實(shí)用的教師作文匯編5篇
在日常學(xué)習、工作和生活中，大家對作文都再熟悉不過(guò)了吧，借助作文人們可以反映客觀(guān)事物、表達思想感情、傳遞知識信息。一篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編收集整理的教師作文5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師作文 篇1
題記法一：點(diǎn)題式
以題記點(diǎn)示文旨，讓人對文章承載的思想與情感有明確的領(lǐng)會(huì )
如 有位考生在《無(wú)言之書(shū)》為題的作文寫(xiě)作時(shí)，正文前的題記是：“書(shū)如父，父如書(shū)，幼稚的我一直想用稚嫩的手為父愛(ài)這本沉甸甸的大書(shū)作出精辟的詮釋……”
這段題記緊扣文題，通過(guò)題記可以明確領(lǐng)會(huì )標題含義：父愛(ài)如書(shū)，父愛(ài)無(wú)言。
又如一位考生以《體驗自然》為題寫(xiě)了一段題記：“奇妙的大自然，她不時(shí)展現又不時(shí)隱藏自己的美；要發(fā)現她的美，關(guān)鍵在于我們對她的體驗�！�
題記點(diǎn)題，又畫(huà)龍點(diǎn)睛地點(diǎn)出文章內容，獨具匠心。
題記法二：映襯式
映襯式，引用文言或詩(shī)句作題記，映襯人物形象的精神內核與人物品質(zhì)，亦映襯出潛隱文間的濃郁情感與審美取向。
如 以“以書(shū)為友”為話(huà)題作文，題記引用可引用一句文言“書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋”。
優(yōu)美的詩(shī)句，真摯的情感，使人一下子融于其間，咀嚼讀書(shū)的樂(lè )趣。
又如以《積累》為題作文，題記是：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為。惟賢惟德，能服于人�！�
運用劉備的文言作為題記，凝練而富有理趣，很快攝取了讀者的眼光
題記法三：注釋式
注釋式，借用題記對題目?jì)群骶唧w的解釋?zhuān)屓藢ζ鋬群懈鼮榍逦陌盐铡?/p>
如作文《真水無(wú)香》，題記可寫(xiě)為：“與人交往，應有真誠，而真誠的意義，便是平淡，便是無(wú)香……”
題目韻味十足，但不易理解，而有了這段題記闡釋文題，我們就可輕易理解其中的哲理意味。
題記法四：懸念式
懸念式， 以題記創(chuàng )設一個(gè)富含懸念的氛圍，吸引讀者。
如以《生活需要你》為題，題記是：“生命是場(chǎng)幻覺(jué)，可是我需要你！”
題記設置了三個(gè)懸念：生命為何是場(chǎng)幻覺(jué)？既是幻覺(jué)又為何需要你？你是誰(shuí)？連環(huán)懸念，疑問(wèn)聚集，讓人對文章凝神閱讀。
題記法五：交代式
交代式， 以題記的形式，對文題理由作簡(jiǎn)要說(shuō)明，或對寫(xiě)作背景作出交代。
如以《為自己豎起大拇指》為題，題記可撰寫(xiě)為： “勇氣是年輕人最好的裝飾�！�
為什么要豎起大拇指？因為勇氣！題記交代了題目設置的理由。
教師作文 篇2
老師，是個(gè)神圣的名字，也是一項神圣的職業(yè)。每當我看到她那甜美的笑容和那清秀的面孔讓我顯得格外親切。她就是我們的輔導員管薇老師。
她給我的印象是很難忘的，一頭烏黑濃密的黑發(fā)扎成一個(gè)馬尾辮，像黑色的瀑布從頭頂傾瀉而下；一張清秀的瓜子臉上鑲嵌著(zhù)一對圓溜溜的黑眼睛和一個(gè)精致的翹鼻子看起來(lái)是那么的漂亮；老師很喜歡笑，兩片薄薄的嘴唇，透著(zhù)機敏的靈氣。嘴角綻出兩個(gè)小酒窩，像花兒一樣美。
今天中午夕會(huì )，同學(xué)們都很興奮，因為我們學(xué)校的“心靈之約”馬上就要開(kāi)放了，只聽(tīng)到一陣清脆的聲音說(shuō)：“同學(xué)們“心靈之約”將在······”，我一聽(tīng)就是管老師的聲音，是那么的甜美，那么的溫柔。我回過(guò)頭透過(guò)窗戶(hù)，隱隱約約的看到了她那嘴角綻出兩個(gè)小酒窩。不管在任何時(shí)候，對任何人都是面帶微笑。
管老師不是什么時(shí)候都很溫柔，她也有柔中帶剛的時(shí)候。
第十四周，我被選中當升旗臺的主持。在升旗儀式開(kāi)始之前我在管老師的辦公室里預習，念完第一遍老師皺了皺眉，接著(zhù)耐心的跟我說(shuō)：“你的語(yǔ)速應該放慢一些，而且你的聲音還要洪亮······”她的言語(yǔ)中也帶著(zhù)幾分嚴厲，我有一絲懼怕。然后我接著(zhù)念，之后我讀得一遍比一遍進(jìn)步，老師對我投來(lái)了贊許的目光，我心里的重石頭也著(zhù)了地。
