老師挖陷阱我們往里跳初一作文

　　今個(gè)兒早上，一出門(mén)，我的心不禁打了個(gè)寒戰，似乎有種不祥的預感……

　　一來(lái)金筆作文，我這種感覺(jué)就越發(fā)的強烈。難道作文沒(méi)交？我上個(gè)星期交了的啊。作文沒(méi)寫(xiě)好？嗯，有這個(gè)可能。

　　上課時(shí)分，老師在發(fā)完作文后，我的預感卻依舊沒(méi)有消失。我懷著(zhù)這樣的預感迎向了今天的活動(dòng)。

　　楊老師首先發(fā)了一張什么聯(lián)合國針對中國學(xué)生素質(zhì)的測評卷，搞也搞不懂，還說(shuō)是上級通知下來(lái)的。哎，沒(méi)辦法，只得照做。

　　五分鐘的計時(shí)開(kāi)始了。老師首先念了道聽(tīng)力題：“甲說(shuō)：‘今天的.公交車(chē)擠嗎？’乙說(shuō)：‘還行。第一站上來(lái)三個(gè)，下去五個(gè)……請問(wèn)公交車(chē)一共經(jīng)過(guò)了多少個(gè)站？’”全班同學(xué)傳出起哄聲，大概他們去算公交車(chē)上有多少人了吧。還好我早有準備，想到是這樣，便去聽(tīng)站數。正當我得意時(shí)，老師又念出了第二道聽(tīng)力題：“甲問(wèn)‘您吃了嗎？’乙回答：‘還沒(méi)呢�！�請問(wèn)這段對話(huà)應在哪個(gè)場(chǎng)合里�！蔽乙贿吢�(tīng)著(zhù)，一邊看著(zhù)答案。A是廁所，這可能嗎？除非那人是蚊子。B是澡堂子，這也不大可能。在澡堂子里問(wèn)別人吃了嗎；吃啥，吃洗澡水？C是胡同口兒，這回兒準對了。一般來(lái)說(shuō)，在胡同兒打招呼問(wèn)人家吃了嗎？也是正常的事。所以，我又得意洋洋地選了C�？墒�，又不敢得意太久，因為，還有挑戰等著(zhù)我呢。

　　接下來(lái)的筆試題可不簡(jiǎn)單，許多都考驗著(zhù)我們的平時(shí)積累量�？墒浅踔�，時(shí)間緊迫，我可沒(méi)時(shí)間去細想。我只能會(huì )的就做，不會(huì )的就亂選了。

　　時(shí)間到了，啊，大名還沒(méi)寫(xiě)。我們雙雙舉起雙手，仿佛投降一般，給楊老師解釋道：“我們沒(méi)寫(xiě)名字，可以寫(xiě)嗎？”可楊老師半天不作響應，算了，�！懊�”要緊。我頓時(shí)在背面寫(xiě)上我的大大名（字很大，所以稱(chēng)之為大大名。）可是，楊老師的一番話(huà)令我們震驚不已……

　　楊老師說(shuō)：“同學(xué)們，其實(shí)你們只用寫(xiě)最后一題，你們看�！蔽覀冸S著(zhù)楊老師的語(yǔ)言把目光轉向了19題。19題的題目是“如果你做了此題，可以不做以上的題”。我頓時(shí)恍然大悟，這道題沒(méi)答案，沒(méi)選項，做與沒(méi)做不一樣嗎？哎，沒(méi)辦法，時(shí)間不可倒流。時(shí)光如果可以倒流的話(huà)，我一定把卷子啃了�？墒乾F在說(shuō)這些還有什么用呢？“同學(xué)們，其實(shí)這套題，并不是什么聯(lián)合國出的，它其實(shí)就是我給你們設下的一個(gè)圈套。其目的就是為了考驗你們的審題能力。分數不重要，重要的是這次能讓你們提高審題能力，提高你們應對考試的能力，這樣就夠了�！睏罾蠋煹倪@番話(huà)不禁啟迪了我們，這句話(huà)也同時(shí)賦予了老師的苦心，就因為這樣，我們在考試時(shí)也該好好考，來(lái)回報老師。

　　活動(dòng)結束了，盡管活動(dòng)時(shí)間不長(cháng)，但是，它啟迪了我們，使我們懂得更多，真是受益匪淺啊。

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