精選教師作文合集5篇

　　在學(xué)習、工作或生活中，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達一個(gè)主題意義的文體。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編為大家收集的教師作文5篇，希望能夠幫助到大家。

教師作文 篇1

　　昨天是我去參加上城區慶祝第34個(gè)教師節表彰大會(huì )表演的日子。那天，我六點(diǎn)半就醒了，媽媽給我做了美味的云吞，我一邊吃著(zhù)云吞一邊想著(zhù)表演的事，心里既興奮又緊張。我吃完云吞，媽媽一陣手忙腳亂，終于找到了化妝品，她匆匆忙忙地給我化妝，又是打粉底又是涂口紅，搞得我臉上花里胡哨的。

　　我來(lái)到學(xué)校，參加表演的同學(xué)都笑我的口紅被媽媽涂得太紅了，紅得使我像妖怪，不過(guò)，我覺(jué)得我的口紅才算是“合格”的。過(guò)了一會(huì )兒，郭老師走了進(jìn)來(lái)，她開(kāi)始檢查我們的妝容她告訴其它表演的同學(xué)：“你們的妝容都太淡了，應該再化得深一點(diǎn)�！彼�以，當他們忙著(zhù)補妝的時(shí)候，我只不過(guò)噴了點(diǎn)定型水。

　　語(yǔ)文課開(kāi)始了，由于一些同學(xué)的補妝耽誤了語(yǔ)文課的時(shí)間，所以很早就下課了。一下課，老師就招呼我們去杭州中學(xué)表演，我非常興奮，立馬拿好道具，向著(zhù)杭州中學(xué)的方向出發(fā)！可惜，老天不造福，還是按原樣下起了大雨，雨點(diǎn)像斷了線(xiàn)的珍珠一樣不斷落下來(lái)，我們在校門(mén)口停住了。幸好，老師們開(kāi)著(zhù)車(chē)來(lái)接我們，把同學(xué)們按時(shí)送到了杭中。

　　到了杭中就意味著(zhù)要開(kāi)始排練。于是，老師們找了一塊空地來(lái)供我們排練，排了好幾遍，總免不了偏臺的問(wèn)題，終于有一遍，我們不偏臺了！再試一遍，還是沒(méi)偏臺！當我們排好時(shí)，正好該候場(chǎng)了，于是，我們穿過(guò)一條灑滿(mǎn)陽(yáng)光的大路，來(lái)到堆滿(mǎn)木板的候場(chǎng)室。在候場(chǎng)室里，我的心臟砰砰亂跳，我的心情十分緊張，生怕萬(wàn)一跳錯了舞。想著(zhù)想著(zhù)，我不能再想下去了！因為輪到我們了！我看準了時(shí)間，和馬炎琪一起跑了出來(lái)，接著(zhù)面帶微笑地做動(dòng)作，一開(kāi)始還算平靜，后來(lái)，我隱隱約約看見(jiàn)了坐在臺下，手捧鮮花的區級領(lǐng)導。如果我跳錯，是給學(xué)校抹黑��！我緊張的情緒涌上心頭，我的心臟又開(kāi)始砰砰亂跳，我一定要跳好！我認真跳，是為學(xué)校爭光��！于是，我認真做好每一個(gè)動(dòng)作，贏(yíng)得了雷鳴般的掌聲！

　　沒(méi)有哪一次表演比這一次表演更光榮了，因為這一次表演是代表著(zhù)學(xué)校。我在為學(xué)校爭光！我希望能尋找到更多為學(xué)校爭光的機會(huì )，能繼續為學(xué)校爭添絢麗光彩！

教師作文 篇2

　　教師節作文范文精選

　　尊敬的各位領(lǐng)導、各位同行：

　　大家好！

　　今天，能與大家共同慶祝屬于我們自己的節日，我感到十分榮幸，教師節教師代表講話(huà)。首先要祝大家節日快樂(lè )，天天開(kāi)心！

　　我是屈小的一名教師。參加工作的十三年里，我的教學(xué)之路上留下了深深淺淺的許多腳印，一路走來(lái)，雖未曾繁花似錦，卻也是綠蔭迷人。在這個(gè)特別的日子里，我想將我成長(cháng)中的一些感受與大家一起分享。

