精選幼兒園教師作文（通用23篇）
在學(xué)習、工作或生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達一個(gè)主題意義的文體。作文的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？以下是小編整理的幼兒園教師作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園教師作文 篇1
幼年時(shí)期，有一個(gè)人使我終生難忘。她是一位普普通通的幼兒園老師。但卻教會(huì )了我許多大道理，讓我明白了怎樣做人，讓我明白了在人生的道路上怎么才能走得更強。
有一天，我與一個(gè)同學(xué)們在玩滑滑梯。上滑滑梯的人字梯不大，一次只有上一個(gè)人。大家另外路面人字梯前，誰(shuí)都想先上去，可偏要誰(shuí)都不許。然后就吵了起來(lái)。我們兩個(gè)越吵肝火越變大。結果打過(guò)起來(lái)。我“嗚嗚嗚呀呀”哭著(zhù)去找教師。教師了解了事兒的來(lái)龍去脈。意味深長(cháng)地對大家說(shuō)：“朋友之間要團結互助，互幫互助，互相謙讓?zhuān)槐赜捎谝稽c(diǎn)瑣事就壞掉朋友之間的情感�！苯處熅箾](méi)打大家也沒(méi)罵大家，僅僅平心靜氣地和大家講過(guò)一個(gè)大道理。以后，這“團結互助，互幫互助，互相謙讓”三個(gè)大道理深深刻在我的腦海中里。之后我與哪個(gè)同學(xué)們變成好朋友，由于大家都了解朋友之間要學(xué)好“互相謙讓?zhuān)突ブ薄?/p>
也有一次，我由于調皮，把學(xué)校走廊里的一盆花斷裂了，教師看到了，對我說(shuō)：“小孩，小小綠色植物也是有性命��！你看看，它已經(jīng)落淚呢！它的父母會(huì )痛心的呀�！甭�(tīng)了這句話(huà)，我慚愧的不高了頭，內心默默地的對那盆一不小心斷裂的花朵說(shuō)：“抱歉，我之后從此不會(huì )傷害你們了！”
這名普普通通的老師，卻在我的童年生活時(shí)改正了我的諸多不正確，教會(huì )了我怎樣做人，使我踏入了一條恰當的路面。她——在我心里始終是最杰出的！
幼兒園教師作文 篇2
我感恩我是一名幼兒園教師，感恩孩子們給我帶來(lái)的愛(ài)和溫暖，感恩家長(cháng)朋友們給我帶來(lái)的信心和力量。
踏著(zhù)清晨的第一縷陽(yáng)光，一天的工作開(kāi)始了，我用微笑和擁抱迎接著(zhù)孩子們的到來(lái)，家長(cháng)將孩子交給我，眼神中透露著(zhù)對孩子的期望，對我的信任。日落黃昏，我用燦爛的笑容，將孩子安全的送到家長(cháng)的手中，看到孩子們的快樂(lè )在家長(cháng)的臉上蔓延，這是一天中最享受的時(shí)刻。
我是幼兒園教師，我愛(ài)我的孩子們，孩子們的心是透明的，情是純真的。其實(shí)孩子很單純，我對她好，她就會(huì )把我當成朋友，會(huì )告訴我許多小秘密，快樂(lè )的事也會(huì )和我分享。
記得有一天，我正在給孩子們講故事。一股不知名的味道傳入的到我的鼻中，一定是有孩子拉褲子了。于是我順著(zhù)故事講“小兔子在外面玩的時(shí)候拉褲子了，你們聞好臭呀！你們有人拉褲子嗎？”孩子們搖搖頭。我繼續說(shuō)“那我這個(gè)偵探，可要來(lái)檢查嘍�！蔽野�(gè)檢查孩子的褲子，終于找到了，那個(gè)拉褲子的孩子。我對他說(shuō)“這地上怎么有水呀？你能幫我去衛生間拿個(gè)拖把嗎？”說(shuō)完便給旁邊的劉老師使了個(gè)眼色。孩子們都看著(zhù)地上的水，我自言自語(yǔ)的說(shuō)“怎么那么慢呀？我得去看看�！蓖趵蠋熇^續給孩子們講故事。走進(jìn)衛生間，看見(jiàn)換下來(lái)的屎褲子，我開(kāi)始犯愁，我都沒(méi)有給自己的孩子洗過(guò)屎褲子�？墒蔷瓦@樣放著(zhù)也不是回事呀，于是我蹲下來(lái)一邊處理孩子的屎褲子，一邊不停的嘔吐。只見(jiàn)這個(gè)孩子，走到了我的身后，輕輕地拍拍我的背說(shuō)“馬老師，你吐完了嗎？還難受嗎？”說(shuō)完還不忘幫我擦嘴。下午放學(xué)時(shí)，我將洗干凈的褲子交給了家長(cháng)，沒(méi)有多說(shuō)什么，因為這是我應該做的。隨后接到了家長(cháng)的電話(huà)，家長(cháng)說(shuō)孩子把一切都告訴她了，特別感謝我保護了孩子的尊嚴，感謝我為孩子洗褲子。聽(tīng)到家長(cháng)的這番話(huà)我覺(jué)得自己做的一切都是值得的。在孩子的心中，我是值得尊重的。我做著(zhù)不為人知的工作，也享受著(zhù)不為人知的幸福。
我是幼兒園教師，我感恩家長(cháng)把孩子放心的交給我這個(gè)陌生人。和我一起做孩子的良師益友，一起討論孩子成長(cháng)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題。為了幫助家長(cháng)解決孩子的問(wèn)題，傳播科學(xué)的育兒經(jīng)驗，無(wú)數個(gè)夜晚，與專(zhuān)業(yè)書(shū)籍為伴�？吹胶⒆觽円惶焯爝M(jìn)步時(shí)，家長(cháng)們感動(dòng)不已。在幫助家長(cháng)的過(guò)程中，我一次又一次的成長(cháng)，我喜歡這樣的交流方式，陶醉其中，不能自拔。日出日落，潮漲潮退，收獲春華秋實(shí)。
我是幼兒園老師，日復一日，持續的奉獻才是內心的熱愛(ài)�？此撇懖惑@的每一天，卻傾注著(zhù)我真摯的情感，凝結著(zhù)我對這份職業(yè)的忠誠。我愿為學(xué)前教育獻一份力。我是西北農林科技大學(xué)幼兒園教師，我會(huì )在新時(shí)代中前行。
幼兒園教師作文 篇3
孩子是家庭的希望，是祖國的未來(lái)，許多家長(cháng)把培養下一代看得比自己的發(fā)展還要重要。
我在教育孩子方面堅持樹(shù)立以下理念：一是樹(shù)立為國教子的理念。孩子不僅是父母的、家庭的，更是國家的，社會(huì )的，家長(cháng)有義務(wù)把孩子培養成對國家、對社會(huì )有用的人才。作為母親我認真履行家長(cháng)的責任，對孩子做到：放手不撒手，關(guān)愛(ài)不溺愛(ài)，使孩子品學(xué)兼優(yōu)，全面發(fā)展。二是樹(shù)立德育為先的理念。引導孩子尊敬老師，孝敬長(cháng)輩，尊人者，人尊之，學(xué)會(huì )尊重別人，才能贏(yíng)得別人的尊重，聰明的父母首先應該培養孩子尊重他人的良好習慣�！八腿嗣倒�，手有余香”，幫助別人就是幫助自己，父母不能不讓孩子擁有幫助他人的好習慣。當我發(fā)現兒子善于關(guān)心幫助別人時(shí)我的內心也感到非常高興，學(xué)校也以此授予他“感動(dòng)校園人物”的稱(chēng)號，因為他此時(shí)正在儲蓄做人。在現代社會(huì )，如果不會(huì )與人合作，知識再多也枉然;父母有責任教孩子與他人合作的習慣。在學(xué)習上小組內合作，在課下他們辦板報的合作，在《經(jīng)典誦讀》節目中他與同學(xué)們配合默契，也是愉快的合作。
還要培養孩子富有責任心的習慣，對自己負責，對自己的學(xué)習、生活、做事等負責。對他人、對班級負責(班級中校園文化建設，美化環(huán)境等等)，對他人委托的事，對他人的關(guān)心、幫助，對家庭負責，對家中分配的任務(wù)(打掃衛生之類(lèi))，對家中人員負責，對社會(huì )負責。
幼兒園教師作文 篇4
今年暑假開(kāi)始了，自己是幼兒園老師，還是需要學(xué)習的，就選擇了讀書(shū)。早聽(tīng)說(shuō)《好媽媽勝過(guò)好老師》不錯，同事當中很多人都讀過(guò)，我孩子也該上中班了，干脆我也看看，于是就去新華書(shū)店買(mǎi)了一本正版的，誰(shuí)知一讀起來(lái)我就愛(ài)不釋手了。這本書(shū)的作者是尹建莉，她是一位教育專(zhuān)家，是教育碩士，現在從事家庭教育研究及咨詢(xún)工作。這本書(shū)是作者16年來(lái)的教子手記，她培養了一個(gè)優(yōu)秀的女兒，她的女兒品學(xué)兼優(yōu)，曾跳級兩次，2007年16歲參加高考，取得了超過(guò)當年清華大學(xué)錄取線(xiàn)22分的優(yōu)異成績(jì)，被內地和香港兩所名校同時(shí)錄取。
作者在書(shū)的引言中寫(xiě)道，“媽媽是朋友，媽媽是老師，媽媽是孩子的引路人，媽媽教育方法的差別，常常影響孩子的一生�！蔽恼碌那把詫�(xiě)道一則寓言，一位農夫得到一塊玉，想把它雕成一件精美的藝術(shù)品，可他手里的工具是鋤頭。很快，這塊玉變成了更小的玉，而他們的形狀卻始終像石頭，并且越來(lái)越失去價(jià)值。年輕的父母也會(huì )得到一塊玉---可愛(ài)的孩子----多年后的結果卻是，一些人得到了令人滿(mǎn)意的作品，一些人眼瞅著(zhù)玉石的變化越來(lái)越失望。二者的區別，就是后者使用的，常常是鋤頭，看這本書(shū)，真的覺(jué)得受益匪淺!教育就在身邊，每一個(gè)細節都可能是教育的最好的契機，關(guān)鍵是你擁有什么樣的教育理念，采用什么樣的教育方法加以引導。文中有一句話(huà)說(shuō)得很好“孩子不是為了長(cháng)大或成功、成才活著(zhù)，孩子首先是為了“童年”而活著(zhù)�！苯逃粦撚泄�，愛(ài)孩子才要施教，施教應該溶于濃濃的愛(ài)中，正確的教育方法是一把精美的刻刀;錯誤的教育方法就是一柄鋤頭。
