精選教師作文匯編九篇

　　無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的教師作文9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教師作文 篇1

　　“怎么還不改��！”聽(tīng)到這一聲聲責罵，我們就知道又是我們的語(yǔ)文老師在班里批評一寫(xiě)不聽(tīng)話(huà)的學(xué)生。劉教師是我們班老師，有時(shí)她會(huì )恨鐵不成鋼的批評我們，但是我們都很喜歡她。

　　劉教師中等身材，留著(zhù)一頭金黃的長(cháng)發(fā)，白凈的臉上帶著(zhù)一幅像博士一樣的眼鏡，仿佛能夠看出我們同學(xué)的內心世界。留給我印象最深的還是她教育我們的方式。

　　有一次，我們趁老師沒(méi)來(lái)，就在課室里大吵大叫，弄得教導處也聽(tīng)到了。我們正在打鬧，聽(tīng)到一陣陣清脆的腳步聲，我們馬上安靜了下來(lái)。老師剛一進(jìn)來(lái)，全體都看著(zhù)老師。我知道老師非常的生氣，但是她盡力壓制住火氣，對我們說(shuō)：“同學(xué)們，你們在我不在的時(shí)候可以自己讀書(shū)的。你們看到我來(lái)了，就不吵了，知錯就改，非常的好。希望下次不要再出現這樣的狀況！”我們本以為會(huì )被老師大罵一頓，但老師沒(méi)這么做。由此可見(jiàn)，她是多么的和藹可親��！

　　老師不僅教導有方，而且還很幽默。

　　每次上課的時(shí)候，我們聽(tīng)課聽(tīng)煩了，劉教師見(jiàn)了，就和我們講起笑話(huà)，讓我們開(kāi)懷大笑。一次，我們在說(shuō)七夕情人節的事，老師覺(jué)得有點(diǎn)兒童不宜，就對我們說(shuō)：“通知通知，今年的七夕節由于牛郎織女興奮過(guò)度，雙雙掉到橋下。所以七夕節取消啦！”我們一聽(tīng)，樂(lè )的哈哈大笑，有些還笑在地下打滾。有同學(xué)就說(shuō)：“掉一個(gè)下去另一個(gè)會(huì )抓住的吧�！崩蠋熅驼f(shuō)：“那個(gè)織女掉了下去，牛郎抓住了，由于織女太重，牛郎抓不住，就一起下去了！”“哈哈——”笑聲一大片。

　　她還是一個(gè)對我們要求非常嚴格的老師。一次我做作業(yè)沒(méi)做好，老師就罰我抄課文。我非常不情愿，想：“我就是一點(diǎn)作業(yè)沒(méi)做好而已，有必要罰我抄課文嗎？煩��！”之后，老師看到我板著(zhù)個(gè)面向她交作業(yè)，便對我說(shuō)：“杰夫，我要你抄課文是為你好的，我就是想讓你記住以后不要忘記做作業(yè)了。做作業(yè)是學(xué)生基本任務(wù)，要把這個(gè)完成了，才能向更高的層次發(fā)展�！蔽衣�(tīng)了后，像撥開(kāi)云霧見(jiàn)到青天，知道了老師是對我好的，想讓我成績(jì)提高。從此以后，我再也沒(méi)有不完成作業(yè)了。

　　這就是我們的班老師，一位非常值得尊敬的老師。雖然原來(lái)劉教師對我很?chē)栏�，但是在這里，我還是想對她說(shuō)：“劉教師，您永遠是我最敬佩和愛(ài)戴的好老師！”

教師作文 篇2

　　假如我是語(yǔ)文老師，面對講臺下面那么多求知的眼睛，我一定會(huì )說(shuō)：“路是人走出來(lái)的，我愿和大家一起走一條新路�！�

　　我首先要改革課堂教學(xué)，決不把學(xué)生當“聽(tīng)書(shū)”的。讓每個(gè)學(xué)生帶著(zhù)“？”去讀書(shū)，去分析，去思考。讓他們質(zhì)疑問(wèn)題，也可以給我和書(shū)挑刺兒，找茬兒，誰(shuí)的見(jiàn)解有創(chuàng )造我就帶頭為他鼓掌，向他祝賀。我想，這樣總比把知識和人生的道理硬灌給他們好一些。要讓我的學(xué)生，找不會(huì )說(shuō)話(huà)的“老師”————字典幫忙，養成課前預習的好習慣。