　　一、將心比心，執著(zhù)不悔

　　曾經(jīng)有人問(wèn)我：“你為什么能上十年如一年，保持那么旺盛的教書(shū)的熱情？”是啊，是什么使我整天把這群孩子雞毛蒜皮般的小事放在心上，什么使我一遍又一遍地翻看教案，不斷地學(xué)習、不斷地改進(jìn)呢？我是一位教師，也是一位母親。孩子永遠是父母最重視的寶貝。我一直有個(gè)貪婪的愿望，希望我的孩子遇到的永遠是最優(yōu)秀的老師，是比我這位家長(cháng)更寬容、更呵護、更懂他的博學(xué)高尚的老師。不知道大家是不是這樣想？用今天流行的換位思考法，我想這就是答案：我希望我的孩子的老師是怎樣的，我就要先成為這樣的老師。因為，有無(wú)數充滿(mǎn)期盼眼神的家長(cháng)把自己的心肝寶貝交到了我們手上。這份信任沉甸甸的，我們怎能不去認真對待呢？

　　二、用心良苦，穩中求變

　　對一名教師來(lái)說(shuō)，課堂是主要陣地�！瓣P(guān)注學(xué)生的能力提高。讓全體學(xué)生都融入到課堂中來(lái)”這是我的教學(xué)宗旨。精彩的課堂設計方能讓學(xué)生高效的學(xué)習。有時(shí)為了上好一節課，我要查閱近20則教學(xué)設計和教學(xué)資料。課堂上，我注重學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)思基本能力的訓練。受到杜郎口教學(xué)模式的啟發(fā)，今年開(kāi)學(xué)，我在嘗試一種“自學(xué)檢測法”。在查閱多種資料整理好預習方法后，我開(kāi)始教給學(xué)生這種方法，并開(kāi)始在實(shí)踐中檢驗。第一次檢查反饋，讓我非常驚喜！孩子們在書(shū)上畫(huà)好了各種讀書(shū)符號，重點(diǎn)字詞的讀音、解釋、寫(xiě)作特色的筆記都做得很詳細。特別是一些孩子還提出屬于自己的問(wèn)題。如謝雨晴提出：“本文的作者李漢榮還寫(xiě)過(guò)哪些作品？他的作品具有什么特色？”柳金成提出：“是什么使這些草蟲(chóng)們具有這樣勤勉的力量？”等。所以我覺(jué)得學(xué)生的學(xué)習潛力大大超過(guò)你的想象。雖然有諸多的不足，但這種自主學(xué)習，共同交流，合作解答，搜集資料的這種方式確實(shí)使孩子學(xué)得有效而愉快。而我，也正在設計更詳細科學(xué)的預習表格，及反饋步驟，逐步嘗試特色作業(yè)和分層作業(yè)，以期能再次提高學(xué)習興趣，提高學(xué)習效率。讓學(xué)生過(guò)上一種幸福健康的學(xué)習生活。有一句話(huà)我曾對學(xué)生說(shuō)：“學(xué)習著(zhù)是快樂(lè )的。如果你不快樂(lè )，那一定是你的方法不對�！边@句話(huà)無(wú)論對學(xué)生，還是對我們教師，應該都是很有用的吧。

　　作為班主任，在完成教學(xué)任務(wù)的前提下，如何讓這個(gè)班充滿(mǎn)生機，富有特色，尤其是對孩子富有吸引力，給他們的未來(lái)留下溫馨而富有人性的記憶，這是我努力的方向。

