【實(shí)用】教師作文合集8篇
在平時(shí)的學(xué)習、工作或生活中，大家對作文都不陌生吧，借助作文人們可以實(shí)現文化交流的目的。那么你有了解過(guò)作文嗎？下面是小編為大家整理的教師作文8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師作文 篇1
多少年來(lái)，人們一直把教師比作紅燭，贊頌她默默發(fā)光、無(wú)怨無(wú)悔奉獻的精神，教師也一直以蠟燭精神來(lái)鞭策自己。
“教師”雖然說(shuō)只是一個(gè)職業(yè)的稱(chēng)謂，而在現實(shí)生活當中，教師的職業(yè)行為似乎是成了他們生活的全部。他們以犧牲自我來(lái)?yè)Q得學(xué)生茁壯成長(cháng)，他們情系學(xué)生，情傾講壇。講臺催人老，粉筆染白頭，但教師們卻無(wú)怨無(wú)悔，失志不改，耕耘不輟。這種甘為人梯、無(wú)私奉獻精神就如同紅燭一般，燃燒自己來(lái)照亮別人，用自己的付出換來(lái)一批批學(xué)生的成長(cháng)。
然而，在今天社會(huì )里，紅燭對教師來(lái)說(shuō)實(shí)際上是一個(gè)傷感悲壯的比喻。
我國正處在社會(huì )主義初級階段，“以經(jīng)濟建設為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開(kāi)放”是新時(shí)期的基本路線(xiàn)。社會(huì )主義的經(jīng)濟浪潮在全國激蕩，同樣，它也沖擊著(zhù)教育園地。面對繽紛的經(jīng)濟世界，面對開(kāi)放城市、經(jīng)濟特區的繁榮，多少有志之士躍躍欲試。誠然，有極少數的教師去試了幾筆，但絕大多數教師能立足三尺講臺，在辛勤地耕耘著(zhù)。廣大教師，用自己的崇高品德，去塑造千百萬(wàn)青少年美好的心靈，辛辛苦苦、嘔心瀝血、任勞任怨，十年、幾十年如一日，默默奮斗在教學(xué)崗位上，甘愿作為“人梯”，讓孩子們站到自己的肩上，去攀登新的文化科學(xué)知識的高峰。
葉圣陶先生早就說(shuō)過(guò)了：“教師就是捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶根草去的人”。更是讓我深刻的理解了人們把教師比作紅燭的內涵。是啊，教師如果沒(méi)有紅燭那種燃燒自己，照亮別人的奉獻精神，我們的教育事業(yè)怎么會(huì )蒸蒸日上？四化建設的棟梁之才從何而來(lái)？國家的繁榮富強誰(shuí)來(lái)創(chuàng )造？
人們對教師的贊美枚不勝舉，然而，我要說(shuō)這一切贊美教師都難以涵蓋你奉獻的心靈。大家都是有血有肉知疼懂愛(ài)的人，渴望幸福的現代文明。只是為教育的振興，你才舍棄私利，堅守三尺講臺，默默無(wú)聲地哺花育樹(shù)，追求自己矢志不渝的憧憬。
教師作文 篇2
秋天的落葉是最美麗的，這正是我的最?lèi)?ài)。一片黃葉從樹(shù)上落了下來(lái),這時(shí)刮起了一陣風(fēng)，風(fēng)是那樣涼爽,使人感到輕盈。但是風(fēng)它帶走了我的最?lèi)?ài)——落葉。我有些戀戀不舍.小黃葉它飄呀飄,如同插上了一雙隱形的翅膀,我真羨慕它可以隨出遨游.這會(huì )兒它來(lái)到了秋天的公園,公園里盛開(kāi)著(zhù)萬(wàn)紫千紅的菊花：有白的,黃的,粉的,紫的.它們那美麗的花瓣把公園裝飾著(zhù)更加詢(xún)麗多彩。
