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實(shí)用的教師作文九篇
在學(xué)習、工作、生活中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。那要怎么寫(xiě)好作文呢？下面是小編精心整理的教師作文9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教師作文 篇1
有一次在和同事夜晚聊天時(shí)，談到人生和工作。他說(shuō)他目前人生信仰是做一個(gè)好的任課老師，當時(shí)回想一下自己的人生，給我留下更多的是遺憾和傷感。感覺(jué)人生來(lái)之不易，我們更應該珍惜和努力。我從教這么多年，讓我感覺(jué)幸運的不是總結多少經(jīng)驗和獲得多少榮譽(yù)，而是腦子在冥冥之中形成了一個(gè)概念，我們在作為老師在成長(cháng)的過(guò)程并不是為了工作而更好的工作，而是在努力工作中不斷的自我改變和超越自我的過(guò)程。也不是單純跟學(xué)生、同事一塊成長(cháng)、一塊努力在為做好一個(gè)稱(chēng)職的老師而已，更多是為了做一個(gè)有靈魂人而不斷努力。
在一次給新班長(cháng)做培訓的時(shí)候，我很清晰的記著(zhù)我倆的話(huà)語(yǔ)：我們班的好壞就靠咱們倆，靠我的引導和你的管理。管理，作為班長(cháng)你不能為了管理而管理，而是在服務(wù)班級前提下管理，主動(dòng)為大家服務(wù)，把愛(ài)奉獻于大家。古人講以德服人，不是靠理服人，而是靠德服人，你越愛(ài)這個(gè)班級，越愛(ài)班里的同學(xué)，為他們默默的愛(ài)著(zhù)，付出著(zhù)。慢慢你就會(huì )發(fā)現你在同學(xué)間的威信就越強。即使你做錯了，同學(xué)也會(huì )聽(tīng)從。這些話(huà)雖然簡(jiǎn)單，但是在對我看來(lái)也是我對人生的一個(gè)判斷和詮釋?zhuān)彩俏覍ψ鳛橐粋�(gè)靈魂的人的理解。做為人來(lái)講，生命存在和努力最重要的不是有擁有多少錢(qián)，多少房子，多好的車(chē)，更不是擁有多少頭銜和榮譽(yù)。而是有靈魂，在靈魂深處有一種無(wú)私的愛(ài)，為他的愛(ài)。你擁有的越多，你會(huì )發(fā)現，你越富有。你擁有的越多，你會(huì )發(fā)現，你會(huì )越寬容。你擁有的越多，你會(huì )發(fā)現，你內心越強大。你擁有的越多，你會(huì )發(fā)現你會(huì )越快樂(lè )。你擁有的越多，你會(huì )發(fā)現，你越幸運。你擁有的越多，你會(huì )發(fā)現越幸福。當你發(fā)現真正找到自己靈魂深處無(wú)私的愛(ài)，為他的愛(ài)，你會(huì )感覺(jué)一切都是美好的，一切都變的那么簡(jiǎn)單，一切都問(wèn)題都不是問(wèn)題。幸福永遠，美好永遠相伴。
愛(ài)是大家經(jīng)常提到的，也是很簡(jiǎn)單的。它近在咫尺，只要我們愿意改變，生命就會(huì )變的絢麗多彩。
教師作文 篇2
在小學(xué)任教的那一年時(shí)間里，我似乎沒(méi)有特別地訓斥過(guò)學(xué)生，因為那些小家伙對我似乎有一種若即若離的依戀感。我在他們心目中很神圣，而他們在我眼里也很乖巧。而到了丁中之后，我無(wú)形中產(chǎn)生了一種心理壓力，生怕管不住這些個(gè)頭似乎一下就高了很多的“大”學(xué)生。說(shuō)到底，是怕自己在學(xué)生面前樹(shù)立不起自己的威信，沒(méi)有威信就意味著(zhù)出不了教學(xué)成績(jì)。這在鄉下一些教師的經(jīng)歷中都是有教訓值得總結的。曾經(jīng)有一位姓彭的老師，無(wú)論怎么也管不住學(xué)生，無(wú)論他自己怎么努力，最終的教學(xué)成績(jì)仍是一塌糊涂。