　　其次，我要讓學(xué)生跟書(shū)交朋友，在書(shū)的海洋里遨游，用高爾基的話(huà)去教育他們：“熱愛(ài)書(shū)吧，它是你知識的源泉�！弊屗麄冊缭缛ソY識魯迅、冰心、李白、安徒生......在書(shū)中，讓他們和小鳥(niǎo)弟弟談心，到嫦娥姐姐家去做客，同杜甫老爺爺見(jiàn)面。每天，我一定少布置作業(yè)，保證同學(xué)們有一小時(shí)的讀書(shū)時(shí)間。我要教他們讀書(shū)的方法，邊讀邊思考啦，摘錄優(yōu)美的詞、句、段啦，在班里，我要定期開(kāi)“故事會(huì )”、“讀書(shū)心得演講現實(shí)會(huì )”......假如我是語(yǔ)文老師，我要改革作文教學(xué)。寫(xiě)作離不開(kāi)生活，我要把學(xué)生們帶到廣闊的天地里去。春天，我和他們一起去觀(guān)察綠茵茵的田野；夏天，去荷塘邊賞花，到河里游泳；秋天，我們去爬香山觀(guān)紅葉；冬天，我去操場(chǎng)上打雪仗，在結冰的河上滑冰。課間，我和他們談心，做游戲。讓他們每天寫(xiě)觀(guān)察日記，寫(xiě)作文可以自己命題，寫(xiě)自己熟悉的人和事。我還要在班里建立“小記者站”，“小作家協(xié)會(huì )”，發(fā)動(dòng)他們向報刊投稿，學(xué)會(huì )自己修改文章。

　　我相信，這一切都會(huì )變成現實(shí)的。

教師作文 篇3

　　說(shuō)起老師很多人都深有感觸，每一個(gè)人都有老師，也許他曾在你迷途懵懂時(shí)指引你前進(jìn)的方向;也許它曾在你疑惑不知是徹夜為你輔導;也許他曾在你稚幼輕狂時(shí)改變過(guò)你的一生。也許……是的這就是我們的老師。

　　經(jīng)常會(huì )想起她，在我心中最美的張老師……

　　去年11月份，我收到了張老師去世的消息，是因為心臟病突發(fā)。頓時(shí)，整個(gè)世界都昏暗了。不是說(shuō)好人有好報嗎，張老師那么和藹善良的人應該長(cháng)命百歲啊!但是事實(shí)永遠是事實(shí)，沒(méi)有人能改變。一直到現在張老師的一切一切都印在我的腦海里……

　　我初中時(shí)的學(xué)校是全封閉式寄宿學(xué)校，兩個(gè)禮拜才能回一次家。剛步入初中大門(mén)時(shí)，面對這個(gè)陌生的環(huán)境，心中充斥著(zhù)一種孤獨與害怕。偶爾向校園張望，會(huì )看到一位慈祥和藹的老人，看得出她已經(jīng)年過(guò)半百，接近了退休的年齡。她便是我的數學(xué)老師，也就是我至今難忘的張老師。

　　因為我們班主任是位男老師，所以不方便晚上查女生宿舍，所以入學(xué)的第一天晚上，便是張老師來(lái)查的宿舍。這也是我和張老師的第一次接觸。

　　那時(shí)孤獨與害怕的心情還沒(méi)有消逝，我獨自坐在床鋪的角落上偷偷的抹著(zhù)眼淚。不知什么時(shí)候一張溫暖的手撫摸在我的頭上，我抬起頭，那么近距離的看著(zhù)張老師，從她的臉上看得出她飽經(jīng)了多少歲月的洗禮，但還是那么慈祥，就像奶奶一樣。她微笑著(zhù)說(shuō)：“好了，不要再哭了，一看就知道你是沒(méi)有離開(kāi)過(guò)家的孩子，我帶了好多屆的學(xué)生，剛進(jìn)入全封閉式的學(xué)校都會(huì )想家，這也是可以理解的，畢竟這里對你們來(lái)說(shuō)非常的陌生。但是相信我，你試著(zhù)和同學(xué)們多多接觸，成為好朋友，一起起床、上操、吃飯、學(xué)習……慢慢你會(huì )適應這里的環(huán)境，就不會(huì )再那么想家了�！彪m然我還是有些難過(guò)，但為了故作堅強，便也微笑的點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　第二天上午的數學(xué)課，又一次看到了張老師，可是心中既是喜悅又是苦惱，高興的是可以經(jīng)常和她相處，郁悶的是她教的不是別的，是最讓我頭疼的數學(xué)。我一直都覺(jué)得我和數學(xué)這個(gè)怪東西水火不相容。成績(jì)嘛也總是在及格的危險邊緣徘徊。在以后的學(xué)習中我的成績(jì)會(huì )讓她失望嗎?

