教師作文匯編八篇
在平時(shí)的學(xué)習、工作或生活中，大家都不可避免地會(huì )接觸到作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？以下是小編為大家收集的教師作文8篇，希望能夠幫助到大家。
教師作文 篇1
“一去二三里，煙村四五家。亭臺六七座，八九十枝花�！边@清脆響亮的朗讀聲，一聽(tīng)就是我班的班主任老師唐老師。
在她的讀書(shū)聲中受著(zhù)一絲甜蜜，在心頭回蕩。下課時(shí)的您平易近人，笑起來(lái)如同花一樣美麗，從那時(shí)起，我就喜歡你笑，后來(lái)的日子里，你笑，你生氣，你快樂(lè )時(shí)就像一個(gè)小孩子。笑的時(shí)候，一雙明亮的眼睛都看不見(jiàn)了，瞇成了一條彎彎的線(xiàn)，牙露在外面。生氣的時(shí)候我們不敢發(fā)出一點(diǎn)聲音，但總會(huì )把你逗笑起來(lái)的。
您在板書(shū)時(shí)，寫(xiě)得每一個(gè)字總是一筆一劃端正清秀，剛勁有力。課后您也深入學(xué)生當中，了解學(xué)生，和我們“打成一片”。您看一切事物總是那么透徹，似乎可以洞察每個(gè)學(xué)生的心靈深處。我們與您之間雖然有年齡的代溝，但是您總是能深深的了解我們的心思。
唐老師，你是天上最亮的北極星，而我是紅塵中迷失方向的野鴨子，每當我迷失方向時(shí)，只要一看見(jiàn)您的光，就能讓我找到回家的路。您讓我們從天真的孩子變成了有理想，有目標的小學(xué)生。我為您點(diǎn)贊!
教師作文 篇2
在中學(xué)作文教學(xué)中，教師最感困難的是怎樣指導學(xué)生搜集、使用作文素材的問(wèn)題。
許多學(xué)生反映，生活面很窄，從家門(mén)到校門(mén)，從書(shū)房到課堂，沒(méi)什么可寫(xiě)。是的，巧婦難為無(wú)米之炊。然而，這是一種很片面的看法。一方面，學(xué)生生活確實(shí)比較單調枯燥，不象進(jìn)入社會(huì )的青年那樣復雜；然而，中學(xué)生的生活也有豐富多采的一面，也有豐富的感情世界和廣闊的社會(huì )生活，關(guān)鍵是語(yǔ)文教師怎樣在作文教學(xué)中幫助、指導學(xué)生發(fā)現、整理、搜集和提煉這些可貴的素材，從而提高作文教學(xué)的質(zhì)量。
我在作文教學(xué)中常用的三種方法是：深掘、分類(lèi)和提煉。
一是深掘法。學(xué)生的生活，表面看是很平淡的，但要從平淡的地方，尋找不平淡的意境來(lái)。比如我們天天都要接觸父母、親友、同學(xué)，每天上學(xué)都經(jīng)過(guò)同一條道路。這些親友、同學(xué)、街道其實(shí)都在變化，經(jīng)常都有新鮮的事情發(fā)生，關(guān)鍵是引導學(xué)生發(fā)現美、發(fā)現改革開(kāi)放的新變化。比如，每天經(jīng)過(guò)的街道突然拓寬了，兩旁蓋起了摩天樓，一家一家的餐館、發(fā)廊在開(kāi)張，貨架上的貨品也琳瑯滿(mǎn)目，美不勝收，這可以《我每天走過(guò)的那條街》為題，指導學(xué)生觀(guān)察、搜集、深掘素材，從而提高學(xué)生作文的質(zhì)量。平時(shí)，也要盡量利用節假日和社會(huì )實(shí)踐的機會(huì )，組織學(xué)生旅游、回鄉探親或進(jìn)行社會(huì )調查，以擴大寫(xiě)作素材的來(lái)源。我就常要求學(xué)生假期多探親訪(fǎng)友，使自己進(jìn)入一個(gè)全新的境地�；蚴侨マr村探親，目睹農村近幾年來(lái)的變化；或是聽(tīng)海外、港臺歸來(lái)的親屬講述在異國他鄉的經(jīng)歷；或是到一個(gè)當普通民警、村長(cháng)、工人、清潔工的親戚家去作客，也會(huì )搜集到你平時(shí)無(wú)法挖掘到的材料。如果能利用雙休日，到車(chē)站、碼頭、餐館等去參加勞動(dòng)實(shí)踐、做好人好事，那搜集的素材會(huì )更豐富；而學(xué)校組織的社會(huì )活動(dòng)、勞動(dòng)實(shí)踐的機會(huì )，更不能輕易放過(guò)，盡量和工人、農民、戰士多接觸、聊天，短短十多天中發(fā)掘的材料也許是你幾年也搜集不到的。