　　我和學(xué)生一起制定了班規，實(shí)行“科學(xué)管班”制，并在執行過(guò)程中不斷完善。我們班實(shí)行的得優(yōu)制，在運行一年后，感覺(jué)很有效。有制度，有監督員，有統計員。開(kāi)學(xué)一周多，我和班干部們根據學(xué)生四大項學(xué)習、紀律、衛生、活動(dòng)的情況，分假期作業(yè)、自我激勵卡、辦黑板報、制作班級標語(yǔ)、第一次書(shū)面作業(yè)等情況分八類(lèi)進(jìn)行了開(kāi)學(xué)評比，評出班級之星五名，并頒發(fā)了獎品，教師節作文《教師節教師代表講話(huà)》。得星明細表貼在我們的宣傳窗——教室前門(mén)上。學(xué)生看著(zhù)，找到了自己的不足，抓住一切機會(huì )你爭我趕，爭取得優(yōu)。其他班的一些老師發(fā)愁學(xué)生不愿完成背書(shū)作業(yè)，不愿寫(xiě)作文，我們班的學(xué)生有意思。學(xué)完3課，他們就跑來(lái)問(wèn)：“黃老師，4課背哪兒？”因為在學(xué)習之前提前背書(shū)能得優(yōu)��！忘帶作文本的學(xué)生也忙不迭地下午送來(lái)，因為若老師認為寫(xiě)得好，也能得優(yōu)哦。

　　為了提高孩子們的積極性，每學(xué)期我總要買(mǎi)一百多塊錢(qián)的練習本，作為獎勵。獎品雖小，但孩子們卻很珍惜，因為這是他們通過(guò)努力換來(lái)的。我們班特別設置了一個(gè)流動(dòng)日記本。曾有一個(gè)學(xué)生對我說(shuō)寫(xiě)日記花了一個(gè)多小時(shí)，因為看到大家寫(xiě)得太好了，自己不甘示弱，也想用心寫(xiě)好。有一個(gè)曾經(jīng)也是老師的家長(cháng)說(shuō)：“黃老師，你怎么能想出這么好的辦法呢？”我想說(shuō)：只要用心，沒(méi)有什么是辦不到的。以法制班，以嚴帶班，以愛(ài)導航，我們65班這艘大船快快樂(lè )樂(lè )地朝著(zhù)正確的方向在航行著(zhù)。我享受著(zhù)與孩子們和諧交流的快樂(lè )。享受著(zhù)一種師生雙贏(yíng)的教育人生。

　　三、專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，不斷攀登。

　　“用書(shū)如用刀，不快須自磨�！边@是陶行知先生在上世紀初批評語(yǔ)文教科書(shū)的話(huà)，但如果借用該詩(shī)來(lái)形容教師的教研，也是恰到好處：如果只講不寫(xiě)，只教不研，或者研而不為教，研而不利于教，那么教師終究和教學(xué)的底里隔了一層，在專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的道路上慢了一步。一個(gè)學(xué)者型的教師，他的智能結構有三個(gè)層次，即扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎、出色的教學(xué)藝術(shù)、深厚的理論素養；而且這三個(gè)層次能夠彼此交融，上下打通。個(gè)人自學(xué)，同伴互助，專(zhuān)家引領(lǐng)，是專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的三個(gè)途徑。書(shū)籍、競賽活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò )就是我們隱形的翅膀。

　　古人說(shuō)：三日不讀書(shū)，便覺(jué)面目可憎。在十余年來(lái)持之以恒地閱讀中，我得到了很多有益的收獲。借助網(wǎng)絡(luò )，在教研網(wǎng)上書(shū)寫(xiě)教育博客，和同行們不斷交流學(xué)習。而網(wǎng)上的名師工作室，給我們提供了一個(gè)和專(zhuān)家親密接觸的機會(huì )。這真的像給自己的心靈建了一個(gè)后花園。鄰家風(fēng)景也正好。我有時(shí)真的認為，一個(gè)不看教師博客，不看專(zhuān)業(yè)書(shū)籍的老師真的會(huì )缺乏很多樂(lè )趣。我建立了一個(gè)網(wǎng)絡(luò )班級，鼓勵學(xué)生發(fā)帖交流，使學(xué)生合理地利用網(wǎng)絡(luò )。

