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【精華】快樂(lè )的語(yǔ)文課作文4篇
在日常學(xué)習、工作和生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？以下是小編精心整理的快樂(lè )的語(yǔ)文課作文4篇，歡迎閱讀與收藏。
快樂(lè )的語(yǔ)文課作文 篇1
英語(yǔ)課是無(wú)聊的，數學(xué)課是枯燥的，科學(xué)課雖然是有趣的，但我還是最喜歡語(yǔ)文課，為什么呢？因為語(yǔ)文課最快樂(lè )！
每當上語(yǔ)文課時(shí)，我就仿佛是一條魚(yú)，游在知識的海洋里。每上一篇新的課文，老師就會(huì )給我們有擴展，有時(shí)是名人名言，有時(shí)是小故事，也有的時(shí)候是古詩(shī)。我最喜歡古詩(shī)了，因為孟老師講古詩(shī)時(shí)，會(huì )先給我們有感情地朗讀一遍，就像是一位大朗誦家，使我陶醉在其中。她一手拿著(zhù)書(shū)，一手拿著(zhù)筆，會(huì )將這首詩(shī)描寫(xiě)的景色畫(huà)出來(lái)。瞧，她提筆一畫(huà)，就把連綿起伏的青山畫(huà)了出來(lái)，又畫(huà)了一個(gè)又大又圓的太陽(yáng)，更顯出了山的巍峨。
老師不僅愛(ài)給我們講古詩(shī)，也經(jīng)常把課上成“猜謎課”�！靶『刹怕都饧饨�，早有蜻蜓立上頭�！崩蠋煏�(huì )提問(wèn)：這是什么季節的詩(shī)？同學(xué)們爭先恐后的.回答：“是夏天的！”老師接著(zhù)提問(wèn)：為什么是夏天的？有同學(xué)會(huì )回答：“因為小荷指的是荷花，荷花是夏天獨特的風(fēng)景！”老師會(huì )立即表?yè)P這位回答問(wèn)題的同學(xué)。當然，語(yǔ)文老師總是毫不吝嗇表?yè)P我們，不管回答的對不對，都會(huì )受到老師的鼓勵，也讓我們更加自信了。
尊敬的孟老師，把我從一年級帶到了四年級，從拼音教到了文言文。有時(shí)候會(huì )在黑板上畫(huà)“符號”，說(shuō)這是古代的象形字，是古人畫(huà)的畫(huà)。老師也會(huì )非常嚴肅地告訴我們：“我們身為中國人，應該寫(xiě)正正方方的中國字�！蔽野牙蠋煹倪@句話(huà)深深的記在心里，字寫(xiě)得越來(lái)越工整，越來(lái)越方正。自然而然的，也就經(jīng)常受到老師的表?yè)P。
��！語(yǔ)文課，你讓我從一個(gè)不會(huì )說(shuō)話(huà)的小孩，變成了說(shuō)話(huà)有條理的女孩�？鞓�(lè )的語(yǔ)文課，我永遠愛(ài)你！
快樂(lè )的語(yǔ)文課作文 篇2
語(yǔ)文課，就似“驚濤拍岸，卷起千堆雪的澎湃”，又似“聽(tīng)得乃一聲櫓響，忽見(jiàn)山青水綠�！苯o我們帶來(lái)了無(wú)窮的知識與快樂(lè )。
語(yǔ)文課能激起學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的熱情，是我們的心靈充滿(mǎn)了新鮮感和求知欲。
每次語(yǔ)文課，都給我們帶來(lái)了知識的快樂(lè )，打開(kāi)了我們的心扉，又如春日的細雨，不斷滋潤我們的心田。
每當我讀語(yǔ)文書(shū)時(shí)，我猶如對一位知心朋友，每個(gè)動(dòng)作和神情，都看得出我在“讀書(shū)百遍”，“百看不厭”。
知識讓我們快樂(lè )，知識給我們帶來(lái)了輕松的、趣味的感受。
語(yǔ)文課時(shí)，老師經(jīng)常會(huì )結合課文給我們講一些自己的親身感受和老師自己的故事。在老師講故事時(shí)，同學(xué)們都是坐在座位上認真聽(tīng)的，無(wú)一例外。
這樣更促進(jìn)了同學(xué)們與老師的感情的積累，讓課堂變得更加生動(dòng)、有趣。當老師講完后，我的腦子似乎出現了老師剛才講的情景。
讓我們馳騁在“大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓”的浩瀚沙漠，我愿遨游在“卷起千堆雪”的長(cháng)江。
我愿在洶涌的海浪中，沉醉在“湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”的洞庭湖中。