小黃葉飛呀飛,這會(huì )兒他飛到一片茂盛的樹(shù)林里.看見(jiàn)了楊樹(shù)、柿子樹(shù),楓樹(shù)與松樹(shù).巴掌大的楊樹(shù)葉從幾十米高的地方爭先恐后的落下；柿子樹(shù)的葉子,很奇怪,好似小船,微風(fēng)一吹,就從樹(shù)上紛紛飄落下來(lái),仿佛在隨風(fēng)飄揚.那紅的似火的楓葉也落在了地上,一層堆在一層,好像給大地鋪上了紅地毯.它們都把大地裝飾的飄飄亮亮的.好像在對小黃葉說(shuō)：“朋友們,再見(jiàn)了,來(lái)生有緣我們一定會(huì )再見(jiàn)的,永別了,親愛(ài)的黃葉.”密密麻麻的松葉雖然沒(méi)有春天那嫩綠,但它有秋天的青綠色.那蒼綠的頂部,預示著(zhù)來(lái)年的生機。
小黃葉飛呀飛，,這會(huì )兒飛到田野里，哇!田野到處一片片金黃,到到是片片紅云.稻谷的穗子、葉子、莖干都是金黃的.那微風(fēng)輕輕地吹過(guò),好像那沉甸甸的果實(shí)向小黃葉頻頻點(diǎn)頭,葉子發(fā)出沙沙的響聲,好像在說(shuō)悄悄話(huà).這時(shí)風(fēng)漸漸小了,這會(huì )兒沒(méi)有風(fēng)了,小黃葉停了下來(lái),大地依然如此生機勃勃,它透露著(zhù)這些美麗的景象,使我們如此留戀這美麗的秋天.時(shí)期到了,黃葉們的任務(wù)完成了,黃葉們落到地上,變?yōu)轲B料,浸入泥土.對來(lái)年樹(shù)木有貢獻.這偉大的獻身精神,不正像教育我們的老師嗎?
教師作文 篇3
我很迷惑，“老張”為什么連常識基本的邏輯思維能力都沒(méi)有呢？總是講得風(fēng)牛馬兒不相及，有一次他為了沒(méi)話(huà)可以說(shuō)了，就編故事，說(shuō)他跟一個(gè)人去爬很危險的華山，全市就他門(mén)兩人可以爬到山頂（這句話(huà)的可信度你自己辨別）還談到了吃飯，看來(lái)“老張”的午飯還沒(méi)吃，談飯來(lái)解餓，害得全班同學(xué)“口水直流三千尺”。（我就是其中之一，HOHO~）
講課時(shí)，“老張”的音律總是那么“準確無(wú)誤”；那么有感情，跟在朗誦似的，可真真正正的朗誦者，恐怕沒(méi)有達到老師那“爐火純青”的境界，那么有“吸引力”，（他將的課幾乎全是書(shū)本上的，跟朗誦也差不多了）就連沉睡在夢(mèng)香里的同學(xué)也不得不驚醒過(guò)來(lái)了�？蓱z的同學(xué)呀，各個(gè)正做著(zhù)發(fā)財夢(mèng)，就被老師的“美”聲給砸了。我還真后悔沒(méi)替老師報百事可樂(lè )歌唱大賽。真不知是老師的不幸呢？還是評委們的有幸了？
老師的板書(shū)工夫就像在練輕功一樣，真是了得呀！可跟黃蓉的輕功相比了！下筆總是那么輕，看來(lái)，午飯不僅沒(méi)吃，還嚴重缺鈣，到了教師節，我一定買(mǎi)盒“蓋中蓋”送給他�！白饚煇�(ài)幼”的傳統美德，我一定把它繼承，并且發(fā)揚光大的！
可能是老師發(fā)誓一定要把“勤儉節約”深入同學(xué)的思想，便自己實(shí)踐起來(lái)——板書(shū)時(shí)，字總是寫(xiě)得那么小，不是普通的“小”，而是小得可憐的“小”，這樣不僅可以節省買(mǎi)粉筆盒的錢(qián)，更可以延長(cháng)粉筆本已短暫的“壽命”。（真有愛(ài)心，也不見(jiàn)得他在海嘯時(shí)，捐了多少錢(qián)）而且，還節約字在大黑板的占用面積，省下了不少擦黑板的力，真夠“勤儉節約”的，其實(shí)他上課一般只是背誦，不會(huì )寫(xiě)幾個(gè)字。我們看黑板，就像在夜空下看星星，不同的是，在粉筆灰在星空下而已。記筆記就像在數星星一樣，看得都眼花繚亂。其實(shí)，在大白天看“星星”，本是件有趣的事，可是，卻苦了我們的眼睛了！