　　幾節課過(guò)去了，張老師好像看出了我對數學(xué)的被動(dòng)，那天晚上她把我叫進(jìn)了她的宿舍，徹夜長(cháng)談，奇怪的是，我和她睡在一起不會(huì )覺(jué)得不自在，反而有家的感覺(jué)。我們談了很多，更奇怪的是，我的心對她完全沒(méi)有戒備，我把我的對數學(xué)的反感、逃避都跟張老師說(shuō)了，也說(shuō)了甚至連媽媽都沒(méi)說(shuō)過(guò)的好多真心話(huà)。她也跟我講了許多她的求學(xué)經(jīng)歷，因家庭困難上學(xué)的艱辛和曲折。還有由開(kāi)始數學(xué)成績(jì)一般到后來(lái)的優(yōu)異。更教了我許多學(xué)習數學(xué)的方法。那個(gè)夜晚我永遠不會(huì )忘記—皎潔的月光透過(guò)窗戶(hù)散在我們的臉上，一老一幼的交談回蕩在寂靜的夜晚……

　　從此我試著(zhù)接受數學(xué)，并深入數學(xué)，雖然后來(lái)我的成績(jì)不算優(yōu)異，但是我對數學(xué)的態(tài)度改變了許多。這時(shí)張老師就會(huì )笑著(zhù)說(shuō)：“孩子，很好，態(tài)度改變一切!”

　　有時(shí)當學(xué)校食堂的飯菜不好吃時(shí)，當因為下課晚打不上飯時(shí)，張老師都會(huì )讓我們去她的宿舍吃點(diǎn)。她對每個(gè)人都和藹可親，像自己的孩子般對待。

　　初中的三年，我非常幸運能遇到張老師，給了我許多教育與關(guān)懷的張老師。我知道張老師一半的生命里都在教學(xué)育人。雖然只有很少的工資，但她無(wú)怨無(wú)悔。雖然身體也越來(lái)越糟糕，但她也從未請假。他說(shuō)過(guò)，站在三尺講臺上，看著(zhù)他最可愛(ài)的學(xué)生，做著(zhù)他最喜歡的工作是最幸福的。

　　時(shí)間如流水般滑過(guò)，在初中畢業(yè)時(shí)，最舍不得的就是張老師。還記得畢業(yè)典禮上我們全體同學(xué)為張老師唱了一首《送別》。全體同學(xué)都失聲痛哭，我也第一次看到張老師留下了淚。

　　現在張老師的形象依然印在我的腦海中，我覺(jué)得滿(mǎn)臉的皺紋也遮蓋不住她的美麗。我對她特殊的感情不知如何解釋?zhuān)�也不用解釋。張老師，我在這里祝福您，祝您一路走好……

　　有多少個(gè)不眠之夜，又有多少次燈光長(cháng)明，有多少日月輪回，又有多少個(gè)春夏秋冬，一縷縷白發(fā)，是您走過(guò)的歲月滄桑。相信您在天堂，在那里也會(huì )成為天使，永遠的最美的天使……

教師作文 篇4

　　從小到大，我有許許多多的心愿，但現在我時(shí)常想：假如有一天，我能成為一名老師，該多好！

　　如果有一天，我真的成為一名老師，我一定不會(huì )板著(zhù)臉，讓學(xué)生們怕我，而是在我的引導下，愉快地走進(jìn)知識的海洋。我一定要讓學(xué)生們懂得學(xué)習是一件快樂(lè )的事，我一定要讓同學(xué)們渴望學(xué)習。

　　如果有一天，我真的成為一名老師，我會(huì )想盡一切辦法，教會(huì )同學(xué)們科學(xué)的學(xué)習方法，讓同學(xué)們輕松愉快地學(xué)習科學(xué)文化知識，而不是一味的布置堆積如山的作業(yè)，苦于學(xué)習，害怕讀書(shū)。