老師在講解之前還會(huì )讓我們自己討論，自學(xué)。這其實(shí)就是在培養我們自我學(xué)習自我發(fā)展，將學(xué)習的動(dòng)機轉化為內在的需求。
課堂解放了學(xué)生的思維空間，拓展視野，讓我們的`內心世界得到空前豐富。在課堂上的創(chuàng )造意識大大增強，各種各樣有創(chuàng )意的觀(guān)點(diǎn)層出不窮，讓我們的動(dòng)手訓練得到了提高。
不只在教給我們知識，而是要使我們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。
帶領(lǐng)我們走進(jìn)大社會(huì )，引導我們感受社會(huì )與生活的變化，引發(fā)學(xué)我們關(guān)注生活中的語(yǔ)文，在生活中學(xué)習語(yǔ)文，獲得獨特的體驗和感悟。
在教學(xué)過(guò)程不是單單歸結為傳授知識，而是表現為多方面的關(guān)系。共同的智力的、道德的、審美的、社會(huì )和政治的興趣把我們中的每一個(gè)人都結合在一起。
課堂——是點(diǎn)燃求知火把的第一顆火星。
快樂(lè )的語(yǔ)文課作文 篇3
今天陽(yáng)光明媚，蔚藍的天空中飄著(zhù)朵朵白云，是個(gè)好天氣！我們的心情就像今天的天氣一樣好。因為我們上了一節與眾不同的語(yǔ)文課。
上課了，老師拿著(zhù)一張A4笑瞇瞇地問(wèn)大家：“同學(xué)們，你們能用這張紙懸空撐起五本語(yǔ)文書(shū)嗎？”同學(xué)們頓時(shí)呆若木雞。接著(zhù)，老師給我們四人小組一張紙，同學(xué)們便七嘴巴舌地議論起來(lái)，我們組也不例外�？催^(guò)不少科學(xué)的林栩浩首先發(fā)言，他說(shuō)：“我認為圓承受的重量最大，我們可以利用圓的特點(diǎn)�！闭f(shuō)完，他就做了一個(gè)圓柱形的形狀，又把語(yǔ)文書(shū)放上去。一本一本的語(yǔ)言書(shū)放上去，真是岌岌可危��！當放到第四本時(shí)，圓心已經(jīng)開(kāi)始動(dòng)搖了。我們商量一番后，決定把書(shū)從小往大放。書(shū)一本一本地放上去，圓心始終沒(méi)有絲毫移動(dòng)。當我們把書(shū)放完時(shí)，本是高屋建翎 ,但我們的'“建筑”自始自終都沒(méi)有倒�！俺晒α�，成功了！”經(jīng)不住成功的喜悅的我們高興地跳了起來(lái)，這也讓他組的“探子”有機可乘，探取“軍情”.這下教室可熱鬧了，所有的小組都學(xué)著(zhù)我們的樣，有的加以修改，好象成了時(shí)尚。
過(guò)了一會(huì )兒，老師讓我們組展現杰出的制造。其他的小組也不甘示弱，爭先恐后地將自己的成績(jì)用行動(dòng)表達出來(lái)。最后，老師告訴我們：因為圓的重心比其他的形狀大得多，所以同學(xué)們都紛紛利用圓的特點(diǎn)來(lái)做實(shí)驗。
之后，我們又玩了“巧提塑料壞杯”,同樣也很精彩。
我喜歡這樣的課堂，但愿每天都能這樣。
快樂(lè )的語(yǔ)文課作文 篇4
聶老師要到我們班講課啦！”這消息如同炸彈一般扔到了教室里。班里立刻“開(kāi)了鍋”�！疤袅�！”“你說(shuō)她會(huì )講什么呀？”……大家的談?wù)撀暦鋼矶痢?/p>
“上課”“起立”，快樂(lè )語(yǔ)文課開(kāi)始了。老師首先帶來(lái)了幾只小蜜蜂，“今天，讓我們來(lái)學(xué)習《蜜蜂》一課吧！”老師先給我們講了作者法布爾這位著(zhù)名昆蟲(chóng)學(xué)家的相關(guān)資料，接著(zhù)提了幾個(gè)小問(wèn)題，我們都爭先恐后的搶答，老師看我們這么積極的回答問(wèn)題，滿(mǎn)意的笑了。后來(lái)，老師又問(wèn)了幾個(gè)需要動(dòng)動(dòng)腦筋的問(wèn)題，全班同學(xué)都在冥思苦想，我思考片刻之后，毫不遲疑的回答了問(wèn)題……
最有趣的小實(shí)驗來(lái)了——握不破的雞蛋。據說(shuō)，老師帶的這枚生雞蛋擁有讓你握不破的神力，為了證實(shí)這句話(huà)的.真假，我們請出了我們班的“大力士”——李培文，他滿(mǎn)臉自信，不屑一顧的望著(zhù)手里的小小雞蛋，仿佛他輕輕一碰雞蛋就會(huì )粉身碎骨似的�？墒�，他累的全身發(fā)抖，滿(mǎn)臉通紅，雞蛋竟紋絲不動(dòng)。最終，他垂頭喪氣的回到了座位上。
開(kāi)心、認真、仔細、發(fā)現、探索……拼成了這節快樂(lè )的語(yǔ)文課，這正是我的最?lèi)?ài)！