張老師二三事老師作文
在現實(shí)生活或工作學(xué)習中，大家對作文都不陌生吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達意的言語(yǔ)活動(dòng)。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編為大家整理的張老師二三事老師作文，希望能夠幫助到大家。
張老師二三事老師作文1
張老師是我的語(yǔ)文老師，她年齡45歲上下，個(gè)子不高，一頭齊耳短發(fā)，鏡片厚厚的，雙眼流淌著(zhù)溫柔，流動(dòng)著(zhù)飽讀詩(shī)書(shū)、經(jīng)歷很多事之后的沉著(zhù)和穩重。
張老師熱愛(ài)語(yǔ)文，對文章、古詩(shī)，她總是津津樂(lè )道。
“今天我們來(lái)講閱讀�！彼p輕把夾在書(shū)里的卷子抽出來(lái)，”這是老舍描寫(xiě)暴風(fēng)雨的片段，寫(xiě)得實(shí)在是太好了�！彼⑽⒄{整了一下嗓子，開(kāi)始念道：“柳條兒動(dòng)了！老天爺，多賞點(diǎn)涼風(fēng)吧！”她雙眼微瞇，身體時(shí)而稍有前傾，時(shí)而輕微后仰，好像自己正站在北平城的大街上，迎面徐徐吹著(zhù)涼風(fēng)�！氨边呥h處一個(gè)紅閃，像把黑云掀開(kāi)一塊，露出一大片血似的�！睆埨蠋煹穆曇敉蝗蛔兇�，變沉。那聲音囊括所有天空中的霹靂，有祥子接下來(lái)路程前行的困難，有對之后祥子病倒一事的鋪墊，更有張老師自己心中暴風(fēng)雨的樣子和她對朗誦、對文章的熱愛(ài)。接下來(lái)張老師的聲音開(kāi)始變得越來(lái)越洪亮，好像包含著(zhù)那狂風(fēng)卷起塵土的氣勢之猛烈，包含著(zhù)傾盆大雨潑在北平城中的聲勢之可怕，還隱約可以感覺(jué)到她對祥子的擔心�！叭绻屛襾�(lái)評價(jià)這句話(huà)，”張老師深吸一口氣，微微閉了一下眼睛，“太絕了，老舍這段對暴風(fēng)雨的描寫(xiě)太生動(dòng)了，如果說(shuō)誰(shuí)暴風(fēng)雨寫(xiě)得最好，我認為就是老舍！”
張老師不但喜歡文字的世界，她還同樣愛(ài)著(zhù)她的學(xué)生。
對于學(xué)生，張老師寄托了無(wú)數希望。
“我說(shuō)過(guò)開(kāi)學(xué)會(huì )獎勵一部分同學(xué)�！彼⌒牡匕炎郎弦晦赖谋咀颖饋�(lái)�！斑@些本子都是我親自挑選的《詩(shī)經(jīng)》系列的本子。雖說(shuō)如果論價(jià)錢(qián)，那實(shí)在談不上好，但這些句子都是我特別喜歡的�！睆埨蠋熝劾镩W爍著(zhù)對我們的期望。她小心翼翼地把每個(gè)本子遞給同學(xué)，每個(gè)本子上都寫(xiě)著(zhù)她對我們的鼓勵。這本子并不重，可拿起來(lái)卻莫名有些沉——也許是微笑、關(guān)懷和期望的重量吧。
對于學(xué)生，張老師也是耐心的。在我考試失利時(shí)，她總會(huì )耐心地詢(xún)問(wèn)，提供建議，絕不會(huì )急躁、狂怒。
這就是我的`語(yǔ)文張老師，一位熱愛(ài)詩(shī)書(shū)、知書(shū)達理、關(guān)心學(xué)生的老師。她用文字豐盈生命，用心意教授語(yǔ)文。
張老師二三事老師作文2
即將耳順之年的她，臉上仍煥發(fā)著(zhù)年輕的光芒，上課時(shí)表情嚴肅的她，一下課就變成孩子似的，一有活動(dòng)，首先想到的是她的學(xué)生。她的言語(yǔ)中總是蘊含著(zhù)知識的味道……
意義非凡的糖果
秋游那天，我們滿(mǎn)懷歡樂(lè )地來(lái)到學(xué)校，大巴停在校門(mén)外，這時(shí)張老師拿著(zhù)鼓鼓的包走進(jìn)教室說(shuō)：“這是我給你們買(mǎi)的糖，等會(huì )發(fā)一下�！崩蠋煱讶欠旁谥v臺上，那個(gè)時(shí)候所有同學(xué)的眼光都看著(zhù)那三包糖果。那三包糖雖然不值什么錢(qián)，但它們意義非凡－－糖紙里包裹著(zhù)張老師對我們的甜蜜的關(guān)愛(ài)。
“優(yōu)法優(yōu)選”，“會(huì )而不對，對而不全對”這兩句話(huà)都是我們數學(xué)張老師口中的“名言”。
會(huì )而不對，對而不全對
這句話(huà)是張老師與我們初次見(jiàn)面時(shí)候說(shuō)的話(huà)，張老師希望我們按照正確的方法和規范的步驟來(lái)解答問(wèn)題。當時(shí)我也沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去，因為我想：做對不就行了嗎？可是，10月份的一天我用自己的行動(dòng)證實(shí)了這一句話(huà)－－“這道題怎么還不對�！蔽夷抢锖芗{悶：上課都聽(tīng)了呀！怎么還不會(huì )？于是我跑到張老師的辦公室問(wèn)她，我剛把卷子給她，她就對我說(shuō)：“這就是‘會(huì )而不對，對而不全對’��！”只見(jiàn)她拉開(kāi)抽屜，拿出一張白紙對我說(shuō)：“到旁邊再做一遍�！惫徊怀鑫宜希皱e了。張老師拿出椅子讓我坐下，幽默地說(shuō)：“腦子呢？捉迷藏去了？還玩得很開(kāi)心�！蔽椅⑽⒁恍�，不知說(shuō)什么說(shuō)�！皝�(lái)，看好�！睆埨蠋煹脑�(huà)打斷了我的想法，一遍，兩遍……終于到了第四遍，我總算全對了，都理解了。張老師在卷子上寫(xiě)了大大的一行字：快去找腦子，腦子在等你。
優(yōu)法優(yōu)選
這是一節拓展課，一道讓我寫(xiě)滿(mǎn)草稿紙，用了約20分鐘解出的題，張老師卻只用了八分之一的黑板，大約5分鐘時(shí)間解出。下課時(shí)，我把我的解題方法拿去給張老師看，張老師說(shuō)：“你這個(gè)方法可行，但一步錯，步步錯，如果兩數的距離很遠，你就不容易算出正確答案�！蹦菚r(shí)我終于懂得了“優(yōu)法優(yōu)選”這句話(huà)。
“會(huì )而不對，對而不全對�！薄皟�(yōu)法優(yōu)選�！睆埨蠋熡糜哪恼Z(yǔ)言讓我們提高學(xué)習數學(xué)的質(zhì)量，讓我們對數學(xué)更感興趣了。
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