【必備】班主任作文匯總9篇

　　在學(xué)習、工作或生活中，大家都接觸過(guò)作文吧，根據寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？下面是小編收集整理的班主任作文9篇，希望對大家有所幫助。

班主任作文 篇1

　　四年級的日子真難熬��！我揉揉沉重的眼睛望了一下了鐘——已晚上10點(diǎn)了�？勺郎系淖鳂I(yè)還像小山一樣高，我手托著(zhù)頭，望著(zhù)作業(yè)，陷入沉思：假如我是班主任該多好……

　　假如我是班主任，我一定不會(huì )像有的老師整天板著(zhù)臉。雖說(shuō)嚴師出高徒，但我不想當。我不想學(xué)生一見(jiàn)到我就害怕，當然也不能由著(zhù)學(xué)生們的性子鬧。想來(lái)想去還是五分嚴厲，五分和藹。

　　假如我是板主任，我首先把作業(yè)減少一半，肯定不會(huì )想有些老師一個(gè)單詞抄10遍，要抄好幾課單詞，讓學(xué)生寫(xiě)地手痛，因為這簡(jiǎn)單重復的抄寫(xiě)方式讓學(xué)生做并沒(méi)意義，換來(lái)得只是抱怨——對這些我深有感觸。

　　假如我是班主任，我要讓學(xué)生以學(xué)習為了。我用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言來(lái)上課。瞧，幾十雙眼睛盯著(zhù)我，我更帶勁了。哈，讓平時(shí)一上課就做小動(dòng)作的同學(xué)也聽(tīng)的入神。

　　還有，假如我是班主任，我要對男女生一視同仁，不像有些班主任，偏愛(ài)女生，總認為 女生比男生好，犯了錯也不會(huì )像罰男生那樣重，我要男生、女生都自覺(jué)遵守紀律。

　　假如……

　　我想當班主任。

班主任作文 篇2

　　在我的生活里，影響我的人有很多，但是說(shuō)到影響我最深的人一定就是她了，他的話(huà)語(yǔ)時(shí)時(shí)刻刻都在激勵著(zhù)我，我永遠也忘不了─許秀妃老師。

　　她是我三、四年級的班主任，她做的事情、上課的態(tài)度是影響我最深刻的部分。又是個(gè)一如往常的上課日子，大家吵吵鬧鬧的在聊天、奔跑，但老師來(lái)的時(shí)候我們總是會(huì )像排演過(guò)般回到座位上，老師有很兇嗎？沒(méi)有；她長(cháng)得很恐怖嗎？一點(diǎn)也不，那為什么我們會(huì )這么乖呢？其實(shí)是因為老師很會(huì )“講道理”，如果要跟她辯論的話(huà)，大家馬上退避三舍，就是因為這一點(diǎn)，她就變成影響我一生最深的人了。

　　我們剛進(jìn)三年級的教室時(shí)，就像還沒(méi)被馴服過(guò)的小猴般，吵得人不可開(kāi)交，老師之前就已經(jīng)警告很多次了，但是沒(méi)有任何人在聽(tīng)老師說(shuō)的話(huà)，有天老師忍無(wú)可忍了，便教訓了我們一番，縱然如此，還是有不少人會(huì )在上課時(shí)把頭轉到一旁偷偷講話(huà)。以前的我也常常跟其他人在上課時(shí)傳紙條、偷講話(huà)，直到有一次，我被抓到在課堂講話(huà)，但老師并沒(méi)有馬上批評我，反而把我叫到一旁，開(kāi)導一番。當時(shí)老師的一席話(huà)讓我茅塞頓開(kāi)：“如果現在不認真的話(huà)，以后想認真也來(lái)不及了�！彼�講完這句話(huà)后，就像一棒打醒正在睡夢(mèng)中的我一般，從此，這段話(huà)深深烙印在我心中，我在那之后就更奮發(fā)向上，也不再在不該講話(huà)的時(shí)候講話(huà)了。