說(shuō)實(shí)話(huà)，我覺(jué)得我孩子不聰明，甚至有點(diǎn)笨，因為我感覺(jué)他認字能力特差，可一想，不能，尹老師提出：“打孩子是一種陋習和惡習。一個(gè)用武力征服兒童的成人，無(wú)論財富多么豐厚，地位多么顯赫，學(xué)問(wèn)多么高深，打人的理由多么充足，都是智慧不足的表現。在愛(ài)的名義下施暴，此時(shí)此刻你的行為如此粗野，不過(guò)是個(gè)穿西裝的野人�！蔽沂抢蠋�，我不能當穿西裝的野人。想到這一句話(huà)，我努力消消火了，沒(méi)再說(shuō)什么�？墒�，孩子究竟怎么才會(huì )愛(ài)上寫(xiě)字呢，尹老師強調要讓孩子們輕松學(xué)習，千萬(wàn)不要用學(xué)習作為懲罰孩子的手段，引導孩子體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè )，真正體會(huì )學(xué)有所用的樂(lè )趣。她抓住孩子的心理，大量運用“逆向思維”的方法，提出了一系列與我們常見(jiàn)的做法截然不同的方法——“不陪”才能培養好習慣;懲罰你，不讓你寫(xiě)作業(yè);學(xué)習不要“刻苦努力”;不考一百分;考好了不獎勵……這些觀(guān)點(diǎn)聽(tīng)上去令人耳目一新，又有點(diǎn)令人覺(jué)得不可思議，但是細讀之后，你會(huì )恍然大悟，你會(huì )發(fā)現尹老師在向我們講述一個(gè)樸素的道理：要讓孩子做好一件事，先讓孩子愛(ài)上它。
當我讀到“如果把學(xué)習做成一顆酒心巧克力，孩子如何能不喜歡;如果把學(xué)習做成一顆牛黃解毒丸，孩子又如何會(huì )喜歡?”再想想我，孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)，我總愛(ài)指指點(diǎn)點(diǎn)，夸他很少，總以為嚴師出高徒，剛開(kāi)始應該嚴格要求，尹老師讓我明白，讓孩子寫(xiě)字，先讓孩子愛(ài)上他。想辦法吧。孩子又一次寫(xiě)作業(yè)了，這次我幫他找找興趣。先沒(méi)讓他去寫(xiě)，我跟她說(shuō)，孩子，今天我們來(lái)個(gè)字體大變身，就像機器人一樣，會(huì )變形的，孩子一聽(tīng)就來(lái)勁了。字還會(huì )變身嗎?我說(shuō)能啊。我先給他寫(xiě)了一個(gè)“人”字，然后啟發(fā)他，好好想想，這個(gè)人字可不一般，他能變成大字，他低頭一想，有了，他在上面加了一橫，我趁機夸他，真聰明，還可以變成什么，他又在下面加了一點(diǎn)，變成“太”子了，這么一來(lái)，他開(kāi)始興奮了，自言自語(yǔ)道：“字還會(huì )變身，真神奇。明天我給他們講講�！蔽腋`喜，只要他高興就行，那天寫(xiě)作業(yè)因為高興所以很快，不是以前的唉聲嘆氣了�？磥�(lái)只要想辦法，孩子還是愿意寫(xiě)的。又有一次，他有些字寫(xiě)的很不認真，是魚(yú)字，有的東倒西歪，有的忘了下邊一橫，要是放在平常，早就吵他了，但現在我不能批評他，要想辦法讓他記住，我就跟他分析，孩子你想啊，魚(yú)是在哪里活動(dòng)的呀，他說(shuō)水里呀，我說(shuō)，那這個(gè)字的下邊一橫就是水呀，你把水忘了，魚(yú)還怎么活呀?孩子一想，是呀，馬上把掉筆畫(huà)的都給補上了。我又說(shuō)，孩子，我看你的魚(yú)有生病的，他一愣，哪有啊、你看，這個(gè)歪歪扭扭的，不是生病那是怎么了?你喜歡生病的魚(yú)嗎?他很聰明的，知道自己錯了，馬上就說(shuō)，后面的不會(huì )生病了。我點(diǎn)到為止，不再說(shuō)話(huà)，寫(xiě)完后他讓我看，果然都工工整整的，我當然不能忘記表?yè)P他。
這本書(shū)糾正了我好多錯誤的觀(guān)點(diǎn)，讓我在教育孩子上學(xué)了好多招，比如放學(xué)了，他自己能回家，寫(xiě)完作業(yè)能自己收拾好東西，吃飯時(shí)能馬上關(guān)了電視，還有好多的習慣，都是從書(shū)里學(xué)來(lái)的，這本書(shū)是我的良師益友，幸虧買(mǎi)的及時(shí)，讓我受益匪淺。我建議大家有空看看，特別是年輕的家長(cháng)，更應該看看。書(shū)中說(shuō)“不是所有成為父母的人都會(huì )做父母，我想說(shuō)，只有家長(cháng)好好學(xué)習，孩子才能天天向上。
幼兒園教師作文 篇5
每每一放假大概教師這個(gè)職業(yè)瞬間便成了“拉仇恨”的了，每周一到周五這個(gè)繁忙的時(shí)間段依然能夠在某處娛樂(lè )休閑的場(chǎng)所神情愜意的要么是學(xué)生要么就是教師當然要么就是無(wú)業(yè)游民或是特殊人群罷了。而這個(gè)時(shí)候的教師的我們有那么一丟丟的寂寞，特別是到現在還沒(méi)有出游的我。偶爾還有一點(diǎn)的寂寞潦倒自己裹在圈子里，大家都忙著(zhù)工作沒(méi)時(shí)間理會(huì )，所以自己忙自己的事情自己忙著(zhù)自己的問(wèn)題。這時(shí)最大和最難的問(wèn)題來(lái)了，一個(gè)人的自律性，戰勝閑暇的懶惰，戰勝自己的時(shí)刻便悄然聲息的在每每懶得閑情中冒出頭角向你宣戰。
偶爾真的也就那么投降了，還記得家長(cháng)期末總結會(huì )上建議家長(cháng)為幼兒在暑假期間安排好時(shí)間過(guò)一個(gè)有意義的暑假，想想作為教師的自己再假期中是否也能夠很好的安排合理的假期生活呢?答案顯然有些些許的心虛吧。
每次暑假還未到來(lái)之時(shí)，都是無(wú)數的想象和安排各種的豐功偉業(yè)的計劃，當然幻想歸幻想，但總希望是實(shí)現的，可現實(shí)的骨感總讓自己自生悶氣。生什么的氣呢?生自己的氣，還是沒(méi)有很好的把暑假生活安排妥當。按老媽的話(huà)說(shuō)，人呀越懶就停不下來(lái)了，懶上加懶。
時(shí)間忽然就掉在了自己的手中，沒(méi)有了束縛，沒(méi)有了必須時(shí)間上的零界點(diǎn)，時(shí)間變成了波濤洶涌的江河，一恍就是日出日落。行動(dòng)跟不上“腦補”畫(huà)面，希望不會(huì )跟著(zhù)不動(dòng)的身軀而實(shí)現，不過(guò)還好，在時(shí)光還未溜走之時(shí)，逼迫自己前行便成了暑假之時(shí)每一個(gè)享受假期時(shí)光的所有人的一個(gè)功課。
這個(gè)假期你被懶惰是否也纏住了身軀準備掙脫自己對自己這般的束縛了呢?我準備好了，你呢?
幼兒園教師作文 篇6
暑假已經(jīng)從指縫中流走二十天了�；叵脒@二十天都干什么事了，除了加班五天，值班半天，其他時(shí)間好像什么有價(jià)值的事都沒(méi)做。原本訂的半個(gè)月的出行計劃，因為司機原因，臨行前一天取消，很是失落。心想：這個(gè)假期就是放松自己，旅游是最好的方式。這個(gè)計劃取消，另做安排吧。在戶(hù)外群里找到一個(gè)“艷遇鳳凰，夢(mèng)幻張家界，挑戰世界第一玻璃吊橋”的帖子，趕緊微信問(wèn)群主是否還有位子。等了許久，群主回復，剩下最后一個(gè)位子。沒(méi)有猶豫，立刻報名。
假期里少了往日的工作時(shí)間點(diǎn)，起床沒(méi)有時(shí)間點(diǎn)，吃飯沒(méi)有時(shí)間點(diǎn)，睡覺(jué)沒(méi)有時(shí)間點(diǎn)。以前我老說(shuō)自己不會(huì )睡懶覺(jué)，羨慕一覺(jué)睡到中午的人。這個(gè)假期我也體會(huì )到睡懶覺(jué)(雖然睡不到中午，但現在可以多睡一會(huì )了)的幸福了，什么的原因讓我有變化了呢?原來(lái)是心情放輕松了。工作時(shí)間早餐從沒(méi)少過(guò)，不吃餓得難受。假期里一天一頓飯也變得正常了，不餓嗎?餓!一個(gè)人懶得動(dòng)手做，拖著(zhù)拖著(zhù)一餐就過(guò)去了。因為第二天要做許多工作，為了有好的精神狀態(tài)，到點(diǎn)要求自己必須睡覺(jué)。假期里因為追劇開(kāi)始熬夜，經(jīng)常半夜不睡覺(jué)。
害怕假期的到來(lái)，因為擔心會(huì )遇到這樣的我，無(wú)所事事，一直頹廢自己。喜歡忙碌中的自己，每天精神飽滿(mǎn)。明天開(kāi)始改變狀態(tài)，向旅行出發(fā)!出發(fā)!出發(fā)!
