【精華】教師作文合集7篇
在學(xué)習、工作或生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，根據寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編為大家整理的教師作文7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師作文 篇1
“教師是人類(lèi)禮貌靈魂的工程師�！笔敲赖母耪�，是您用美的陽(yáng)光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦。
您—沈教師，是我最?lèi)?ài)的教師。
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
您像我們的媽媽一樣呵護著(zhù)，照顧著(zhù)我們，時(shí)刻關(guān)心著(zhù)我們的生活與學(xué)習。同學(xué)感冒生病了，您便一齊擔心，叮囑他吃藥，怕他發(fā)燒，給他量體溫…。同學(xué)成績(jì)下降了，您便找他們談心，讓他們找出這次考試的錯誤，鼓勵他們?yōu)榱讼麓慰荚嚺�。您對我們的�?ài)勝如母親。
您總是扎著(zhù)馬尾辮，有著(zhù)一雙極其富有親切感的眼睛，還有那如花瓣般的嘴唇，美麗極了。每個(gè)星期都有三節您的歷史課，在您的歷史課中，您帶領(lǐng)著(zhù)我們了解古代中國經(jīng)濟的基本結構和特點(diǎn)，當今世界經(jīng)濟的全球化趨勢…。是您豐富了我的心靈，讓我懂得了更多的.知識，獲得了更多的啟發(fā)。在您的培育之下，我們健康而歡樂(lè )的成長(cháng)。
教師，您是春天里的第一朵花，是那樣的鮮艷，那樣的迷人；您是夏天里的一弘甘泉，滋潤著(zhù)萬(wàn)物，給它們帶來(lái)生機與活力；您是秋天的第一縷秋風(fēng)，帶著(zhù)豐碩的果實(shí)，吹拂大地；您是冬天的第一場(chǎng)雪，承載者期望。
記得那是開(kāi)學(xué)的第一天，在我對新的班主任充滿(mǎn)好奇心的時(shí)候，您帶著(zhù)笑容走進(jìn)了我們班，看您的第一眼就是：親切，就像媽媽一樣。
那還是上一個(gè)學(xué)期的一次月考，跟隨者同學(xué)一齊來(lái)到辦公室看成績(jì)，當我在您的電腦上看到自我的成績(jì)與學(xué)校排行時(shí)，我低著(zhù)頭默默的一個(gè)人憋著(zhù)眼淚走出辦公室，就在我快要走出門(mén)的時(shí)候您叫住了我，說(shuō)：“等等中午吃好飯有時(shí)間的話(huà)過(guò)來(lái)一下，教師找你談?wù)��！边@次肯定要被教師罵了，名次退了那么多，我心想。
吃好中飯我就去了辦公室，還沒(méi)等您開(kāi)口，我的眼淚便嘩嘩嘩地往下流，于是您說(shuō)：“其實(shí)我有觀(guān)察你，我覺(jué)得你成績(jì)下降應當是你的壓力太大了，一方面可能是家長(cháng)給的，一方面可能是自我給的，到底是什么，和教師好好聊聊吧�！笨墒侵灰乙徽f(shuō)話(huà)，看見(jiàn)您那充滿(mǎn)愛(ài)的眼神我便停不下哭來(lái)，于是，您給我搬了一個(gè)凳子，讓我坐在您的身邊，還用那關(guān)切的目光看著(zhù)我，我使勁的想憋住抽泣，還用手捂住嘴巴，試圖想讓它停下來(lái)，可是怎樣也憋不住，“想哭就哭出來(lái)吧，不要憋著(zhù)，發(fā)泄出來(lái)，除了經(jīng)過(guò)哭，還能夠去操場(chǎng)上跑步或自我寫(xiě)日記�！蹦媚菧厝岫痔鹈赖穆曇魧ξ艺f(shuō)。之后我就大聲地，毫無(wú)掩飾地哭了出來(lái)，過(guò)了一會(huì )兒，果真感覺(jué)整個(gè)人舒服了許多，也不抽泣了。