所以我從進(jìn)入到丁中的那一刻起，就提醒自己一定要樹(shù)立起教師的威信，千萬(wàn)別把自己的教學(xué)生涯搞“砸”了。我可是對校長(cháng)立了“軍令狀”的，萬(wàn)一出不了成績(jì)，學(xué)校是可以根據我的承諾把我送回蔡家壩小學(xué)的。
丁中有不少教師在學(xué)生心目中的威信極高，比如曾祥興，比如李安鱗，他們都有一個(gè)共同的特別，在學(xué)生面前非常嚴肅。最佩服的是曾祥興老師，他很少批評學(xué)生，可他走到教室往講臺上那么一站，學(xué)生馬上就肅然起敬了，原先哄鬧的教室一下就變得鴉雀無(wú)聲了。而李安鱗則是用一種高壓的手段把學(xué)生們訓得服服帖帖的，我經(jīng)�？匆�(jiàn)安鱗在教室外狠狠地訓斥學(xué)生，而學(xué)生則耷拉著(zhù)腦袋，大氣都不敢出一聲。
其實(shí)我這人本來(lái)就嚴肅多余活潑，為了樹(shù)立起像曾老師、安鱗他們一樣的威信，我于是更加收斂笑容，扳起面孔，遇學(xué)生稍有不羈，便像安鱗一樣對其嚴加訓斥。這樣的行為似乎還很有效果，學(xué)生們開(kāi)始懼怕我，就像老鼠怕貓似的。連別的科任教師都感到頭疼的那個(gè)被稱(chēng)為“大腦殼”的調皮鬼，對我也不敢當面有所造次。
后來(lái)我發(fā)現有些不對勁了，別的老師身邊總有學(xué)生圍著(zhù)說(shuō)說(shuō)笑笑，即便是安鱗那么威嚴的老師，也不乏學(xué)生纏著(zhù)他說(shuō)東道西的，而我這里卻很少有學(xué)生主動(dòng)找我搭訕。我的宿舍里也是冷冷清清的，少有學(xué)生來(lái)訪(fǎng)�？拼韥�(lái)送班上學(xué)生的練習本，也是丟下一摞本子就急匆匆地跑掉了，那架勢就像逃離一個(gè)牢籠似的。特別讓我不解的是，元旦節到來(lái)時(shí)，別的老師收到學(xué)生的賀年畫(huà)有一大摞，而我卻一張也沒(méi)有！
我感到有些失落，覺(jué)得自己很失敗。這樣的事情也不好意思向其他老師訴說(shuō)，畢竟不是什么光彩的事兒。我開(kāi)始反省自己，翻了些教育學(xué)心理學(xué)的書(shū)本，從中似乎也得到一些啟發(fā)，認識到自己的教育方法的確是太過(guò)偏頗了。于是我在課堂上經(jīng)常有意識地開(kāi)開(kāi)笑臉，可學(xué)生并不領(lǐng)這份情，他們依然有些畏懼我。我想，就從大家都認為調皮的“大腦殼”入手，建立感情，打開(kāi)突破口。我把他喊到辦公室來(lái)談話(huà)，本來(lái)聯(lián)絡(luò )聯(lián)絡(luò )感情，他卻以為犯了什么錯誤要接受懲罰，站在那里不知所措。詢(xún)問(wèn)他什么，他都只是“嗯啊嗯啊”地應答，而且神情很緊張。這樣的結果，倒把我自己弄得有些尷尬，只好將他打發(fā)回教室了。那段時(shí)間我的心情總是感覺(jué)郁悶，而且真的也不好對別人說(shuō)，哪怕是要好的同事。