幼兒園教師作文 篇7
六年前的一個(gè)暑假，也許是為了印證小說(shuō)《天龍八部》中對江南美景的描繪，也許是為了實(shí)現自己江南一游的美夢(mèng)。帶著(zhù)對古鎮水鄉的無(wú)限神往，我終于來(lái)到了周莊。
周莊被譽(yù)為中國第一水鄉的確名副其實(shí)。夏日的周莊依然是花紅柳綠，景色應圖。這里唐風(fēng)尚存、宋詞留音、環(huán)境清幽，是一個(gè)絕美的旅游圣地。
川流不息的人群被古鎮周莊吞沒(méi)，我們仿佛踏入一幅沒(méi)有完全展開(kāi)的圖畫(huà)，不知卷軸的另一端在何時(shí)卷起。人來(lái)人往，留連忘返，真乃此中有真意，欲辯已忘言。
不知不覺(jué)跟隨著(zhù)導游來(lái)到一坐橋旁。那拱起的小橋將游人帶入了一幅精美的山水畫(huà)中，意想不到的驚喜浮現在心中。小橋流水人家。潺潺流水從眼前淌過(guò)，渡娘的歌聲從不遠處傳到耳邊。那聲音清純、清亮、甜美讓人心生敬意。坐在那小船中，聽(tīng)到欸乃的搖櫓聲，嘩嘩的流水聲，陣陣涼風(fēng)拂過(guò)，我仿佛被帶入一個(gè)清幽的人間仙境。我不禁誦出了東坡居士的兩句詩(shī):唯江上之清風(fēng)，山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，是造物者之無(wú)盡藏也，也是我與汝所共適。一個(gè)外國畫(huà)家不時(shí)環(huán)顧四周，不大一會(huì )兒，一幅精美的周莊風(fēng)景圖便描摹出來(lái)。步入周莊的街街巷巷，古韻依依、蒼桑碧玉、江南靈秀的建筑風(fēng)格躍入眼簾。白墻灰瓦一層連著(zhù)一層伸向遠方。河岸邊，草青樹(shù)綠，藤蔓纏繞，各色鮮艷的花倒映在水中，那簡(jiǎn)真就是一首奇麗的詩(shī)，一幅優(yōu)美的畫(huà)，一曲動(dòng)人的歌謠。于興濃處不禁詠詞一首:
一片真情古鎮邀，橋下舟搖，岸上聲鬧。沈張廳與一雙橋，風(fēng)兒飄飄，烈陽(yáng)驕驕。
何日重游付一笑?杜康酒好，琴聲美妙。時(shí)光荏苒乍又到，人流如潮，魂牽夢(mèng)繞。
周莊須要用心去聆聽(tīng)，才能體會(huì )到她那古韻琴聲，須要用心去凝視，才能發(fā)現她蒼桑風(fēng)貌的獨具特色，美倫美煥。煙雨迷蒙，文明靈秀，總有說(shuō)不完的風(fēng)流。
江南憶，最憶是周莊�；t柳綠醉煙雨，晴空游云媚天光。何日復徜徉。
幼兒園教師作文 篇8
夕陽(yáng)收起了最后一絲霞光，淡藍色的天空中掛著(zhù)幾顆可憐巴巴的小星星，看起來(lái)孤零零的。天色漸漸暗了下來(lái)，大地漸漸籠罩上了一層朦朧的夜色。
月亮悄悄地露出他美麗的臉龐，俯視著(zhù)無(wú)際的大海、遼闊的平原還有那高聳的山峰�？粗�(zhù)看著(zhù)，他笑了，透露出點(diǎn)點(diǎn)銀線(xiàn)。霎時(shí)，一切都披上了銀裝，小區里的那條小河辛苦了一整天，累了吧，要不怎么慢了呢?聽(tīng)!晚風(fēng)唱著(zhù)歌來(lái)了，逗得小河笑個(gè)不停，要不臉上怎么漾起了波紋?
夏夜像一條無(wú)比寬大的毯子，滿(mǎn)天的星星像是綴在這毯子上的一顆顆晶瑩而閃光的寶石。湛藍的天空好美麗啊!那些閃爍的星星是那么的平靜、安詳。既像一只只明亮的眼睛，又像一盞盞亮晶晶的銀燈，在看著(zhù)我，照著(zhù)我，使我產(chǎn)生了許許多多的幻想。
東方隱約出現了一顆星，哦，原來(lái)是啟明星，它越來(lái)越亮，越來(lái)越亮。
過(guò)了很久，一道刺眼的光，一聲嘹亮的嚎叫，太陽(yáng)升起來(lái)了，嶄新的一天開(kāi)始了。
暑假剛開(kāi)始的時(shí)候，眼望積堆如山的作業(yè)，我大吃一驚：這么多啊!可有兩個(gè)月的時(shí)間，我也松了一口氣。7月初的時(shí)候，我盡情地玩耍�？梢坏狡咴孪卵�，我就有點(diǎn)害怕了，畢竟只有一個(gè)多月的時(shí)間,我心里想：必須盡量努力了。心里這樣想，可我還是照樣玩，直到25號才開(kāi)始拼命做作業(yè)�！凹庸ぁ绷艘粋�(gè)星期才做了一半，好在我做作業(yè)比較快，我在8月份前做完了大多數的作業(yè)。
看來(lái)以后還是最好先把作業(yè)做完再玩比較好!做暑假作業(yè)也要像吃飯一樣，要均勻，不要到最后再一起吃，會(huì )吃不消的!
烈日，像一團烈火在大地熊熊燃燒，炎熱的天氣使人喘不過(guò)氣來(lái)。樹(shù)上的蟬鳴一陣接著(zhù)一陣，一曲完了，又用一股新的勁頭唱起來(lái)，盡管這歌聲富有節奏感，可仍讓人感到心煩。在我苦口婆心，軟硬兼施的說(shuō)服下，媽媽終于答應帶我去游泳，我們騎車(chē)來(lái)到了游泳館，雖然我已經(jīng)累得氣喘吁吁，大汗淋漓，可我還是已最快的速度換好泳衣，戴上游泳鏡，一頭扎進(jìn)水里。有了以前的基礎，我已經(jīng)能在水面上平穩地游上一段了，盡管速度不快，但我心里卻有一股自豪感。有了媽媽的陪伴，游泳已經(jīng)無(wú)所懼怕了。我如魚(yú)得水一般暢游，可畢竟功夫有限，換氣時(shí)把水嗆到喉嚨里我一把摟住媽媽的脖子，一時(shí)沒(méi)回過(guò)神來(lái)的媽媽被我拉進(jìn)了水里，我一看玩笑開(kāi)大了，便來(lái)一個(gè)“鯉魚(yú)打挺”，一頭鉆入水中朝遠處游去。
我游到媽媽身邊，媽媽猶如神兵天將，一把抓住我的腳，使我來(lái)了個(gè)180°大轉彎，好在我反應迅速，才避免喝上幾口水。游泳結束的時(shí)間到了，媽媽催我回家，我意猶未盡，但我只好乖乖地跟著(zhù)媽媽去更衣室�；顒�(dòng)了一個(gè)半小時(shí)，我也累了，雖然有點(diǎn)累，但我感覺(jué)今天收獲也蠻大的，我游泳越來(lái)越熟練了。
今天是星期一，爸爸媽媽都上班去了，我一個(gè)人呆在家里做作業(yè)，不免覺(jué)得有些乏味，除了看看書(shū)或看看電視，就是上網(wǎng)玩會(huì )兒游戲。媽媽對我非�？量�，時(shí)常在我耳邊嘮叨，說(shuō)什么“馬上就要升初一，不能那么放松!”一定要讓我做課外的輔讀資料。我只好乖乖認命，僅一周，就做完了作業(yè)的一半!驚人啊!我的暑假雖吁了口氣，但還得“閉門(mén)自習”啊，唉，倒霉!
暑假，夏天，紅。我喜歡夏天的紅，紅色象征著(zhù)火熱，陽(yáng)光下，燦爛的心情仿佛只有紅色可以映襯。這個(gè)季節，火紅、粉紅、橘紅，不同的顏色，相融在一塊布藝上，也為它增添了一份時(shí)尚的美感。我喜歡紅色，因為我心里總有一團火在燃燒，我熱愛(ài)生活，熱愛(ài)身邊的每一個(gè)人，也總喜歡幫助需要幫助的人。外向且很容易滿(mǎn)足的我，經(jīng)常為自己有了一點(diǎn)點(diǎn)小進(jìn)步而欣喜萬(wàn)分;會(huì )為自己的一個(gè)小愿望得到了滿(mǎn)足而感激萬(wàn)分;傷心難過(guò)也只是幾分鐘的事。所有的一切都給我一種暖暖的感覺(jué)。對我來(lái)說(shuō)，生活中沒(méi)有過(guò)不去的坎，所以我每天都很快樂(lè )，心情像紅色的火焰始終在歡樂(lè )的跳躍著(zhù)。
離過(guò)年還有幾天，我們全家就去街上買(mǎi)年貨，順便看看過(guò)年的氣氛。
坐在車(chē)上，我一眼望去，五彩繽紛的水果和鮮花滿(mǎn)街都是，人來(lái)人往車(chē)水馬龍。突然，我看見(jiàn)一位老奶奶提著(zhù)一大袋的年貨，里面有肉、魚(yú)，大概還有臘魚(yú)、臘肉什么的，緊跟在后面的是老爺爺，提著(zhù)一大袋的水果，有蘋(píng)果、香蕉……最后面的是小男孩，左手拿玩具，右手拿煙火，好似一個(gè)活蹦亂跳的孫猴子。
滿(mǎn)街都是買(mǎi)年貨的人，過(guò)年真熱鬧!我想我們也應該加快速度了。我們來(lái)到了超市，里面人山人海，熱鬧非凡——過(guò)年的氣氛真濃啊!
真倒霉，下雨了，唉，今天去上海的計劃泡湯了。這天氣可真像個(gè)孩子一樣說(shuō)變就變，昨天還好好的怎么一下子發(fā)起脾氣了呢?不過(guò)，外面的景色可真美。讓我去看看吧!