　　如果有一天，我真的成為一名老師，我會(huì )組建一個(gè)“一幫一”小組，讓好讀書(shū)的同學(xué)們幫助需要苦于學(xué)習的同學(xué)。我會(huì )制作一本班級日志，讓同學(xué)們在學(xué)習之余無(wú)所顧忌的傾訴自己的心里話(huà)，釋放自己內心的不快或暢談自己的人生感悟。

　　如果有一天，我真的成為一名老師，我會(huì )在課間或午休和同學(xué)們一起玩游戲、一起談心，做同學(xué)們最知心的朋友，允許大家暢想欲言。��！我多么想成為一名老師！

　　夢(mèng)想有一天，我在那三尺講臺上，打造出一片屬于自己的天地，我想成為一名老師，也許只為了能夠聽(tīng)到學(xué)生們說(shuō)：“我們的老師真好”！

　　我想激發(fā)學(xué)生們的活力，培養他們的學(xué)習興趣，我要讓課堂充滿(mǎn)生機，不是死氣沉沉的；我要在課堂上面帶微笑，使學(xué)生們積極發(fā)言，不再害羞、畏縮。我不僅是學(xué)生的老師，我更是學(xué)生暢談心扉知己；我不要給學(xué)生以老師的威嚴，而要給他們以朋友間的親切與信任，我要常常和學(xué)生談人生、談理想、談過(guò)去、談現在、談未來(lái)、談他們內心的喜怒哀樂(lè )、談生活中的酸甜苦辣；我要與學(xué)生一起分擔憂(yōu)愁，化解他們心中的不快，當他們苦惱時(shí)，我會(huì )說(shuō)：我的朋友，向我傾訴你們的痛苦吧！

　　我不要談為國家培養棟梁之才，只希望我的學(xué)生能擁有自己美麗的人生，我不要學(xué)生畢業(yè)后常來(lái)拜訪(fǎng)我，只希望他們畢業(yè)時(shí)對我說(shuō)一聲“老師，我會(huì )記住您的”，我就心滿(mǎn)意足了。

　　如果有一天，我真的成為一名老師，我不需要什么“優(yōu)秀教師”的稱(chēng)號，我只要兢兢業(yè)業(yè)的工作，讓學(xué)生們感受到學(xué)習的快樂(lè )，就可以了。

　　我有一個(gè)小小的心愿——當一名教師，三尺講臺是我的舞臺，我要用我最優(yōu)美的舞姿，帶領(lǐng)學(xué)生暢游知識的海洋！為了我的心愿，我將刻苦學(xué)習，努力奮斗，去實(shí)現我明天的夢(mèng)想。

教師作文 篇5

　　哈哈，今天教師節，網(wǎng)絡(luò )上得到許多朋友的賀信，在此，也衷心祝福教師朋友們，祝你們天天快樂(lè )， 年年健康，好人一生平安！

　　夫人上班了，在職場(chǎng)發(fā)來(lái)短信——老公：教師是你喜歡的職業(yè)，你又做了一輩子老師，現在還在繼續做老師，因此衷心地祝你：教師節快樂(lè )，永遠快樂(lè )！敏

　　感概的話(huà) 寥寥數語(yǔ)，激動(dòng)的心，久久不能平靜——

　　今年教師節已是第30個(gè)教師節，遙想19xx年9月10日，任教15個(gè)年頭的我，迎來(lái)了祖國第一個(gè)教師節。

　　那一年，蘇州平江區組織了很多活動(dòng)，我參與了全區教師書(shū)法比賽。我以智永的行書(shū)《千字文》，顏楷《楓橋夜泊》，王羲之的《蘭亭序》和趙孟頫的《赤壁賦》等四幅作品，獲得教師組書(shū)法第三名。因緣際會(huì )，由此被老同學(xué)樓非堯請到平江少年宮教少兒書(shū)法，直到今日，一晃30年��！

　　記得當時(shí)書(shū)法第一名是教研室歷史教研員許林恒，第二名是少年宮書(shū)法專(zhuān)職教師徐志敏，第三名是我和當時(shí)的本校校長(cháng)薛心澄。

　　我熱愛(ài)教學(xué)，熱愛(ài)學(xué)生，喜愛(ài)書(shū)法，熱愛(ài)寫(xiě)作……堅持不懈，直達如今。

　　教師是我一輩子熱愛(ài)的職業(yè)，任教四十年后。我退休了！但我繼續自辦工作室，在做自己喜歡的書(shū)法教學(xué)工作。

　　為此，我自豪，我開(kāi)心，我快樂(lè )！

　　在這不平常的節日，與教師同行分享！

教師作文 篇6

　　在汶川地震中，涌現出了一位又一位“心系學(xué)生，舍己舍親人”的偉大的人民教師，我想這需要很大的勇氣，也許很多人會(huì )無(wú)法做到，畢竟站在你面前的是死亡之神。

