教師子女不易當作文

　　古往今來(lái)，哪種門(mén)第最令人羨慕？當然是書(shū)香門(mén)第！出身門(mén)書(shū)香門(mén)第的人，似乎都是完美的形象——風(fēng)度翩翩，滿(mǎn)肚子的詩(shī)詞歌賦，出口成章，在別人眼里總是前途無(wú)量的乖乖仔或乖乖女。

　　這種觀(guān)念在中國歷史中早已根深蒂固，受到追捧。而在現代，有一種子女叫做“教師子女”。教師子女幾乎與書(shū)香門(mén)第的子女形象一樣，讓人高看一等。

　　我，也是一名教師子女，但是我的形象可不太符合教師子女的標準。我大大咧咧，說(shuō)話(huà)無(wú)分寸，成績(jì)不太突出，叛逆期超長(cháng)。

　　養成這樣的性格，主要還是在小學(xué)時(shí)期。

　　那時(shí)的我天真爛漫，無(wú)拘無(wú)束，就是放肆的料。不是非常喜歡讀書(shū)，整天追求的是逍遙快活，但學(xué)習成績(jì)還算不錯。因此，人人見(jiàn)了我都會(huì )說(shuō)：“這才是教師子女呢！”你以為我會(huì )在意嗎？不！想都別想！快樂(lè )的小學(xué)時(shí)期就在無(wú)拘無(wú)束中度過(guò)了……

　　我爸是一個(gè)有名的數學(xué)老師，在咱們這兒可算是一個(gè)響當當的人物呢！當我一上初中，老爸就成了我的班主任兼數學(xué)老師。這時(shí)候，忽然就感到了壓力，而且這壓力也慢慢地大了起來(lái)。

　　我是慢熱型學(xué)生，剛上初中完全不知如何學(xué)習，學(xué)習成績(jì)自然也好不了。每當要進(jìn)行考試時(shí)，我心中的包袱就變得異常沉重：我是教師子女呢，我們學(xué)校的教師子女沒(méi)有不是學(xué)霸的，從來(lái)就沒(méi)有孬種，一直以來(lái)都是學(xué)校的驕傲。如果我考差了怎么辦？那不是丟了全校老師的臉，讓全校師生笑話(huà)嗎？到時(shí)候，我爸的顏面何在！我的顏面何在！可是，明明會(huì )做的題目，一考試就不會(huì )做了，真夠邪門(mén)的�？疾缓�，我爸會(huì )揍我嗎？我會(huì )影響他在別人心中的形象嗎？如果我爸是因為我而讓別人笑話(huà)，那我造的孽可就大了呀！誰(shuí)能幫幫我！你說(shuō)說(shuō)，要考試的人了，心里還想那么多，能考好嗎？

　　每當考試考完之后，爸爸總會(huì )在班上說(shuō)：“我們放兩天半的假，這兩天半同學(xué)們就可以在家里好好休息了，什么都不要想，也不要打電話(huà)問(wèn)成績(jì)，過(guò)一個(gè)快樂(lè )的小短假！”但是！請注意，你確定“同學(xué)們”包括我嗎？

　　放假期間，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不提心吊擔。忽然，爸爸的電話(huà)響了，我頓時(shí)感到莫名的緊張：“是不是通知我爸拿成績(jì)單的？我的成績(jì)應該不算好吧！如果是，這兩天怎么過(guò)？接完電話(huà)后會(huì )不會(huì )馬上拿到成績(jì)單��！”

　　然而，這個(gè)時(shí)刻想躲是永遠也躲不過(guò)的。

　　我爸終于出門(mén)了。那段時(shí)間，我心中像有一塊巨大的石塊堵住，心在拼命往上躥，讓我無(wú)法呼吸。我也只能站在窗邊看著(zhù)那條死亡般的街道。我知道，如果有輛我熟悉得不能再熟悉的車(chē)開(kāi)過(guò)并轉向大門(mén)，我的'“死期”也就到了！那聲開(kāi)鎖聲讓我四肢顛抖。

　　不好！很不好！我第一眼就看見(jiàn)了爸爸的臉色。我自覺(jué)地坐在沙發(fā)上，低下頭�？粗�(zhù)自己的成績(jì)，聽(tīng)著(zhù)爸爸的責罵，我有一種深深的罪惡感。我不哭，我絕對不哭，因為我不敢，因為我沒(méi)有資格在爸爸面前哭！責罵結束后，我一個(gè)人躲進(jìn)衛生間，拿著(zhù)一團毛巾，捂住口鼻，放聲痛哭！我痛恨自己為什么就不能像其他的教師子女一樣，考出個(gè)好成績(jì)。

　　作為教師子女，我所承擔的壓力還有很多。永遠要當排頭兵，要讓每門(mén)課的老師對我有好的印象，吃苦受累都不能存在一點(diǎn)抱怨，受了委屈也只能打落門(mén)牙往肚里吞……然而，如果有機會(huì )，我真想大叫一聲，把自己的苦水都倒出來(lái)。

　　做一名教師子女，我沒(méi)得選擇，我也從未后悔過(guò)，但是，做一名教師的子女真的很不容易！

　　點(diǎn)評：在一般人看來(lái)，在學(xué)校，教師子女都或多或少有些優(yōu)越感，有著(zhù)光鮮的一面�？墒�，作者身為教師子女，寫(xiě)自己承受的壓力，考試失利的不甘，經(jīng)受的痛苦的煎熬，揭開(kāi)教師子女鮮為人知的另一面。雖有諸多的苦痛，但作者并不后悔，并不認輸，積極向上的精神給讀者以振奮。正所謂“不識廬山真面目”，其實(shí)，無(wú)論什么社會(huì )角色，都有自己的“不容易”。選材新穎別致，立意頗有哲理。

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