　　談到競賽，比賽之前的準備工作不僅僅為了本次比賽而準備，也是我們對自己個(gè)人教學(xué)設計能力的錘煉。通過(guò)反復構建、批判甚至全盤(pán)否定、再建設，這對我們教師來(lái)說(shuō)是專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)過(guò)程中質(zhì)的飛躍。

　　就拿五月份到省里去參賽吧，我的成績(jì)真的令人汗顏。但我不后悔去參賽。我在學(xué)校的校本培訓中說(shuō)：“成功讓我懂得付出就有收獲，失敗讓我知道一個(gè)人真的要終身學(xué)習�！�

　　四、坐看云涌，笑待花開(kāi)

　　在我外出學(xué)習的日子里，孩子們的日記里寫(xiě)著(zhù)：“黃老師，您快回來(lái)吧，我們少不了您！”“黃老師沒(méi)在，我們要好好表現，讓老師回來(lái)后得到一個(gè)驚喜！”學(xué)生開(kāi)學(xué)辦的激勵卡上寫(xiě)著(zhù):我的理想：當一個(gè)像黃老師一樣的老師……看到這些，聽(tīng)到這些，我的心里總是感到特別欣慰。

　　學(xué)生畢業(yè)后，與我保持忘年交的大有人在。有一位參加了工作的學(xué)生，幾年來(lái)，我給他回的信息也有七八十條了。連續四年，已畢業(yè)的41班的十幾個(gè)孩子總會(huì )提著(zhù)蛋糕來(lái)給我過(guò)生日。沒(méi)能趕來(lái)的也會(huì )發(fā)信息。最有趣的是有一次過(guò)生日那天，我的手機忘交話(huà)費停機了。一個(gè)孩子發(fā)信息給我：“黃老師，生日快樂(lè )！您的手機停機了，我擔心您收不到我的信息，我給您交了十元話(huà)費了�！笨赐晡倚α�。教師這一職業(yè)是清貧的，然而，它又是多么富有��！哪一個(gè)職業(yè)能享受到如此的幸福呢？這樣的'事回憶起來(lái)還有很多。面對這些孩子，我還有什么理由不努力工作呢？因為“愛(ài)”，所以愛(ài)！付出的固然是很多，而我收獲的確實(shí)更多�？吹綄W(xué)生的進(jìn)步，看到家長(cháng)的信任，我一直都在被感動(dòng)，這也是我一直堅定地走在教學(xué)之路上，無(wú)怨無(wú)悔付出的動(dòng)力吧。

　　沿著(zhù)多年的教壇之路走來(lái)，我們也曾有年輕氣盛的躁動(dòng)、有淺嘗甘霖的欣喜、有屢遭挫折的痛楚，也有不眠不休的焦慮。從作為一種職業(yè)，到把教師當作一種理想與事業(yè)的追求，一種挑戰自我、完善自我的方式。教學(xué)工作苦樂(lè )相伴，我深感辛苦并快樂(lè )著(zhù)。我想，作為一種職業(yè)，教育，最能夠吸引我的，莫過(guò)于在我伴隨孩子們共同經(jīng)歷的從幼稚到逐漸成熟的生命歷程中，我同樣也體驗著(zhù)成長(cháng)

　　的艱辛與歡樂(lè )，真正體會(huì )到自身生命不斷完善的一種樂(lè )趣。于是，教育改革，成為一種新的生活方式，躁動(dòng)的心變得平和、充實(shí)而愈發(fā)堅定！美國著(zhù)名作家弗格森說(shuō)：“每個(gè)人都守著(zhù)一扇只能從內開(kāi)啟的改變之門(mén)，不論動(dòng)之以情或曉之以理，我們都不能替別人打開(kāi)這扇門(mén)�！苯處煹某砷L(cháng)之門(mén)只能由教師自己打開(kāi)，別人是無(wú)能為力的。最后，還是以一句豪言結尾吧：無(wú)須揚鞭勤奔走，俯首甘為孺子牛。用心教學(xué)，我們責無(wú)旁貸；愛(ài)灑桃李，我們無(wú)怨無(wú)悔！ 再次祝愿老師們節日快樂(lè )，永遠年輕！謝謝大家！