　　我仍記得這樣一個(gè)久久感動(dòng)著(zhù)我的姿勢：兩個(gè)胳膊下各抓了一個(gè)孩子，身子下還護著(zhù)幾個(gè)孩子。這是一名20出頭的年輕教師—湯宏，他家里的孩子剛剛六七個(gè)月大。地震發(fā)生時(shí)，他所教的班級位于一樓，完全可以逃脫，但他卻選擇留下來(lái)救護孩子，以這最后的姿勢詮釋生命的價(jià)值。

　　想象一下，被砸成了三段的身體，是不是很害怕呢？在清理廢墟、搶救被埋師生過(guò)程中，人們見(jiàn)到人民教師向倩的身體被砸成了三段，而她雙手環(huán)抱將三名學(xué)生緊緊摟于胸前，用自己的身體將三位學(xué)生保護于身體下，以自己的生命和血肉之軀抵抗災害，保護學(xué)生。在場(chǎng)所參與救助的人員均被向倩老師這種舍身就義，保護學(xué)生的英雄之舉感動(dòng)得淚流滿(mǎn)面，自發(fā)地向倩老師鞠躬致敬。

　　為了孩子將青春定格在了26歲，這又是一位人民教師—袁文婷，僅僅26歲，面對如此巨大的天災，她竟能如此鎮定，一次又一次沖進(jìn)教室，用柔弱的雙手抱出了一個(gè)又一個(gè)孩子，當她最后一次沖進(jìn)去后，三層的教學(xué)樓轟然倒塌，她怎么會(huì )不知道這樣的危險呢？然而，在最危險的時(shí)刻，她第一個(gè)想到的是學(xué)生，她救出了13個(gè)孩子，13個(gè)鮮活的生命，13個(gè)充滿(mǎn)希望的未來(lái)，可是，她的生命也被永遠停留在了美好的26歲。

　　有的教師也有不同的選擇，在死亡面前，他們離開(kāi)學(xué)生，使自己活了下來(lái)，他們希望自己生還，這樣的選擇是每一個(gè)人的權力，我們必須承認他們這樣做并沒(méi)有錯，每個(gè)人都有生存的欲望，我們不能剝奪。

　　身為教師，拋棄了學(xué)生，我們把這當成是每個(gè)人不同的選擇，生存的權力，但是，有必要四處宣揚這樣的行為嗎？有必要以自己的經(jīng)歷、言論去抨擊別人嗎？“范跑跑”這個(gè)響徹世界的名字，他是一個(gè)人民教師，真名范美忠，在地震發(fā)生時(shí)，第一個(gè)跑出了教室，不理會(huì )學(xué)生，頭也不回地跑了。

　　如果說(shuō)這是人性最脆弱的一面，那么，我請問(wèn)：他為什么還要發(fā)表言論，向全世界宣布他是對的，或許，這的確是對的，但他的行為難道要所有人去效仿嗎？我很質(zhì)疑他這樣做是否是為了成名，用自己的風(fēng)頭掩蓋那些勇于犧牲的人呢？要不然，在這個(gè)眾人哀痛的時(shí)刻，他為何要不斷挑起紛爭，發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)，他有權力，可是，現在人們的視線(xiàn)都轉移到了這無(wú)意義的爭論上了，跟他一絲關(guān)系都沒(méi)嗎？

　　“我是一個(gè)追求自由和公正的人，卻不是先人后己勇于犧牲自我的人！在這種生死抉擇的瞬間，只有為了我的女兒我才可能考慮犧牲自我，其他的人，哪怕是我的母親，在這種情況下我也不會(huì )管的�！边@是范跑跑說(shuō)的，不少人對他很不贊同時(shí)，他又義正言辭地站起來(lái)了，我不明白他到底想做什么，捍衛人權？或者，是耍風(fēng)頭？我不想去想了！

　　我是一個(gè)學(xué)生，一個(gè)率直的人，對于自己不理解、不滿(mǎn)的現象，我都會(huì )去說(shuō)，在這里，我不想過(guò)多發(fā)泄自己的情緒了，我只想說(shuō)：“老師們，感謝你們的奉獻，讓自己更完美吧！”

