【精選】教師作文合集9篇
在平凡的學(xué)習、工作、生活中，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，根據寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編為大家收集的教師作文9篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教師作文 篇1
周付校長(cháng)在寒假組織安排了“讀一本好書(shū)、多一份思考”活動(dòng)，要求通過(guò)此次的學(xué)習，寫(xiě)出自己讀書(shū)筆記的進(jìn)一步心得體會(huì )。前一段時(shí)間我們共同參加了讀了《陽(yáng)光心態(tài)》學(xué)習活動(dòng)，很高興能有這個(gè)機會(huì )和大家一起來(lái)互相交流一下心得。通過(guò)這次的學(xué)習，我進(jìn)一步體會(huì )到了一個(gè)人的心態(tài)對一個(gè)人的健康、生活、家庭和事業(yè)的影響都十分巨大。
在我們日常生活工作中，經(jīng)常會(huì )遇到各種各樣麻煩和困擾：工作環(huán)境不稱(chēng)心，事情處理不公平，經(jīng)濟條件不寬裕，期望中的事情落空，好心未得好報，先進(jìn)評比沒(méi)有份，自己工作最辛苦沒(méi)有得到領(lǐng)導的認可，受冤枉挨批評；自己的財富在增加，但是滿(mǎn)意感在下降；擁有的越來(lái)越多，但是快樂(lè )越來(lái)越少；溝通的工具越來(lái)越多，但是深入的交流越來(lái)越少；認識的人越來(lái)越多，但是真誠的朋友越來(lái)越少等等。對這類(lèi)事情，如能持積極心態(tài)，心里就會(huì )想得開(kāi)，心胸也就會(huì )豁達，就能妥善對待、處理好這些事情，工作順利，心情舒暢。如果總是想不開(kāi)，越想越氣，自控能力減退，情緒失去控制，言行也就出現反�，F象。甚至為了一點(diǎn)小事，大鬧一場(chǎng)，出言不遜，開(kāi)口傷人，使你的人品大為降格，人際關(guān)系受損。更有甚者，干脆連工作也不想要了，提出辭職。事后冷靜下來(lái)想一想，為一點(diǎn)小事，大發(fā)脾氣，提出辭職，到頭來(lái)受傷害的還是自己，根本不值得。對此，我們不禁要問(wèn)：究竟哪里出了問(wèn)題？是心態(tài)出了問(wèn)題，那就要調整好心態(tài)，好心情才能欣賞好風(fēng)光。塑造健康的心態(tài)，塑造知足、感恩、樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的陽(yáng)光心態(tài)，就是要讓朋友們建立積極的價(jià)值觀(guān)，獲得健康的人生，釋放強勁的影響力。你內心如果是一團火，就能釋放出光和熱；你內心如果是一塊冰，就是融化了也還是零度。要想溫暖別人，你內心要有熱；要想照亮別人，請先照亮自己；要想照亮自己，首先要照亮自己的內心。怎樣照亮內心？點(diǎn)亮一盞心燈，塑造陽(yáng)光心態(tài)。良好的心態(tài)能夠很好地影響個(gè)人、家庭、團隊、組織，最后影響社會(huì )。
我們享受生活，要建立積極的心態(tài)。積極的心態(tài)是從正面看問(wèn)題，樂(lè )觀(guān)地對待人生，樂(lè )觀(guān)地接受挑戰和應付麻煩。這對一個(gè)人的為人處事至關(guān)重要。因為，人生在世，不如意之事十有八九。這不以人的意志為轉移。用陽(yáng)光心態(tài)享受生活，善于發(fā)現美。生活中并不缺少美，缺少的是發(fā)現。要學(xué)會(huì )欣賞每個(gè)瞬間，要熱愛(ài)生命，相信未來(lái)一定會(huì )更美好。用陽(yáng)光心態(tài)享受生活，學(xué)會(huì )放下。該放下的放下，學(xué)會(huì )諒解、寬容。不原諒別人，等于給了別人持續傷害你的機會(huì )。要學(xué)會(huì )放下，忘記該忘記的，記住該記住的。服務(wù)他人，一個(gè)人沒(méi)多大本事的時(shí)候，養自己；本事大了，養家人；本事再大了，造福社區；然后就是造福社會(huì )，這個(gè)人的生命就很有價(jià)值。所以金錢(qián)的價(jià)值在于使用，人的生命價(jià)值在于被需要。一個(gè)人幸福不幸福，在本質(zhì)上與財富、相貌、地位、權力沒(méi)多大關(guān)系。幸福由自己思想、心態(tài)而決定，我們的心可以造“快樂(lè )的天使”，也可以造“陰險的魔鬼”。如果你把別人看成是陰險，你就生活在“悲哀”里；如果你把別人看成是快樂(lè )的天使，你就生活在“愉快”里。如果你能把別人變成丑陋的魔鬼，你就在制造“悲哀”；如果你能把別人變成快樂(lè )的天使就在制造“愉快”怎么才能把別人變成快樂(lè )的天使呢？要學(xué)會(huì )感恩、欣賞、給予、寬容。