教師作文 篇3

　　時(shí)光飛逝，一分一秒的年華，一朵一瓣的笑靨，一句句溫和的低語(yǔ)，一楨楨季節的相片，在二十年的生命流程中，總有這樣一些身影留在我不忘的記憶里，留在我溫柔的思念中。在這第22個(gè)教師節來(lái)臨之際，想遙遙地問(wèn)候一聲：我親愛(ài)的老師，一切安好。

　　讓我輕輕地告訴你，我一直想成為一名老師，讓一生在三尺講臺中綻放美麗。兒時(shí)，老師代表著(zhù)一種威嚴，中間隔著(zhù)一種崇敬的情感。少年，老師代表著(zhù)一種包容，將你的叛逆輕輕拾起拂去灰塵然后珍藏。大學(xué)，老師代表著(zhù)一種理解，年少的輕狂不羈她們經(jīng)歷過(guò)，于是也明白。高中的朋友很多念了師范，而我，不經(jīng)意的一個(gè)轉彎與心心念之的師范檫身而過(guò)，于是您對我說(shuō)，我的夢(mèng)從未消失，我的好友會(huì )載著(zhù)我的愛(ài)把我的夢(mèng)延續。是的，我的夢(mèng)還在繼續。

　　讓我輕輕地告訴你，在時(shí)間的流逝里我們漸漸長(cháng)大，但無(wú)論多大，在你們面前我們依舊是個(gè)孩子，即使白發(fā)蒼蒼時(shí)也一樣。因為在這個(gè)世界中，除了親情之愛(ài)，還有一種愛(ài)，她們在幫助你的時(shí)候你感覺(jué)不到她在期待你回報。這就是老師的愛(ài)，像百合的花香，淡淡輕輕卻沁人心脾�？粗�(zhù)身邊的老師，想起了我的母校，母校里的老師，老師畢業(yè)前的祝福，祝福里的愛(ài)與期望。

　　讓我輕輕地告訴你，二十年的生活，是學(xué)習的生活，是你們相伴的生活，是你們言傳身教，教我們長(cháng)大的生活。我們是一杯淡淡的白開(kāi)水，父母是那水杯，用永恒的愛(ài)包容了我的一切，而你們，我的老師則是那家鄉的龍井茶，給了我淡淡的清香永久的芬芳。

　　讓我輕輕地告訴你，對你們，我心存感激，尤花之于水。感恩于你們賦予我學(xué)識，讓我在唐詩(shī)宋詞秦磚漢瓦中，在黃金分割布朗運動(dòng)里，品位生活讀懂生活。感恩于你們賦予我人生的美德，讓我在“已所不欲，勿施于人”，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”中，慢慢懂得。感恩于你們在雨天為我撐起一把傘，陪我走過(guò)坎坷。感恩于你們在我文字初見(jiàn)于報端時(shí)那輕輕的贊許。更感激的是，你們讓我學(xué)會(huì )用感恩的心面對生活的所有。

　　生命中，有一些愛(ài)，有一些人，像風(fēng)雨過(guò)后的泥土，先被沖刷，漸漸沉淀，直至溶入生命的最底層。兒時(shí)的老師，很多年未見(jiàn)，卻依舊像刻石一樣不曾淡去，因為愛(ài)著(zhù)，所以記得！兒時(shí)，怕做錯事，因為怕老師手中的教鞭，眼中威嚴的目光。而今，依舊怕老師，因為怕老師的擔心和不再信任的眼光。原來(lái)，無(wú)論長(cháng)多大，老師永遠是老師，即使白發(fā)蒼蒼時(shí)心中還會(huì )敬著(zhù)愛(ài)著(zhù)。

