我做小老師作文2篇
在日復一日的學(xué)習、工作或生活中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，根據寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？下面是小編幫大家整理的我做小老師作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
我做小老師作文1
今天，老師笑咪咪地走進(jìn)教室說(shuō)：“同學(xué)們，今天我不做老師，讓同學(xué)來(lái)做小老師�！蔽衣�(tīng)了很詫異，但是覺(jué)得很新鮮�！澳猩鷣�(lái)分析講解第一張卷子，女生分析講解第二張卷子�！崩蠋煄臀覀儼才藕昧巳蝿�(wù)。
而輪到我分析的是第二張卷子的第二題。我忐忑不安地走上講臺，手心一下子冷汗冒了出來(lái)，兩腿不受控制的發(fā)抖。我心里一個(gè)勁的對自己說(shuō)“我能行！”我深呼了一口氣，站上了講臺，把前面一個(gè)同學(xué)在黑板上寫(xiě)的題目擦掉，就開(kāi)始講了：“首先請大家自己讀一下課文�！庇谑�，我等了一會(huì )，看大家都陸陸續續把頭抬起來(lái)時(shí)，于是說(shuō)：“請哪位同學(xué)來(lái)為我們讀一下題目？”這時(shí)，只見(jiàn)好多只手都舉了起來(lái)�！坝姓埿￡�！”我叫道：“請你來(lái)讀�！闭f(shuō)完她就站起來(lái)流利的讀完了題目�！靶￡P(guān)，請你為我們讀一下句子�！毙￡P(guān)也站起來(lái)大聲地讀了句子。我開(kāi)始在黑板上寫(xiě)了起來(lái)，說(shuō)：“′你怎么種梨樹(shù)呢？’這一句里面有個(gè)′怎么’，也有個(gè)′？’，所以這個(gè)句子不是反問(wèn)句，就是設問(wèn)句，也可能是疑問(wèn)句�！蔽野堰@些寫(xiě)在了黑板上，并解釋了這三種“句式”的特點(diǎn)�！澳敲催@個(gè)句子是什么句式呢？”我問(wèn)小黃,“是反問(wèn)句”,只聽(tīng)見(jiàn)小黃站起來(lái)大聲的說(shuō)到。我點(diǎn)點(diǎn)頭，把“設問(wèn)句”“疑問(wèn)句”給擦掉了�！澳敲凑垎�(wèn)反問(wèn)句有什么作用呢？”我趁熱打鐵，繼續問(wèn)�！皬娬{作用�！毙≈苊摽诙�。這時(shí)我意識到小周的老毛病又犯了，又不舉手回答問(wèn)題了。其實(shí)小周在我們班語(yǔ)文還算不錯的，數學(xué)課是他的強項，他足球也踢得好。只是他有兩個(gè)不足，一是他脾氣有點(diǎn)暴躁，動(dòng)不動(dòng)就會(huì )生氣。二是他上課時(shí)一知道答案就說(shuō)，有時(shí)還不舉手，這樣就使其他同學(xué)沒(méi)有了思考時(shí)間，也打斷了他們的思路。于是，我將計就計，故意提高了嗓門(mén)，“請舉手回答問(wèn)題”，“唰”，好幾只小手都舉起來(lái)，包括我的好朋友小劉和小王，可是我發(fā)現剛剛“搶答”的小周卻沒(méi)舉手，我有意地盯著(zhù)他，我心想，你再不舉手我就學(xué)張老師一樣點(diǎn)你名嘍，可能他發(fā)現我看他的眼神了，他也很知趣的慢吞吞的舉起了小手，“小周，請你回答”，我叫道，“強調作用，”他答道，“同學(xué)們對不對��？”我反問(wèn)道，“對”，同學(xué)們異口同聲地回答道——我心里美滋滋的走下了講臺，我覺(jué)得我只是寥寥數語(yǔ)，但是大家給了我熱烈的掌聲。我的心里比吃了蜜還甜。
原來(lái)做一個(gè)小老師一點(diǎn)兒也不難，只要我們勇于去做一件事，就要勇于克服困難。就像做小老師一樣，一開(kāi)始有點(diǎn)兒緊張，可我勇于挑戰自己，勇于克服自己的膽怯，所以我成功了，得到了同學(xué)們的'肯定和熱烈的掌聲。
我做小老師作文2
今天下午，老師突然告訴我們一個(gè)消息：今天，一年級要進(jìn)行識字量比賽，你們要給一年級的的學(xué)生做個(gè)小老師。
我們都高興極了，領(lǐng)了一張卷子便向一年級的班級走去。
到了里面，老師對我們說(shuō)：“一年級小朋友年齡比較小，你們說(shuō)話(huà)的時(shí)候都客氣一些，要多說(shuō)些鼓勵的話(huà)，知道了嗎？”
隨著(zhù)一聲緊張的哨響，識字量比賽開(kāi)始了。但不知為什么，我的心也緊張起來(lái)，像揣了一只小兔子砰砰直跳�！斑@個(gè)念什么？”我指著(zhù)一個(gè)字問(wèn)他。他只搖了搖頭。我忽然想起了老師說(shuō)的話(huà)，便對他說(shuō)：“不用怕，你是最棒的�！�
我一個(gè)字一個(gè)字的指著(zhù)，他一個(gè)字一個(gè)字的讀著(zhù)。突然，一個(gè)同學(xué)說(shuō)，一個(gè)小女孩給哭了。再看看，我負責的這個(gè)人，他早已緊張的滿(mǎn)頭大汗，十分著(zhù)急。我連忙說(shuō)：“不要急，不要急！慢慢想�！�。
站著(zhù)站著(zhù)，忽然感覺(jué)腰十分的酸，腿十分的累。
轉眼間，時(shí)間已經(jīng)到了�！班健钡囊宦�，測驗結束了。
這時(shí)，我就覺(jué)得腰上好像綁了一所山一樣沉重，腿上像有一樣，十分的酸。我忽然想起了老師。老師一節課一節課的站著(zhù)，為我們講課，而我們才站了二十多分鐘就累得不行了，那老師該是多么的辛苦呀！
通過(guò)這件事，我悟出了：老師其實(shí)很辛苦，不要讓老師的的辛苦白費，不要辜負老師對我們深深地期望。
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