心態(tài)是我們調控人生的控制塔。心態(tài)的不同導致人生的不同，而且這種不同會(huì )有天壤之別。心態(tài)決定命運，心態(tài)決定成敗。心態(tài)是后天修煉的。我們完全可以通過(guò)修煉我們的心態(tài)來(lái)成就我們的事業(yè)，改變我們的人生。生活因為熱愛(ài)而豐富多彩，生命因為信心而瑰麗明快，激情創(chuàng )造未來(lái)，心態(tài)營(yíng)造今天。如果你心情好，你會(huì )發(fā)現沙漠為你唱歌，小草為你起舞；如果你心情糟糕，你會(huì )發(fā)現開(kāi)放的玫瑰在留淚，奔騰的小溪在哭泣，這叫境由心造、相由心生。因為快樂(lè )的心態(tài)會(huì )像一縷溫暖的陽(yáng)光驅散心里的陰云，陽(yáng)光會(huì )鋪滿(mǎn)每個(gè)角落。
樂(lè )觀(guān)向上的心態(tài)并不是天生的，它可以通過(guò)訓練和培養來(lái)獲得。每個(gè)人都可以充分地選擇享受生活，還是痛苦地面對生活，這在很大程度上取決于我們從生活中提煉出來(lái)的是快樂(lè )還是痛苦。我們究竟是經(jīng)�？吹缴钪泄饷鞯囊幻孢�是只看到黑暗的一面，我們的心態(tài)決定了我們對生活的態(tài)度。樂(lè )觀(guān)、向上的心態(tài)有助于我們看到生活中美好的一面。即使在最黑暗中也能看到光明，熱情的力量是巨大的。熱情是自信的創(chuàng )造者，是勝利和成功的必需工具。熱情可使每一個(gè)人都愛(ài)自己的事業(yè)，愛(ài)自己的工作，甚至愛(ài)一起工作的伙伴們。熱情可以使失敗的人再次成功，使悲觀(guān)的人能樂(lè )觀(guān)向上，使懶惰的人也變得勤奮。充沛的活力會(huì )帶領(lǐng)我們到達原以為不可能到達的目的地。當你以另一種心態(tài)去看現實(shí)，看世界時(shí)，你會(huì )另有一番感受，何必讓你的心處在陰晦之中呢，給自己的心開(kāi)一扇窗，讓陽(yáng)光進(jìn)來(lái)。當明媚的陽(yáng)光撫摸你的心時(shí)，你會(huì )一種異樣的感覺(jué)，那就是陽(yáng)光心態(tài)。擁有它，你會(huì )擁有陽(yáng)光般的笑容，生命會(huì )更燦爛，愿所有的心都能感受到陽(yáng)光的溫暖，嗅到陽(yáng)光的味道，面朝大海，春暖花開(kāi)。生活理想切合實(shí)際；能保持人格的完整和諧；善于從經(jīng)驗中學(xué)習；能適度發(fā)泄和控制情緒；在符合集體要求的前提下有限發(fā)揮個(gè)性和不違背社會(huì )規范的前提下恰當滿(mǎn)足個(gè)人的基本需求。寬容他人會(huì )獲得祝福，背著(zhù)太多的情感包袱的人沒(méi)有能量應對今天，放下了情感包袱你會(huì )獲得精神世界的成長(cháng)。擁抱生命的所有時(shí)刻，利用它們使自己獲得更多而不是更少。這是健康心態(tài)的體現。在我看來(lái)陽(yáng)光代表著(zhù)健康積極的生活態(tài)度，陽(yáng)光代表著(zhù)熱情向上，看了這篇文章依然感觸最深的還是健康、熱情。
有時(shí)候不知為什么,心里會(huì )覺(jué)得空空的,那種感覺(jué)很奇妙,會(huì )想一個(gè)人靜靜的走,走到那算那兒,有時(shí)候又會(huì )很想朋友坐在一起多聊聊天,那樣才會(huì )感覺(jué)心里踏實(shí)多了,真是奇怪.讀了《陽(yáng)光心態(tài)》這本書(shū)才發(fā)現一個(gè)人的心態(tài)放好真的很重要,只有心態(tài)放正了那整個(gè)人才會(huì )開(kāi)心起來(lái)。不錯,人活著(zhù)就是要經(jīng)歷,不可能是一帆風(fēng)順的,如果說(shuō)這一輩子都是一帆風(fēng)順的話(huà),那活著(zhù)還有什么追求呢所以我們都要塑造陽(yáng)光心態(tài),好好的享受每一天,享受過(guò)程，精彩每一天。生命是一個(gè)過(guò)程，不是一個(gè)結果，如果你不會(huì )享受過(guò)程，結果到了是什么大家都知道。生命是一個(gè)括號，左邊括號是出生，右邊括號是死亡，我們要做的事情就是填括號，要爭取用精彩的生活、良好的心情把括號填滿(mǎn)。和朋友經(jīng)常在一起聊天,都會(huì )問(wèn)到同一個(gè)問(wèn)題人活著(zhù)到底為了什么可是似乎都沒(méi)有找到的答案,吃,喝,玩,樂(lè ),嗎直到今天看了陽(yáng)光心態(tài)后,才發(fā)覺(jué)人活著(zhù)并不是為了這些,而是做什么事情最重要,什么人最重要,什么時(shí)間最重要活在當下活在當下，是讓大家當下快樂(lè )，現在快樂(lè )。如果現在你不開(kāi)心，就不是活在當下。當然，活在當下不等于今朝有酒今朝醉，而是今朝有酒不喝醉，不使明朝有憂(yōu)愁，以未來(lái)為導向活在過(guò)程當中。人活著(zhù),就是要懂得用陽(yáng)光心態(tài)來(lái)面對,來(lái)享受生活的,善于發(fā)現美。敢于面對,說(shuō)實(shí)話(huà)。