走在小區的路上，抬頭向上望去，一點(diǎn)點(diǎn)細小的雨點(diǎn)“滴答”“滴答”地打在我的雨衣上，好像一個(gè)樂(lè )隊在演奏一首優(yōu)美的曲子，抬頭看,從天而降的冬雨，細細密密地落在了我的臉頰上。一直以來(lái),我認為冬雨是凄涼的、冰冷的�？晌椰F在的感受卻不同:它是在極其溫柔地親吻著(zhù)我的雙頰,我感到了它的溫柔,它的體貼。我盡情地享受著(zhù)!它淋去了我的不愉快,帶來(lái)了它送我的涼涼爽爽、溫溫柔柔的感覺(jué)。
回到家，過(guò)了一會(huì )兒。哇，天晴了，太陽(yáng)公公又把臉露出來(lái)了。雖然還是不能去上海了，可我卻看見(jiàn)了那么漂亮的景色，還要感謝那個(gè)“生氣的孩子”。
幼兒園教師作文 篇9
觀(guān)察到生活的美。這兩者對小孩子未來(lái)的生活都有非常大的幫助。這些也就是為什么讓小孩子學(xué)習畫(huà)畫(huà)的原因。
小孩子天性就有畫(huà)畫(huà)的基因，每個(gè)小孩子在成長(cháng)時(shí)也都非常喜歡畫(huà)畫(huà)，只要父母加以引導，不僅讓小孩子的畫(huà)畫(huà)潛能得到發(fā)揮，同時(shí)可以讓小孩智力得到更好的發(fā)展并對生活之美有更多的認識。小孩子學(xué)畫(huà)畫(huà)的好處太多了，一可以提升思維能力。二可以更好的理解生活之美。
很多小孩在畫(huà)畫(huà)時(shí)都是在尋求自己的獨特的一面，他們在畫(huà)畫(huà)之后喜歡相互比較”這個(gè)我有，…這個(gè)我有…，你沒(méi)有這個(gè)…”這是小
孩子比較時(shí)常說(shuō)的話(huà)，用以證明自己與他人不一樣的地方。針對小孩這種想與眾不同的特點(diǎn)，老師們可以采用舉一反三的教學(xué)法。如：給小孩們一個(gè)圓形的基礎，讓他們畫(huà)出各種小動(dòng)物，或者以魚(yú)的輪廓為基礎，使用各種線(xiàn)條以及圖形對輪廓進(jìn)行修飾。在畫(huà)畫(huà)的時(shí)侯，小孩子們會(huì )非常的開(kāi)心，放松，思路也因此而變得更加的活躍。在同樣的圓形基礎上，他們會(huì )積極的開(kāi)動(dòng)大腦進(jìn)行創(chuàng )意，畫(huà)出與別人不一樣的東西。所以畫(huà)畫(huà)對于激活小孩的想象力非常的有幫助，與此同時(shí)也激發(fā)了幼兒的畫(huà)畫(huà)潛能。
讓小孩子學(xué)畫(huà)畫(huà)不僅僅只為了讓他成為一個(gè)小畫(huà)家，更多的是培養小孩子的美感，一種發(fā)現美，創(chuàng )造美的能力，這種能力會(huì )讓他們的人生更加的幸福，讓他們受益終生。為了讓小孩子對畫(huà)畫(huà)感興趣，老師通常會(huì )利用非常有童趣的故事，來(lái)吸引小孩的注意力，讓小孩子心情愉快從而樂(lè )于去畫(huà)畫(huà)。在小孩子畫(huà)畫(huà)的同時(shí)從故事中學(xué)到生活之美，并將美通過(guò)自己的小手畫(huà)出來(lái)。除此之外，為了讓小孩子有更多的素材可以用來(lái)創(chuàng )作，我們的老師也要帶領(lǐng)小孩子到戶(hù)外活動(dòng)，去觀(guān)察大樹(shù)，花草等美的事物。
畫(huà)畫(huà)讓小孩子在創(chuàng )造時(shí)激發(fā)思維，也讓小孩子在學(xué)習畫(huà)畫(huà)時(shí)，認識到生活的美，觀(guān)察到生活的美。這兩者對小孩子未來(lái)的生活都有非常大的幫助。這些也就是為什么讓小孩子學(xué)習畫(huà)畫(huà)的原因。
幼兒園教師作文 篇10
有好幾次早上來(lái)園時(shí)，幾個(gè)孩子來(lái)到我面前說(shuō)：“老師，我媽媽叫我要多喝點(diǎn)水�！狈艑W(xué)離園時(shí)，還聽(tīng)見(jiàn)某些家長(cháng)一接到孩子，就問(wèn)：“今天你喝水了嗎？”針對這個(gè)現象，我想無(wú)疑就是家長(cháng)可能覺(jué)得孩子在園飲水量不足吧。其實(shí)，我們老師平時(shí)經(jīng)常提醒孩子們喝水，并且在每天至少要和兩次水，但這個(gè)提醒的作用有多大呢？我悄悄地觀(guān)察了幾天孩子們喝水的情況：有些孩子在排隊喝水的時(shí)候一直吵鬧，等人家喝完了他還沒(méi)有輪到，結果等的時(shí)間久了就不去喝水了，直接把茶杯放好；還有些孩子接了很多的水，但是才喝了一口就把剩下的水全部倒入水桶里去了。
水是生命的源泉，是維持生命必不可少的物質(zhì)。為了讓幼兒認識到水對人體的重要性，培養幼兒良好的飲水習慣，我對我班孩子的飲水習慣作了研究，認為要讓孩子養成良好的飲水習慣，需要老師和家長(cháng)共同重視、共同配合。
首先要讓孩子們定時(shí)喝水，保證喝水量。因為孩子的特點(diǎn)是興奮過(guò)程強于抑制過(guò)程，活潑好動(dòng)，注意力不集中，喜歡做自己的事情。一玩起來(lái)，吃飯、喝水、大小便，什么都顧不得了。所以，每天要安排他們定時(shí)喝水的時(shí)間。但是在觀(guān)察中有的孩子在定時(shí)喝水時(shí)只喝少量的水，為了保證幼兒的喝水量，剛開(kāi)始老師親自監督，幼兒適應后，可以讓孩子們互相監督，慢慢地幫助幼兒養成自覺(jué)的行為。
其次要結合實(shí)際，隨渴隨喝。在培養孩子們定時(shí)喝水習慣的同時(shí)，還不能忽視培養他們隨渴隨喝的習慣。由于氣溫不同，孩子們的活動(dòng)量大小不一樣，飲食結構、身體狀況也不一樣，定時(shí)喝水未必能滿(mǎn)足所有孩子對水的需要，他們隨時(shí)有渴的可能。所以，在他們活動(dòng)中、游戲中要提醒幼兒結合實(shí)際，隨渴隨喝。
要使孩子養成喝水的好習慣，最好要形成合理的生活制度，促進(jìn)他們在大腦中建立相應的條件反射。為了提高幼兒的自理能力，家長(cháng)、教師不必端著(zhù)杯子追著(zhù)孩子去喂水，而應讓他自己喝水。所以，不管是幼兒園還是在家中都要讓幼兒養成良好的飲水習慣。
看來(lái)，一個(gè)小小的喝水問(wèn)題可以有那么多的學(xué)問(wèn)，所以我們一定要讓孩子有一個(gè)良好的飲水習慣，這樣才能使他們的身體更加健康。
幼兒園教師作文 篇11
孩子們的生活是豐富多彩的，在他們的生活中充滿(mǎn)著(zhù)驚喜，充滿(mǎn)著(zhù)樂(lè )趣，充滿(mǎn)著(zhù)意外……細細留意，我們會(huì )在孩子們的一言一行中發(fā)現他們關(guān)注的焦點(diǎn)。
當我和孩子們在戶(hù)外散步時(shí)，他們會(huì )數著(zhù)方磚跳格子，往往數著(zhù)數著(zhù)就亂了套，最終哈哈笑成團，從一再數；他們會(huì )歪歪扭扭走在彩色的車(chē)輪上轉圈；也許對于成人來(lái)說(shuō)這是無(wú)聊的事，可是看著(zhù)孩子們的笑臉，就明白他們樂(lè )此不疲的原因了。
記得有一次在草地上休息時(shí)，他們驚奇地發(fā)現：那里有一個(gè)大蟲(chóng)子。于是草地下還有什么就成了最新的話(huà)題，大家趴在草地上，有的用手，有的拿著(zhù)揀到的樹(shù)枝，一個(gè)勁地在草地下找呀找：“哈哈，快來(lái)看，我找到了一個(gè)東西啦�！弊屑毑粮蓛裟嗤烈豢矗喊パ�，原先是一塊小石頭。一下子就瀉了氣�！皼](méi)關(guān)系，我再找�！蹦俏恍∨笥燕街�(zhù)嘴，氣呼呼的樣貌到此刻我仍然記憶猶新。在經(jīng)過(guò)一場(chǎng)草地混找之后，孩子們可有自我的戰利品了：幾個(gè)壞積木、幾個(gè)蝸牛殼，還有一些死掉干了的小蟲(chóng)子，連草根都被拔了幾根……也許這真的不是什么有意義的東西，可是孩子們是歡樂(lè )的。
我想只要他們喜歡做的事，他們就很歡樂(lè )。
幼兒園教師作文 篇12
又一次旭日東升，又一度秋風(fēng)送爽;又一個(gè)收獲的季節碩果飄香，又一個(gè)期待的九月祝福飛揚。9月10日清晨，正值第28個(gè)教師節來(lái)臨之際，實(shí)驗幼兒園全體師生舉行了莊嚴而隆重的教師節主題升旗儀式。
在鮮艷的五星紅旗徐徐升起之后，學(xué)前班小朋友李依洋飽含深情的朗誦，送上了對教師節的祝福，在一曲《老師》的樂(lè )曲聲中，全園小朋友們翩翩起舞，表達了對老師的敬愛(ài)和祝福。
表演后，小朋友們紛紛為他們的班主任老師獻上了精心準備的禮物——花環(huán)。鮮花表心意，歌聲頌師恩。幸福與感動(dòng)在滿(mǎn)懷感動(dòng)的老師們心頭蕩漾。
在這個(gè)充滿(mǎn)了溫馨和祝福的時(shí)刻，全體小朋友們向老師們發(fā)出“老師，您辛苦了，老師，節日快樂(lè )!”的美好祝福和深深祝愿，這聲聲的祝福，齊聲的吶喊，把師生之間心與心的距離拉得更近了，感動(dòng)和幸福流淌在每位教師的心間。
幼兒園教師作文 篇13
為增進(jìn)幼兒和教師之間的情感，號召全體教師加強師德修養，牢記使命、不忘教育初衷，9月10日上午，天橋區教工幼兒園開(kāi)展了教師節主題教育活動(dòng)。