二是分類(lèi)法。學(xué)生作文的素材往往大多憑記憶儲備，而這是很容易遺漏的，應該指導學(xué)生養成用筆記錄的習慣，及時(shí)將所見(jiàn)、所聞、所想、所感，用筆記錄下來(lái)，以備作文時(shí)運用。一般指導學(xué)生運用的方法有三種：即卡片、活頁(yè)紙和日記本。用卡片可簡(jiǎn)單地記錄書(shū)名、篇名和較短小的材料。用活頁(yè)紙則可以隨時(shí)將聽(tīng)到的一兩句幽默有趣的對話(huà)、景色、場(chǎng)景、速寫(xiě)、心理等描敘下來(lái)。用日記本則顯得更加全面和詳盡，讓學(xué)生每天或每周晚上，利用一段時(shí)間，將搜集到的有趣的材料寫(xiě)在日記里。利用這些寶貴的素材，有時(shí)即可寫(xiě)出很漂亮的作文。無(wú)論是卡片、活頁(yè)紙或日記，往往記錄的材料顯得很散亂，最好能指導學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)歸納、收集，以便于查找和使用。
作文材料分類(lèi)，可因人而異，因年級而異，但大致可分為人物篇、景物篇、事物篇、情感篇和格言篇等。人物篇可記載父母、親友、師長(cháng)、同學(xué)等；景物篇可記載山水日月、四季風(fēng)云、校園小景等；事物篇可記載亭臺樓閣、日用物品、新舊建筑等；情感篇可記載喜、怒、哀、樂(lè )、思、頌等；格言篇可分立志、勤學(xué)、愛(ài)國、奉獻、惜時(shí)等。
作文材料分類(lèi)的另一種方法是將素材分別記在幾個(gè)記事本上，這些記事本分別標上“抒情”、“說(shuō)明”、“記事”、“寫(xiě)人”等。然后再細分成小類(lèi)�？傊�，以廣泛搜集為原則，以使用查找便利為原則，以實(shí)用、質(zhì)高為原則。
三是提煉法。指導學(xué)生將作文材料挖掘、分類(lèi)好以后，目的是為了使用，使用不當也產(chǎn)生不了好的效果，因此提煉就顯得十分重要了。首先是指導學(xué)生擬題。有了好素材，一定要有好題目，擬好了題目，文章就成功了一半。擬題的原則是角度要小，盡量要從小角度切入，如“一次有意義的活動(dòng)”這類(lèi)大范圍的題目只能作為框架，而要指導每個(gè)學(xué)生從這一范圍內擬出自己所適用素材的題目，如“那晚紅紅的篝火”、“月夜情思”、“他教會(huì )了我端盤(pán)子”等，這樣就顯得新穎、貼切、有特色，使人一看題目就知道內容。二是立意要新。要在與同類(lèi)文章中出新意，在提煉主題時(shí)，應盡可能考慮其材料作文已達到的高度，爭取立意上有新的突破，如“一次有意義的活動(dòng)”這一半命題性質(zhì)的題目，每個(gè)同學(xué)在立意上均要爭取有新的突破，不要僅僅限于一般的“有意義”，而希望在人生追求、哲學(xué)、美學(xué)上的“有意義”給他人以生活的啟迪。三是要體現時(shí)代精神。指導學(xué)生提煉素材時(shí)，一定要考慮現實(shí)的需要，為社會(huì )主義四化建設服務(wù)。也就是說(shuō)主題要閃耀時(shí)代光輝，展示和體現時(shí)代精神。如當今有些人物欲橫流、見(jiàn)死不救、道德淪喪，就可指導學(xué)生從多方面搜集正面典型人物的素材，擬出“樂(lè )于助人的大媽”、“做好事不留名的人”以及“致見(jiàn)義勇為者的一封信”等作文題，引導學(xué)生深刻挖掘生活內涵，從中提煉出富有時(shí)代精神的主題，從而寫(xiě)出一篇篇佳作。