　　經(jīng)過(guò)那次事件后，我的成績(jì)突飛猛進(jìn)，彷彿有如神助般，有這樣的進(jìn)步，真的得感謝老師對我的諄諄教誨。

班主任作文 篇3

　　人生中最難忘卻的是學(xué)校，那里不僅是每個(gè)人獲取知識的搖籃，而且有扶持著(zhù)我們學(xué)步人生的師長(cháng)。其中，感情最親、印象最深的應是終日陪伴著(zhù)我們曾經(jīng)走過(guò)童年的永遠難忘的班主任。班主任的關(guān)心、鼓勵、信任和尊重，如春雨般滋潤著(zhù)我們的心田，激勵著(zhù)我們上進(jìn)，呵護著(zhù)我們的成長(cháng)。而對于我來(lái)說(shuō)，最難忘的便是傅老師了。我一生都不會(huì )忘記她那張寫(xiě)滿(mǎn)慈愛(ài)卻又填充著(zhù)嚴厲的臉。

　　四年級時(shí)，我們班換了一個(gè)班主任——傅老師，我剛開(kāi)始以為：“進(jìn)入高年級了，班主任會(huì )不會(huì )很?chē)绤�，�?huì )不會(huì )動(dòng)不動(dòng)打人……”帶著(zhù)一串又一串的疑問(wèn)，我忐忑不安地走進(jìn)教室。

　　講臺上站著(zhù)傅老師，她中等個(gè)兒，精神抖擻，烏黑的頭發(fā)扎成了馬尾辮，那炯炯有神的大眼睛透著(zhù)智慧的光芒，令人倍感親切。卻令喜歡撒謊的學(xué)生害怕不已。她微笑著(zhù)向每一位學(xué)生問(wèn)好，她那燦爛的微笑像一劑強效定心劑，把我七上八下的心一下子安定了下來(lái)，當她自我介紹時(shí)說(shuō)自己的名字叫傅彩虹時(shí)。我情不自禁地想：傅老師的講課會(huì )如彩虹般絢麗多彩嗎？

　　果不其然，傅老師的講課總是生動(dòng)，活潑，她操著(zhù)一口流利的普通話(huà)，她的朗讀總能把我們我們文中優(yōu)美的境界，給我印象最深的是她給我們讀《白樺林的低語(yǔ)》的時(shí)候，她高亢的語(yǔ)調，把白樺林的美麗和看林人為工作的默默奉獻的精神活靈活現展現在我們面前，令我們身臨其境，還有她給我們講《來(lái)頭》的時(shí)候，她和我們分段落串讀，親身感受著(zhù)來(lái)頭的勇敢、機智和可愛(ài)。即使是枯燥乏味的說(shuō)明文，她也能讀得有聲有色，讓我們感受著(zhù)讀書(shū)的快樂(lè )，把我們帶入了一個(gè)快樂(lè )的閱讀世界。使我們愛(ài)上多姿多彩的語(yǔ)文。

　　傅老師在課堂上不僅生動(dòng)活潑，課外，她也總是關(guān)心著(zhù)我們，記得那一次，我幫傅老師送文件，一不小心被門(mén)檻絆倒了，我的手在水泥地板上蹭了過(guò)去，我一抬起手，只見(jiàn)我的手皮蹭破了，血紅的肌肉不斷向外面流血，傅老師看見(jiàn)了我，二話(huà)不說(shuō)，連忙把我把我帶到了醫務(wù)室，請衛生老師消毒我的傷口，消毒藥水抹在傷口上，疼得我直咬牙關(guān)，可我一抬頭，看見(jiàn)付老師那焦急的神情，以及不斷向外冒的汗珠，我的疼痛仿佛消除了不少�；亟淌液�，傅老師取消了我當天的值日，叫我回家休息。再回家的路上，我不斷的想起傅老師的神情，那一刻，我覺(jué)得，傅老師就象我媽媽一樣。