活動(dòng)在各班教室進(jìn)行，孩子們用自己的方式表達著(zhù)對老師的愛(ài)，他們在老師的帶領(lǐng)下，用稚嫩的小手精心為老師制作起了節日禮物：小班幼兒拿出畫(huà)筆，涂畫(huà)絢麗的色彩;中班幼兒運用五色卡紙，為老師制作溫馨的愛(ài)心賀卡;大班幼兒則用他們靈巧的雙手為老師折疊出了一朵朵美麗的花朵……
隨后，孩子們爭先恐后地為老師獻上祝福，一句句感謝的話(huà)語(yǔ)溫暖著(zhù)老師的心田，在師幼密切的互動(dòng)交流中加深了感情，老師們收獲了別樣的感動(dòng)。
此次活動(dòng)，不僅培養了孩子們尊重老師的情感，更使全體教師進(jìn)一步明確了責任，在感受孩子敬愛(ài)之情的同時(shí)，做孩子成長(cháng)的引導者，為祖國下一代健康成長(cháng)繼續作出自己的貢獻。
幼兒園教師作文 篇14
9月9日晚上，在第32個(gè)教師節來(lái)臨之際，濟南市龍奧新居幼兒園二樓多功能廳內，歡聲笑語(yǔ)、熱情洋溢，主題為“分享收獲，共享感動(dòng)”的教師節慶�；顒�(dòng)在此舉行。
園長(cháng)時(shí)霞首先作了分享：“祝賀每個(gè)教師教師節快樂(lè )，愿每個(gè)教師通過(guò)學(xué)習，拓寬人生的長(cháng)度和寬度，讓我們的工作更精彩�！苯酉聛�(lái)，各位教師與大家分享了自己的在成長(cháng)中的經(jīng)歷，有收獲、有感動(dòng)、有快樂(lè )、有幸福，老師們還以舞蹈、詩(shī)歌朗誦、歌曲表演等形式展示了她們的風(fēng)采，在表演中盡情享受著(zhù)節日的歡樂(lè )。
一年一度的教師節慶�；顒�(dòng)，讓全體教師感受到了教師職業(yè)的崇高，感受到了教育的發(fā)展，期待龍奧新居幼兒園的老師們能不斷地突破自我，收獲自己辛勤努力的勞動(dòng)成果。
幼兒園教師作文 篇15
進(jìn)入幼兒園已經(jīng)有一個(gè)年頭了，我覺(jué)得現在的我已經(jīng)真正融入了這個(gè)大家庭、大集體中，同時(shí)也深?lèi)?ài)這這所幼兒園以及園中的每一個(gè)人、事、物。如果你問(wèn)我是怎么從相識到相知直至現在的相愛(ài)的？那么我會(huì )自豪而肯定地告訴你：是我園的校訓指引著(zhù)我——“以美育德、以美啟智，以美健體”！這言簡(jiǎn)意賅的十二個(gè)字卻涵蓋了我們合作幼兒園辦學(xué)宗旨、人文精神、教學(xué)理念。它是一盞明燈，給我們所有的合幼人指明了前行的方向，奏響著(zhù)我們合幼人奮進(jìn)的號角，使我們獲得進(jìn)取的動(dòng)力。
有人說(shuō)：校訓乃一校之魂，它是一種規范，給師生以精神力量，它也體現了學(xué)校的文化、人文精神的底蘊，是學(xué)校歷史和文化的積淀，是長(cháng)期辦學(xué)過(guò)程中形成的辦學(xué)理念的集中體現，同時(shí)也是校園文化的核心內容。而我倒認為：校訓就是自己的工作格言、人生準則。作為合作幼兒園的一名年輕教師，在工作中更需要用“以美育德、以美啟智，以美健體”這十二字校訓來(lái)嚴格要求自己。
從這校訓來(lái)看，不難發(fā)現我們幼兒園是以“美”為切入口的，都說(shuō)“這個(gè)世界本不缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛�！庇變簣@是幼兒離開(kāi)家庭融入集體、接觸社會(huì )的第一步，如何讓這凝練、經(jīng)典的校訓真正融入到每一個(gè)孩子的生命里呢？作為幼兒教師的我在身體力行著(zhù)。我從一名引導者的角度出發(fā)，引領(lǐng)幼兒去發(fā)現美、創(chuàng )造美、欣賞美。美術(shù)是我園的特色，在課堂中，我以啟迪者的身份去諄諄教導幼兒用明亮的眼睛去發(fā)現美，用靈巧的雙手去創(chuàng )造美，用純潔的心靈去感受美。
校訓，指引我教學(xué)理念不斷進(jìn)步，我們都知道幼兒階段接受審美教育對于提高孩子的道德品質(zhì)和智商、情商水平具有不可低估的作用。一個(gè)人的健康成長(cháng)離不開(kāi)美的熏陶。而環(huán)境是孩子生活和接受教育的重要場(chǎng)所，為他們創(chuàng )設美的生活環(huán)境，讓孩子經(jīng)常感受環(huán)境中的美，可以通過(guò)熏陶和感染，喚起他們對美好的事物的情感和興趣。把對孩子進(jìn)行的道德約束寓于美育之中，以美引善，使他們在美的享受中受到潛移默化的熏陶。這種教育方式不像一般倫理教育那樣枯燥乏味，卻能讓孩子在不知不覺(jué)中受到熏陶和感染，從而收到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”的效果。
愛(ài)美雖是人的天性，但對美的欣賞能力并不是自發(fā)形成的。幼兒的欣賞能力還必須靠有目的、有計劃的活動(dòng)來(lái)培養。美術(shù)課上，在幼兒動(dòng)手畫(huà)畫(huà)，或做手工之前，我都先指導孩子欣賞一些有一定水平的繪畫(huà)、雕塑等手工藝制品、或好看的花、草、果之類(lèi)的東西。在音樂(lè )教學(xué)中也應安排一定的時(shí)間讓幼兒欣賞，放一些孩子喜歡的名歌、名曲，或教師彈奏、范唱一些歌曲讓他們聆聽(tīng)等。此外，在戶(hù)外參觀(guān)和與孩子們一塊散步時(shí)，我也注重隨時(shí)隨地指導他們對美的事物的欣賞。
總言之，對孩子進(jìn)行美育，就要不斷地培養孩子對美好事物的追求，使他們熱愛(ài)生活，樂(lè )觀(guān)自信，具有高尚的情感。在幫助他們欣賞美、表現美的過(guò)程中，要有意識地讓他們用眼睛認真地觀(guān)察、用耳朵仔細地傾聽(tīng)，要讓孩子通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦表現出他的感受，表現出他的想象和思考。這樣的美育方式不僅可以開(kāi)闊孩子的眼界，豐富他們的知識面，還可以促進(jìn)他們智力的發(fā)展，提高他們的情商。美的教育重在使孩子生活豐富多彩，性格更加活潑自信。讓孩子在美育的過(guò)程中從“旁聽(tīng)者”轉變?yōu)椤皡⑴c者”，積極地調動(dòng)他們的主動(dòng)性。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“美是道德純潔、精神豐富和體魄健康的強大源泉�！蔽蚁脒@與我們的校訓是不謀而合的，有了校訓的指引，我相信我在教學(xué)理念上會(huì )越來(lái)越成熟的。
校訓，讓我退去青春的浮躁，讓我不斷自覺(jué)、自省。她就似我教育事業(yè)前進(jìn)道路上的一盞明燈，時(shí)刻指引著(zhù)我前行。校訓，是我教師生涯起步和成長(cháng)的舞臺，在這舞臺上，我演繹著(zhù)屬于我自己的舞曲，吸引著(zhù)很多的觀(guān)眾，我們配合默契，共同進(jìn)步，共同放飛自己的理想。
校訓為伴，不亦樂(lè )乎！
幼兒園教師作文 篇16
幼年時(shí)期，有一個(gè)人使我終生難忘。她是一位普普通通的幼兒園老師。但卻教會(huì )了我許多大道理，讓我明白了怎樣做人，讓我明白了在人生的道路上怎么才能走得更強。
有一天，我與一個(gè)同學(xué)們在玩滑滑梯。上滑滑梯的人字梯不大，一次只有上一個(gè)人。大家另外路面人字梯前，誰(shuí)都想先上去，可偏要誰(shuí)都不許。然后就吵了起來(lái)。我們兩個(gè)越吵肝火越變大。結果打過(guò)起來(lái)。我“嗚嗚嗚呀呀”哭著(zhù)去找教師。教師了解了事兒的來(lái)龍去脈。意味深長(cháng)地對大家說(shuō)：“朋友之間要團結互助，互幫互助，互相謙讓?zhuān)槐赜捎谝稽c(diǎn)瑣事就壞掉朋友之間的情感�！苯處熅箾](méi)打大家也沒(méi)罵大家，僅僅平心靜氣地和大家講過(guò)一個(gè)大道理。以后，這“團結互助，互幫互助，互相謙讓”三個(gè)大道理深深刻在我的腦海中里。之后我與哪個(gè)同學(xué)們變成好朋友，由于大家都了解朋友之間要學(xué)好“互相謙讓?zhuān)突ブ薄?/p>
也有一次，我由于調皮，把學(xué)校走廊里的一盆花斷裂了，教師看到了，對我說(shuō)：“小孩，小小綠色植物也是有性命��！你看看，它已經(jīng)落淚呢！它的父母會(huì )痛心的呀�！甭�(tīng)了這句話(huà)，我慚愧的不高了頭，內心默默地的對那盆一不小心斷裂的花朵說(shuō)：“抱歉，我之后從此不會(huì )傷害你們了！”
這名普普通通的老師，卻在我的童年生活時(shí)改正了我的諸多不正確，教會(huì )了我怎樣做人，使我踏入了一條恰當的路面。她——在我心里始終是最杰出的！
幼兒園教師作文 篇17