教師作文 篇7

　　我是一名學(xué)生，在我的心中。語(yǔ)文教師是最慈祥、最善解人意的教師。

　　我的語(yǔ)文教師是一位50多歲的男教師，他有一對炯炯有神的大眼睛，似乎很威風(fēng)的鼻子，和一口“飽經(jīng)風(fēng)霜”的大嘴。他身材很魁梧，而且看起來(lái)特別的淳樸。最讓我難以忘懷的就是他那帶有鼓勵、稱(chēng)贊的微笑。

　　又一次上語(yǔ)文課的時(shí)候，我沒(méi)有注意聽(tīng)講，他像爺爺一樣輕輕的對我說(shuō)；“注意聽(tīng)，別溜號”。話(huà)語(yǔ)是那樣的親切。從那之后，我每堂語(yǔ)文課都認真聽(tīng)講，積極發(fā)言。而每當我發(fā)言的時(shí)候，他總是仔細的思考一遍，我回答的對不對，合不合理。如果我說(shuō)得對，他就會(huì )高興的說(shuō)；“好！說(shuō)的挺好！坐�！毕喾�，我如果說(shuō)錯了，他就會(huì )說(shuō)；“說(shuō)的不對，再仔細想一想”。然后擺擺手，顯示要我坐下。

　　他經(jīng)常要我們多做練習冊，而我卻對語(yǔ)文這門(mén)課有著(zhù)獨特的見(jiàn)解；只要寫(xiě)好作文，就如同人有大腦一樣。所以我不愿意做練習冊。而他和別的教師不同，別的教師如果知道學(xué)生不做練習冊，一定會(huì )大發(fā)雷霆。他卻語(yǔ)重心長(cháng)的對我說(shuō)：“不著(zhù)急，慢慢寫(xiě)，寫(xiě)完再給我送去�！睘榱俗约旱念伱�，我只好寫(xiě)完了。

　　直到現在，我終于明白了；練習、練習、在練習“這句箴言。因為我做完之后，考試成績(jì)也下來(lái)了，我竟然得了第一名。我的成績(jì)果然有了長(cháng)足的進(jìn)步。在此我也奉勸其他莘莘學(xué)子，一定要多練習！

教師作文 篇8

　　一支不朽的.紅筆，描繪我們精彩的人生；一張不變的講臺，給予我們無(wú)盡的知識；一支短短的粉筆記載了我們不朽的師生情。

　　一一題記

　　九月的贊歌，唱不盡你們的青春年華。三千桃李競相開(kāi)放，也報答不了您如山的恩情。而一支支粉筆卻渲染了您的青絲，寫(xiě)滿(mǎn)了這些年來(lái)您為我們付出的心血。

　　老師，您的眼睛如夜空中的月亮，而我們就是您照耀著(zhù)的繁星；老師，您的聲聲教誨，如茫茫海洋中的燈塔，我們就如那一只只揚帆，您載著(zhù)我們到達夢(mèng)想與想夢(mèng)的地方……

　　我親愛(ài)的張老師，這些年來(lái)您對我無(wú)微不至的照顧，還有對我學(xué)習上的幫助，我終不能忘卻。

　　您帶了我五年，五年的師生情在我心里永遠銘記。記得有一次您生病了，但是作為一名負責任的您，始終堅持著(zhù)給我們上課，您坐在椅子上，捧著(zhù)一本沉重的教課書(shū)，看著(zhù)您坐在椅子上還那么痛苦的樣子，此刻，千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話(huà)：“老師！您辛苦了！”

　　老師，忍著(zhù)痛還給我們上課，我們不能忘記，這不也證明著(zhù)老師的偉大嗎？張老師，每當同學(xué)們有什么不會(huì )做的題，您總會(huì )義不容辭地去給同學(xué)講解，正是因為您，我們學(xué)習上才會(huì )有這么大的提升。

　　時(shí)光匆匆，相聚為何這樣短暫？張老師，您走了，不再教我們班了，但這五年的恩情，我們永遠不會(huì )忘記，您的每一句諄諄教誨，我們也永遠放在心上。

　　老師，雖然您不教我們了，但我們那顆愛(ài)您、尊敬您的心，依舊不變。張老師，我想對您說(shuō)：雁聲依舊在，年少時(shí)對白；耳邊音猶在，如風(fēng)暖心懷――您說(shuō)的話(huà)，我永遠不會(huì )忘記。