“其實(shí)父母給的壓力和自我的都有�！蔽艺f(shuō)�！捌鋵�(shí)你不必給自我那么多壓力，太多了，你會(huì )承受不起的，不僅僅對自我學(xué)習沒(méi)有用，并且還會(huì )使成績(jì)下降，在覺(jué)得自我在學(xué)校上有些松懈了，那么就給自我一點(diǎn)壓力，在不需要壓力的時(shí)候不必給自我添加，給自我負擔加重，也不要太那么注重名次和成績(jì)�！薄岸鞫�，我明白了�！甭�(tīng)過(guò)您的一番話(huà)后，我頓時(shí)覺(jué)得眼前一片明亮。您的眼神是無(wú)聲的語(yǔ)言，對我充滿(mǎn)著(zhù)期望，是燃燒的火焰，給我巨大的熱力，我想您的那個(gè)眼神我會(huì )久久，久久地將它印在我的心里。教師，多謝您，多謝您給我鼓勵，給我力量，在我坎坷的學(xué)習路上為我指明前進(jìn)的方向；在黑暗的學(xué)習路上為我點(diǎn)燃明亮的燈；在我迷茫的學(xué)習路上為我指引。
是您，讓我們從幼稚走向成熟，在失敗中重新爬起，重新振作起來(lái)，為了明天而更加地努力。您用生命的火炬，為我們開(kāi)辟了成功的道路。
用對您的千言萬(wàn)語(yǔ)化作一句話(huà)，“教師，多謝您，為我們付出了那么多�！�
您是我最?lèi)?ài)的教師—沈教師，我將用努力來(lái)感激您的付出。
教師作文 篇2
秋天的落葉是最美麗的，這正是我的最?lèi)?ài)。一片黃葉從樹(shù)上落了下來(lái),這時(shí)刮起了一陣風(fēng)，風(fēng)是那樣涼爽,使人感到輕盈。但是風(fēng)它帶走了我的最?lèi)?ài)——落葉。我有些戀戀不舍.小黃葉它飄呀飄,如同插上了一雙隱形的翅膀,我真羨慕它可以隨出遨游.這會(huì )兒它來(lái)到了秋天的公園,公園里盛開(kāi)著(zhù)萬(wàn)紫千紅的菊花：有白的,黃的,粉的,紫的.它們那美麗的花瓣把公園裝飾著(zhù)更加詢(xún)麗多彩。
小黃葉飛呀飛,這會(huì )兒他飛到一片茂盛的樹(shù)林里.看見(jiàn)了楊樹(shù)、柿子樹(shù),楓樹(shù)與松樹(shù).巴掌大的`楊樹(shù)葉從幾十米高的地方爭先恐后的落下；柿子樹(shù)的葉子,很奇怪,好似小船,微風(fēng)一吹,就從樹(shù)上紛紛飄落下來(lái),仿佛在隨風(fēng)飄揚.那紅的似火的楓葉也落在了地上,一層堆在一層,好像給大地鋪上了紅地毯.它們都把大地裝飾的飄飄亮亮的.好像在對小黃葉說(shuō)：“朋友們,再見(jiàn)了,來(lái)生有緣我們一定會(huì )再見(jiàn)的,永別了,親愛(ài)的黃葉.”密密麻麻的松葉雖然沒(méi)有春天那嫩綠,但它有秋天的青綠色.那蒼綠的頂部,預示著(zhù)來(lái)年的生機。
小黃葉飛呀飛，,這會(huì )兒飛到田野里，哇!田野到處一片片金黃,到到是片片紅云.稻谷的穗子、葉子、莖干都是金黃的.那微風(fēng)輕輕地吹過(guò),好像那沉甸甸的果實(shí)向小黃葉頻頻點(diǎn)頭,葉子發(fā)出沙沙的響聲,好像在說(shuō)悄悄話(huà).這時(shí)風(fēng)漸漸小了,這會(huì )兒沒(méi)有風(fēng)了,小黃葉停了下來(lái),大地依然如此生機勃勃,它透露著(zhù)這些美麗的景象,使我們如此留戀這美麗的秋天.時(shí)期到了,黃葉們的任務(wù)完成了,黃葉們落到地上,變?yōu)轲B料,浸入泥土.對來(lái)年樹(shù)木有貢獻.這偉大的獻身精神,不正像教育我們的老師嗎?