在《幼兒教師的專(zhuān)業(yè)素養》中提到：“對幼兒園老師而言，與家長(cháng)溝通，積極尋找教育的最佳切入點(diǎn)，從而提高教育的質(zhì)量，顯得尤為重要。幼兒教師除了在每天上學(xué)、放學(xué)的過(guò)程中與家長(cháng)面對面溝通、進(jìn)行家訪(fǎng)等方式之外，還可以努力思考，建立多種渠道，采用多種方法與幼兒家長(cháng)溝通�！爆F在我們每個(gè)月都會(huì )去孩子的家中進(jìn)行家訪(fǎng)，以家訪(fǎng)的形式面對面的與家長(cháng)進(jìn)行交流，這種形式受到家長(cháng)們的歡迎，作為老師也能在家訪(fǎng)的過(guò)程更多的全面的了解孩子。但我們的家長(cháng)由于平時(shí)工作比較忙很少來(lái)幼兒園里，接送的大部分都是孩子的爺爺奶奶，更別說(shuō)走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂，了解老師的教育工作，體會(huì )幼兒園的教育活動(dòng)的重要性了。雖然我們幼兒園在學(xué)期中也會(huì )組織一些親子開(kāi)放活動(dòng)，但家長(cháng)對幼兒園平時(shí)的常態(tài)教學(xué)活動(dòng)卻知之甚少。
為了促進(jìn)家園之間的理解、溝通，我們曾經(jīng)開(kāi)展過(guò)“利用家長(cháng)資源，讓家長(cháng)走進(jìn)課堂”的親子系列活動(dòng)，該活動(dòng)得到了家長(cháng)們的積極響應，有很多家長(cháng)都表示愿意走進(jìn)幼兒園，嘗試著(zhù)做一回老師體驗幼兒園的教學(xué)工作：記得我們有一位在銀行工作的媽媽?zhuān)郎蕚淞艘恍╁X(qián)幣給孩子上了一堂“認識人民幣”的'數學(xué)活動(dòng)，一開(kāi)始上課孩子的積極性非常高漲，特別是她的孩子更是非常開(kāi)心和自豪，但后來(lái)由于都是以講解和示范為主，孩子們開(kāi)始蠢蠢欲動(dòng)起來(lái)，讓這位媽媽無(wú)法掌控，活動(dòng)結束后她對我說(shuō)：“周老師！你們上課時(shí)怎么能讓孩子注意力一直集中的，我在課上真是沒(méi)有辦法，你們可真不簡(jiǎn)單啊……”還有一位是在環(huán)保局工作的媽媽?zhuān)瑴蕚淞艘恍┉h(huán)境污染的圖片，給孩子們上了一節環(huán)保課；還有是警察爸爸，給孩子上了認識“安全標記”的活動(dòng)……這些家長(cháng)通過(guò)走進(jìn)幼兒園，“客串”一回老師，他們更加了解了幼兒園的工作，也體會(huì )了老師工作的不易，對我們的教育教學(xué)更加的支持和理解了，而我們也在此類(lèi)活動(dòng)中受到更多的啟發(fā)。因此，利用家長(cháng)的豐富資源，讓更多的家長(cháng)走進(jìn)課堂，架起家園溝通的橋梁，受益的是我們的孩子。
幼兒園教師作文 篇18
讀《如何成為高效能教師》一書(shū)，使我對“有效教學(xué)”的涵義以及實(shí)施“有效教學(xué)”的途徑和方法有系統了解和整體認知，所謂“有效教學(xué)”是指教師所采取的遵循教學(xué)活動(dòng)客觀(guān)規律，以?xún)?yōu)化的速度、效益和效率促進(jìn)學(xué)生在知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)“三維目標”上獲得整合、協(xié)調、可持續的進(jìn)步和發(fā)展，從而高效能地實(shí)現預期的目標的一切行為，從本質(zhì)上說(shuō)有效教學(xué)就是一種目標導向教學(xué)。傳統教學(xué)強調簡(jiǎn)單灌輸，只關(guān)注如何使學(xué)生接受教學(xué)內容，而沒(méi)有考慮學(xué)生的個(gè)人需求和自主權，使學(xué)生學(xué)得辛苦，教師教得辛苦，導致“時(shí)間+汗水=低效”結果。而“有效教學(xué)”的“有效”，主要是指通過(guò)教師在一種先進(jìn)教學(xué)理念指導下經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)之后，使學(xué)生獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展。
通讀此書(shū)以后，我越來(lái)越堅定地認為提高課堂教學(xué)有效性是素質(zhì)教育的基礎，針對提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性即如何使學(xué)生在在繁忙的學(xué)業(yè)中把英語(yǔ)學(xué)得有興趣，有成效呢？下面我結合《如何成為高效能教師》一書(shū)內容和自己教學(xué)經(jīng)驗談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)想法。
一、真正的高效能教師必須一開(kāi)始就成功
書(shū)中談到普通教師在開(kāi)學(xué)第一天往往直切正題只顧講課或做個(gè)小游戲來(lái)拉近與學(xué)生的距離，結果這樣的教師在以后的日子里，只得追著(zhù)學(xué)生學(xué)。而高效能教師在第一天就能很好的掌控大局，組織安排好課堂教學(xué)進(jìn)程，使學(xué)生明白自己該做什么，怎樣取得成功。不能天真的認為與自己的學(xué)生打成一片、一團和氣，并成為他們的朋友就是一名成功的教師。開(kāi)學(xué)第一周，最重要的事情是建立教學(xué)的一致性、連貫性。會(huì )用最初的兩周的時(shí)間教導學(xué)生們如何在一直連貫的教學(xué)氛圍中約束和控制自己的行為。學(xué)生的期末成績(jì)與教師在學(xué)年伊始建立起來(lái)的課堂程序息息相關(guān)。假如有特殊情況，教師沒(méi)有布置任務(wù)，學(xué)生也會(huì )井然有序，知道該做什么。
二、高效能教師將自己得體的包裝為一個(gè)職業(yè)教育工作者，來(lái)示范成功。
在一個(gè)理想的世界里，我們最好是作為自己本身而被接受，而不是因為我們的外觀(guān)。但是，在現實(shí)世界中，我們看得見(jiàn)摸得著(zhù)的自身總是在受到不斷地審視。
在學(xué)生眼中，你就是一個(gè)能走能說(shuō)的廣告，你最好是讓你的穿著(zhù)為你工作而不是讓它阻礙你。高效能教師像專(zhuān)業(yè)教育家一樣穿著(zhù)得體，來(lái)示范成功。我們散步、談話(huà)等一言一行均在昭示著(zhù)我們是個(gè)什么樣的人，同時(shí)也昭示著(zhù)我們相信自己是一個(gè)專(zhuān)業(yè)教育工作者。服裝可能不會(huì )成就一個(gè)人，但卻可以成為阻礙一個(gè)人成功的重要因素，研究表明，教師的穿著(zhù)會(huì )影響學(xué)生的功課、態(tài)度和紀律。學(xué)生們留意他們的教師的穿著(zhù)如何，他們會(huì )以同樣的方式留意他們自身及相互之間的穿著(zhù)的適應性。當你早晨穿著(zhù)好后，當你去學(xué)校面對你的學(xué)生前，對著(zhù)鏡子看看自己。你自己可以問(wèn)你自己這三個(gè)問(wèn)題：
1、像你這般穿著(zhù)，房地產(chǎn)機構會(huì )不會(huì )聘用你？
2、像你這般穿著(zhù)，麥當勞會(huì )不會(huì )讓你將食物遞給顧客？
3、你有沒(méi)有信心，將你的愛(ài)子、孫子、侄子或外甥送到學(xué)校，交給像你這樣穿著(zhù)的教師教育呢？從你的得體穿著(zhù)中，給學(xué)生、給同事、給領(lǐng)導傳遞的信息是你是專(zhuān)業(yè)、自豪、執著(zhù)、專(zhuān)注、有責任心而且受到賞識的人群當中的一個(gè)。
三、違反紀律方案要承擔后果。
違反規則必須承擔后果。有些規則即使違反了，教師也不會(huì )違反者實(shí)行任何懲罰，這使得有些學(xué)生認為他們可以不遵守這些規則。犯錯的學(xué)生如果質(zhì)問(wèn)你“你為什么跟我過(guò)意不去”“我做了什么”“其他人也那樣做的，為什么只看我”你不要爭辯，不要吼叫，也無(wú)需提高你的嗓門(mén)。每次都只要平靜的說(shuō)“因為你選擇了違反規則”幾次過(guò)后，沒(méi)有學(xué)生再會(huì )問(wèn)這樣的問(wèn)題，因為每個(gè)人都完全清楚你會(huì )怎樣回答。規則要經(jīng)大家討論后一致簽名同意這樣幾周、幾個(gè)月以后，如果還有人問(wèn)你，你唯一需要做的就是面帶微笑地站在學(xué)生前面---全班學(xué)生將替你回答。
當上課時(shí)，不要停止講課去懲罰違反課堂紀律的學(xué)生，這樣會(huì )干擾教學(xué)節奏。實(shí)施處罰的方式--白色書(shū)寫(xiě)板、罰單、圖案（讓學(xué)生制作代表他們自己的圖案或剪紙，當你發(fā)現有人違反規則時(shí)，在布告欄上代表該學(xué)生的圖案上“標記”一下。
《如何成為高效能教師》一書(shū)，真的值得我們花時(shí)間閱讀，內容精彩，介紹教學(xué)方法獨特，通過(guò)不斷學(xué)習這些方法和不斷地實(shí)踐創(chuàng )新，才能積累更豐富的教學(xué)經(jīng)驗，提高有效教學(xué)能力，才能使教育質(zhì)量得到持續發(fā)展，才能察實(shí)現我們要追求“時(shí)間+策略=高效”的有效教學(xué)。
幼兒園教師作文 篇19