我認識到塑造一個(gè)健康、向上的心態(tài)，是做好一切工作的良好開(kāi)端。一個(gè)人是否擁有陽(yáng)光般的心態(tài)，可是直接或間接的影響到他的學(xué)習、工作、生活的方方面面，我們在忙于日常的繁雜事務(wù)時(shí)，往往忽略調節心理、調整心態(tài)的重要性，一個(gè)人來(lái)帶這個(gè)世界，在成長(cháng)的過(guò)程中就不可避免地遇到這樣那樣的問(wèn)題和困難，喜怒哀樂(lè )，有順境也有逆境，我們當然希望更多的經(jīng)歷喜和樂(lè )，但是遇到怒和哀的時(shí)候，往往不知所措。但是，一個(gè)健康、向上的良好心態(tài)，可以幫助我們戰勝悲痛，找到生存的力量。人生中遇到的挫折時(shí)不過(guò)如此，當我們擁有一個(gè)陽(yáng)光心態(tài)的時(shí)候，就有力量迎接挑戰，戰勝困難。我從《陽(yáng)光心態(tài)》中看到的是知足、感恩、樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗這樣一種心態(tài)，是一種健康的心態(tài)。它能讓人心境良好，人際關(guān)系正常，適應環(huán)境，力所能及改變環(huán)境，人格健康。具備陽(yáng)光心態(tài)可以使人深刻而不浮躁，謙和而不張揚，自信而又親和，我們講和諧，不僅要力求人與人和諧，人與自然和諧，還要注重人的內心和諧。人的內心和諧是和諧社會(huì )的一個(gè)高境界。吳維庫博士提出的塑造陽(yáng)光心態(tài)的理論，正是引導人們調整好自己的心態(tài)，營(yíng)造知足、感恩、樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的心理，樹(shù)立喜悅、樂(lè )觀(guān)、向上的人生態(tài)度，通過(guò)個(gè)人內心和諧促進(jìn)社會(huì )和諧的一把鑰匙。
通過(guò)開(kāi)展讀好書(shū)這次活動(dòng)，豐富自我、調整心態(tài)、開(kāi)闊視野、感悟人生。愿我們能帶著(zhù)陽(yáng)光心態(tài)，締造陽(yáng)光般的工作、學(xué)習和生活環(huán)境，在我們的實(shí)際工作和生活中保持陽(yáng)光的、健康的心態(tài)。帶著(zhù)陽(yáng)光，締造陽(yáng)光生活，走向陽(yáng)光未來(lái)。陽(yáng)光給人的感覺(jué)是美好的！
教師作文 篇2
夢(mèng)想在路上，我們是知識種子的傳播者;
夢(mèng)想在路上，我們是幸福郵件的快遞員;
夢(mèng)想在路上，我們是愿望工程的搭建師;
夢(mèng)想在路上，我們是未來(lái)樂(lè )曲的演奏家。
夢(mèng)想在路上，我們體驗收獲的喜悅，我們互相攙扶，快樂(lè )前行!
我們面對夢(mèng)想，愛(ài)的認真，愛(ài)得深沉……
——題記
一周前收到通知說(shuō)今天要培訓，期待了七天，終于又和其他99名老師相聚在一起，一起聽(tīng)我的新晉男神——吳春來(lái)主任的專(zhuān)題講座，一起交流與探索作文教學(xué)之路。
吳主任說(shuō)，在面對情景中的細節描寫(xiě)時(shí)，學(xué)生知道要寫(xiě)，但不知道為什么要寫(xiě)，在什么情況下寫(xiě)，這時(shí)候就需要給細節找一個(gè)家。好的作文是真實(shí)而又打動(dòng)人的。聽(tīng)到這里我不經(jīng)心頭一熱，是呀，這不正是我所想的嗎?過(guò)去我總是問(wèn)自己，為什么我學(xué)生的作文就是大段的空話(huà)和套話(huà)呢?于是我總是在懷疑自己的能力，懷疑學(xué)生的能力，今天我才發(fā)現，是因為我沒(méi)找到方法。吳主任的“五五”法則，一則要求老師走下水示范路，二則要求學(xué)生走讀寫(xiě)結合路，三則要求師生說(shuō)寫(xiě)并舉路，四則要求教師走周記教學(xué)路，五則要求教師走回歸嘗試路。則則實(shí)用，字字珠璣。
十月的祁陽(yáng)縣城寒風(fēng)瑟瑟，我卻因內心收獲滿(mǎn)滿(mǎn)而挺直著(zhù)腰桿在走路——前方是一群有理想有擔當、有情懷的前輩們，我要向他們看齊，在這育人的知識海洋里撿拾貝殼，妝點(diǎn)我的教育之路，因為，我也想做孩子們生命中的貴人，我也想讓我的學(xué)生能因一叢野菊花而怦然心動(dòng)!
