的。我知道那一定是老師的，也許，是被粉筆屑染白的，也許，是老師疲勞過(guò)度。我的心靈，突然震動(dòng)了一下……

　　“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！蔽椰F在終于明白了這句話(huà)的含意。想起梁老師辦公室閃動(dòng)的燈光，為了輔導差生，而成為全校最后一盞燈，我的視線(xiàn)模糊了。

我的作文老師作文 篇9

　　我的作文班本來(lái)是吳老師帶的，后來(lái)吳老師轉走了，然后換成了李老師給我們上課。就這樣李老師成了我以后的作文老師。

　　我第一眼看到了李老師，有一些不太喜歡。她身材比較胖，她那一雙大眼睛看起來(lái)很?chē)绤�，讓我有些害怕。但是后�?lái)發(fā)生了一些事，讓我改變了對老師的看法。

　　記得有一次我睡覺(jué)睡過(guò)頭了，媽媽急忙叫我上課。我匆匆忙忙的趕過(guò)去了，到了學(xué)校一看已經(jīng)過(guò)了20分鐘，心想李老師肯定會(huì )狠狠地批評我一頓，她之前就說(shuō)過(guò)最不喜歡做事遲到了。我忐忑不安地走進(jìn)了教室，老師正在認真講課，但看到了我不僅沒(méi)有責怪我，而且讓我趕快去座位坐好，跟上上課內容。下課的時(shí)候特意問(wèn)了我原因，把前面內容和我講了講，那一刻我突然發(fā)現李老師十分和藹，慢慢對他有了幾分好感。

　　后來(lái)還有一次，我以前對寫(xiě)物的作文，這一塊兒表達的不是太好，李老師就利用自己的下班時(shí)間就把我和另外一位同學(xué)一起叫到了教室，單獨給我們兩個(gè)講解關(guān)于這方面寫(xiě)作的課程。就這樣，我對老師有一些喜歡了。她真的是一份有責任感的老師。

　　就在前幾天。我好像學(xué)的.知識比別人落了一點(diǎn)，知識量不太豐富，然后李老師就會(huì )用她的知識再來(lái)教我一遍，然后讓我的知識豐富起來(lái)。也就是這樣，慢慢的，我越來(lái)越喜歡上李老師的作文課。

　　要是用比喻的話(huà)，我們全班就像一支隊伍，李老師就像一位領(lǐng)路人。老師回頭的時(shí)候看見(jiàn)我落了隊，她就拉著(zhù)我一起又走進(jìn)了隊伍里！

　　到現在，我對老師已經(jīng)不是喜歡了，而是敬佩之情！

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