轉機是在秋季運動(dòng)會(huì )上，為了班集體的榮譽(yù)，我跟學(xué)生們一起吶喊、鼓勁，與他們一下子就貼近了許多。4×100米接力賽進(jìn)行得緊張激烈，可就在轉彎時(shí)，我們班跑最后一棒的“大腦殼”卻摔到了！我急忙奔過(guò)去，準備扶他起來(lái)�？芍灰�(jiàn)他像青蛙起跳似的，一下就從地上彈了起來(lái)，咬著(zhù)牙一瘸一拐地沖過(guò)了終點(diǎn)，最后又因過(guò)于勞累再次撲倒在地上。我和學(xué)生們一起，急忙攙扶著(zhù)“大腦殼”往校醫那里跑，要了紅藥水給他涂傷口。我還回到宿舍為他泡了一杯糖開(kāi)水。我摸著(zhù)他那大腦袋，動(dòng)情地表?yè)P了他。那一刻，我看見(jiàn)他的眼眶里有盈盈淚光。
這以后，學(xué)生們竟然與我親近了許多。不知不覺(jué)間，我過(guò)去那些扳著(zhù)面孔的“威嚴”也不見(jiàn)了。其實(shí)，那些故作深沉的“威嚴”面孔本來(lái)就是刻意表現出來(lái)的。后來(lái)的事實(shí)也說(shuō)明，教好學(xué)生，教出好成績(jì)，并不僅僅靠一張“威嚴”的面孔就能?chē)樆３鰜?lái)的。我終于體會(huì )到：所謂威信，并不是要讓學(xué)生畏懼你，而是要讓學(xué)生信任你。
教師作文 篇3
自從我上了初一之后，我就遇見(jiàn)了各種各樣的老師。他們性格各不相同，教學(xué)的方式也各不相同。有的老師上課嚴肅認真，有的老師上課風(fēng)趣幽默。有的老師愛(ài)抽我們回答問(wèn)題，有的老師則喜歡我們異口同聲的回答。
首先呢，先說(shuō)說(shuō)我們的班主任，也就是我們的語(yǔ)文老師，常萬(wàn)朝。在我們七年級的時(shí)候，我們班的同學(xué)就給我們語(yǔ)文老師起了一個(gè)外號，叫做“萬(wàn)朝哥”，原因就是我們的語(yǔ)文老師雖然是個(gè)中年男人，但在我們眼里卻比我們大不了幾歲，每天都是一副容光煥發(fā)的樣子。我們的語(yǔ)文老師還有一個(gè)毛病，就是喜歡“扯”。我還記得有一次，還是在初中的時(shí)候，我們班上的一位同學(xué)上課的時(shí)候不專(zhuān)心聽(tīng)老師講課，老師便抽他起來(lái)回答問(wèn)題，老師看到他支支吾吾的回答不上來(lái)問(wèn)題，我們的老師便開(kāi)始“扯了：你知道我講的是哪一題嗎？你坐在那里整天發(fā)什么呆呀，你是不是幻想你走出了學(xué)校的大門(mén)，在學(xué)校外面的步行街溜達。你是不是就像孫悟空一樣，打倒了人參果樹(shù)，靈魂出鞘去找觀(guān)音菩薩幫忙，只剩下了具空殼了。說(shuō)學(xué)習的事都能扯到西游記，還真是能“扯”呀。到現在，那個(gè)同學(xué)上課都不敢不認真聽(tīng)老師講課了。
還有我們的地理老師，一上課就一言不發(fā)開(kāi)始抽人，弄得我們人心惶惶。就在前幾天的地理課上，地理老師一上課就抽我背一個(gè)很難的地理問(wèn)題，中國的十四個(gè)陸上鄰國。我呢怎么也想不出來(lái)第三個(gè)國家，誒呀，被罰站了一節課。但是我們的地理老師教學(xué)的效率還是挺高的，在七年級的時(shí)候我們那個(gè)班還得過(guò)全年級地理第一呢。每當我們考試前的時(shí)候，地理老師便帶領(lǐng)我們起復習知識點(diǎn)，效率高記得又快。
最后再說(shuō)說(shuō)我們的政治老師，王老師。我還記得上一節課的時(shí)候，我們班有很多人沒(méi)有寫(xiě)完政治筆記，政治老師便火冒三丈，政治老師便發(fā)脾氣了，頓時(shí)，教室里一片安靜，沒(méi)有人敢發(fā)出一點(diǎn)聲音，我們當然最怕空氣突然寧靜了，便大聲讀起了政治課本，政治老師也稍微緩解了生氣。下課前的幾分鐘，老師把他們拉倒外面訓話(huà)，下課的時(shí)候他們才回來(lái)。