在《幼兒園教育的50個(gè)細節》這本書(shū)中的第一編中，作者針對教師的語(yǔ)言運用方面給我們列舉了八個(gè)細節，對于我們每一位老師或許都不陌生，這些細節或許曾經(jīng)發(fā)生在我們的身上，或許正發(fā)生在我們的教育實(shí)踐中，但希望閱讀和思考之后再也不會(huì )發(fā)生。
類(lèi)似在這一細節描述中所提到的王梓錫這樣的孩子，或許在我們每個(gè)班級中都存在，當幼兒違反規則或頑皮淘氣時(shí)，很多保教人員就會(huì )用“把你送到小班去”這句話(huà)來(lái)警告幼兒，期望幼兒不再犯錯誤，當幼兒再次犯錯“忍無(wú)可忍”時(shí)就真的把幼兒送到小班作為一種懲罰。對于老師，可能是因為氣急了做出這樣一種懲罰的選擇，覺(jué)得送到小班就清凈了，就可以以此警示其他幼兒了，似乎可以很快地解決了問(wèn)題。但實(shí)際上并非如此，正如書(shū)中所分析的，“把你送到小班去”這句話(huà)可以造成幼兒強烈的內心沖突，并可引發(fā)幼兒強烈的反感、抵觸乃至怨恨等負面情緒與消極心理。這樣的一句話(huà)說(shuō)的輕松，但卻給幼兒造成了嚴重的不安全感，損害了保教人員在幼兒心目中的形象，而同時(shí)也并沒(méi)有完全解決幼兒的行為問(wèn)題，那為什么要說(shuō)這樣的話(huà)呢？面對這樣的問(wèn)題，我們何不尋找其他更好的辦法去解決呢？當幼兒出現搗亂行為時(shí)，教師應慎用“行為改變技術(shù)”，尤其是不能以他喜歡的活動(dòng)作為條件來(lái)“制止”他的行為，相反當孩子出現不良行為時(shí)成人忽視他，或在他自己出現良好行為時(shí)再讓他玩喜歡的游戲，慢慢會(huì )鞏固、強化他的良好行為。這將比“把你送到小班去”的懲罰顯得明智而有效。我們給孩子的教育不能采用簡(jiǎn)單而粗暴的做法，只要老師耐心加用心地引導，相信每個(gè)孩子都會(huì )養成良好的習慣。
對“正話(huà)反說(shuō)”的思考。
正話(huà)反說(shuō)在語(yǔ)言運用中其實(shí)是一種強調的作用，是為了增加話(huà)語(yǔ)的力度和效果而表達的一種口語(yǔ)形式。對于幼兒來(lái)說(shuō)，他們還不具備反語(yǔ)的認知能力，但是，他們會(huì )從老師的表情、語(yǔ)調、手勢、動(dòng)作中感知到一些消極負面的信息。如果老師經(jīng)常把這種語(yǔ)言運用在與幼兒對話(huà)中，無(wú)疑會(huì )對幼兒身心發(fā)展造成諸多消極負面的影響。細節七中的王老師隨著(zhù)調皮軍軍的表現不斷地說(shuō)出了一些挖苦、諷刺的反語(yǔ)，不但沒(méi)有收到預想的效果，反而造成了整個(gè)班級的混亂，給師幼關(guān)系造成了緊張的氣氛，可想而知，教師的語(yǔ)言修養是多么的重要。當遇到幼兒?jiǎn)?wèn)題行為時(shí)，我們需要堅持正面引導的原則，要用幼兒能聽(tīng)懂的語(yǔ)言表達形式，讓幼兒清楚地知道自己到底錯在哪里，到底應該怎么做，正確的做法是什么，通過(guò)一些鼓勵的、激勵的話(huà)語(yǔ)幫助幼兒明確努力的方向，還可以輔助一些動(dòng)作去提醒幼兒什么應該做，什么不應該做。
作為一名幼兒教師，我們需要不斷地修養自身的語(yǔ)言表達能力，努力追求一種積極向上、文雅適宜的語(yǔ)言風(fēng)格，一定不能養成“正話(huà)反說(shuō)”的語(yǔ)言習慣。
幼兒園教師作文 篇20
傳統的幼兒園繪畫(huà)教學(xué)以幼兒習得繪畫(huà)技能為目標，注重臨摹訓練。以畫(huà)的象不象作為繪畫(huà)的評價(jià)標準。教學(xué)內容也按老師意圖基本固定，總體上可以說(shuō)是一種帶有封閉式的技法訓練。在大力提倡創(chuàng )新的今天，這種封閉性之繪畫(huà)教學(xué)顯然是應摒氣的，必須加以改革。那么，作為幼兒繪畫(huà)活動(dòng)的指導者到底應做些什么呢？也就是說(shuō)到底應該如何指導幼兒的繪畫(huà)活動(dòng)呢？
一、更新繪畫(huà)教育活動(dòng)觀(guān)念
繪畫(huà)活動(dòng)要以幼兒發(fā)展為中心，以促進(jìn)幼兒發(fā)展為根本目的，教師要突破以傳授知識技能為主要目標的傳統繪畫(huà)教學(xué)的束縛，挖掘繪畫(huà)活動(dòng)的素質(zhì)教育功能，注重幼兒個(gè)性、創(chuàng )造力、成功感，繪畫(huà)興趣和習慣等有益于幼兒終身發(fā)展的大目標的培養，繪畫(huà)活動(dòng)內容要以幼兒發(fā)展為中心，不一定從技能開(kāi)始，也不一定從臨摹開(kāi)始，幼兒畫(huà)畫(huà)完全是一種游戲，一種能獲得快樂(lè )的活動(dòng)。他們全然不知要畫(huà)得怎樣才好，只要自己快樂(lè )就行，所以教師要將選擇內容之出發(fā)點(diǎn)由以老師為主的“我要他畫(huà)什么”轉到以孩子為主的“孩子想要畫(huà)什么”上來(lái)�！�
二、善于激發(fā)幼兒的繪畫(huà)興趣
1、開(kāi)展多種形式的繪畫(huà)活動(dòng)，提高幼兒繪畫(huà)興趣。
小班幼兒受年齡之限制，小肌肉發(fā)展還不完善，同時(shí)對一項單一的活動(dòng)興趣不能持久。所以在這學(xué)期我們開(kāi)展了多種形式的繪畫(huà)活動(dòng)，讓幼兒對繪畫(huà)活動(dòng)始終保持著(zhù)濃厚的興趣，比如：“手掌印畫(huà)”、“拓印圖形”、“紙團壓印”、“泡泡畫(huà)”，以及“涂色”等活動(dòng)。我們把這些稱(chēng)之為玩色活動(dòng)。孩子們在玩的過(guò)程中運用多種感官去接受色彩的刺激，對色彩產(chǎn)生一種情緒表達的需要和欲望。
2、在教學(xué)中運用趣味形象語(yǔ)言提高幼兒時(shí)繪畫(huà)興趣。
小班幼兒在繪畫(huà)過(guò)程中，不會(huì )邊觀(guān)察邊畫(huà)，往往急于求成，畫(huà)出的作品往往粗糙、散亂，有的孩子則表現得無(wú)從下手，有畏難情緒。這就要求我們教師盡可能地運用形象性之語(yǔ)言概括出事物的主要特征，幫助幼兒掌握繪畫(huà)要領(lǐng)，使其大膽地作畫(huà)。
三、正確評價(jià)幼兒的作品
幼兒繪畫(huà)教學(xué)是以“促進(jìn)幼兒身心發(fā)展”為目的的，決定了我們對幼兒作品的評價(jià)標準，必須建立在尊重幼兒創(chuàng )作意圖和繪畫(huà)心理的基礎上，只要是幼兒能夠解釋的作品我們都應該給予肯定，評價(jià)的目的在于激了幼兒繪畫(huà)的興趣和積極性。使幼兒感受到自己的進(jìn)步，發(fā)現自己之能力和才干，讓幼兒體驗到成功的快樂(lè )，從而促進(jìn)幼兒發(fā)展，因而教師要用肯定的方式評價(jià)幼兒的繪畫(huà)活動(dòng)，多鼓勵、多表?yè)P而沒(méi)有否定和批評。教師要發(fā)現幼兒的不同特點(diǎn)，給予每一位幼兒激勵性評價(jià)，充分挖掘幼兒繪畫(huà)作品中成功的東西給予積極肯定，如對小班小孩子說(shuō)“畫(huà)得真有趣”、“與別人不一樣”，或者說(shuō)：“如果怎么怎么樣就更好了�！鼻f(wàn)不能打擊幼兒的積極性。
總之，一堂成功的繪畫(huà)教育活動(dòng)，應讓幼兒在看看、說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)中得到智力、個(gè)性的發(fā)展，獲得成功的滿(mǎn)足。
幼兒園教師作文 篇21
光陰似箭，2021年在孩子們的歡聲笑語(yǔ)中結束了。與孩子們在一起的時(shí)間過(guò)得很快。下面我將本學(xué)期的工作從思想政治修養，教學(xué)工作管理，生活工作管理以及班級教學(xué)方面做了如下的總結。
一、思想政治業(yè)務(wù)
創(chuàng )新思想更新觀(guān)念,不斷提高自身思想政治素質(zhì)。這幾年我不斷走向成熟的幾年,我的思想也在不斷得到升華。近幾年來(lái)，我在工作中，堅持努力提高自己的思想政治水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力，新的時(shí)代，新的教育理念，教育也提出新的改革，新課程的實(shí)施，對我們幼兒教師的工作提出了更高的要求，我從各方面嚴格要求自己，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，豐富知識面，結合本園的實(shí)際條件和孩子的實(shí)際情況，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作和生活管理有計劃，有組織地開(kāi)展。立足現在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步不斷努力，現對工作作出總結，意在發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結經(jīng)驗，吸取教訓，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
二、教學(xué)工作管理
根據所我園開(kāi)設的特色課程和實(shí)驗課題，開(kāi)展聽(tīng)、講、評達標課活動(dòng)。通過(guò)自己備課上課、聽(tīng)別人上課、別人為自己評課、為別人評課，許多老師發(fā)現了值得自己學(xué)習的地方，也找出了自己的不足，找到了今后提高的方向。