教師作文 篇3
作為一名教師，無(wú)論是從事哪一門(mén)學(xué)科的教學(xué)，只有同時(shí)擁有先進(jìn)的教育理念，高超的教育藝術(shù)，熟練的教學(xué)技術(shù)，然后才有可能成為某一學(xué)科領(lǐng)域的“專(zhuān)家”。都說(shuō)數學(xué)知識枯燥、抽象，作為小學(xué)數學(xué)教師面對的是一群形象思維處于活躍期的孩子。你要讓孩子對數學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，你要使數學(xué)課堂彰顯魅力，數學(xué)教師本身對孩子的影響力是最大的。它就在教師隨機恰如其分地評價(jià)中，在教師適時(shí)的幽默中，在教師的出口成章中，在教師充滿(mǎn)智慧的點(diǎn)撥中，還在教師超越課堂營(yíng)造的心靈之美，感悟之美中。
對從事基礎教育的數學(xué)教師而言，如何提升自己的綜合素質(zhì)，用自己的個(gè)人魅力去感染學(xué)生，讓課堂流瀉動(dòng)成一泓智慧的清泉，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，培植意志品質(zhì)，促成良好的思維習慣，啟蒙數學(xué)思想呢？這些看似與數學(xué)教學(xué)本身相去甚遠的“詩(shī)外功夫”卻對數學(xué)教學(xué)有著(zhù)“四兩撥千斤”的作用，是十分值得我們去鉆研打磨的
要獲得這些素質(zhì)與能力，讀書(shū)是最佳的選擇！
讀書(shū)之后的我深深地明白，數學(xué)老師的思想意識與態(tài)度，將決定著(zhù)我們的孩子會(huì )以什么樣的心態(tài)去面對他所學(xué)習的數學(xué)課程。作為數學(xué)教師更要懂得在閱讀中提升自己的人文素養，磨練出敏銳的思辯能力，引領(lǐng)學(xué)生在課堂中演繹精彩和深刻，把抽象的概念刻畫(huà)得栩栩如生，把枯燥的內容演變得脈脈含情，把艱深的原理變得“平易近人”，把習題的講解變得妙趣橫生。
從一年級開(kāi)始，我在課堂上就注意讓學(xué)生對課堂上出現的敏感性的數學(xué)話(huà)題，進(jìn)行課后反思與探究，并以數學(xué)小論文的形式進(jìn)行反饋交流。經(jīng)過(guò)兩年的引導訓練，大部分學(xué)生都自覺(jué)地加入了這一行動(dòng)。潛移默化中，學(xué)生看問(wèn)題的視角更深更廣了，不再滿(mǎn)足于一個(gè)答案的獲得，而會(huì )進(jìn)入更深一層次的思考
比如在學(xué)習了面積單位之后，我讓學(xué)生去尋找生活中有關(guān)面積的事例。在反饋的過(guò)程中，我們的一個(gè)學(xué)生在他的反思中這樣寫(xiě)到：“最近我們認識了面積單位――平方厘米、平方分米、平方米。以前雖然聽(tīng)說(shuō)過(guò)這些面積單位，可對它們并沒(méi)有什么具體的印象�，F在我知道了1平方厘米大約是我們的一個(gè)指甲面那么大，1平方分米大約是一張光盤(pán)的面那兒大，而1平方米大約是我們黑板面的四分之一。這讓我不由想到曾經(jīng)看過(guò)的一則新聞：20xx年10月1日，在天安門(mén)廣場(chǎng)游玩的人們隨地吐口香糖，幾乎每平方米一塊。廣場(chǎng)有40萬(wàn)平方米�，F在想想那場(chǎng)景，不由讓我起了雞皮疙瘩，真是太恐怖了！我想提醒人們：文明要從小事做起，別小看了這一塊小小的口香糖，它可是能看出一個(gè)人的素質(zhì)喲！”
而這種深入思考的意識使得孩子們在課堂上能敏銳地發(fā)現問(wèn)題，追究問(wèn)題。孩子們曾為“一個(gè)花壇的面積是100（ ）”，究竟是填“平方分米”還是“平方米”爭論不休。他們認為，花壇和花圃不同，花壇是屬于比較小的那一種，應當填“平方分米”，而有的孩子說(shuō)，應當填“平方米”，因為他們查了詞典，里面并沒(méi)有界定“花壇”就是很小的，再說(shuō)“世紀壇”也是“壇”，你能說(shuō)它很小嗎？結果這個(gè)小小的爭論衍生為全校數學(xué)教師的大討論，最終以?xún)蓚�(gè)答案均可選結束，因為花壇可大可小，看情況而定。在這個(gè)過(guò)程中，收益的不僅僅是孩子們，也會(huì )讓我們的老師獲得更多的思考：怎樣的數學(xué)課堂才是有效的。
我經(jīng)�？匆恍┢渌麑W(xué)科的雜志，并做一些筆錄。并有意識地去聽(tīng)一聽(tīng)其他學(xué)科的課，在對比中思考，如何利用這些資源讓我的數學(xué)課堂更加生動(dòng)精彩。一個(gè)教師，絕不能只在自己的單科領(lǐng)域中周旋，時(shí)間長(cháng)了將會(huì )停滯不前。我們應當敢于打破學(xué)科界限，放飛自己的教學(xué)思想獲得立體的發(fā)展。一個(gè)完備的數學(xué)教師，應善于研究本專(zhuān)業(yè)之外的功夫，把自己放在一個(gè)更廣闊的平臺上發(fā)展，讓視野擴展到各科知識領(lǐng)域，課程改革后的數學(xué)課堂，從內容到教學(xué)方法正悄然發(fā)生著(zhù)根本性的變化。在此背景下的數學(xué)教師只有努力地將數學(xué)教學(xué)的“詩(shī)外功夫”與“詩(shī)內功夫”內外兼修，融江貫通，才有可能引領(lǐng)學(xué)生在數學(xué)課堂中靈動(dòng)地游弋，把數學(xué)課堂演化成一種富有巨大引力的學(xué)習場(chǎng)，使數學(xué)課堂真正成為孩子開(kāi)啟思維，體驗情感，放飛思想的自由天地。