老師可能覺(jué)得板書(shū)的“勤儉節約”的實(shí)踐做得還不夠，便在講課上繼續“發(fā)揚”我們文明古國的傳統美德，真是有教師職業(yè)的道德精神��！政治老師講課可謂稱(chēng)得上“惜字如金”呀！一堂課下來(lái)，講的內容不超過(guò)20分鐘。以前，同學(xué)老認為，上課時(shí)間過(guò)得慢，可我總是會(huì )毫不猶豫地勸說(shuō)，時(shí)間就是金錢(qián)之類(lèi)的至理名言了，可后來(lái)才發(fā)覺(jué)，自己是在自做多情了。因為，上常識課，才深有感觸和體會(huì )到，時(shí)間真的過(guò)得很慢，跟蝸牛的爬行速度有得拼了！
政治老師的字狂草（瘋狂的潦草），如果，有狂草書(shū)法比賽，一定要推薦老師去參加。但別人的狂草書(shū)法是狂出藝術(shù)，而政治老師的字卻是狂出“另類(lèi)”（即，不懂他在寫(xiě)字或在畫(huà)畫(huà)）或是政治式（他是政治老師，所以取為“政治式”）字畫(huà)體，真是堪稱(chēng)一絕呀！一定能“名垂千古，永垂不朽”了，也可以去參加國畫(huà)，哦，不，正確的說(shuō)法是，那些小孩子的畫(huà)畫(huà)比賽了！應該會(huì )得個(gè)一等將。
教師作文 篇4
他，身材挺拔，談吐幽默，站于三尺講臺已經(jīng)數十載，但依然腳踏實(shí)地，恪盡職守。
20xx年夏天，袁泉水老師接到通知，他將擔任一年級的數學(xué)教學(xué)工作。這對習慣高段數學(xué)的他來(lái)說(shuō)，是一個(gè)全新的挑戰，雖然心理上有一些不適應，但真正開(kāi)始上課后，他憑著(zhù)豐富的教學(xué)經(jīng)驗，很快融入到了一年級的數學(xué)教學(xué)工作中。課堂上，袁老師嚴抓紀律，只要他一走進(jìn)教室，教室便立刻變得鴉雀無(wú)聲。不僅如此，他還非常重視課堂效率，一節課四十分鐘，他總能分配得格外有頭有緒。課堂外，他常常利用休息時(shí)間給孩子們解疑答惑，細心專(zhuān)注，又不厭其煩，受到了學(xué)生和家長(cháng)的一致好評。
除了對學(xué)生百般付出，袁老師對于后輩也表現出了極大的關(guān)懷。記得有一次與袁老師一起監考，他和我說(shuō)了許多教學(xué)故事，并毫無(wú)保留地將處理方法告訴了我。與君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)，從他的眼神和言語(yǔ)中，我感受到了他處處為學(xué)生，時(shí)時(shí)為學(xué)生的良好品德，受益匪淺。
袁老師，不僅是我們學(xué)校的美麗教師，更是我們學(xué)習的榜樣。
教師作文 篇5
我有一個(gè)愿望，就是長(cháng)大了當一名好老師，給孩子們傳授知識。
我做老師可和別的老師不一樣。我要讓孩子們每天過(guò)得快快樂(lè )樂(lè )的，很幸福。除了教會(huì )孩子們書(shū)本上的知識，更重要的是教給他們做人的一些道理。盡管任務(wù)會(huì )很重，但是我絕對不會(huì )整天把孩子們圈在教室里，會(huì )千方百計讓他們學(xué)得輕松愉快。
我有一個(gè)秘訣，那就是“玩”。玩是孩子的天性，讓他們從玩中獲得知識，是最好不過(guò)的了。我會(huì )讓他們玩智力游戲，根據實(shí)際生活舉例子。當然這玩不是毫無(wú)目的的，都是我精心設計出來(lái)的新鮮玩法，孩子們既不會(huì )感到疲倦，也不會(huì )深陷其中不能自拔。
我還想對學(xué)生們好一點(diǎn)兒。如果他們有錯誤了，我會(huì )讓他們及時(shí)改正；如果他們考不好，我會(huì )鼓勵他們繼續努力；如果他們表現好了，我會(huì )表?yè)P并獎勵他們。
因為我很喜歡小孩子，所以不但在學(xué)習上幫助他們，還要照料他們的生活。比如他們生病了，我會(huì )帶他們看病或是打電話(huà)給家長(cháng)。沒(méi)事的時(shí)候多和他們在一起，督促他們講衛生、團結同學(xué)、愛(ài)護公物等。