每個(gè)老師的性格不同，教學(xué)的方式也各不相同，我們應該盡早的適應每一位老師的教學(xué)方式，讓我們與老師的關(guān)系更加融洽，讓我們的學(xué)習更上一層樓。
教師作文 篇4
20xx年9月我背上書(shū)包踏進(jìn)學(xué)校，開(kāi)始了我的小學(xué)生活。正好第一節課就是滕老師的課。她就是我的啟蒙教師，她有一頭長(cháng)長(cháng)的黑發(fā)，雪白的皮膚，鼻梁上架著(zhù)一副近視眼鏡，一看就是知識淵博的樣子。她對我們很關(guān)心，很愛(ài)護。滕老師總是說(shuō)要寫(xiě)好作文，就要有一定的閱讀能力，為了培養我們的閱讀能力，從一年級起就讓我們每天對經(jīng)典讀物進(jìn)行誦讀，到現在二年級下學(xué)期我們班已經(jīng)讀完了《三字經(jīng)》、《成語(yǔ)故事》、《中國神話(huà)故事》、《伊索寓言》�，F在我們正在讀《弟子規》。
《弟子規》這部經(jīng)典作品，它讓我們懂得了如何孝敬父母和做人的道理。比如：“父母呼，應勿緩”，當父母叫我們時(shí)，我們應立刻回答�！案改附�，須敬聽(tīng)”，意思是：當父母教育我們時(shí)，我們應該認真聽(tīng)�！暗掠袀�，貽親羞”，意思是：當我們的品德不好時(shí)，父母會(huì )覺(jué)得很丟臉……
這讓我想起了自己。過(guò)去媽媽叫我做作業(yè)，我總是百般不情愿；有時(shí)媽媽指出我的錯誤時(shí)，我還一臉不高興。誦讀了《弟子規》后，媽媽發(fā)現我變了，聽(tīng)話(huà)了，不頂嘴了，總是自己事情自己做了……媽媽說(shuō)這得感謝滕老師，是她引領(lǐng)我們讀經(jīng)典，誦經(jīng)典。
我愛(ài)我的經(jīng)典啟蒙老師——滕老師。
教師作文 篇5
我想當一名教師，因為，教師是非常有愛(ài)心的，神圣的，高尚的，默默奉獻的人。
假如我是教師，在課上，我會(huì )讓他們多做一些關(guān)于學(xué)習的小游戲病友他的游戲來(lái)作預習。我會(huì )讓他每多多討論自己預習復習，，讓她們愛(ài)上學(xué)習。這樣他們就能積極發(fā)言，專(zhuān)心聽(tīng)講，認真做題，把成績(jì)提上去。
假如我是教師，在課下我會(huì )展現出我另外一面，和他們一起做有趣的游戲：跳繩，打沙包，捉迷藏......讓他們玩得痛快。讓他們知道我是個(gè)可愛(ài)善良的大姐姐，讓他們不要膽小，害怕，又不懂得就問(wèn)我會(huì )細心解答。
假如我是教師，我會(huì )多給他們道理，講毛澤東，鄧小平，雷鋒的故事，讓他們學(xué)學(xué)毛澤東，鄧小平，雷鋒，成為一個(gè)用的人才。教他們怎么分辨是非，保持身體健康等等的知識。
假如我是教師，放學(xué)少留作業(yè)，多預習，多復習，這樣的話(huà)爹日岸來(lái)上課精力充沛不耽誤一點(diǎn)學(xué)習。輕輕松松的過(guò)好每一天。
教師作文 篇6
教師，一個(gè)多么令人尊敬的職業(yè)，哺育幼苗，只為她們幸�？鞓�(lè )的成長(cháng)；教師，一個(gè)陽(yáng)光下多么閃耀的職業(yè)，默默奉獻，只為她們健康茁壯的成長(cháng)。
它是一盞紅燭，默默地燃燒自己，奉獻青春，只為照亮你前方的路；
它是一杯清水，帶來(lái)了夏的慰藉，驅走炎熱，只為帶來(lái)一絲清涼；
它是一張小帆，指引著(zhù)你前進(jìn)的方向，不論狂風(fēng)驟雨，我都是你永遠的避風(fēng)港；
它是一片綠葉，拿起你手中的畫(huà)筆，裝飾五彩繽紛的世界，讓你的世界五顏六色；