教師作文 篇4
我們家有一種愛(ài)的比例。
晚飯到了，媽媽燒了一盤(pán)丸子。我們三人在飯桌旁，爸爸媽媽跟往常一樣噓寒問(wèn)暖，我一邊吃一邊說(shuō)：“媽媽的廚藝又進(jìn)步了�！蔽叶⒅�(zhù)盤(pán)子里僅剩的四個(gè)丸子，又夾起一個(gè)，爸爸媽媽各夾起一個(gè)，盤(pán)里還有一個(gè)小巧玲瓏的丸子。媽媽把最后一個(gè)丸子夾到我碗里。我正要吃下去，我的腦海里出現一串數字：往日四個(gè)雞蛋，爸爸一個(gè)，媽媽一個(gè)，我兩個(gè)；往日四只大蝦，爸爸一只，媽媽一只，我兩只；往日……就著(zhù)微微起伏的波瀾，我咽不下最后一個(gè)丸子。
吃完飯，我走進(jìn)房間，欣賞著(zhù)華燈初上的夜景。月光如水流淌在栗色的地板上，一陣柔風(fēng)吹過(guò)，漫進(jìn)臥室。我深吸一口氣，帶著(zhù)滿(mǎn)是感動(dòng)的心情，在我的日記上寫(xiě)下：愛(ài)的比例——1：1：2。
我的家有愛(ài)的比例，有幸福的比例。
教師作文 篇5
夢(mèng)想是美麗的，是理想的翅膀，人生因夢(mèng)想而奮進(jìn)，人生因夢(mèng)想而高大，人生因夢(mèng)想而偉大。在我心中，有許多夢(mèng)想，隨著(zhù)時(shí)間的推移，那些曾經(jīng)有過(guò)的美好的夢(mèng)想也漸漸遠去，成為過(guò)眼煙云。
xx歲那年，我中師畢業(yè)，來(lái)到偏遠的鄉村樓臺，開(kāi)始了我的教師生涯，日復一日，年復一年，周而復始。
xx年的從教生涯，我深深地認識到：做一名優(yōu)秀的人民教師，除了要有遠大的專(zhuān)業(yè)理想、豐富的專(zhuān)業(yè)知識、精湛的專(zhuān)業(yè)技能以外，還要有樸素的專(zhuān)業(yè)情感。懷揣夢(mèng)想、讓愛(ài)心飛揚。
以生為本，促學(xué)生全面發(fā)展，懷揣學(xué)生全面發(fā)展之夢(mèng)。
教育是永恒的事業(yè)，教師是太陽(yáng)底下最崇高的職業(yè)。廣大教師的日常工作雖然平凡，但意義又非同尋常。全社會(huì )、學(xué)生、家長(cháng)對教育寄以厚望，教師肩負的使命可謂神圣而光榮，任重而道遠。面對千千萬(wàn)萬(wàn)的學(xué)生，廣大教師需理想遠大、志存高遠，要有“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”的博大胸懷，要有“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”的崇高思想境界。我們只有進(jìn)一步增強事業(yè)心、責任感，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和可持續發(fā)展為己任，把素質(zhì)教育落到實(shí)處，堅持以學(xué)生為本，遵循教育教學(xué)規律和學(xué)生身心成長(cháng)規律，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。只有學(xué)生發(fā)展了，成長(cháng)了，我們的教育才有真正的意義，我們教師所付出的辛勤勞動(dòng)才有收獲。
終身學(xué)習，強化實(shí)踐，懷揣提高專(zhuān)業(yè)素養之夢(mèng)。
當今世界，科技突飛猛進(jìn)，信息與日俱增，社會(huì )各個(gè)領(lǐng)域的知識不斷由單一走向多元，不斷向更深更廣的層面發(fā)展。當今國際競爭的趨勢是以經(jīng)濟和科技為基礎的綜合國力的競爭，但歸根結底是人才的競爭。作為教師，以學(xué)生時(shí)代所學(xué)知識，試圖通過(guò)一次性的受教育就能獲取所有知識，用固有的知識水平來(lái)教育現在的學(xué)生的觀(guān)念早已過(guò)時(shí)。終身學(xué)習是每一位教師終生的過(guò)程，是貫穿于我們整個(gè)人生，是每一位教師自發(fā)的、主動(dòng)的、持續的教育過(guò)程，它包括了教師的職業(yè)理想、理解水平、業(yè)務(wù)知識、個(gè)性特長(cháng)等。作為傳承和發(fā)展人類(lèi)先進(jìn)文化的教師，更應積極踐行終身學(xué)習，不斷提高專(zhuān)業(yè)素養。教師促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，關(guān)鍵要靠學(xué)習。要切實(shí)增強終身學(xué)習的理念，創(chuàng )新學(xué)習方法，重視團隊學(xué)習，提高學(xué)習效能。同時(shí)堅持學(xué)以致用，強化實(shí)踐，不斷提高運用新理念新知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，努力做一名人民滿(mǎn)意的好教師。
為人師表，教書(shū)育人，提高幸福指數，懷揣做幸福的教師人生之夢(mèng)。