　　當然，傅老師不是蜜罐，讓我們成天泡在里頭，該嚴肅的時(shí)候，她從來(lái)就沒(méi)有對我們客氣過(guò)。我們四年級的時(shí)候，傅老師剛當上我們的班主任，那時(shí)候，我們班有很多同學(xué)上課時(shí)拖拖拉拉，做小動(dòng)作，記得有一次，傅老師要去開(kāi)會(huì )，讓我們上自習課，傅老師一走，我們班就像放了羊，有的同學(xué)在座位上“高談闊論”，有的同學(xué)在玩兒玩具，還有的同學(xué)在大聲喧嘩，有的同學(xué)甚至在樓道里追追打打，上竄下跳，原本整齊的桌椅一下子變得橫七豎八，傅老師清秀的黑板子被換成了一幅幅涂鴉畫(huà)。班里亂成了一鍋粥。有的同學(xué)想學(xué)習也學(xué)不了。過(guò)了一會(huì )，傅老師回來(lái)一看，發(fā)現我們這么亂，非常生氣，雙手叉著(zhù)腰，嚴厲的目光似有萬(wàn)劍射出，兩個(gè)眉毛提得高高的，上牙和下牙在嘴唇里不停地“打架”，她這副恨鐵不成鋼的架勢，著(zhù)實(shí)把我們嚇得心兒怦怦跳，大家沉默了一會(huì )兒，緊接著(zhù)，傅老師嚴肅地對我們說(shuō)：“紀律是學(xué)習的保證，你們真是太讓我失望了�！倍潭痰膸拙湓�(huà)卻字字千鈞。大家慚愧地低下了頭，心里想著(zhù)，以后再也不會(huì )在沒(méi)有老師的時(shí)候亂說(shuō)話(huà)了。

　　加減乘除，算不盡您作出的奉獻！詩(shī)詞歌賦，頌不完對您的崇敬！您用知識甘露，澆開(kāi)我們理想的花朵；您用心靈清泉，潤育我們情操的美果。在這不尋常的節日里，獻上我們深深的祝福！您慈愛(ài)嚴厲的形象將永遠刻印在我的腦海里，我一生也不會(huì )忘記您對我們的呵護與鞭策，您的教誨，是明朗朗的陽(yáng)光，照在我的心田里，讓我青春之花開(kāi)放。讓我們的道路越走越寬！

班主任作文 篇4

　　我的班主任姓姜，已年過(guò)半百，皮膚黝黑。鼻梁上架著(zhù)的那一幅年輪似的眼鏡，顯現出他有著(zhù)豐富的閱歷和廣博的知識。由于教書(shū)近四十年，一頭的黑發(fā)都快掉光了。

　　姜老師的作風(fēng)很民主，經(jīng)常和我們一起討論問(wèn)題。以前，我對每天只做幾道數學(xué)題都感到枯燥乏味，可自從我上了四年級，只用了短短的十來(lái)天的時(shí)間，就讓我一天解幾十道題也覺(jué)得津津有味了。是什么原因讓我迷上數學(xué)呢？說(shuō)起來(lái)，得感謝姜老師科學(xué)、藝術(shù)、獨特的教學(xué)方法。

　　姜老師的教學(xué)方法很有特點(diǎn)。比如他在課堂上推行“不舉手提問(wèn)”的方法。他說(shuō)：“推行不舉手提問(wèn)的好處是，不但能讓怕舉手的得到鍛煉的機會(huì )，還能讓上課開(kāi)小差的同學(xué)因突然被提問(wèn)而洗耳恭聽(tīng)，進(jìn)入‘人人自�！�的境界�！闭�是因為怕丟面子，讓我變得專(zhuān)心致志，不敢有半點(diǎn)大意。

