我的一位數學(xué)老師作文900字
“這怎么是橫著(zhù)的？模板是豎的，回去重做！”數學(xué)老師突如其來(lái)的呵斥打破了教室原有的安靜，我在講臺邊窘迫地低著(zhù)頭，也能感覺(jué)到全班同學(xué)訝異的目光。
這“變態(tài)”的“劉老爺子”，初一開(kāi)始成為了我們班的數學(xué)老師，傳說(shuō)他當年帶出過(guò)好幾屆的狀元，退休后才被返聘來(lái)當實(shí)驗班的數學(xué)老師�？蓻](méi)想到自他來(lái)后，身為數學(xué)課代表的我不僅沒(méi)有優(yōu)待，反而受到許多訓斥。這不，他要一份學(xué)生分數統計的'表格，我為了圖方便沒(méi)有豎排版，就換來(lái)了一頓雷暴般地批評。
“您橫著(zhù)看不就行了……”我不服氣地小聲嘟噥�！敖o你模板就是讓你照著(zhù)做的。收起你的那些小聰明，嚴格按要求重做！”他用更大更決然的聲音打斷了我的話(huà)，我委屈地緊咬著(zhù)嘴唇，眼淚卻已涌上眼眶——到底為什么要這樣針對我？
寫(xiě)答題卡用涂改帶被他發(fā)現，直接把我的涂改帶扔出窗外；幾何證明題漏寫(xiě)了一小步，他竟把整整一大題的分數扣了個(gè)精光；而這次只是改了個(gè)表格的格式，至于這么小題大做當著(zhù)全班同學(xué)的面罵我嗎？
平日里老師們對我多是稱(chēng)贊，考試后同學(xué)們對我也多是羨慕，只有“劉老爺子”對我的優(yōu)點(diǎn)視而不見(jiàn)，只抓著(zhù)我的小毛病不放！“針對我是嗎？那我就做到完美，讓你挑不出任何錯誤！”那節課后，我在心里對自己說(shuō)。既然老爺子以近乎殘酷的方式指明了我那些原本自以為無(wú)傷大雅的小毛病，那么我就以“壯士斷腕”般的決心去改變。我處處以最嚴格的標準要求自己。為改掉用涂改帶的習慣，我得打起十二分的精神，萬(wàn)一寫(xiě)了錯別字，就重來(lái)。再錯了，再抄一遍，直到全對！原本每晚2個(gè)小時(shí)完成的作業(yè)變成了3個(gè)多小時(shí)才能寫(xiě)完，但捧著(zhù)筆跡工整、沒(méi)有任何涂改的作業(yè)本，那種成就感也是前所未有的。
數學(xué)怎樣得滿(mǎn)分？基礎題我一般都不丟分，但那些特別難的題目全年級也沒(méi)有幾個(gè)人能做。我卻要求自己跟難題“死磕”到底。每晚完成了作業(yè)，我總會(huì )拿出奧賽習題集，再多練一道大題。記憶中那些個(gè)夜晚，我常常為一條輔助線(xiàn)的作法而思考良久，更經(jīng)常為解出一個(gè)復雜的方程式而演算多，少遍，但不管多晚，我總是在解惑后才踏實(shí)地進(jìn)入了夢(mèng)鄉…就這樣，到了初一上學(xué)期期中的時(shí)候，我的數學(xué)成績(jì)穩定在了年級的前幾名，“老爺子”對我的訓斥少了，然而我所期待的熱烈表?yè)P，幾乎也沒(méi)有，他仍是那樣總是嚴格地“盯”著(zhù)我，而我也繼續為了讓他心服口服而努力著(zhù)。時(shí)間那么快，如今我在考場(chǎng)中，回想起“老爺子”，心中滿(mǎn)是感恩，我那么幸運遇到這樣一位令人尊敬的師長(cháng)，他以他獨特的方式幫助我尋找到了最棒的自己。
我們總以為，溫暖的話(huà)語(yǔ)才是愛(ài)；其實(shí)，那些嚴厲甚至苛刻的話(huà)語(yǔ)，是愛(ài)更為深沉地詮釋。
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