職業(yè)幸福感來(lái)源于自我的成長(cháng)和自我價(jià)值的實(shí)現。張麗莉用大愛(ài)詮釋教師精神，用大勇閃耀人性光輝。她是人民教師的杰出代表，在危難面前，她犧牲了自己的健康，奮不顧身地把自己身體擋在學(xué)生前面挽救了學(xué)生的生命，無(wú)疑彰顯了師德的偉大，她也是現代教師模范代表。做一名現代教師，我們要認識時(shí)代賦予我們的機遇，珍惜美好生命，努力創(chuàng )造幸福的教師人生。要好好學(xué)習，重視學(xué)習，終身學(xué)習，把學(xué)習當作一種生活方式，從學(xué)習中成長(cháng)，享受學(xué)習的快樂(lè )。要好好工作，珍惜做教師的機會(huì )，常懷感恩之心，以一顆真誠的愛(ài)心、一顆對事業(yè)高度的責任心和對教育的敬畏之心，傾注教育事業(yè)，努力實(shí)現自我價(jià)值，創(chuàng )造成功幸福的人生。要好好生活，知足常樂(lè )，積極向上，樹(shù)立正確健康的人生觀(guān)，積極鍛煉身體，珍惜和愛(ài)護家庭，創(chuàng )造和享受幸福和諧的家庭生活。
沐浴著(zhù)改革的春風(fēng)，我對教育工作更有信心。正如一位智者所說(shuō)：學(xué)習只有終身，沒(méi)有終點(diǎn)；只有畢生，沒(méi)有畢業(yè)。我愿把心血播撒在這片貧瘠的熱土上，用腳步夯實(shí)孩子們的發(fā)展根基，用忠誠堅守自己的教育夢(mèng)想，用一生去實(shí)踐農村孩子心中的美麗夢(mèng)想，用一生去守望自己的教育夢(mèng)想，讓愛(ài)心飛揚。
教師作文 篇6
李鎮西老師是著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基的追隨者，對教學(xué)及學(xué)生的心理研究有其獨到的見(jiàn)解。聽(tīng)說(shuō)李老師給我們教育工作者，尤其是一線(xiàn)教師，提供了一本具有借鑒意義的教育教學(xué)方面的參考書(shū)，今年暑假，我讀了李老師所著(zhù)的《做最好的老師》一書(shū)。這本書(shū)是李老師根據自己的教學(xué)工作實(shí)際及時(shí)總結寫(xiě)成的。他在書(shū)中極力強調“沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育”，整本書(shū)貫穿的教育思想就是“愛(ài)”。讀后感到收獲不小。下面我就兩方面談?wù)勛约旱拇譁\看法。
一、用愛(ài)去感化學(xué)生
教學(xué)的兩個(gè)主要角色就是老師和學(xué)生�？梢哉f(shuō)師生關(guān)系是一個(gè)很重要的問(wèn)題。教師要怎樣與學(xué)生和諧相處呢？
李老師告誡我們，要想和學(xué)生相處，我們就不能拿著(zhù)大人的思想來(lái)衡量他們，畢竟他們還不是大人。他們的思維有時(shí)還很幼稚，還會(huì )做錯很多事。老師都有生氣的時(shí)候，李老師面對這種情況是怎么做的呢？他在以前對學(xué)生也生過(guò)氣、發(fā)過(guò)火，但最終李老師都以巧妙的辦法處理了此事，并且讓學(xué)生心服口服�，F在細想自己的以前，自己也有過(guò)發(fā)火沖動(dòng)的時(shí)候，但發(fā)過(guò)火去，就不了了之了�，F在自己的孩子也在上學(xué)，在教育自己的孩子過(guò)程中，發(fā)現孩子做錯事并非是故意的，而是在一種無(wú)意識的狀態(tài)下去做的。女兒偶爾一次去同學(xué)家玩耍，而沒(méi)有事先電話(huà)告訴我，以致于全家非常著(zhù)急、生氣，我們到孩子所有可能去的地方尋找都沒(méi)有找到，結果她自己回來(lái)了，回家后她講了自己的理由，她是因為貪玩給忘了。你能說(shuō)她是故意的嗎？想想我們的學(xué)生，他們很多時(shí)候也是在無(wú)意識的狀態(tài)下才發(fā)生的錯誤，我們能單純地批評他們而不問(wèn)緣由嗎？誰(shuí)沒(méi)有犯錯的時(shí)候，大人有時(shí)候都犯錯誤，何況是那么小的不懂事的孩子，孩子不就是孩子嗎，在學(xué)生犯了錯誤時(shí)，我們教師及時(shí)地去幫助他們，交給他們正確的方法，他們才會(huì )改正。他們需要在不斷的犯錯誤中學(xué)會(huì )明辨是非，才能朝著(zhù)正確的方向前進(jìn)。
二、用愛(ài)去啟迪學(xué)生
不要吝嗇自己的表?yè)P，要及時(shí)恰當地表?yè)P孩子們，讓他們在充滿(mǎn)陽(yáng)光的環(huán)境中，茁壯的成長(cháng)。這是李老師在教育過(guò)程中始終貫穿的思想。我們要愛(ài)學(xué)生，但是不能憑借自己的感情只愛(ài)那些自己認可的學(xué)生，我們對學(xué)生應該一視同仁，把目光投向每一個(gè)學(xué)生。老師的一句話(huà)、一個(gè)關(guān)切的眼神或一個(gè)微笑就能給學(xué)生莫大的動(dòng)力，讓他感受到老師是關(guān)心他的，讓每個(gè)學(xué)生都感受到溫暖。作為老師，我們更要注意觀(guān)察去發(fā)現每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，肯定他們，賞識他們，相信每一個(gè)學(xué)生都是優(yōu)秀的，至少我們關(guān)注的是他們的亮點(diǎn)和好的一面，而不是盯著(zhù)他們的缺點(diǎn)和短處不放，只要相信我們的學(xué)生是優(yōu)秀的，相信他能做的更好。