教師作文 篇3
本篇九年級作文是由精心收集，歡迎參考使用！ 多少年來(lái)，人們一直把教師比作紅燭，贊頌她默默發(fā)光、無(wú)怨無(wú)悔奉獻的精神，教師也一直以蠟燭精神來(lái)鞭策自己。
“教師”雖說(shuō)只是一個(gè)職業(yè)的稱(chēng)謂，而在現實(shí)中，教師的職業(yè)行為似乎成了他們生活的全部。他們以犧牲自我來(lái)?yè)Q得學(xué)生茁壯成長(cháng)，他們情系學(xué)生，情傾講壇。講臺催人老，粉筆染白頭，但教師們卻無(wú)怨無(wú)悔，失志不改，耕耘不輟。這種甘為人梯、無(wú)私奉獻精神就如同紅燭一般，燃燒自己來(lái)照亮別人，用自己的付出換來(lái)一批批學(xué)生的成長(cháng)。
然而，在今天社會(huì )里，紅燭對教師來(lái)說(shuō)實(shí)際上是一個(gè)傷感悲壯的比喻。
我國正處在社會(huì )主義初級階段，“以經(jīng)濟建設為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開(kāi)放”是新時(shí)期的基本路線(xiàn)。社會(huì )主義的經(jīng)濟浪潮在全國激蕩，同樣，它也沖擊著(zhù)教育園地。面對繽紛的經(jīng)濟世界，面對開(kāi)放城市、經(jīng)濟特區的繁榮，多少有志之士躍躍欲試。誠然，有極少數教師去試了幾筆，但絕大多數教師能立足三尺講臺，在辛勤地耕耘著(zhù)。廣大教師，用自己的崇高品德，去塑造千百萬(wàn)青少年美好的心靈，辛辛苦苦、嘔心瀝血、任勞任怨，十年、幾十年如一日，默默奮斗在教學(xué)崗位上，甘愿作為“人梯”，讓孩子們站到自己的肩上，去攀登新的文化科學(xué)知識的高峰。
葉圣陶先生早就說(shuō)過(guò)：“教師就是捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶根草去的人”。更讓我深刻的理解了人們把教師比作紅燭的內涵。是啊，教師如果沒(méi)有紅燭那種燃燒自己，照亮別人的奉獻精神，我們的教育事業(yè)怎么會(huì )蒸蒸日上？四化建設的棟梁之才從何而來(lái)？國家的繁榮富強誰(shuí)來(lái)創(chuàng )造？
人們對教師的.贊美枚不勝舉，然而，我要說(shuō)這一切贊美教師都難以涵蓋你奉獻的心靈。大家都是有血有肉知疼懂愛(ài)的人，渴望幸福的現代文明。只是為教育的振興，你才舍棄私利，堅守三尺講臺，默默無(wú)聲地哺花育樹(shù)，追求自己矢志不渝的憧憬。
教師作文 篇4
他是我們班的奧數老師，40多歲，鉛筆似的腦袋上有兩只特別尖的眼睛。之所以說(shuō)他有特別尖的眼睛，是因為只要有誰(shuí)在上課的時(shí)候講話(huà)或者吃東西，他會(huì )以最快的速度發(fā)現他們并用長(cháng)尺敲敲他們的頭，用極不標準的普通話(huà)說(shuō)：“小伙子，上課要認真��！”他上課特別幽默，每次上課都能聽(tīng)見(jiàn)教室里一片笑聲。我覺(jué)得在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習肯定能學(xué)得更好。
其實(shí)他還是一個(gè)有責任心的老師，他想讓班上的每一位學(xué)生的成績(jì)都能步步高升。就拿上次來(lái)說(shuō)吧。那天，我的作業(yè)上有一道題做錯了，他一下課就把我叫到辦公室，詳細的講解了那道題。他生怕我聽(tīng)不懂，又是畫(huà)線(xiàn)段，又是打比方，直到我弄懂了為止。做完了那道題，他又給我出了一些其他類(lèi)型的題目教我做。你說(shuō)有了這樣一位老師，我的成績(jì)能不好嗎？