它是一朵蒲公英，將知識傳遞到遙遠的他方，生根發(fā)芽，建設美麗的祖國
祖國需要你，你便將生的種子帶到了遙遠的邊疆，將生命都幻化做無(wú)私、奉獻、勇敢、堅強、執著(zhù)，并默默的守護在這片疆場(chǎng)上。
幸福其實(shí)就是一種感覺(jué)
幸福是什么，這不應該算作一個(gè)問(wèn)題，因為它本來(lái)就沒(méi)有一個(gè)統一的答案。
我們在網(wǎng)上看到很多的話(huà)：陪我們走到最后的人，也許算不上是我們最?lèi)?ài)的，但會(huì )是最合適的···
我們也聽(tīng)到父輩教導我們：百善孝為先，養兒防老。
但當我們身處異鄉與父母相隔千里，當我們工作加班與妻兒聚少離多，我們總是給他們很多的錢(qián)。為媽媽買(mǎi)最貴的衣服，為妻子買(mǎi)最貴的包，用最快的快遞郵寄過(guò)去，卻在電話(huà)里說(shuō)自己要大年三十的晚上才能到家。這樣的我們，幸福嗎？
有兩種人：
一種人每天都陪伴在父母身邊，寸步不離。為父母做飯，問(wèn)安。但是由于束縛了發(fā)展空間，相當貧困，破帽遮顏，省吃?xún)�用，卻把日子過(guò)得熱氣騰騰。
另一種人遠在美國、歐洲。他們是設計師，藝術(shù)家，工程師，企業(yè)家···他們每隔幾年才能回家一次。但是如果父母生病，他們一個(gè)電話(huà)，父母就能享受最好的醫療。他們?yōu)楦改柑峁┝素S富的物質(zhì)生活：最好的住宅，最健康的食品，最現代化的設備。
這是兩種不同的孝順，仁者見(jiàn)仁。
還有兩種人：
一種人每天都陪在妻子身邊，每天早晨做好早餐喊妻子起床，周末和妻子去公園散步，偶爾和妻子旅游踏青，過(guò)相愛(ài)100天，過(guò)結婚30年。但是當妻子想要一個(gè)自己非常喜歡的包包，想吃非常想吃的進(jìn)口食品，他只能陪著(zhù)笑臉：老婆，我們換一樣好不好，這個(gè)好貴的。
另一種人身處摩天大樓的最頂端，分秒必爭，他們業(yè)務(wù)繁忙，每天總是深夜悄悄的回到家，親吻一下妻子熟睡的臉頰，倒頭就睡。第二天迎著(zhù)朝陽(yáng)，系好領(lǐng)帶，慢慢的帶上房門(mén)開(kāi)始新的征程。他們的每一餐都極其的精致奢華，他們用最尖端的科技萃取出來(lái)的液體保養著(zhù)肌膚，住在夢(mèng)幻般的住所里，但是房間里卻異常冷清，連風(fēng)吹動(dòng)盆栽時(shí)葉子發(fā)出的沙沙聲都成了奢侈。
這是兩種不同的愛(ài)，智者見(jiàn)智。
不同的生活方式的人才組成了這么豐富多彩的社會(huì )，有人會(huì )選擇在凌晨跑步，有人會(huì )選擇在深夜逛街，有人白天上班，有人深夜工作。他們，都在努力站在自己的角度去解釋什么是幸福。
最好的未必就是最適合的，幸福，就像笑話(huà)里說(shuō)的：是貓吃魚(yú)，狗吃肉，奧特曼打小怪獸。就是那種我們在忙碌之后的踏實(shí)感。不管幸福來(lái)自物質(zhì)還是精神，心理覺(jué)得舒服才最重要。
教師作文 篇7
每個(gè)人生活在社會(huì )上，都應該做一些對社會(huì )有意義有貢獻的事。人們各有各的'興趣，各有各的志向，因此他選擇的職業(yè)也不相同。例如：有些人想做富有的商人，有些人想做濟世救人的醫生，有些人希望做保衛祖國家圓的維持社會(huì )秩序的警察，有些人希望做勇于探索的科學(xué)家，我卻希望做一位光榮的人民教師。