　　雖然他每天都帶著(zhù)一副嚴肅的表情來(lái)到教室，可在平時(shí)課間的時(shí)候他總愛(ài)跟我們說(shuō)說(shuō)笑笑。

　　我的班主任就是這樣一位讓我從心里敬佩的好老師。

班主任作文 篇5

　　每個(gè)月最后一個(gè)周三，我們的班主任楊老師都要出差，每到這個(gè)時(shí)候，我們三年級一班就像一個(gè)“馬蜂窩”。

　　今天又是星期三，早上第一節原本是語(yǔ)文課，但由于班主任出差了，所以第一節課改為自習。

　　“叮，叮，叮......”上課鈴響了，但教室里并沒(méi)有傳來(lái)讀書(shū)聲，而是像鹽撒進(jìn)了油鍋——炸開(kāi)了。每當這時(shí)，班長(cháng)都會(huì )“挺身而出”，用他那驚天動(dòng)地的“男高音”來(lái)警示那些正在大鬧天宮的男生們。男生們愣了一下，沒(méi)過(guò)一會(huì )兒，他們又開(kāi)始鬧騰了。你瞧，我們班的“搞笑大王”，又開(kāi)始興風(fēng)作浪了，他從座位上蹦起來(lái)，大聲地說(shuō)：“我們玩擊鼓傳花，怎么樣?班長(cháng)負責敲打講臺。嗝...”他打了一個(gè)大大的響嗝，引得我們全班哄堂大笑。只有班長(cháng)不買(mǎi)他的賬，班長(cháng)氣運丹田，大喊：“安靜!再吵，我就記名字了!”這聲音如猛虎下山般掠過(guò)同學(xué)們的耳膜，教室了立刻鴉雀無(wú)聲，可是也僅維持了幾分鐘，交頭接耳，竊竊私語(yǔ)的漸漸多了起來(lái)，任憑班長(cháng)怎么吼都無(wú)濟于事。班長(cháng)眼珠一轉，心生一計，大喊“楊老師來(lái)了�！鳖D時(shí)，有的趕緊往位子上跑，有的連忙拿起書(shū)，裝模作樣地看起來(lái)。不知哪個(gè)機靈鬼又喊了一句“今天楊老師不會(huì )來(lái)的!”班長(cháng)的陰謀沒(méi)有得逞，他成了大家討伐的對象。這時(shí)，下課鈴響了，男生們像出了籠的小鳥(niǎo)奔向操場(chǎng)，平時(shí)班主任是不給男生下課的。我們本以為可以安安靜靜地休息會(huì )了，卻還是雞犬不寧，“哭鼻子大王”嚎啕大哭，原來(lái)是同桌折斷了她的尺，她的眼淚像決了堤的洪水，我們只好去安慰。哎!連下課也不安寧。

　　班主任不在的時(shí)候，我們真是太肆無(wú)忌憚了。第二天，楊老師就回來(lái)了，我們這群“小猴子”又要帶上“緊箍咒”了，可是，我怎么覺(jué)得帶上“緊箍咒”更好一些呢!

班主任作文 篇6

　　這倆周班主任不在耶！又該高興又該悲哀。

　　高興是因為沒(méi)有人管我們了，最近班里鬧翻了天。愛(ài)扣分的就扣分，愛(ài)扣多少就扣多少，反正扣多少的沒(méi)事。還有老吳子（吳珂悅）這倆周我對她可謂是佩服的五體投地，這倆周她扣了3分。雖說(shuō)也不是非常非常嚴重，但其中的一分可是因為帶手機耶！

　　那天晚上的情況是這樣的。當就寢鈴聲響后，關(guān)燈后，老吳子拿出手機，打開(kāi)照明系統，

　　招搖地激光四處亂射。射完后，就后悔了，因為當時(shí)生活指導老師就站在門(mén)口。手機無(wú)疑被沒(méi)收了，她抱著(zhù)被子嚎啕大哭，鬼哭狼嚎�？�，悔不該當初帶手機來(lái)學(xué)校，悔不該當初招搖過(guò)市的把手機當激光玩。就這樣，徹夜未眠。