教師作文 篇3
參加工作幾年后，上課是有時(shí)為了那么一點(diǎn)虛榮心，使學(xué)生更加佩服自己，讓聽(tīng)課的老師稱(chēng)贊自己。于是，我有意無(wú)意地把自己推向前臺，炫耀自己的教學(xué)基本功多么扎實(shí)，好像故意為了贏(yíng)得這樣一種稱(chēng)贊。很愿意聽(tīng)到別人這樣說(shuō)：看，這個(gè)老師的朗讀多么富有情感，這個(gè)老師的粉筆字多么漂亮。
慢慢地，我發(fā)現這樣的課堂好像只是在唱獨角戲，學(xué)生并沒(méi)有很好地融入文本，融入課堂。為什么只有我在激情飛揚，而學(xué)生卻像平常一樣神情自若？為什么學(xué)生的積極性沒(méi)有調動(dòng)起來(lái)？為什么課堂給人的感覺(jué)老師和學(xué)生不是統一的整體。我發(fā)現自己的課堂有問(wèn)題，這樣的課堂并不是學(xué)生真正喜歡的課堂，并沒(méi)有真正的激發(fā)學(xué)生學(xué)習的`積極性。學(xué)生才是課堂上的真正主人。同時(shí)我也想到了在一次全國語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩研討會(huì )上，有一位參賽教師有過(guò)硬的基本功，具有唯美的課堂語(yǔ)言和板書(shū)，成為研討會(huì )上的一大亮點(diǎn)。而學(xué)生的聽(tīng)課效果卻要遜色一些，教師和學(xué)生并沒(méi)有真正的融為一體。評委意見(jiàn)也有較大的分歧，經(jīng)過(guò)激烈爭論，最后一致通過(guò)該教師只能得二等獎，因為課堂是學(xué)生的天地，需要展示的是學(xué)生精彩的表現，看學(xué)生是否真正融入了文本，融入了課堂，學(xué)生應該占主體地位，教師在課堂上起到引導的作用，而在本節課，教師的引導并不是特別出色。
我發(fā)現很多的教學(xué)專(zhuān)家在上課時(shí)，我們并沒(méi)有感覺(jué)到教師引導的痕跡，教師如何去刻意地展示自己，但是學(xué)生課堂上都在積極努力地學(xué)習，學(xué)生在主動(dòng)地思考老師提出的問(wèn)題，學(xué)生很愿意投入到教師設定的每個(gè)學(xué)習環(huán)節之中，學(xué)生的精彩在接連不斷地上演。在《靜悄悄的革命》中，有這樣一段話(huà)同樣也很值得深思�！芭袛嘧约旱墓ぷ骶烤购貌缓�，只能看教室里每個(gè)學(xué)生的表情，學(xué)習的姿態(tài)，看他們是否在繼續學(xué)習……現在在教室里，讓學(xué)生位于前臺，自己退于身后，也不再覺(jué)得退后�！边@些都在告訴我：課堂是應該還給學(xué)生的。學(xué)生一定要位于課堂展示的前臺。
我開(kāi)始學(xué)習讓自己從前臺退向幕后。讓學(xué)生感覺(jué)我是他們之中的一位，是他們的同齡人，是他們的小組長(cháng)，我僅僅是課堂的一個(gè)組織者。我的課堂語(yǔ)言力求符合兒童的年齡特點(diǎn)，我開(kāi)始有意地把自己隱藏起來(lái)，把學(xué)生推向前臺，他們才是課堂真正的主人。角色定位之后，我不再去刻意地去展示自己，而是想方設法去調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，去展示學(xué)生的魅力，為學(xué)生的溝通交流提供平臺，讓學(xué)生更加融入文本，讓學(xué)生更容易接近自己。在小組討論中，我會(huì )和學(xué)生一起深入地討論問(wèn)題，發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)；在指導學(xué)生朗讀中，我會(huì )和學(xué)生用商量的語(yǔ)氣，把自己放在學(xué)生教學(xué)生的位置；上課發(fā)言中，我會(huì )有意多讓幾個(gè)學(xué)生展示自己；學(xué)生犯了錯，我盡量不再發(fā)火，試著(zhù)用其他學(xué)生能愿意接受的方法；班級學(xué)生多，我會(huì )采取小組發(fā)言的方式……