　　老師，窗外的桂花又開(kāi)了，甜絲絲的味道撒滿(mǎn)了整個(gè)校園。您領(lǐng)著(zhù)我走過(guò)了五年的學(xué)習生涯，正因為您的光輝照耀著(zhù)我，所以鑄就了我們不朽的師生情。永遠思念您，永遠祝福您，我的每一天……

教師作文 篇9

　　蘇軾說(shuō)“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，對于語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，腹有詩(shī)書(shū)課自雅。

　　下校到洪山高中，聽(tīng)了一節龔光正老師的《 死水》 ，他整節課都是以指導學(xué)生誦讀為主。誦讀主要分了五個(gè)層次：第一遍誦讀，了解詩(shī)歌大意。學(xué)生在誦讀中領(lǐng)會(huì )了現代新格律詩(shī)的幾個(gè)主要特點(diǎn)，并讓學(xué)生結合作者與背景了解了《死水》 最為流行的三種象征意義。接著(zhù)龔老師講了一段過(guò)渡語(yǔ)：“作品一旦產(chǎn)生并能流傳久遠，必定有它永恒的價(jià)值。它可以穿越時(shí)空，讓不同時(shí)代的讀者在閱讀文本中融人自己的知識、經(jīng)驗、個(gè)性，產(chǎn)生新的體驗，獲得新的啟迪。根據接受美學(xué)的觀(guān)點(diǎn)，作品的意義是作者與讀者共同創(chuàng )造的，‘作者未必然，讀者未必不然’。

　　這樣，偉大的作品才能歷久彌新。巴爾扎克曾說(shuō)：‘真正懂詩(shī)的人，他會(huì )把詩(shī)人在詩(shī)中提供的一星半點(diǎn)拿到自己心中來(lái)發(fā)展�！�請同學(xué)們把自己作為讀詩(shī)的主體，試著(zhù)從審美的角度來(lái)讀這首詩(shī)�！钡诙�遍從審美的角度誦讀。引導學(xué)生從課文詞句中領(lǐng)會(huì )到詩(shī)中是怎樣以美寫(xiě)丑，使丑達到極致的。前兩遍誦讀基本上是就文本本身進(jìn)行的。第三遍從哲理的角度誦讀。引導學(xué)生從以美寫(xiě)丑，倍增其丑出發(fā)，認識到丑的東西很多時(shí)候是以美的形式來(lái)表現的，大美的外表有時(shí)包裹著(zhù)大丑，這種現象與本質(zhì)的錯位正是《死水》 揭示的哲理內涵。第四遍從人生的角度誦讀，引導學(xué)生聯(lián)系到現代人的生存狀態(tài)和精神世界：在商品社會(huì )里，有的人丟失了夢(mèng)想與詩(shī)意，正如英國詩(shī)人艾略特用“荒原”來(lái)象征現代西方人的精神世界一樣，“死水”何嘗不是我們部分人精神的寫(xiě)照？因此，建設綠樹(shù)紅花、芳馨永駐的精神家園是何其重要。第五遍，總體體驗誦讀。給我的感覺(jué)是，聽(tīng)這節課，讓人坐春風(fēng)。

　　后來(lái)我又單獨去聽(tīng)了龔老師的幾次課，他的每節課都很好。我與他交談，知道他是個(gè)很愛(ài)讀書(shū)的人，他的書(shū)架上有很多書(shū)，包括接受美學(xué)方面的理論書(shū)籍。這引起了我的一些思考，我覺(jué)得語(yǔ)文教師的首要素質(zhì)應該是：好讀書(shū)，會(huì )讀書(shū)，多讀書(shū)，是一個(gè)飽讀詩(shī)書(shū)的人�？墒墙�些年來(lái)，中學(xué)語(yǔ)文教師的讀書(shū)現狀卻不容樂(lè )觀(guān)。大多數人認為是課業(yè)負擔太重及競爭壓力太大使語(yǔ)文教師讀書(shū)難、讀書(shū)少。然而，讀書(shū)，是教書(shū)人的根本，客觀(guān)原因又怎能使我們輕易“忘本”呢。這種令中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和語(yǔ)文教師前景堪憂(yōu)的現狀，該是客觀(guān)和主觀(guān)原因交互作用造成的。

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