假如我是一位人民教師，我要鼓勵那些天真活潑的學(xué)生多看課外書(shū)，要德`智`體等方面全面發(fā)展，讓他們不僅僅依靠老師去獲得課本的知識。我要擴大學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生的想象力，充分肯定學(xué)生獨到的見(jiàn)解，鼓勵學(xué)生的創(chuàng )新思維，為他們開(kāi)創(chuàng )一個(gè)廣闊的天地。
假如我是一位人民教師，我會(huì )平等地對待每一個(gè)學(xué)生，做到“一視同人”，決不包庇成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生，更不鄙視一些成績(jì)差的學(xué)生，如果他們犯了錯誤，我一定會(huì )循循善誘，使他們能認識自己的錯誤，并給他們改過(guò)自新的機會(huì )。
假如我是一位人民教師，我不會(huì )讓學(xué)生整天除了學(xué)習功課就是溫習功課。當他們在學(xué)習上或生活上遇到困難時(shí)，我會(huì )變成一名學(xué)生一樣與他們一起克服困難，一起分享學(xué)習的樂(lè )趣。
假如我是一位人民教師，我會(huì )努力創(chuàng )提高自己的教學(xué)水平。鼓勵學(xué)習多參加有益的活動(dòng)，并耐心教育學(xué)生，使他們有一個(gè)正確的人生目標。培養出他們對個(gè)方面的興趣。我要像辛勤的園丁那樣不辭勞苦，把花園里的幼苗栽培好，使幼小的苗兒茁壯成長(cháng)。
教師，是一項多么神圣的職業(yè)，它給予人們的知識，傳授給人類(lèi)技術(shù)，帶給了人們學(xué)習的興趣，我一直非常向往能做一名人人都敬仰的人民教師，假如我的愿望真的實(shí)現了，那多么美好��！
這畢竟是一個(gè)夢(mèng)，我要有知識武裝自己，讓夢(mèng)想變成現實(shí)，做一名優(yōu)秀的人民教師。
教師作文 篇8
深夜的窗口數你的燈光最亮，清晨的路上數你行的最早，三尺講臺上數你最風(fēng)流。這就是你---------一名光榮的人民教師！
作為一名人民教師，你別無(wú)所求，只想把知識傳授給可愛(ài)的學(xué)生，你別無(wú)所愛(ài)，只想把全部的身心撲到你心愛(ài)的事業(yè)當中從青春年華，到白發(fā)蒼蒼，幾十年如一日，你懷著(zhù)對黨，對人民，對教育事業(yè)的忠誠，踏出了人生亮麗的軌跡！
教室是你的家園，講臺是你的舞臺，教科書(shū)是你領(lǐng)路的明燈，學(xué)生就是你可愛(ài)的孩子。每當新一年的學(xué)生來(lái)了，你會(huì )伸出雙手歡迎，畢業(yè)了的學(xué)生會(huì )讓你含淚相送。你把知識傳授給了他們，才能使他們在知識的海洋里遨游，是你教給了他們怎樣做人，才使他們對社會(huì )有更多的貢獻。
你是辛勤的園丁，盼望著(zhù)鮮花滿(mǎn)園，盼望著(zhù)桃李芬芳！小小的教室里，是你教會(huì )了他們怎樣寫(xiě)下自己的名字，是你把整個(gè)世界溶入他們的心靈。從零開(kāi)始，從此出發(fā)，一批批的學(xué)生就是在你的攙扶下，挎上了奔馳的俊馬！ 小小的粉筆就是你的雙手，描繪出了你心中的藍圖。上課的鈴聲就是你征程上的沖鋒號角，一路走來(lái)把汗水拋在身后你會(huì )為學(xué)生優(yōu)異的成績(jì)感到高興，你也會(huì )為差等的學(xué)生耐心的講解，這全都是你的孩子，你舍不得把哪一個(gè)拉下。為了孩子你廢寢忘食，為了孩子你鞠躬盡瘁，為了孩子你把心都給了他們。