總之，定位好自己的角色和學(xué)生的角色，我發(fā)現在我的課堂中，學(xué)生表現的越來(lái)越精彩。
教師作文 篇4
本篇九年級作文是由精心收集，歡迎參考使用！ 多少年來(lái)，人們一直把教師比作紅燭，贊頌她默默發(fā)光、無(wú)怨無(wú)悔奉獻的精神，教師也一直以蠟燭精神來(lái)鞭策自己。
“教師”雖說(shuō)只是一個(gè)職業(yè)的稱(chēng)謂，而在現實(shí)中，教師的職業(yè)行為似乎成了他們生活的全部。他們以犧牲自我來(lái)?yè)Q得學(xué)生茁壯成長(cháng)，他們情系學(xué)生，情傾講壇。講臺催人老，粉筆染白頭，但教師們卻無(wú)怨無(wú)悔，失志不改，耕耘不輟。這種甘為人梯、無(wú)私奉獻精神就如同紅燭一般，燃燒自己來(lái)照亮別人，用自己的付出換來(lái)一批批學(xué)生的成長(cháng)。
然而，在今天社會(huì )里，紅燭對教師來(lái)說(shuō)實(shí)際上是一個(gè)傷感悲壯的比喻。
我國正處在社會(huì )主義初級階段，“以經(jīng)濟建設為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開(kāi)放”是新時(shí)期的基本路線(xiàn)。社會(huì )主義的.經(jīng)濟浪潮在全國激蕩，同樣，它也沖擊著(zhù)教育園地。面對繽紛的經(jīng)濟世界，面對開(kāi)放城市、經(jīng)濟特區的繁榮，多少有志之士躍躍欲試。誠然，有極少數教師去試了幾筆，但絕大多數教師能立足三尺講臺，在辛勤地耕耘著(zhù)。廣大教師，用自己的崇高品德，去塑造千百萬(wàn)青少年美好的心靈，辛辛苦苦、嘔心瀝血、任勞任怨，十年、幾十年如一日，默默奮斗在教學(xué)崗位上，甘愿作為“人梯”，讓孩子們站到自己的肩上，去攀登新的文化科學(xué)知識的高峰。
葉圣陶先生早就說(shuō)過(guò)：“教師就是捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶根草去的人”。更讓我深刻的理解了人們把教師比作紅燭的內涵。是啊，教師如果沒(méi)有紅燭那種燃燒自己，照亮別人的奉獻精神，我們的教育事業(yè)怎么會(huì )蒸蒸日上？四化建設的棟梁之才從何而來(lái)？國家的繁榮富強誰(shuí)來(lái)創(chuàng )造？
人們對教師的贊美枚不勝舉，然而，我要說(shuō)這一切贊美教師都難以涵蓋你奉獻的心靈。大家都是有血有肉知疼懂愛(ài)的人，渴望幸福的現代文明。只是為教育的振興，你才舍棄私利，堅守三尺講臺，默默無(wú)聲地哺花育樹(shù)，追求自己矢志不渝的憧憬。
教師作文 篇5
流年似水，似水流年。不知不覺(jué)，我就踏入了青春的門(mén)檻兒。瀟灑的揮揮衣袖，告別了無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的童年。懷著(zhù)希望懷著(zhù)憧憬懷著(zhù)興奮，欣欣然踏走進(jìn)了中學(xué)的校園。短暫的欣喜迅速逝去，無(wú)盡的煩惱滾滾而來(lái)。
不必說(shuō)那越來(lái)越鼓越來(lái)越重的書(shū)包，也不必說(shuō)那七大科的《配套練習》《能力訓練》，還有那全鎮同齡人云集一校高手如云的巨大壓力，單是父母師長(cháng)的嘮叨就已經(jīng)使我煩不勝煩惱不勝惱了。忍悲含淚列舉幾句吧：
“我們起早貪黑辛辛苦苦賺錢(qián)供你吃好穿好供你上學(xué)你，你就考這么一點(diǎn)分？
“你這樣的學(xué)習態(tài)度，馬馬虎虎，什么時(shí)候能學(xué)好？”
“你怎么又忘了加小數點(diǎn)？”
“語(yǔ)文也是，字寫(xiě)的.這么難看，不該錯的總是錯，作文日記寫(xiě)得這么爛，成績(jì)總是沒(méi)有提高！
”
“怎么歷史又沒(méi)背下來(lái)？”