我真的很想當一名稱(chēng)職的老師。我一定要努力實(shí)現自己的夢(mèng)想。
教師作文 篇6
教師不在的時(shí)候
“丁零零……”老師一進(jìn)教室就又像突然想起什么的：“這節課我們繼續學(xué)習《三打白骨精》，你們先預習，我有點(diǎn)事，不準吵��！”
隨著(zhù)老師高跟鞋的踢踏聲漸漸遠去，教室里一下子就炸開(kāi)了鍋。瞧，鄒志華的筆頂著(zhù)日記本旋轉，絕不比趙本山表演二人轉時(shí)轉的遜色；調皮蛋李志梁上竄下跳，走馬燈似的跑來(lái)跑去，邊跑邊把橡皮往上拋，一副欣喜若狂的樣子。
鄒健此刻擺出一副大理論家的樣子，對“狐朋”高談闊論。從天說(shuō)到地，從奧運說(shuō)到“神七”，從電視《西游記》說(shuō)到新版《射雕英雄傳》……直說(shuō)得唾沫星兒飛濺。
這簡(jiǎn)直是山中無(wú)老虎，猴子稱(chēng)大王��！瞧吶，笑星張鵬飛引得我們一陣哄笑：原來(lái)，他在黑板上寫(xiě)了一首詩(shī)：“如果你是金星，我會(huì )跟著(zhù)你；如果你是水星，我會(huì )繞著(zhù)你……可你……可你就是一只大猩猩，叫我如何喜歡你？”
他一邊用極不熟練的動(dòng)作寫(xiě)著(zhù)極為扭曲的字，一邊向大家做著(zhù)鬼臉，你說(shuō)我們能不笑嗎？
這邊，朱銘譽(yù)正忙得不亦樂(lè )乎，只見(jiàn)他雙手緊握，不斷向大家作揖，裝出一副可憐相：“各位父老鄉親，小弟路過(guò)此地，因錢(qián)用盡，特借寶地來(lái)賣(mài)藝，請各位父老鄉親有錢(qián)捧個(gè)錢(qián)場(chǎng)，沒(méi)錢(qián)捧個(gè)人場(chǎng)……”原來(lái)他在學(xué)街頭賣(mài)藝呢！有模有樣，又引得我們一陣大笑。
瞧這個(gè)班，吵鬧的，聊天的，雜耍的，寫(xiě)作業(yè)的……總之，一個(gè)字：亂。而就在這時(shí)，邵錚翼大叫：“老師來(lái)啦，快坐好！”
霎時(shí)，所有人都像受了驚的小白鼠，連逃帶竄地跑到自己座位上，寫(xiě)作業(yè)的寫(xiě)作業(yè)，看書(shū)的看書(shū)……大家那樣投入、專(zhuān)注，仿佛迎接考試的前夕一樣，與之前形成了鮮明的對比。老師終于走了進(jìn)來(lái)，朝大家一看，滿(mǎn)意地笑了：“好，我們繼續上課！”我們懸著(zhù)的心終于放了下來(lái)，逃過(guò)了一劫！
后傳：雖然在紀律上逃過(guò)了一劫，但由于先前大家都沒(méi)有好好預習，甚至連課文都沒(méi)讀，所以上課老師讓我們起來(lái)朗讀時(shí)，大家都讀得很不流利。最后，老師還是大發(fā)雷霆：“不是讓你們預習嗎？你們在干嘛��？”
……
教師作文 篇7
要當好教師，要有科學(xué)的思維方式。在工作中，對待問(wèn)題要多問(wèn)“為什么”，學(xué)會(huì )理性的思考進(jìn)行分析。下面對書(shū)中的一則案例發(fā)表自己的感觸：
如果有人問(wèn)我：“你會(huì )喜歡每一個(gè)學(xué)生嗎？”在沒(méi)有看書(shū)之前，我會(huì )不假思索的脫口而出：愛(ài)每一個(gè)孩子是教師的職責。這不正是經(jīng)常教導我們的思想嗎？要全身心的把愛(ài)無(wú)私的奉獻給每一個(gè)孩子們？燃燒自己，照亮別人，不正是教師的職業(yè)精神嗎？細細品位王老師的點(diǎn)評，不禁讓我感觸：“區分職業(yè)的愛(ài)和私人的愛(ài)”。教師也是普通人，整天把“愛(ài)”掛在嘴邊，到底愛(ài)孩子的覆面有多大，愛(ài)到什么程度？我們的教師行為是否與說(shuō)的相一致？