就是這樣，你把自己燃燒起來(lái)，就是這樣你把光明留給大家，你無(wú)怨無(wú)悔，你甘心付出！ 多少個(gè)日日夜夜你無(wú)眠，多少回風(fēng)風(fēng)雨雨你闖過(guò)。把知識留下來(lái)，把精彩送別人。這就是你，我敬愛(ài)的人民教師！你會(huì )為一個(gè)呀呀學(xué)語(yǔ)的孩子插上知識的翅膀，你會(huì )把頑皮的學(xué)生教育成材，一路的酸甜苦辣，一路的歡聲笑語(yǔ)，一聲的感激，會(huì )讓你甜蜜永久。
許多年過(guò)去，當你看到圍在你身邊的學(xué)生的時(shí)候，你會(huì )含著(zhù)激動(dòng)的淚花，牽著(zhù)他們的手，久久不愿松開(kāi)。當你看到他們學(xué)有所成的時(shí)候，你會(huì )再給他們鼓勵的話(huà)語(yǔ)。一個(gè)小小的心愿，讓你看到芬芳的桃李，一句真摯的話(huà)語(yǔ)，會(huì )讓你心存久遠。 你就是這樣無(wú)私無(wú)悔，你就是這樣燃燒著(zhù)自己。
當你回首往事的時(shí)候，你覺(jué)得一生的心血沒(méi)有白廢，一生的汗水沒(méi)有白流，你會(huì )因此而自豪，你會(huì )因此而光榮，你會(huì )對所有的人說(shuō)：我自豪，我是人民教師！
教師作文 篇9
鏗鏘有力、談吐不凡、談天說(shuō)地、博古通今——這就是我看了《教師禮儀》之后對主講人金正昆老師的印象。
作為一名已進(jìn)中年的人民教師,整日穿梭在學(xué)校和家庭之間,每天高高興興到學(xué)校，歡歡喜喜回家來(lái)。很少思考一些問(wèn)題，大有“知足常樂(lè )”的味道。是金教授的《教師禮儀》光盤(pán)，使我對“禮儀”一詞進(jìn)行了思索。
百年大計,教育為本;教育大計,教師為本.提倡教師禮儀是時(shí)代的要求,職業(yè)的期待.教師在禮儀推廣和普及中,扮演著(zhù)為人師表,率先垂范的角色。但事實(shí)有時(shí)并非這樣，下面是一組不和諧的鏡頭：
樓道上，學(xué)生熱情地向老師問(wèn)好，而老師卻無(wú)動(dòng)于衷；上課了，學(xué)生齊刷刷的起立：“老師好”，“坐下”，老師面無(wú)表情；課堂上，老師后背對著(zhù)學(xué)生寫(xiě)著(zhù)板書(shū)，嘴里卻叫著(zhù)某某學(xué)生的名字讓他回答問(wèn)題；辦公室里，學(xué)生找老師交談，而正改作業(yè)的老師卻不舍得停手……
是��！我們老師總在忙，有時(shí)無(wú)暇多想。但我們必須要想，因為我們是人類(lèi)靈魂的工程師��！ 我們教師不僅是科學(xué)文化知識的傳播者，更是學(xué)生思想道德的教育者。因此老師的言行舉止、禮儀禮貌都對學(xué)生進(jìn)行著(zhù)潛移默化的影響，試想，當學(xué)生的熱情有禮換來(lái)的是老師的冷漠時(shí)，他會(huì )對老師怎樣想？又會(huì )對學(xué)校的教育怎樣想？他以后還會(huì )文明禮讓嗎？因此，我們老師要十分注意自己給學(xué)生留下的印象，要使自己從各方面成為一個(gè)優(yōu)秀的、學(xué)生能夠仿效的榜樣。
我是一名喜歡孩子的人，因此我不把繁重的工作當成負擔，而是精神飽滿(mǎn)的穿梭在學(xué)生和作業(yè)本之間，也很關(guān)注學(xué)生的身心健康。但對著(zhù)裝方面，我卻對自己要求松多了，我總認為衣服干凈大方即可，因此寧愿周末騎車(chē)到郊外也不愿逛商場(chǎng)。我自認這樣做理由充分：你看我從不化裝，從不新潮，我的學(xué)生，我的家人不也挺愛(ài)我嗎？看完金教授關(guān)于著(zhù)裝的講座，我有些心動(dòng)，是��！愛(ài)美是人的天性，我的學(xué)生也是這樣，看來(lái)以后我應注意了。