從上初一開(kāi)始，這類(lèi)話(huà)就常常在我耳畔縈繞。有時(shí)候是老爸的批評，有時(shí)候是老媽的嘮叨，有時(shí)候老班及各科老師的訓誡。諸如此類(lèi)的嘮叨每天都響徹在我的耳旁，讓我苦不堪言，頭暈腦脹。誰(shuí)能懂得我的心？我做夢(mèng)都想考高分，不過(guò)總不能稱(chēng)心如意。不是這一科失手，就是那一科敗下陣來(lái)。這些都是我始料未及的。盡管我使出渾身解數，犧牲了星期天節假日，終日拼搏于題海中，早起晚睡，體質(zhì)下降，視力驟減，高分還是難求。只能聽(tīng)著(zhù)各種嘮叨，望“分”興嘆了。幸好，我煩惱，我不孤單。放眼望去，有此煩惱的難兄難弟難姐難妹比比皆是。
其實(shí)，我也明白：人生有競爭才會(huì )精彩，人生有壓力才會(huì )有動(dòng)力，人生有人約束有“逆耳忠言”提醒才會(huì )走得更高更遠。但盡管如此，學(xué)習的煩惱還是讓我揮之不去痛苦不已。作為一名學(xué)生，我告訴自己成績(jì)不能太差，這樣才能對得起老師的心血；作為子女，我告訴自己不能讓父母大失所望，這樣才能對得起父母的辛苦勞作；作為一名青少年，我告訴自己要為自己美好的未來(lái)打下堅實(shí)的基礎，否則，會(huì )是“沒(méi)好”的未來(lái)因此，煩惱也就日益增多。
可是反過(guò)來(lái)想想，物之珍貴，貴在難得。如果優(yōu)異的成績(jì)那么容易取得，豈非大失它本身的意義？不也失去了人們想要擁有它的欲望嗎？這樣想想，煩惱頓然減少了許多。當然，我們不能阿Q似的自我安慰，也不能吃不到葡萄就說(shuō)葡萄酸�！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”。不付出辛苦的汗水，怎能品嘗收獲的喜悅？既然我們無(wú)法改變“無(wú)煩無(wú)惱無(wú)憂(yōu)愁”的現實(shí)，何不改變自己的心態(tài)？大聲的對煩惱說(shuō)“來(lái)吧，讓煩惱來(lái)得更猛烈些吧！
”借煩惱之風(fēng)揚起前進(jìn)的風(fēng)帆，相信“直掛云帆濟滄海，乘風(fēng)破浪會(huì )有時(shí)”。
常言說(shuō)，“人之不如意事，十之八九�！比巳私杂袩⿶�。作為中學(xué)生的我們，最大的煩惱就是老爸老媽老師對我們在學(xué)習上的嘮叨批評。其實(shí)，只要我們理解了他們是為了我們好，他們是在“恨鐵不成鋼”，他們是為了我們的未來(lái)著(zhù)想煩惱也就變得很可愛(ài)了。如果我們再付出切實(shí)的行動(dòng)，學(xué)習學(xué)習再學(xué)習，還愁嘮叨不會(huì )有絕之于耳的那一天嗎？
教師作文 篇6
1. 選材平淡無(wú)奇，過(guò)于老舊粗俗簡(jiǎn)單幼稚，不具新意，難于深刻地反映生活的時(shí)代性真實(shí)性。
2. 未能通過(guò)小事情反映大道理，“以小見(jiàn)大”的表現手法運用還不夠嫻熟。
3. 對人物形象缺乏多角度的刻畫(huà)，只是選取了某一狹窄的題材，片面地顯現了人物某一方面的性格特征。
4. 能夠選擇生活中具有典型意義的`題材，事件的代表性較強。
5. 選材新穎獨特，不附平庸，一掃迂俗之氣，令人耳目一新。
6. 雖述平常事，但分析透徹合理，理性挖掘較深，凸現了事件的本質(zhì)。
7. 事件雖小，但反映出較深刻的道理，具有一定的普遍性。
8. 從多方面多角度選材，充分體現了人物的個(gè)性特征，人物形象豐滿(mǎn)。
9. 語(yǔ)言簡(jiǎn)樸，感情平淡，情意不夠深切。
10. 感情過(guò)于濃烈，不似有感而發(fā)，反倒是搔首弄姿，自作多情。
11. 情感缺乏深度，未能以景傳情，未能由事生情，感情雖潛藏于文中，但未能深入挖掘。
12. 心理刻畫(huà)不夠生動(dòng)具體，未能有力地表現人物的思想態(tài)度，好惡觀(guān)。事理：反復從不同角度，不同方面來(lái)強調作者的觀(guān)點(diǎn)，說(shuō)理充分透徹，立意鮮明。
13. 引用名人名言經(jīng)典事例，具有較強的說(shuō)服力，更能有力地表達作者的觀(guān)點(diǎn)。
14. 論據充分有力，分析透徹合理，哲理性較強。