他不止是對我負責，他對班上每一位同學(xué)都如此。有一次在上課的時(shí)候，有一位同學(xué)嘔吐了起來(lái)。同學(xué)們都用說(shuō)捂著(zhù)鼻子，皺著(zhù)眉頭紛紛避開(kāi)這攤穢物�？墒撬麤](méi)有捂鼻子也沒(méi)有避開(kāi)，而是把這位同學(xué)扶到辦公室，擦干凈他的穢物，然后打電話(huà)給這位同學(xué)的家長(cháng)，讓他們把兒子送進(jìn)醫院。忙完了那邊，他連一口水都沒(méi)喝又接著(zhù)給我們上起課來(lái)。
這樣的老師難道不值得我們尊敬、愛(ài)戴嗎？他是我心中的魅力教師。一個(gè)當之無(wú)愧的魅力教師。
教師作文 篇5
自從我在簡(jiǎn)易的課桌前認識了你，自從我第一次發(fā)現你的衣角被紛揚的雪花染成山茶花的顏色，我的綠草坪一樣的夢(mèng)境，就被你的微笑，你的朗朗的聲音，以及你所描繪的斑斕的山外世界而充實(shí)。
河流東岸。被田壟和丘陵簇擁的古廟里，兩株清香四溢的桂樹(shù)下，你讓煤油燈光剪輯的身影，孤零零地貼在木屏風(fēng)上你曾說(shuō)：“只要和這些充滿(mǎn)稚氣的蝌蚪般游動(dòng)的字跡在一起，我就不會(huì )孤獨，我的心田就會(huì )無(wú)數的喜悅和寬慰！”
因此，我每到一個(gè)你從未走過(guò)的地方，就會(huì )想起那剝蝕的廟子，那飄香的桂樹(shù)，以及你那雙能穿透黑暗的愚昧眼睛。
在我朦朧的記憶里，你曾留給我一個(gè)最清晰的印象。盡管溯風(fēng)免不了要吹進(jìn)山村，但秋陽(yáng)還是溫和地撫摸著(zhù)大地。當我懂得了白眼的真正含義，我更感激你擁有父親一樣堅實(shí)的手臂。
直到如今，我雖然以經(jīng)走出你曾跋涉過(guò)的小路，但還沒(méi)有真正走進(jìn)你的夙愿。我將沿著(zhù)你的目光，遵找你的教誨，去丈量大海，去丈量我的人生之路！
教師作文 篇6
——記“5。12”地震石坪小學(xué)現場(chǎng) 20xx年5月12日，一場(chǎng)突如其來(lái)的地震打破了我們寧靜的生活。在威遠的一所九年一貫制學(xué)校，有一群勇敢。舍己為人的老師，他們幫助了近八百名學(xué)生，在最危險的時(shí)刻正定的面對食人虎一般的地震，并且迅速擺脫危險。在徐校長(cháng)和巫校長(cháng)的正確指揮和全體老師的妥善應急處理下，未出現一起師生傷亡事故。 12日下午兩點(diǎn)半左右，同學(xué)們正在教室里上課，教學(xué)樓突然搖晃起來(lái)，老師們馬上意識到是地震，迅速組織學(xué)生撤離教室到操場(chǎng)。地震來(lái)得如此突然，并且當時(shí)是停電狀態(tài)，在這緊急情況下，老師們臨危不懼，神色鎮定。
不到兩分鐘，操場(chǎng)上站滿(mǎn)了一至九年級的學(xué)生。驚魂未定的同學(xué)們亂作一團，嘰嘰喳喳地講個(gè)不停，老師立刻制止。為了防止余震帶來(lái)的危險傷及同學(xué)們，他們馬上有序地組織學(xué)生離開(kāi)學(xué)校到更安全的地方。幾個(gè)學(xué)前班的小朋友又哭又鬧的吵著(zhù)要找媽媽?zhuān)蠋燅R上哄著(zhù)他們一邊帶領(lǐng)他們撤離學(xué)校。
教二年級的王老師忙著(zhù)帶領(lǐng)學(xué)生，竟忘了找自己的孩子，等安排好了學(xué)生后，她四處尋找自己的孩子。最后得知孩子被奶奶接走了。一顆懸著(zhù)的心終于落下了。
全體同學(xué)都已撤離到安全的區域后，我們尊敬的巫校長(cháng)不顧自身的安危，在教學(xué)樓里一間間教室依次察看是否有留下的學(xué)生。為了保證學(xué)生的安全，他讓學(xué)生到舊學(xué)校的大操場(chǎng)上去，那是一塊空曠的水泥地，能容下上千名學(xué)生。全校學(xué)生安全撤離學(xué)校后，他又回到隨時(shí)都有可能出現危險的學(xué)校，守在電話(huà)機旁，聽(tīng)候上級的指示。