那教師對學(xué)生的愛(ài)用科學(xué)的思維方式又該如何來(lái)理解呢？書(shū)中說(shuō)到：教師對學(xué)生的愛(ài)，應該主要是職業(yè)的愛(ài)，而不是私人的愛(ài)。教師的愛(ài)是一種關(guān)心，一種關(guān)切，一種理解，一種寬容，一種幫助，教師是可以一視同仁地把這樣的愛(ài)獻給學(xué)生的。是呀！任何一個(gè)人愛(ài)的付出，都是有選擇，有重點(diǎn)的，“博愛(ài)”不僅會(huì )把人累死，更把教師的職責范圍擴大。在這些語(yǔ)詞，讓我感受到了清新與自然，誠懇與真實(shí)，科學(xué)的思維方式下“愛(ài)”的理解。
職業(yè)的愛(ài)是必須做到的，但私人的愛(ài)是無(wú)法強求的。對于不同性格的孩子，作為教師不可避免的會(huì )有私人的情感選擇傾向，但站在教師的立場(chǎng)上，就必須用教師的職業(yè)的愛(ài)去對待每一個(gè)孩子，在孩子有困難時(shí)，在孩子做錯事時(shí)，在孩子得到進(jìn)步時(shí)，作為教師都能一視同仁的對待，教師的愛(ài)就是滲透在平時(shí)的點(diǎn)滴中，貫穿在孩子成長(cháng)的每一個(gè)階段。在平凡的工作中付出自己的愛(ài)，這就是我們教師必須做到的職業(yè)的愛(ài)。
“有人說(shuō)，教師的生命像一個(gè)長(cháng)長(cháng)的句子，艱辛是定語(yǔ)，耐心是狀語(yǔ)，熱情是補語(yǔ)；又有人說(shuō)，教師的生命像一個(gè)根號，一疊疊作業(yè)本為他的青春無(wú)數開(kāi)平方�！逼鋵�(shí)這些都只說(shuō)了一半。因為，對于幸福教育的教師來(lái)說(shuō)，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復，而是創(chuàng )造；教育不是謀生的手段，而是生活本身�！蔽覄t認為：教育首先是一種服務(wù)，教師是一種帶有濃厚服務(wù)性質(zhì)的職業(yè)。一種為每一個(gè)學(xué)生健康成長(cháng)提供幫助的服務(wù)，一種為社會(huì )培養健康健全的人類(lèi)的服務(wù)。也惟有如此，作為教師心懷一種服務(wù)思想，才可能從過(guò)去高高在上，不可一世的誤區中走出來(lái)，走進(jìn)學(xué)生，親近學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，蹲下來(lái)悉心聆聽(tīng)他們的心聲，熟悉他們的呼吸，也只有這樣才能為他們提供最切合實(shí)際的東西，才能為他們鋪設好最適合他們的.道路，讓他們能夠在及時(shí)的肯定和鼓勵聲中他們張揚個(gè)性，茁壯成長(cháng)。其次，當代的教師還要樹(shù)立這樣的觀(guān)念：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”。一名好教師，一名愛(ài)學(xué)生的教師，會(huì )將學(xué)生放在平等地位，信任他們，尊重他們，視他們?yōu)樽约旱呐笥押凸餐角笳胬淼幕锇�。只有這樣才能達到真正的教學(xué)相長(cháng)。再次，作為當代的教師還應該“善思“帕斯卡爾說(shuō)：“人是一根思想的蘆葦�！钡芽栒f(shuō)：“我思故我在�！苯處煈撌莻�(gè)思想者。我們在教育教學(xué)工作中，要做個(gè)有心人，去認真總結教育的得與失。
