我的方言老師作文
在現實(shí)生活或工作學(xué)習中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達意的言語(yǔ)活動(dòng)。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？下面是小編精心整理的我的方言老師作文，希望對大家有所幫助。
我的方言老師作文1
就現在來(lái)說(shuō)，似乎年紀大點(diǎn)的老師都不太講普通話(huà)�？烧Z(yǔ)文老師還是堅持用夾雜著(zhù)大量方言的普通話(huà)給我們講課，卻也還是別有一番韻味。
第一次見(jiàn)到語(yǔ)文老師，他戴著(zhù)一幅眼鏡，皮膚偏黑，是一個(gè)瘦高個(gè)的中年男人。然后就會(huì )猜想這個(gè)語(yǔ)文老師說(shuō)不定跟初中的老師不一樣呢，不是直接用方言上語(yǔ)文課的。然而，如我所愿的老師并沒(méi)有用方言上課，可我感覺(jué)聽(tīng)到的是比方言更難理解的一門(mén)語(yǔ)言。
當老師用他那帶著(zhù)嚴重口音的普通話(huà)上課時(shí)，我們暗地里總是啼笑皆非，也因為很多時(shí)候聽(tīng)不懂老師說(shuō)的話(huà)而感到困惑不已。
最讓人感到頭疼的是老師那“混亂”的音節。他老是將一個(gè)三音、四音的詞讀成一音，又或是把一音、二音的詞讀成四音，然后同學(xué)們目瞪口呆，眼睜睜看著(zhù)老師繼續地講下去。直到老師意識到同學(xué)們根本沒(méi)聽(tīng)懂才停下來(lái)繼續重復剛才的內容�？衫蠋煹摹巴庑钦Z(yǔ)”實(shí)在難懂，即使一遍遍地重復，同學(xué)們依然聽(tīng)不懂。無(wú)可奈何，老師只能將詞語(yǔ)抄在黑板上，然后我們才恍然大悟，不禁嘆道：“原來(lái)是這么個(gè)詞��！”
大概是受方言讀音的影響，當老師第n次地對著(zhù)沒(méi)做完作業(yè)的同學(xué)嚴厲地說(shuō)：“恩除處（你出去）時(shí)”，這句不標準的方言便以迅雷不及掩耳之勢在班上傳開(kāi)了�！岸鞒帯苯�(jīng)常同學(xué)們引用在各個(gè)方面。以致于最后一說(shuō)起語(yǔ)文老師，耳里回蕩著(zhù)的就是“恩除處”（你出去）這句將方言與普通話(huà)巧妙地結合在了一起的話(huà)。
當歷史老師也在上課時(shí)講到“恩除去（你出去）”時(shí)，全班哄堂大笑。大家都想到了語(yǔ)文老師“驅逐”作業(yè)沒(méi)做完的同學(xué)時(shí)那個(gè)“恩除去（你出去）”，這普通話(huà)說(shuō)得卻也和語(yǔ)文老師如出一轍。
當語(yǔ)文老師的讀音遭到嘲笑時(shí)，當“恩除去”成為了語(yǔ)文老師的標志性代名詞時(shí)，我們更應該意識到我們自身存在的問(wèn)題。
對于語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，他可能也意識到了自己普通話(huà)非常不標準，卻還是堅持用普通話(huà)講課。這種精神是值得我們敬佩的。我們笑的原因無(wú)非就是老師那奇特的發(fā)音，可老師，盡心竭力地想讓這個(gè)班變得更好，我們還有什么好笑的呢？
正因為有了這樣的講方言的老師，我們的語(yǔ)文課似乎變得更有樂(lè )趣了。對吧？
我的方言老師作文2
俗話(huà)說(shuō)一方水土養一方人，那么語(yǔ)言也養育了不同地方的人。方言是各地區最具象征性的文化，并且是全世界最珍貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)之一……
原本，在我看來(lái)，教書(shū)這個(gè)行業(yè)應該是人人會(huì )講普通話(huà)，不然，一個(gè)外地學(xué)生怎樣聽(tīng)懂呢？但是，事實(shí)恰恰相反，講方言的大有人在，其中我遇到了一位有趣的“本地人”。
前不久中考改革，地理與生物在八年級的時(shí)候就要考。因此，我校的生物老師不夠用，我班的老師又被調走。無(wú)奈之下，就從初三部調來(lái)了一位生物老師。他第一天剛來(lái)我們班時(shí)，頭發(fā)比較稀疏，個(gè)子高高的，身材偏瘦。然而，他嚴肅的表情令我們對他產(chǎn)生反感，沒(méi)打算聽(tīng)他講課。
那天課上，他用兇狠的`目光掃視全班，然后用滿(mǎn)意的語(yǔ)氣說(shuō)：“海子們（孩子們）今天開(kāi)始我就是你們的生物老師�！痹�(huà)音剛落，班上就有些騷動(dòng)。我那不是本地人的同桌迷糊地問(wèn)了一句：“海帶？”這下，全班哄堂大笑。老師拍拍桌子，示意我們安靜。
本節課講什么線(xiàn)形動(dòng)物，條形動(dòng)物，書(shū)上的那些蟲(chóng)圖片本來(lái)就讓人害怕，再加上老師那音重的方言，我更是頭昏欲睡。右手艱難的支撐著(zhù)沉重的頭部，上下眼皮正在打架，突然一個(gè)詞傳來(lái)“有扣（口）無(wú)肛門(mén)�！币粫r(shí)間，我睡意全無(wú)，跟著(zhù)大伙開(kāi)心地笑著(zhù)�？衫蠋熛窈敛辉谝馊蕴咸喜唤^講著(zhù)新知識，而且他的臉上盡是幸福的笑容。被我們吵醒的同桌小聲問(wèn)我：“發(fā)生了什么？那個(gè)‘扣’是啥？”我笑得更是合不擾嘴，只風(fēng)趣地回答了一句：“不正不是扣字！”整節課，班上充滿(mǎn)了快活的氣氛。
“�！毕抡n了，我們正等待老師一聲令下沖向食堂。結果，他一句“掐飯”，我們就傻眼了。大約因為那個(gè)詞，我們全班竟不知老師還布置了作業(yè)。第二天上午上課時(shí)，他輕輕地來(lái)到班上，生氣地說(shuō)：“生物課代表呢？作孽（業(yè)）也不知搜（收）嗎？”生物課代表一臉無(wú)辜，他回答道：“老師，你沒(méi)布置��！你說(shuō)了一句掐飯就走了�！边@時(shí)，老師表情才稍微好看些，他說(shuō)：“那是江西話(huà)，吃飯。我說(shuō)作業(yè)的時(shí)候都不長(cháng)耳朵，這一次就算了�！本o接著(zhù)，他繼續他的授課之旅。
這就是我的初中生物老師，現在回想，少了他的方言，我總感覺(jué)少了什么呢！
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