在操場(chǎng)上，老師組織好學(xué)生。立刻聯(lián)系商店，讓他們送來(lái)礦泉水為學(xué)生解渴。炎炎烈日下，學(xué)生們手中捧著(zhù)礦泉水，心中是說(shuō)不盡的感激。許多老師聯(lián)系了家長(cháng)，他們迅速接走了自己的孩子，老師們一一作下記錄，擔心走丟了一個(gè)。由于停電，校長(cháng)用喇叭告訴同學(xué)們如果再次出現地震的避險辦法，并通知學(xué)校對于地震作出的決定及上課的安排。讓同學(xué)們迅速回家。
同學(xué)們一一離開(kāi)后，學(xué)校馬上組織全校教職工召開(kāi)緊急會(huì )議，研究震后處理事宜和下一步的工作計劃。天快黑了，老師們才回到自己那個(gè)小家。
老師們的英勇行為，我們歷歷在目，在最危險的時(shí)刻，他們和我們在一起，他們舍己的行為又為教師的光輝更添一筆色彩。
教師作文 篇7
我叫xxx，女，許昌市xxx小學(xué)教導主任兼任少先大隊輔導員，大專(zhuān)學(xué)歷，中共黨員，小學(xué)高級教師。長(cháng)期從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作。從教十三年來(lái)，我深刻認識到自己工作意義的重大，各方面嚴格要求自己，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，深得領(lǐng)導和同事的肯定，學(xué)生及家長(cháng)的歡迎。
我在擔任小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中認真鉆研教材，虛心向有經(jīng)驗的教師求教，注重翻閱各種教學(xué)刊物，將好的經(jīng)驗與構思用于自己的教學(xué)中。我還以課堂教學(xué)為突破口，注重新課程理念與教師教學(xué)實(shí)際相結合，注重課堂教學(xué)中教師角色的轉變和學(xué)生學(xué)習方式的轉變，努力探索新課程背景下課堂教學(xué)的實(shí)效性，使課堂教學(xué)出現了巨大變化。課堂上，我積極探索情景教學(xué)，既讓語(yǔ)文走出生活，又用于生活，達到學(xué)以致用的目的。探討“啟發(fā)式教學(xué)”模式，在全區起到了示范帶動(dòng)作用。教學(xué)上實(shí)施課程標準理念，做到備教材、備教法、備學(xué)生，堂堂有教案，不草率上課，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思；對學(xué)生的作業(yè)，批改準確及時(shí)，堅持寫(xiě)操行評語(yǔ)，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決。在教研活動(dòng)中，我積極參與科研課題研究，主動(dòng)承擔學(xué)校課題，帶動(dòng)實(shí)施，并帶領(lǐng)老師學(xué)習、聽(tīng)課、評課，掀起教研的氛圍。努力做好優(yōu)秀生的培養和后進(jìn)生的轉化工作。世上沒(méi)有一朵鮮花不美麗，沒(méi)有一個(gè)孩子不可愛(ài)。樹(shù)立了這種思想，我尊重、信任、理解每一個(gè)孩子，注重身體力行，做學(xué)生良師益友。授課清新靈活、幽默風(fēng)趣，深受學(xué)生喜愛(ài)。所執教的課獲市級獎，撰寫(xiě)的論文多篇獲盛市、區級獎，在市教育教學(xué)技能大賽中獲一等獎，在全國小學(xué)語(yǔ)文發(fā)展與創(chuàng )新教育研討會(huì )上榮獲說(shuō)課一等獎，輔導學(xué)生作文多人多篇獲市級獎并不斷在報紙上發(fā)表，同時(shí)本人榮獲輔導獎，所帶的班在鄉統考中屢次名列前茅，得到了學(xué)校領(lǐng)導和家長(cháng)的一致好評，本人也先后被評為區、市級骨干教師。