李老師說(shuō)得對，因為有愛(ài)，我們才會(huì )關(guān)心；因為有愛(ài)，我們才會(huì )和同學(xué)心貼心；因為有愛(ài)，才有崇高的靈魂和蓬勃的朝氣。當學(xué)生喜歡你的時(shí)候，他很自然的也就會(huì )喜歡你的課，這就是所謂的愛(ài)屋及烏吧。想想我們的學(xué)生，如果我們每天處在一種批評學(xué)生的狀態(tài)，學(xué)生肯定受不了，會(huì )產(chǎn)生厭煩的心理，學(xué)生跟你產(chǎn)生了抵觸的情緒，他還能學(xué)好嗎？他還能服你的管理嗎？可想而知，你的教育管理會(huì )越來(lái)越難。所以我們教師不要吝嗇自己的表?yè)P，把自己的真實(shí)感受表達出來(lái)，隨時(shí)發(fā)現孩子的優(yōu)點(diǎn)并去表?yè)P他們，讓他們在陽(yáng)光的沐浴下，健康快樂(lè )地成長(cháng)。
通過(guò)閱讀《做最好的`老師》一書(shū)，我深深認識到：對于教師，要做到有“愛(ài)心”的確不容易。教育上的愛(ài)是一種思想，一種情感。我們要在教學(xué)過(guò)程中合理運用，把自己的愛(ài)很自然地貫穿在我們教育的每一個(gè)環(huán)節，去感染每一個(gè)學(xué)生�？傊�，在整個(gè)教育過(guò)程中，我們教師要少一些沖動(dòng)，多一點(diǎn)耐心；少一點(diǎn)煩躁，多一點(diǎn)思考；少一點(diǎn)批評，多一點(diǎn)表?yè)P。這樣，我們就會(huì )發(fā)現，我們的學(xué)生很出色，我們的教學(xué)生活將會(huì )更加愉快。
教師作文 篇7
華盛頓兒童博物館墻上的這句話(huà)，無(wú)不訴說(shuō)著(zhù)這樣一個(gè)道理——學(xué)貴于知之，更貴于行之。
西漢文學(xué)家劉向說(shuō)過(guò)：“耳聞之不如目見(jiàn)之，目見(jiàn)之不如足踐之�！鼻О倌陙�(lái)，多少思想家、教育家總在為我們闡述一個(gè)亙古不變的真理：百聞不如一見(jiàn)，百見(jiàn)不如一做。即知行合一，重于實(shí)踐。
其實(shí)把聽(tīng)與見(jiàn)結合而論便是知，一個(gè)胸無(wú)點(diǎn)墨的人怎能有所作為?古人常講“博觀(guān)而約取，厚積而薄發(fā)”。如果沒(méi)有博觀(guān)或者博聞，想必無(wú)論是誰(shuí)也是無(wú)處可取的。偉大的人民教育家陶行知先生指出了“行是知之始，知是行之成”的主張�！靶兄敝舱砹怂摹靶袆�(dòng)—知識—再行動(dòng)”的教育思想。我們通過(guò)觀(guān)察、聽(tīng)聞獲得知識。
教師在教學(xué)過(guò)程中應該講究“與可畫(huà)竹時(shí)，胸中有成竹”這樣一種境界。齊白石學(xué)畫(huà)蝦時(shí)，曾終日蹲坐在蝦池旁觀(guān)蝦的動(dòng)態(tài);徐悲鴻的奔馬圖，是他常在馬廄觀(guān)馬的結果;達·芬奇為了完成《最后的晚餐》，曾用兩年半的時(shí)間到酒館、市集去搜尋人物形象，觀(guān)摩人物神態(tài)。這些名人的事例無(wú)不啟迪著(zhù)我們要學(xué)有所成，就必須有“知”在肚里，“知”是“行”的前提和基礎。在教學(xué)過(guò)程中，要達到教師傳播知識，學(xué)生掌握知識的目的。
單有“知”是不行的，要緊的是“行”，是做。如果只有學(xué)知，有遠見(jiàn)，但只空論，那不但不會(huì )美名遠揚，反會(huì )被他人認為是“空水瓶”，沒(méi)有真才實(shí)學(xué)。荀子曰：“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也”�？鬃右嘣唬骸拔釃L終日不食，終日不寢，以思，無(wú)益，不如學(xué)也”。光是知之，而不行之，想必其所學(xué)所知會(huì )胎死腹中吧。李時(shí)珍為確保所著(zhù)醫術(shù)的準確詳盡，親自到深山采取草藥，向藥農詢(xún)問(wèn)情況;徐霞客為完成游記，跋山涉水，遍游名川大山，歷經(jīng)許多城市;巴爾扎克為了使書(shū)中人物具有獅子般的品性和毅力，曾親自到非洲獵獅;托爾斯泰為了刻畫(huà)逼真的戰爭場(chǎng)面，曾親自前去戰場(chǎng)觀(guān)察。所有的事例一再證明：實(shí)踐出真知，唯有“行”了，方可驗證所“聞”所“見(jiàn)”，只有“行”了，才能掌握真正意義上的“知”。
在教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)參與課外活動(dòng)、觀(guān)察自然環(huán)境等方式，使學(xué)生體驗生活、體驗自然。想到和得到，中間還有兩個(gè)字便是做到。懶于動(dòng)手實(shí)踐，只會(huì )運用書(shū)本知識空發(fā)議論，那只會(huì )給人留下笑柄。昔有趙括紙上談兵，最終敗北;今有學(xué)生空談理想，最終無(wú)有成就。
學(xué)習知識，不能只是聽(tīng)，只是接受，更應該用眼、耳、手、腦等多個(gè)感官參與學(xué)習，實(shí)現聞、見(jiàn)、做的統一，才能達到理想的效果。
教師作文 篇8
教師節到了。