　　一些黎明，一些黑夜，發(fā)黃的相片，秋天的思念，一并裝進(jìn)生命的行囊，一遍又一遍的閱讀。讓我們的心牽著(zhù)老師的手，在學(xué)識和為人的世界里徐徐而行。

　　老師，讓我輕輕地告訴你。。。。。。

　　窗外，清風(fēng)而過(guò)，聞到心香一片，陽(yáng)光灑了一地，竟是如此地溫暖。

教師作文 篇4

　　九月，金色的季節，九月十日，是老師的節日，一提起教師節，我就想起了我們班的班主任——王老師。

　　王老師是從一年級一直教到我們現在的老師，是她把無(wú)知的我領(lǐng)進(jìn)知識的大門(mén)，教我豐富的知識，是她把調皮的我教育成了體貼幫助人的人，九月十日，在這個(gè)特殊的日子里，我想對老師說(shuō)：“老師，您辛苦了！”

　　曾記得有一次，您課堂提問(wèn)了我，我卻回答不上來(lái)，下課后，您放棄了休息時(shí)間，把我叫到了您的面前，單獨的教會(huì )了我類(lèi)似的題型。那一刻，我真的好感動(dòng)，同時(shí)也激發(fā)了我學(xué)習的興趣，暗下決心，絕不辜負您對我的期望。也正是因為您的耐心輔導，才有了我日后參加數學(xué)比賽，作文比賽，朗讀比賽的機會(huì )，并且每次都獲得了獎，老師，我知道，我的每個(gè)獎狀里都流淌著(zhù)您辛勤的汗水，這一切，我永遠都不會(huì )忘記。

　　今天又到了您的節日了，老師網(wǎng) ，我真心的祝您工作順利，身體健康，桃李滿(mǎn)天下！

教師作文 篇5

　　是您，老師，用知識的鑰匙打開(kāi)了我疑惑的大門(mén)。是您，老師，您就像旱災中的一場(chǎng)雨滋潤著(zhù)我們這些花草，讓我們快樂(lè )成長(cháng)。您像夜里的月亮，照耀到的每個(gè)地方都如此潔白，無(wú)私地為我們照明。

　　您是我們的班主任—謝老師，您分毫不留的把知識教給我們，還常把自己讀書(shū)的總結和經(jīng)驗告訴我們。下課，我總能看到您在辦公室里為我們批改作業(yè)，填一些單子或記錄一些同學(xué)上課的表現…下課時(shí)，你竟然依舊像陀螺一樣忙。

　　老師，您對我們的恩情是用加、減、乘、除是算不完的。記得剛入學(xué)時(shí)，小曾同學(xué)不愿意進(jìn)教室，黑板上的拼音也是許多疑問(wèn)。如今，小曾同學(xué)成績(jì)優(yōu)秀、知識廣泛，拼音則更成了他的強項，我們不但認許多字，也明白了很多道理。我們那一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，都是離不開(kāi)您辛勤的付出與汗水。

　　一次，上語(yǔ)文課時(shí)，謝老師緊皺眉頭地走進(jìn)教室。當我們上課時(shí)知道您生病了，都用一種吃驚的眼神望著(zhù)您，您卻解釋說(shuō)：“現在主要是抓好學(xué)習，只要你們認真學(xué)習，我的病就會(huì )很快好的�！�

　　老師，您給我們一雙翅膀，讓我們飛向知識的天空。老師，您像一根蠟燭，點(diǎn)亮自己照耀我們。老師，您給我們引導一條正確的路，讓我們自己尋找夢(mèng)想與希望。老師，您給了我們一把萬(wàn)能的鑰匙，讓我們打開(kāi)知識的大門(mén)!

　　老師，他們無(wú)私的奉獻，他們勝似親人。讓我們用行動(dòng)來(lái)報答老師吧!

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