我在擔任小學(xué)班主任期間，能做到關(guān)愛(ài)、尊重學(xué)生，對他們學(xué)習、生活上給予最大的關(guān)心和幫助。經(jīng)常和學(xué)生交心談心、排解思想上的波動(dòng)、調動(dòng)學(xué)生參與班級活動(dòng)的積極性，努力構建和諧、積極向上的班集體。所帶班獲區“先進(jìn)班集體”，本人也先后榮獲區“十佳班主任”市優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師。
“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿(mǎn)園”在學(xué)校組織的“師帶徒”活動(dòng)中，認真履行師傅義務(wù)，悉心指導年輕教師，和他們一起研究教材、探討教法，盡自己最大能力幫助他們，使他們盡快成為了業(yè)務(wù)能手，在教學(xué)上取得了較好的成績(jì)，所帶班級成績(jì)均有較大提高。
在擔任大隊輔導員期間我充分發(fā)揮輔導員是大隊的一面旗幟的作用，在學(xué)習、工作和生活等方面，以良好的道德品質(zhì)和崇高形象去感染和影響學(xué)生。帶領(lǐng)學(xué)校少先隊隊員，結合傳統節日及重大活動(dòng)策劃并組織了豐富多彩的活動(dòng)。通過(guò)形式多樣的活動(dòng)的開(kāi)展，即豐富了隊員們的課余生活，增長(cháng)了他們多方面的知識和實(shí)踐能力。孩子們的理想、情操、品德在潛移默化中不斷升華，智慧、才干不斷提高。又調動(dòng)了我校其他隊員加入晨報記者隊伍的積極性，使我校小記者隊伍迅速壯大，零八年六月被日報社授予東城區第一個(gè)“晨報小記者工作站”。為孩子們開(kāi)闊視野、提高寫(xiě)作水平搭建了良好的平臺。組織并策劃的小品《我要去北京》獲市校園文化藝術(shù)節一等獎，所寫(xiě)通訊報道不斷在報紙上發(fā)表，教育電視臺、市級電視臺、電臺、報紙對這些活動(dòng)都作了相應的報道。本人先后被評為區、市級優(yōu)秀大隊輔導員。
成績(jì)只能代表過(guò)去，作為新時(shí)代的教師，我深知肩上的擔子�！盎畹嚼�，學(xué)到老”是我教育學(xué)生應具備的精神，更是我人生的追求。我熱愛(ài)學(xué)生，在學(xué)生的成長(cháng)變化中，我看到了自己的生命正以一種更高級的形式在延續、在拓展，我感到了生命的升華。我將不斷進(jìn)取，不斷創(chuàng )新，耕耘在這片希望的田野上。
教師作文 篇8
那是一個(gè)有“王子”，有“公主”，有“初戀”，有“家”，有“夢(mèng)”的地方，她叫光明。聽(tīng)說(shuō)，光明有光明。我的夢(mèng)，以一個(gè)教師的名義，在這里生長(cháng)�！}記
初見(jiàn)深圳，天很藍，云很低，陽(yáng)光耀眼，我還天真。愛(ài)上你，在初夏，你穿著(zhù)我愛(ài)的白襯衫，襯衫散發(fā)著(zhù)陽(yáng)光的味道。藍色天幕，像夢(mèng)一般，像海一般，像家鄉一般……大學(xué)畢業(yè)的我，只身撞進(jìn)這座綠色新城的懷里，想起好友高中畢業(yè)給我的留言：天天天藍。那年我18歲，心中住著(zhù)一片天空，聽(tīng)說(shuō)是家鄉的模樣。
那一年，有個(gè)響亮的名字，叫20xx。那年夏天，我們學(xué)業(yè)雖然畢業(yè)了，但夢(mèng)想才啟航。你說(shuō)，來(lái)了就是深圳人。深圳，是個(gè)造夢(mèng)的地方�；蛟S是緣分，不經(jīng)意來(lái)到了光明這個(gè)地方。光明，總歸是有光明的。難忘映入眼簾的那一片綠。聽(tīng)說(shuō)這里有綠綠的光明農場(chǎng)，還有美味的光明“三寶”。一方水土養育一方人，牛吃青草我喝奶，“晨光”溫和得像這片土地，日光微照，光影漸明。