　　這只是其中一件我們寢室發(fā)生的悲喜交集的扣分事件。我們這段時(shí)間總計扣了二十幾分��！唉！真不知道陳老師知道后怎么樣，估計大發(fā)雷霆是避免不了了。

　　恐怖的星期五到了，陳老師的魔爪離我們更近了，瞧瞧身旁的老吳子已經(jīng)嚇傻了。語(yǔ)文課上，天有不測風(fēng)云，教室的門(mén)被打開(kāi)，在燦爛的光芒中，站著(zhù)我們久別重逢的班主任——陳老師。那時(shí)她有點(diǎn)親切又有點(diǎn)可怕。真不忍心打破這美好的畫(huà)面。估計班長(cháng)是因為不忍心欺瞞這美好的班主任，所以，班主任很快就知道了真相。無(wú)法想象陳老師當時(shí)要怎樣尷尬地把臉上的笑容轉化成生氣的樣子，又會(huì )如何語(yǔ)重心長(cháng)地教育我們。

　　現在我們明白了沒(méi)有陳老師是多么恐怖的一件事。

　　我們八（8）班不能沒(méi)有陳老師。

班主任作文 篇7

　　曾經(jīng)在讀大學(xué)時(shí)，就讀了《班主任兵法》一書(shū)，由于當時(shí)的身份還是個(gè)學(xué)生，所以并不覺(jué)得當老師，當班主任有什么辛苦的地方，只是被張新風(fēng)老師詼諧的文筆，閃現著(zhù)智慧光芒、一次次與學(xué)生斗智斗勇的故事所吸引。知道我自己真正成為了一名老師，我才知道，當一名老師，很辛苦。直到這時(shí)，我才真正被張新風(fēng)老師所著(zhù)的`《班主任兵法所折服。曾經(jīng)有人對我說(shuō)過(guò)：“當好一名老師，學(xué)歷是其次，最重要的是有一顆愛(ài)學(xué)生的心�！边@句話(huà)我銘記于心。在這本書(shū)中間，時(shí)時(shí)刻刻體現了一顆愛(ài)學(xué)生的心。如果不愛(ài)學(xué)生，如何能從平常點(diǎn)點(diǎn)滴滴瑣碎的生活發(fā)掘出那么多閃光點(diǎn)，又如何能從平常點(diǎn)點(diǎn)滴滴瑣碎的生活中發(fā)現問(wèn)題學(xué)生、“治理”問(wèn)題學(xué)生中歸納出班主任兵法36計？

　　現在對于頑劣的學(xué)生，打不得罵不得，那么對于個(gè)別特別頑劣的學(xué)生，難道真的就沒(méi)有辦法了嗎？非也。錯誤是得用心靈去認識的，有效的懲罰也一定是觸及心靈的。因此，若是真的要懲罰學(xué)生，心罰才是最厲害的懲罰！ 譬如說(shuō)教師的表?yè)P與批評，就是一個(gè)很好的心罰的工具。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的不公正的表?yè)P與批評是很大的心罰，他會(huì )不理解：為什么老師表?yè)P別人卻不表?yè)P我？

　　為什么老師對我的進(jìn)步視而不見(jiàn)？是不是我做錯了什么事情？老師為什么不批評我？教師的不公正的態(tài)度會(huì )在學(xué)生心中激起巨大反響，久久不能平靜。這是一種心罰。譬如說(shuō)教師對學(xué)生的故意冷落。有人說(shuō)教師對學(xué)生的冷落是對學(xué)生最殘酷的懲罰。此言不虛。人人都有被肯定被重視的需要，學(xué)生尤甚，如果明顯受到教師的冷落，必定心中極為痛苦，此種懲罰，教師若能巧妙用之，效果與體罰不可同日而語(yǔ)�，F在我帶的班上就有幾個(gè)問(wèn)題學(xué)生很讓我頭疼，現在一方面是像老教師取經(jīng)，另一方面每天琢磨如何管理學(xué)生，采取什么樣的方式去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性�，F在，我又多了一個(gè)方法，就是從書(shū)中取經(jīng)。需要說(shuō)明的是，心罰殺傷力極大，既是一種懲罰，教師要慎用之。若是使用不當，會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生不可彌補的心靈傷害。