15. 例證豐富，選材得當，描述詳略得當，較具說(shuō)服力。
16. 感情濃烈，如火山噴發(fā)，汩汩而出，能深深打動(dòng)讀者。
17. 感情真摯，情意濃濃，似香醇美酒，令人不飲而醉。
18. 情感真切自然，無(wú)矯揉造作之嫌，以平淡心現真實(shí)情。
19. 心里過(guò)程真實(shí)細膩，人物的想法態(tài)度在讀者面前一覽無(wú)遺。
20. 感情真實(shí)細膩，言語(yǔ)感人至深，確是發(fā)自作者內心的肺腑之言。
教師作文 篇7
近幾年工作難找，所以師范院校的畢業(yè)生回鄉任教已經(jīng)算不上什么新鮮事。但是在十幾年前的農村，這種情況還是十分罕見(jiàn)的。那時(shí)候，農村中小學(xué)清一色的都是民辦教師，以及轉正后的公辦教師。大中專(zhuān)畢業(yè)生簡(jiǎn)直就是鳳毛麟角。
就在那個(gè)時(shí)候，鄉中學(xué)迎來(lái)了第一位師范學(xué)院的畢業(yè)生，雖然是專(zhuān)科，雖然是學(xué)歷史專(zhuān)業(yè)的（那時(shí)歷史還不是中考科目），但還是引起了校方的足夠重視，隨即將原歷史老師撤換掉，改教其他科目。于是，這位歷史系畢業(yè)的、專(zhuān)業(yè)的歷史老師走馬上任了。
可悲的是，這位歷史系的高材生，教起歷史來(lái)竟會(huì )令人大失所望。期末考試時(shí)，“片上”評比，他所教職工的班級一敗涂地，成績(jì)遠在其他鄉鎮之下。（我們那里是將鄰近幾個(gè)鄉鎮分為一個(gè)“片”，教研活動(dòng)、學(xué)生評比都在“片”內進(jìn)行。所以，可以把“片”看做小于縣、大于鄉的地域單位，但并不是行政單位。）
這倒奇怪了，歷史系的畢業(yè)生竟然教不好歷史！怎么會(huì )有這樣的事兒？
據聽(tīng)過(guò)他課的、被撤換下來(lái)的原歷史老師說(shuō)，他的課講得十分生動(dòng)。由于初中歷史教材內容簡(jiǎn)單，歷史事件也不夠連貫，所以他講課時(shí)總會(huì )補入一些東西，這樣一來(lái)，盡管課堂內容豐富了，然而卻造成主次不分，其結果是，學(xué)生們聽(tīng)得熱鬧，但是抓不住重點(diǎn)，所以考試成績(jì)當然會(huì )下降了。
而這位原歷史老師卻不是這么上課的。他的方法是，常常先給學(xué)生、或叫學(xué)生將課文讀一遍，然后畫(huà)出重點(diǎn)，指導背誦，下節課檢查。這樣一來(lái)，學(xué)生們有了抓手，知道什么是必學(xué)必會(huì )內容，什么可以忽略，成績(jì)當然就會(huì )提高了。綜合十幾年的教學(xué)經(jīng)驗，他得出的結論是：教初中歷史的老師不能懂得太多的'歷史知識，不然，是不會(huì )教好學(xué)生的。
結果是，這位歷史系的高材生被撤換下來(lái)，從此結束了他教歷史的生涯，而那位原歷史老師重新走馬上任。在他的努力下，力挽狂瀾，學(xué)生們的歷史成績(jì)大有改觀(guān)。直到后來(lái)，歷史成為中考科目，試題類(lèi)型也發(fā)生了較大變化，他仍能適應“新的教學(xué)要求”，幫助學(xué)生得到一個(gè)較為理想的分數。
無(wú)獨有偶，同是在這所中學(xué)里，還有一位英語(yǔ)系畢業(yè)的高材生，也只教了一年英語(yǔ)，成績(jì)未見(jiàn)起色，隨后便被撤換掉，從此從事起他完全陌生的美術(shù)課教學(xué)任務(wù)。
如今十幾年過(guò)去了，師范院校的畢業(yè)生在我們中學(xué)早已算不上什么新鮮事物。而每有畢業(yè)生分配到此，學(xué)校一定會(huì )先組織他們聽(tīng)課、學(xué)習，由老教師帶領(lǐng)，傳授經(jīng)驗�！伴L(cháng)江后浪推前浪，一代新人換舊人�！爆F在，鄉中學(xué)的講臺上，更多的師范畢業(yè)生取代了老教師的位置，他們接過(guò)了前輩手中的教鞭，為了祖國的教育事業(yè)，正辛勤的工作著(zhù)……
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