從龍崗區不辭辛苦來(lái)到光明新區，定下了一份教師工作，從一所規模浩大的學(xué)校離開(kāi)后，我冠之美名：工作中的“初戀”。我的“初戀”是一所民辦學(xué)校，它的同胞占據著(zhù)深圳教育的半壁江山�！芭喔缬彻饷�，英才輩出顯辛勤。文韜藝采江山點(diǎn)，武略定國安太平�！辈仡^詩(shī)里住著(zhù)學(xué)校的名字，校名里住著(zhù)我的名字，“英”“武”二字在教學(xué)樓上熠熠生輝。我對自己說(shuō)：來(lái)了就是光明人。
猶記得在光明看到的第一個(gè)日出，20xx年8月21日的清晨，一輪紅日從山邊升起，溫和的光線(xiàn)映照在窗外菜地上，辛勤的菜農比太陽(yáng)起得更早……作為老師的我們也是早出晚歸分散在三鎮各個(gè)人流密集的地方招生。坐在校車(chē)上，早上迎風(fēng)行駛在靜謐的公路上，呼吸著(zhù)新鮮的空氣，晚上穿梭在擁擠的車(chē)流里，街燈閃爍，一派熱鬧的景象。夜里，伴隨菜地蛙鳴蟲(chóng)唱，進(jìn)入甜甜的夢(mèng)鄉。開(kāi)學(xué)，迎來(lái)龐大的學(xué)生隊伍，浩浩蕩蕩三千學(xué)子，放學(xué)回家的時(shí)刻，校車(chē)緊張運轉，目送一趟趟校車(chē)駛出校門(mén)，深感：回家的車(chē)輪是孩子們成長(cháng)的時(shí)光軸。兩年來(lái)，我帶領(lǐng)學(xué)生度過(guò)一次次語(yǔ)文之旅，將學(xué)校發(fā)展的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄于我的文字和圖片之中，我以語(yǔ)文老師、通訊員、教學(xué)干事、校園網(wǎng)管理員的身份同學(xué)生、學(xué)校一起成長(cháng)。每個(gè)人都有夢(mèng)想，每個(gè)單位都有夢(mèng)想。外樹(shù)形象，內強素質(zhì)，辛苦而幸福的我見(jiàn)證了光明一所民辦學(xué)校的大跨步成長(cháng)和日新月異的變化。
見(jiàn)過(guò)深圳的繁華，也領(lǐng)略過(guò)深圳的清新和樸素。光明有青青的山，綠綠的水，美美的人。在這里，菜農的娃是我們的學(xué)生；附近工廠(chǎng)的娃是我們的學(xué)生；擺地攤的娃是我們的學(xué)生……我們在課堂上找到了共同的家園，無(wú)論貧富，他們都是我的“小王子”和“小公主”。周末，我們相約圖書(shū)館或友誼書(shū)城，靜靜閱讀。偶爾，我們一起觀(guān)看公益電影。在閱讀和分享中我們快樂(lè )成長(cháng)。
兩年后，我的教育工作翻了新篇�！疤依罘曳硷L(fēng)不藏，柏松成林為國梁。茂蓢何懼鄰山高，杏壇自有美名揚�！蔽襾�(lái)到了光明新區一所以國學(xué)為特色的公辦學(xué)校任教。在這里，所有師生活動(dòng)和賽事設獎都以課外書(shū)作為獎品，課外書(shū)是我們師生的一筆珍貴財富。我欣喜地看到孩子們的書(shū)架里裝滿(mǎn)了課外書(shū)。一本本翻閱，都是經(jīng)典，國學(xué)、科學(xué)、名著(zhù)、童話(huà)……一應俱全，令我震驚的是每一本書(shū)的扉頁(yè)都有學(xué)校贈閱的印章。沒(méi)有什么比這些收獲更值得驕傲的了，沒(méi)有什么比這些獎勵更有意義的了。這哪里只是一書(shū)架的書(shū)呀，分明是一書(shū)架的榮譽(yù)呀，也是滿(mǎn)屋子滿(mǎn)校園的書(shū)香呀！
腹有詩(shī)書(shū)氣自華，我仿佛看到了我們的老師和學(xué)生，一個(gè)個(gè)，溫文爾雅，彬彬有禮。乘著(zhù)閱讀的翅膀，我的教師夢(mèng)，在書(shū)香校園啟航，在綠色光明騰飛。
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