　　對普通學(xué)生最好不要采用，對犯錯學(xué)生也要偶一為之，而且，使用時(shí)最好在專(zhuān)家指導之下或是自成了專(zhuān)家之后，以防誤用。一名教師，與其說(shuō)他從事的是傳授學(xué)生知識的職業(yè)，不如說(shuō)他肩負的是改變學(xué)生心靈的重托。學(xué)生心靈改變的過(guò)程，是他自己體驗、自己感悟的過(guò)程。其實(shí)，不需要很多，也就在那么關(guān)鍵的時(shí)候，關(guān)鍵的地方，我們稍微使一點(diǎn)點(diǎn)力，就可以使學(xué)生的航船糾正方向，加足馬力，駛向光明美好的前方。攻城為下，攻心為上，以此為準則，則我們的工作必將事半而功倍，無(wú)往而不勝。有些教師，氣勢很足，對學(xué)生很兇，很?chē)栏瘛?/p>

　　但是缺少工作方法。給他一個(gè)班級，紀律能擺平，教學(xué)任務(wù)也能貫徹下去，但是教育目標卻很難實(shí)現。為什么呢？因為他工作方法簡(jiǎn)單，態(tài)度粗暴，把學(xué)生當機器，忽略了他們也是活生生的有情感有生命的不同個(gè)體。

　　還有一類(lèi)教師，對學(xué)生工作充滿(mǎn)熱忱，也不乏愛(ài)心，試圖對學(xué)生實(shí)施寬容與民主式的教育，但是缺乏對學(xué)生工作的艱苦性和復雜性的足夠認識，他們同樣把學(xué)生工作看的太簡(jiǎn)單了，他們雖然尊重學(xué)生，也鼓勵學(xué)生，但是卻不能令學(xué)生信服，對學(xué)生產(chǎn)生不了足夠的積極影響，這是缺乏戰術(shù)的表現。最終也會(huì )影響到教師自己的信心，戰術(shù)的失敗使好的戰略不能取得預想的效果。第二類(lèi)教師，現在看起來(lái)，簡(jiǎn)直是對我的寫(xiě)照。也是我以后改正的目標。如何做到兩類(lèi)教師結合起來(lái)，是我以后的工作重心。該怎樣做，還是向各位老師學(xué)習。書(shū)本是老師，經(jīng)驗豐富的老教師同樣是我的老師。而且，我必須得盡快成長(cháng)起來(lái)，和孩子們一起，為他們以后工作學(xué)習打下良好的基礎。

班主任作文 篇8

　　提到他的名字，那可真是如雷貫耳，一聽(tīng)到他的名字，好似就能把人嚇出一身冷汗、雙腿發(fā)抖。這可不是瞎扯，誰(shuí)讓他是我們的班主任李小楊同志呢。

　　他給人的印象常常是一襲黑衣，兩袖清風(fēng)。在黑框眼鏡下是一雙炯炯有神的眼睛，這對眼睛時(shí)常射出一道黑豹似的目光，這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過(guò)來(lái)，又穩又準，擊中要害，令人無(wú)法動(dòng)彈、無(wú)法躲避。正是這道犀利的目光讓他顯得與眾不同。

　　目光如此犀利怎夠當我們的老師？因為他的課堂也與眾不同。既沒(méi)有數學(xué)課的死寂，也沒(méi)有體育課的放縱，更加沒(méi)有英語(yǔ)課的枯燥。在課堂上基本不存在做小動(dòng)作的，因為人人都懼怕他的“如來(lái)神掌”。不妨好好想想，他給眾多做小動(dòng)作的同學(xué)傳授神功的場(chǎng)面多么可怕……