她是個(gè)溫柔而讓人容易接近的老師，她的眼神中充滿(mǎn)了愛(ài)。她沒(méi)有老師們特有的那種嚴肅，而更像一位姐姐。她就是我心中的魅力教師-----管薇老師。
教師作文 篇3
教師是人類(lèi)文化、科學(xué)知識的.傳播者，是人類(lèi)開(kāi)發(fā)理性、奔向光明的引路人。沒(méi)有教師，人類(lèi)難以擺脫愚昧無(wú)知的狀態(tài)。教師的職業(yè)是神圣的，擔負著(zhù)培養、教育下一代人的艱巨繁重的任務(wù)，他們用知識的力量去激勵學(xué)生求知的欲望，以嚴愛(ài)之心架起師生間友誼的橋梁。它不僅得到過(guò)崇高的贊譽(yù)，也被賦予過(guò)更多的要求。當今社會(huì )尤其如此。老師作為“人類(lèi)靈魂的工程師”不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。知識經(jīng)濟時(shí)代要求今天的教師要比以往任何時(shí)候都要更加重視提高自身的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平，更好地貫徹落實(shí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》。
教師職業(yè)道德建設的重要，已為古今中外所共識，歷代教育家曾經(jīng)有過(guò)精辟的論述。中國古代教育家孔子提出：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從�！薄皩W(xué)而不厭，誨人不倦�！薄肮院穸∝熡谌�！”；唐代韓愈，還專(zhuān)門(mén)著(zhù)有《師說(shuō)》一文，指出教師三大任務(wù)是“傳道、授業(yè)、解惑”；十七世紀捷克著(zhù)名教育理論家夸美紐斯強調教師應是道德卓異的優(yōu)秀人物，要無(wú)限熱愛(ài)學(xué)生，反對學(xué)校中使人變得呆笨的棍棒紀律；葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“教育工作者的全部工作，就是為人師表�！边@些論述體現了對教師職業(yè)道德作用的重視。
面向21世紀，中國正在進(jìn)行著(zhù)一場(chǎng)全面深刻的社會(huì )改革。時(shí)代要求素質(zhì)教育的目標是培養一代有創(chuàng )新能力，能自主學(xué)習，全面發(fā)展，具有健全人格和良好社會(huì )適應能力的一代新人。而要做到這一點(diǎn)，對于跨世紀教師的素質(zhì)，特別是教師職業(yè)道德素質(zhì)水平是至關(guān)重要的。因此，為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，加強教師隊伍建設，以勝任21世紀教育發(fā)展的要求，就必須切實(shí)加強師德建設，下面談?wù)勛约航處熉殬I(yè)道德的一些粗淺看法。
教師作文 篇4
“怎么還不改��！”聽(tīng)到這一聲聲責罵，我們就知道又是我們的語(yǔ)文老師在班里批評一寫(xiě)不聽(tīng)話(huà)的學(xué)生。劉教師是我們班老師，有時(shí)她會(huì )恨鐵不成鋼的批評我們，但是我們都很喜歡她。
劉教師中等身材，留著(zhù)一頭金黃的長(cháng)發(fā)，白凈的臉上帶著(zhù)一幅像博士一樣的眼鏡，仿佛能夠看出我們同學(xué)的內心世界。留給我印象最深的還是她教育我們的方式。
有一次，我們趁老師沒(méi)來(lái)，就在課室里大吵大叫，弄得教導處也聽(tīng)到了。我們正在打鬧，聽(tīng)到一陣陣清脆的腳步聲，我們馬上安靜了下來(lái)。老師剛一進(jìn)來(lái)，全體都看著(zhù)老師。我知道老師非常的生氣，但是她盡力壓制住火氣，對我們說(shuō)：“同學(xué)們，你們在我不在的時(shí)候可以自己讀書(shū)的。你們看到我來(lái)了，就不吵了，知錯就改，非常的好。希望下次不要再出現這樣的狀況！”我們本以為會(huì )被老師大罵一頓，但老師沒(méi)這么做。由此可見(jiàn)，她是多么的和藹可親��！
老師不僅教導有方，而且還很幽默。