我無(wú)意中來(lái)到了深秋的原野上。一片片樹(shù)葉像蝴蝶一樣飄落下來(lái)。眼前一片金黃，沉甸甸的稻谷身披鎧甲，等待著(zhù)收獲。
人們忙碌起來(lái)。這原野上的一切收獲，都是農民們辛勤勞動(dòng)的結晶。只有他們的細心澆灌，才讓秋天更加金黃。
此時(shí)我聯(lián)想到了老師。人們常把老師比作園丁或技藝高超的園藝師。我想，這種稱(chēng)謂一點(diǎn)也不過(guò)分，甚至可以說(shuō)是恰如其分。我們仿佛是一棵棵小苗，在老師的培育下茁壯成長(cháng)。
哦！這位老師是誰(shuí)？寬闊的額頭上繡滿(mǎn)了智慧，他就是孔子。他一生從事傳道、授業(yè)、解惑，被世人尊稱(chēng)“至圣先師，萬(wàn)世師表�！彼械茏尤�，賢弟子七十二人，他曾帶領(lǐng)弟子周游列國，傳揚道德教育。
孔子在傘蓋如云的大樹(shù)底下給弟子講學(xué)�？鬃又v學(xué)時(shí)抑揚頓挫、條理清晰，深入淺出。許過(guò)往的行人都跑來(lái)聽(tīng)課�？鬃拥闹v解“就連大象和小鳥(niǎo)都被他感動(dòng)了�！笨鬃拥娜寮覍W(xué)說(shuō)，在歷史上打破了貴族一統天下的局面。曾有“天不生仲尼，萬(wàn)古如長(cháng)夜”的說(shuō)法。
還有一位老師，面容清瘦，身上穿著(zhù)灰色制服，每次上課腋下總是夾著(zhù)厚厚的作業(yè)本，他就是楊懷中。是他慧眼識英，看中了出身貧微的青年毛澤東。
楊懷中十分關(guān)注毛澤東，用心血和真愛(ài)培育毛澤東。中國因為有毛澤東的自強不息，才拯救了飽受列強欺辱的人們。因為有毛澤東的百折不撓，才創(chuàng )建了全新的中國，結束了被列強欺凌一百多年的恥辱。
鄧小平曾說(shuō)過(guò)：“毛澤東多次從危機中把黨和國家挽救過(guò)來(lái)，沒(méi)有毛澤東，至少我們中國人還要在黑暗中摸索更長(cháng)的時(shí)間�！�
毛澤東本人也曾經(jīng)是一名老師，在三尺講臺上任教。毛爺爺自己曾說(shuō)過(guò)：“我歷來(lái)是當老師的�！钡拇_，毛爺爺青年時(shí)當過(guò)小學(xué)教員，就讀過(guò)名聲不凡的湖南第一師范，創(chuàng )辦過(guò)自修大學(xué)。在長(cháng)期革命實(shí)踐中創(chuàng )辦各種性質(zhì)的學(xué)校。他說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有文化的軍隊是愚蠢的軍隊，而愚蠢的軍隊是不能戰勝敵人的�！泵珷敔斒亲曾f片戰爭以來(lái)中國最稱(chēng)職的老師。
因為有老師，才讓我們變得茁壯起來(lái)，讓大地萬(wàn)紫千紅。當我們目睹世界日新月異，中國需要更多更多的精英時(shí)，老師我們向您敬禮！
教師作文 篇9
我心目中的老師不需要華麗的衣裳，不需要健美的身材，不需要成摞的證書(shū)，也不需要高深的學(xué)歷，只需要有一張永遠微笑的臉龐。
我心目中的老師，上課時(shí)，那張笑臉像有魔力一般，讓我們身不由已地跟著(zhù)他走進(jìn)知識的殿堂。如果有人昏昏欲睡，他從不拍桌子打椅子，而是講起一個(gè)幽默的笑話(huà)，讓大家在笑聲中打起精神，開(kāi)始聽(tīng)課。每當同學(xué)站起來(lái)回答問(wèn)題，老師總是微笑，認真地聽(tīng)著(zhù)，時(shí)不時(shí)地投去贊許的目光�？粗�(zhù)老師的微笑，我們就更加認真地聽(tīng)課了。
我心目中的老師，下課時(shí)，會(huì )帶著(zhù)快樂(lè )的微笑，引領(lǐng)我們去操場(chǎng)上嘻戲。大家有的拍球、有的跳繩、有的踢鍵子、有的……臉上都洋溢著(zhù)天真的笑容，像一群快樂(lè )的天使，而我們的老師則在天使的環(huán)繞中微笑著(zhù)、快樂(lè )著(zhù)。
我心目中的老師，放學(xué)時(shí)，會(huì )用一種特殊的微笑護送我們離去。在落日的照耀下，老師的微笑顯得那么溫柔、那么親切、那么漂亮。每一個(gè)同學(xué)從校門(mén)口出去，老師都會(huì )用好聽(tīng)的聲音說(shuō)：“再見(jiàn)！”，讓每一個(gè)同學(xué)回到家時(shí)，身上還有一股暖暖的氣息，時(shí)不時(shí)也會(huì )情不自禁地露出微笑。
老師的笑是純潔的、是幽默的、是溫柔的，老師的笑是真誠的、是美麗的、是和諧的。
我心目中的老師用笑去贊美每一位同學(xué)、用笑去戰勝一切、用笑……
總之，我心目中的老師，永遠是微笑的。
專(zhuān)家點(diǎn)評:
這篇文章，寫(xiě)出了自己心目中的老師。不像其他人描寫(xiě)的那樣，作者希望的老師很簡(jiǎn)單，是可以用微笑帶給孩子力量的老師。作者又展開(kāi)寫(xiě)出了老師在上下課及放學(xué)時(shí)一直在微笑面對我們。全文中心突出，緊扣文題。
【【精選】教師作文合集9篇】相關(guān)文章：
【精選】教師作文合集5篇05-15
精選教師作文合集六篇05-08
精選感恩教師作文合集5篇05-17
【精選】感恩教師作文合集五篇05-11
精選最美教師作文合集8篇04-21
【精選】最美教師作文合集八篇04-07
精選最美教師作文合集九篇04-07
【精選】最美教師作文合集10篇03-30
精選感恩教師作文合集7篇03-22
【精選】感恩教師作文合集5篇03-08