一直以來(lái)我努力學(xué)習幼教知識及相關(guān)理論，不斷增強自己的理論素養，根據幼兒園實(shí)際工作，我認真制定教育教學(xué)工作計劃，并定期檢查、督導，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決并認真寫(xiě)出總結，為下一周、下一月工作打下基礎;同時(shí)我還根據幼兒的年齡特點(diǎn)科學(xué)合理的開(kāi)展幼兒養成教育活動(dòng)，培養幼兒良好的行為習慣。為進(jìn)一步的提高自身素質(zhì)，每月對特色課進(jìn)行一次成果匯報，結束后會(huì )對本節課進(jìn)行自評找出其不足，讓其很快得到提高和進(jìn)步。同時(shí)我們還對好的典型課組織教師觀(guān)摩，對照自己的課尋找更好的教學(xué)形式和方法，我也會(huì )和其他教師一同總結、探討教育教學(xué)質(zhì)量，為其打下良好的教育基礎。
三、生活管理工作
1、做好安全、衛生保健工作。
安全工作是最重要的工作之一。保障每一個(gè)幼兒的人身安全，是每一個(gè)教師的責任和職責，為了讓家長(cháng)放心，讓幼兒能在一個(gè)安全的環(huán)境中生活、成長(cháng)，并對其自班孩子進(jìn)行安全知識教育，強化了安全意識和幼兒自護能力。嚴格晨檢制度和幼兒接送，不讓幼兒帶不安全物品入園。嚴格實(shí)行衛生保健制度，積極配合幼兒園保健醫生做好疾病防治和預防接種工作,對全園幼兒進(jìn)行常規體檢，并作出評價(jià)分析表。完善各種工作制度,做好全園的衛生檢查工作和消毒工作,班級園舍的環(huán)境做到地上無(wú)灰塵、紙屑，窗明幾凈，被褥整潔舒適。幼兒食品衛生工作是全園工作的一大塊，在工作中，嚴格格執行各項管理制度，認真把好“病從口入”這一關(guān)。
2、平時(shí)做到一日一小搞，一周一大搞，園內無(wú)紙屑、果殼，室內物品擺放整齊，窗明地凈，走廊、樓梯地面整潔，節約用水，勤儉持園。要求孩子個(gè)個(gè)健康衛生，遵守紀律，爭當三好幼兒。
3、對生活教師進(jìn)行多次業(yè)務(wù)學(xué)習和經(jīng)驗交流，使之對幼兒教育有了自己新的觀(guān)點(diǎn)和看法，將自身的工作有推向了另一個(gè)新的起點(diǎn)。并通過(guò)業(yè)務(wù)技能達標，充分體現了大家積極向上、認真對待的態(tài)度，也展現了大家專(zhuān)業(yè)知識過(guò)硬的另一面。在教學(xué)工作方面,由于幼兒年齡小，又是剛入園，各方面的能力都較差，因此我本著(zhù)發(fā)展幼兒的動(dòng)手和表演能力出發(fā)，積極準備教學(xué)資料。積極為幼兒創(chuàng )設一個(gè)優(yōu)美舒適的教學(xué)環(huán)境，注意動(dòng)靜交替，創(chuàng )造各種機會(huì )讓幼兒互相學(xué)習、積極嘗試，并鼓勵幼兒學(xué)習各種生活技能，獲得愉快成功的情緒體驗。一滴水就是一個(gè)海洋，一個(gè)孩子就是一個(gè)世界。孩子越小，年齡差異就越大，我常常提醒自己要面向全體幼兒，學(xué)會(huì )去觀(guān)察了解孩子某一年齡階段的一般特點(diǎn)，把握個(gè)體特點(diǎn)，才能在活動(dòng)過(guò)程中及時(shí)解讀幼兒，調整自己的教育行為，讓活動(dòng)真正適應并促進(jìn)幼兒的發(fā)展。在語(yǔ)言活動(dòng)和音樂(lè )活動(dòng)中盡量讓孩子們動(dòng)起來(lái),利用肢體體會(huì )兒歌故事中的每一個(gè)細節,給予孩子自由感受的空間,感受學(xué)習帶來(lái)的快樂(lè )。至學(xué)期末他們都有了較大的進(jìn)步,能夠大膽的唱歌念兒歌,也敢于和小朋友老師談話(huà),語(yǔ)言表達能力有了很大的提高。
通過(guò)這幾年的工作，我很幸運學(xué)到和感知了不少東西，但這還遠遠不夠，我也深知“書(shū)癡者文必工，藝癡者技必良�！苯K身學(xué)習應成為我們教育工作者的基本要求。所以，在以往的知識不能滿(mǎn)足未來(lái)發(fā)展需求的時(shí)候。我要與時(shí)俱進(jìn)、勤奮讀書(shū)、充實(shí)自己，要努力使自己成為一條源遠流長(cháng)的大河，常流常新。我在工作中也存在很多不足之處，在今后的工作里，我會(huì )繼續努力，刻苦學(xué)校，改善不足，把工作做的更好。
幼兒園教師作文 篇22
記得從幼兒園開(kāi)始，我就一直有些害羞。許多事都不敢主動(dòng)參加，不敢舉手發(fā)言，更不在眾多人面前展示自己……直到上小學(xué)還是如此，跟幼兒園一樣膽小，不敢發(fā)言，就算偶爾發(fā)言也只會(huì )緊張害怕，總有一種馬上就會(huì )被嘲笑的感覺(jué)。但是后來(lái)我的班主任陳老師改變了我。
因為在那天上數學(xué)公開(kāi)課的時(shí)我們小組討論的方案很好，于是老師派我們的方案上臺演講。小組經(jīng)過(guò)討論后，一致決定讓我去演講。我抗議無(wú)效，只能乖乖認命。
上臺后，由于緊張，我的手不自主的使勁擰衣服。演講的聲音也有些顫抖。此舉動(dòng)被一旁聽(tīng)課的陳老師看見(jiàn)了。下課后，大家都去做課間操了，只有我被陳老師叫到一邊。陳老師用很肯定的語(yǔ)氣對我說(shuō)：“在大家眼里，你是一個(gè)樂(lè )觀(guān)大方的女孩，怎么會(huì )不敢發(fā)言呢？膽怯可不是你的缺點(diǎn)哦！”我告訴老師，我老是害怕我發(fā)言會(huì )出錯，大家會(huì )嘲笑我，越是怕就越不敢上臺，即使有很好的見(jiàn)解也不敢在大家面前展示。陳老師說(shuō)：“每個(gè)人都會(huì )錯，你不把自己的觀(guān)點(diǎn)說(shuō)出來(lái)，怎么能知道對還是錯呢？勇敢一點(diǎn)，放下包袱，把自己的想法和觀(guān)點(diǎn)大聲說(shuō)出來(lái)。你才會(huì )進(jìn)步�！标惱蠋煹脑�(huà)讓我深受啟發(fā)，我告訴自己，以后一定要多多發(fā)言，即使說(shuō)錯了也沒(méi)關(guān)系！經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，我慢慢地發(fā)現，自己發(fā)言的聲音清晰了，洪亮了。而且敢于表達自己的觀(guān)點(diǎn)，就算是錯了也發(fā)現得很及時(shí)。我的性格更加的活潑開(kāi)朗。朋友越來(lái)越多。
陳老師讓我明白了，不要害怕別人的嘲笑，人無(wú)完人，每個(gè)人都有缺點(diǎn)，不要害怕，大方的展示你自己吧!
幼兒園教師作文 篇23
老師是辛勤的園丁，我幸慶遇到了一位好老師——楊老師。
楊老師卷卷的中長(cháng)發(fā)，扎成了馬尾辮，皮膚很白，小小的眼睛，筆挺的鼻子，長(cháng)得像“天使”一樣，她是我幼兒園時(shí)期的班主任。
楊老師的性格很急躁，有次吃中飯的時(shí)候，有幾個(gè)同學(xué)跑到衛生間去，我也跟著(zhù)跑去，一看原來(lái)他們是在倒飯，飯把水池都堵住了。楊老師來(lái)了后，發(fā)現了這件事，說(shuō)：“好呀，你們竟敢倒飯，就給我在這罰站吧！”說(shuō)完她就轉身走了，我們連忙跟去，見(jiàn)她要關(guān)門(mén)連忙制止，我剛想解釋說(shuō)：“楊老師，我……”結果還沒(méi)等我說(shuō)完，楊老師就說(shuō)：“不要再解釋了！”然后就關(guān)上了門(mén)，我們只好在門(mén)口喝“西北風(fēng)”了。當時(shí)我感到又委屈又生氣，但現在想想，正是因為她的嚴格，才讓我們少犯了不少錯誤！
可是我們并不怕楊老師，因為她愛(ài)開(kāi)玩笑。在朗誦課上，老師找人朗誦課文，我們都把手舉得高高的，她便笑著(zhù)說(shuō)：“哎喲，這么多小美女、小帥哥呢，小手舉得真漂亮！”我們哄堂大笑，也很得意呢。老師又說(shuō)：“個(gè)個(gè)都像花兒一樣，就讓倪佳妮小美女來(lái)展示一下吧！”聽(tīng)到她的話(huà)，我立刻站了起來(lái)，充滿(mǎn)了興奮感和幸福感，樂(lè )滋滋地讀完了課文。
當時(shí)我們幼兒園班上有幾個(gè)調皮的同學(xué)，為了“對付”他們，楊老師就嚇唬他們說(shuō)：“園長(cháng)辦公室有只大蟲(chóng)子，會(huì )咬人喲！如果你們誰(shuí)不聽(tīng)話(huà)，再調皮搗蛋，我就把他帶進(jìn)去！”那些同學(xué)聽(tīng)到這些話(huà)，都緊張了起來(lái)。有一次有位同學(xué)因為調皮故意打碎了碗，楊老師就假裝過(guò)去拉他走，說(shuō)要送到園長(cháng)辦公室，他嚇得一邊掙扎一邊喊：“楊老師，求你了，我不要去，我以后都不敢這樣了！”老師這樣才放了手。瞧，楊老師很有一套哦。
幼兒園的故事，我記憶猶新！
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