每次上課的時(shí)候，我們聽(tīng)課聽(tīng)煩了，劉教師見(jiàn)了，就和我們講起笑話(huà)，讓我們開(kāi)懷大笑。一次，我們在說(shuō)七夕情人節的事，老師覺(jué)得有點(diǎn)兒童不宜，就對我們說(shuō)：“通知通知，今年的七夕節由于牛郎織女興奮過(guò)度，雙雙掉到橋下。所以七夕節取消啦！”我們一聽(tīng)，樂(lè )的哈哈大笑，有些還笑在地下打滾。有同學(xué)就說(shuō)：“掉一個(gè)下去另一個(gè)會(huì )抓住的吧�！崩蠋熅驼f(shuō)：“那個(gè)織女掉了下去，牛郎抓住了，由于織女太重，牛郎抓不住，就一起下去了！”“哈哈——”笑聲一大片。
她還是一個(gè)對我們要求非常嚴格的老師。一次我做作業(yè)沒(méi)做好，老師就罰我抄課文。我非常不情愿，想：“我就是一點(diǎn)作業(yè)沒(méi)做好而已，有必要罰我抄課文嗎？煩��！”之后，老師看到我板著(zhù)個(gè)面向她交作業(yè)，便對我說(shuō)：“杰夫，我要你抄課文是為你好的，我就是想讓你記住以后不要忘記做作業(yè)了。做作業(yè)是學(xué)生基本任務(wù)，要把這個(gè)完成了，才能向更高的層次發(fā)展�！蔽衣�(tīng)了后，像撥開(kāi)云霧見(jiàn)到青天，知道了老師是對我好的，想讓我成績(jì)提高。從此以后，我再也沒(méi)有不完成作業(yè)了。
這就是我們的班老師，一位非常值得尊敬的老師。雖然原來(lái)劉教師對我很?chē)栏�，但是在這里，我還是想對她說(shuō)：“劉教師，您永遠是我最敬佩和愛(ài)戴的好老師！”
教師作文 篇5
我的語(yǔ)文老師是朱老師，他和藹可親，幽默風(fēng)趣，常在課堂上引得我們哈哈大笑。 朱老師個(gè)子很高，長(cháng)的胖胖的，方方正正的臉上戴著(zhù)一副金邊眼鏡，一看樣子就知道是一個(gè)平易近人的老師。朱老師常穿著(zhù)一件褐色的外套，里面搭配一件粉色的襯衣，看起來(lái)很有活力。
朱老師上課時(shí)非常喜歡講故事。有一次，老師講他以前班上的一個(gè)女學(xué)生，叫康婷。某天，一個(gè)初三的男生，當面說(shuō)她長(cháng)得很中性像男生，她聽(tīng)后隨即從書(shū)包里摸出一把刀（小裁紙刀），快速地跑去“追殺”那個(gè)男生（當然沒(méi)有出事啦），講到這里時(shí)，我們已經(jīng)笑得人仰馬翻了，’同時(shí)也讓我知道了惡語(yǔ)攻擊別人是會(huì )激怒人的。 朱老師喜歡在一些詞語(yǔ)的結構上做一些改變，讓詞語(yǔ)非常形象生動(dòng)，便于識記。像“斑駁”，老師就改成了“斑XX”，“驀”改成了“草日大馬”。還有一次報聽(tīng)寫(xiě)，老師報“罪孽”，我們都不會(huì )寫(xiě)，于是老師就提示大家說(shuō)：“日本有一部電視劇叫《罪孽》，演女主角的那個(gè)人就叫‘草追辛子’啊”！正是因為朱老師這些形象的提示語(yǔ)，我才將一些不好寫(xiě)的字記住。
朱老師講課非常生動(dòng)，常說(shuō)一些流行的絡(luò )語(yǔ)言。有一次，朱老師正津津有味地講著(zhù)課文，突然他一揮手，說(shuō)了一句：“神馬都是浮云��！”當時(shí)貌似大家都沒(méi)聽(tīng)懂，后來(lái)跑來(lái)問(wèn)我，我才告訴他們“神馬”就是“什么”的意思。大家這才恍然大悟。
朱老師雖然很幽默，但是他對我們學(xué)習要求很?chē)栏�，批改作業(yè)一絲不茍。平時(shí)訓練和出考卷都很難，課堂作文給的評分也比考試時(shí)低，他平時(shí)高標準地要求我們學(xué)好語(yǔ)文，希望我們班的語(yǔ)文在中考中取得好成績(jì)。
朱老師雖然不是我們的班主任，但他關(guān)心我們的成績(jì)如同班主任。聽(tīng)媽媽說(shuō)，朱老師在我們班的家長(cháng)會(huì )上，還邊用手打著(zhù)手勢，把我們學(xué)習的情況講得很仔細，把學(xué)習的要求和語(yǔ)文應得多少分才能上重高而不拖后腿等等說(shuō)得很詳盡。媽媽說(shuō)，朱老師是一位很負責任的老師。
朱老師就是這樣一個(gè)幽默、時(shí)尚、有好的教學(xué)方法而又有責任心的好老師，我們都喜歡他。
【教師作文】相關(guān)文章：
教師作文01-08
教師的作文07-17
教師節贊揚教師的作文08-10
感恩教師教師節作文08-19
教師節歌頌教師作文09-11
教師贊歌教師節作文09-16
教師節歌頌教師的作文09-18
教師節學(xué)生作文：教師10-23
教師節感恩教師作文11-12
教師節作文：教師印象11-03