　　對了，差點(diǎn)忘了他也是個(gè)教學(xué)有方的老師。雖說(shuō)他身上也有缺點(diǎn)，但他總會(huì )以最好的一面呈現在我們面前，教導我們。

　　他能夠很好的把握課堂，因此他的語(yǔ)文課是非�；钴S，但絕不是那如黃河之水一發(fā)不可收拾的活躍。對待后進(jìn)生，他在課堂上總是給予足夠的耐心，“欲擒故縱”這一招他屢試不爽。明明答案都已經(jīng)呼之欲出了，他卻要那基礎弱的同學(xué)自己組織語(yǔ)言回答出來(lái)。要是某位同學(xué)答不上來(lái)，他會(huì )不斷給出提示，直到同學(xué)能用流利的語(yǔ)言表達出來(lái)為止。怎樣？是不是教學(xué)有方呢？

　　他認為凡事應當循序漸進(jìn)，切忌急功近利，學(xué)習亦是如此。所以在學(xué)習成績(jì)這一方面，他從來(lái)不會(huì )要求我們下一次一定要提多少多少分或是要拿到多高的名次。他僅僅會(huì )要求我們，自己的進(jìn)步要能讓自己感受到。確實(shí)，學(xué)習是一個(gè)過(guò)程，萬(wàn)萬(wàn)不可急功近利。

　　為常人，他和藹可親、平易近人；為人父，他關(guān)心孩子；為人師，他愛(ài)生如子，滿(mǎn)腹經(jīng)綸。亦師亦友，是我們之間情誼最好的詮釋。

　　這，就是我的班主任。

班主任作文 篇9

　　陽(yáng)光散射到一所中學(xué)，一縷黃色的光芒穿過(guò)玻璃，投射到708班的班主任的身上。

　　我們的班主任他姓張，也是我們的英語(yǔ)老師，他慈祥的面龐中帶著(zhù)三分嚴厲，一雙有神的眼睛慈祥而又和藹的注視著(zhù)我們，而我們卻因為他這種眼神不由得變得緊張起來(lái)。他的聲音十分大，他只要生氣地加大音量，我們的教室都要顫三顫。他還不太愛(ài)笑，生氣時(shí)，語(yǔ)氣加重：“真的嗎？我再說(shuō)一遍！聽(tīng)著(zhù)！看到黑板！”其實(shí)，他也只是生氣的樣子嚇人，往往他都是這樣的。

　　上課時(shí)，他十分耐心地給我們答疑解惑，有時(shí)還給我們講笑話(huà)，比如：“有個(gè)老夫人說(shuō)了句英語(yǔ)：‘散可死（thanks），謝謝！’我們聽(tīng)了，都開(kāi)始哈哈大笑。

　　有一次，我們調完座位后，我覺(jué)得我的位置不好，所以對此而感到不滿(mǎn)。上課了，我氣憤地回到座位，脾氣十分暴躁。他看了我一眼后，就開(kāi)始上課了，上課時(shí)，他時(shí)不時(shí)看看我，觀(guān)察我的情況如何。下課了，他把我叫到辦公室，一進(jìn)門(mén)，他就開(kāi)口了，“徐翔，你為什么生氣��？”我十分的驚訝，大吃一驚，老師為什么知道我生氣呢？老師見(jiàn)我沒(méi)有反應，放緩了語(yǔ)氣，慈祥的問(wèn)我：“是不是想換位置？”我小聲地回答：“是的�！崩蠋熉�(tīng)了，并沒(méi)有說(shuō)什么，只是讓我回去了。沒(méi)有想到，老師下午就給我們都移了位置。

　　這就是我們的班主任，一個(gè)慈祥的人，一個(gè)善良的人，一個(gè)善解人意的人，一個(gè)為人大度的人。老師，您就是我成長(cháng)路上的一盞亮燈，會(huì )發(fā)出無(wú)比燦爛的光芒，使我看清前方的路不會(huì )迷失方向。