以上就是我讀完王曉春老師的《今天怎樣做教師》后不成熟的感想。最后套用這樣一句話(huà)作為結尾：“我是一個(gè)行者，步履輕盈，在教育的路上，我的臉上帶著(zhù)笑容，我的心中充滿(mǎn)陽(yáng)光，我的行囊中為教育準備了一切：澎湃的熱情、寬容的胸襟、迷人的書(shū)香、思考的大腦�！痹诮窈蟮慕逃虒W(xué)中，我一定會(huì )嚴格的要求我自己，盡早的做一名智慧型的教師。
教師作文 篇8
秋日里本不該有什么暖陽(yáng)的，又不是深秋，更不是殘冬，只是風(fēng)寒乍起的初秋，有冷風(fēng)拂面，有涼雨潤膚�？捎捎诎雮�(gè)月來(lái)的陰雨讓人憋得很，況先些時(shí)候的秋雨下得頗有一些寒意，溫度降至了二十度以?xún)�，與炎炎的夏日相比簡(jiǎn)直換了天地。此時(shí)，一早起來(lái)的太陽(yáng)似乎是久違了的好友一般，再不是可惡的高溫制造者了，暖暖地照著(zhù)大地時(shí)，天地間有了蕭瑟中的溫和。
或許是感冒了的緣故吧，總覺(jué)得身上有點(diǎn)冷。出去時(shí)，被風(fēng)吹得頭發(fā)疼，陣陣有裂痛的感覺(jué)，加上流涕、咽痛，感覺(jué)秋的意味在自己身上體現得很充分了。也因此對陽(yáng)光有了更多的好感。在路上，雖是秋風(fēng)，但夾著(zhù)陽(yáng)光的氣味時(shí)，這風(fēng)也顯得親和了。風(fēng)很大，但沒(méi)有太多的涼意，只吹得樹(shù)葉嘩嘩作響，是秋的風(fēng)鈴在唱，片片飛舞如蝶的落葉也煞有介事地跳起了秋日圓舞曲，直掃得滿(mǎn)地打滾，卻積得不多。
我喜歡這種感覺(jué)，有點(diǎn)舒懶的、閑適的味道，人們也是平和地、沉穩地處理著(zhù)日常事物，一切顯得沉靜，就像冬末春初時(shí)乍暖還寒時(shí)候的光陰，人們似乎不著(zhù)急去做什么。小區門(mén)口的樹(shù)蔭下有老人排成排坐在石凳上聊天，排得很整齊，坐得很舒坦，說(shuō)得很隨意，似乎是在發(fā)表各自的觀(guān)點(diǎn)。這時(shí)要是在太陽(yáng)下坐上一回還是吃不消的，畢竟不是冬天的太陽(yáng)，所以人還是在蔭涼處休閑著(zhù)――這是一個(gè)星期天。
暖陽(yáng)的感覺(jué)還在于人們拿出了久違了的棉被來(lái)曬，一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，人們早已盼著(zhù)太陽(yáng)出來(lái)將冬天的行頭準備一下要過(guò)冬了。這樣的日子里，晚上睡在竹席上是吃不消的，但是陰雨天的關(guān)系，有很多人還是頂著(zhù)，這樣，也就產(chǎn)生了不少感冒、傷風(fēng)的病患者，像我就是其中一個(gè)，我想該不是洗冷水澡的緣故，那就是晚上受凍了的緣故，再不就是從兒子那兒傳染了感冒。曬了棉被就有了那種厚重的感覺(jué)，也有了冬的味道，雖然秋還很淺。
太陽(yáng)的勢頭很弱，不只是秋的影響，更是臺風(fēng)的影響，我們這兒沒(méi)有強臺風(fēng)經(jīng)過(guò)，但聽(tīng)說(shuō)受到了一點(diǎn)影響。太陽(yáng)自然也發(fā)不了威，被風(fēng)吹趕得失去了光澤，紅也紅不起來(lái)，亮也亮不光彩，只是微微地溫暖著(zhù)大地，時(shí)不時(shí)地還羞澀地隱去了面容。
鼻息里是辛熱的氣息，額頭里是脹疼的難受，還伴有多痰流涕，感冒自然就是不舒服的，習慣了也還是痛苦的，這種癥狀以往要在冬天才有，現在卻似乎早早地來(lái)到了，在這個(gè)秋風(fēng)涼過(guò)之后的日子里。
不知，今天還會(huì )有多少這樣的日子，供我無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地賞玩？
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