課堂作文6篇（合集）
在現實(shí)生活或工作學(xué)習中，大家都接觸過(guò)作文吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編為大家整理的課堂作文6篇，希望對大家有所幫助。
課堂作文 篇1
激活作文課堂之我見(jiàn)
激活作文課堂之我見(jiàn)
說(shuō)到作文，大多學(xué)生“談虎色變”，畏懼作文。有的苦惱沒(méi)有東西寫(xiě)，有的不知道怎樣串成文章，有的擔心寫(xiě)不具體。有人概括當今學(xué)生作文“三乏”，即學(xué)生學(xué)識貧乏，生活積蓄貧乏，思想情感貧乏。對這種說(shuō)法，我不敢茍同。無(wú)論是學(xué)識、生活積蓄還是思想感情，學(xué)生當然存在著(zhù)這樣或那樣的問(wèn)題；但作為教師，我們應該多反省自己的教學(xué)：學(xué)識貧乏，是否也因為教師沒(méi)有激活學(xué)生潛在的知識儲備呢？生活積蓄貧乏，是否也因為教師沒(méi)有打開(kāi)學(xué)生自己生活的寶庫呢？思想情感貧乏，是否也因為教師沒(méi)有撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦呢？
如果教師能夠以多種方式激活我們的作文課堂，那么，學(xué)生的作文也許會(huì )是另外一種風(fēng)景。
一、巧設“導寫(xiě)”環(huán)節，激活學(xué)生的創(chuàng )作激情。
一堂作文課，能否激發(fā)學(xué)生的作文欲，與語(yǔ)文教師設計的“導寫(xiě)”有直接關(guān)系。題目一出，不導就寫(xiě)，對多數學(xué)生來(lái)說(shuō)，是苦差事。因此，導寫(xiě)是作文教學(xué)的重要一環(huán)，不可等閑視之。
所謂導寫(xiě)，就是啟發(fā)引導學(xué)生認識生活，分析生活，表現生活�！皩А�，就是要解決寫(xiě)什么，怎樣寫(xiě)的問(wèn)題。從學(xué)生的作文實(shí)際來(lái)看，作文難寫(xiě)的癥結就在于不知寫(xiě)什么，所以必須借助教師的疏導，使之文思涌來(lái)。文思要噴涌關(guān)鍵是開(kāi)掘題材。題材是文章的生命。好題材如山珍海味能饞人。題材于淡，似白菜蘿卜即使巧婦也難成佳肴。因此，如何選材是導寫(xiě)的關(guān)鍵。一般的說(shuō)，好題材具有“新”和“奇”的特點(diǎn)�！靶隆鳖}材，“新”觀(guān)點(diǎn)，往往能引人思考�！捌妗本褪遣粚こ�，既在情理之中，又在意料之外，故能誘人一睹為快。在導寫(xiě)中，教師要“授之以漁”，使學(xué)生悟出“新奇”的題材，來(lái)源于對生活的`觀(guān)察和比較，觀(guān)察的方法不同，結果也不會(huì )相同。
在想象作文《20年后的……》教學(xué)中，我首先向學(xué)生“訴苦”：每天早上起床后總有一大堆的事情，要做早飯，洗衣服，時(shí)間不夠用，要是家里安裝了電子保姆，定時(shí)完成預定的工作，那該多好啊。學(xué)生一聽(tīng)，笑了，也紛紛應和我。此時(shí)，我話(huà)鋒一轉：同學(xué)們，你們在生活中碰到什么問(wèn)題，想要些什么來(lái)幫你解決呢？教室里剎時(shí)熱鬧起來(lái)，有同學(xué)說(shuō)要一支“電子糾錯筆”，發(fā)現寫(xiě)錯別字馬上會(huì )發(fā)出警報提醒你；有同學(xué)說(shuō)要一本“感應字典”，只要你把這個(gè)字的拼音或者字型寫(xiě)上去，字典馬上會(huì )把這個(gè)字的相關(guān)信息顯示出來(lái)……討論還在進(jìn)行，這時(shí)，我板書(shū)了作文題目《20年后的……》，說(shuō)：“同學(xué)們，或許我們現在設想的，20年后都已經(jīng)出現了。到20年后的世界里去把你想要的東西拿過(guò)來(lái)吧！”學(xué)生疑惑不解：“老師，今天的作文寫(xiě)這個(gè)？”我笑著(zhù)點(diǎn)了點(diǎn)頭。不一會(huì )就看見(jiàn)學(xué)生們面帶笑容，欣喜地開(kāi)始今天的習作。
葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教師之為教，不在全盤(pán)授予，而在相機誘導�！痹诮處熐擅畎才诺摹皩�(xiě)”中，學(xué)生寫(xiě)作的激情得到激活。
二、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，激活學(xué)生的創(chuàng )作熱情。
有位學(xué)者說(shuō)過(guò)：“如果一個(gè)人看過(guò)螞蚱，抓過(guò)蛐蛐，挖過(guò)蚯蚓，玩過(guò)魚(yú)，那他對人類(lèi)和自然的感覺(jué)會(huì )完全不一樣�！�
為了豐富學(xué)生創(chuàng )作的題材，我組織了多種活動(dòng)，從學(xué)生“拔河比賽”、“演講比賽”到生活實(shí)踐活動(dòng)“學(xué)做飯”、“今天我當家”、“我給媽媽洗腳”，甚至要求學(xué)生參加田間的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)……學(xué)生們在活動(dòng)中盡情地體驗著(zhù)“快樂(lè )作文”的快樂(lè )，作文興趣濃了，作文水平也提高了不少，每次作文，學(xué)生再也不會(huì )為沒(méi)有什么可寫(xiě)而發(fā)愁了。一篇篇活潑、有趣的習作應運而生。
結合學(xué)校的開(kāi)展的“園藝節”、“百花節”、“環(huán)保節”、“菊花節”等等各項園藝活動(dòng)，我都要求學(xué)生以小記者的身份對學(xué)�；顒�(dòng)對各班進(jìn)行深入采訪(fǎng)，學(xué)生創(chuàng )作熱情高漲，校園里到處可見(jiàn)他們活動(dòng)的身影，教室里也都可以看見(jiàn)他們奮筆疾書(shū)的場(chǎng)面。
三、改革評改方式，激活學(xué)生的創(chuàng )作積極性。
葉圣陶先生說(shuō)：“‘改’與‘作’關(guān)系密切、‘改’的優(yōu)先權應屬于作文的本人�！笨墒莻鹘y的作文教學(xué)思想要求：對于學(xué)生的作文，教師要精批細改。而我覺(jué)得這把衡量作文教學(xué)的“標尺”實(shí)際上是套在作文教學(xué)上的枷鎖，既約束老師，又危害學(xué)生。請再聽(tīng)聽(tīng)葉圣陶先生的諄諄告誡吧：“學(xué)生作文教師改，跟教師命題學(xué)生作一樣，學(xué)生都處于被動(dòng)地位，能不能把古來(lái)的傳統變一變，讓學(xué)生處于主動(dòng)地位呢？”秉承葉老的教導，我嘗試著(zhù)讓學(xué)生評改，把作文的評改權交還學(xué)生。在學(xué)生評改作文的過(guò)程中，教師應該指導學(xué)生積極發(fā)揮在作文評改中的主體作用，讓學(xué)生直接參與評改，并從中體會(huì )“文章不厭百回改”、“精自改中來(lái)”的真味。
每次習作當堂完成后，我先收上來(lái)，然后再按學(xué)生的不同水平有針對性地分發(fā)下去，由他們互改。每次換人，使批改的人有新鮮感、有興趣。每次自己的作文又換人批，看不同的學(xué)生對自己的批語(yǔ)。當然也有新鮮感，有積極性。每次互改，都要求批改者要尊重他人的勞動(dòng)，批改時(shí)要有眉批、有評語(yǔ)、并在最后署上批改者姓名，改好后交給對方。對方也可就批改意見(jiàn)發(fā)表不同的看法，兩人可以一起探討。大部分學(xué)生對同學(xué)寫(xiě)的批語(yǔ)的關(guān)注程度，遠遠超過(guò)以前關(guān)注“師改”的批語(yǔ)，同時(shí)增強了同學(xué)們發(fā)現錯誤的能力，還使同學(xué)之間研究學(xué)習的風(fēng)氣更濃了。而教師再對部分學(xué)生的習作及批改進(jìn)行指導，有效地提高了學(xué)生的作文能力。
葉圣陶先生是這樣論作文批改的：“文章要自己改，學(xué)生只有學(xué)會(huì )了自己改的本領(lǐng)，才能把文章寫(xiě)好�！痹诔鯗\的嘗試中，我看到了學(xué)生習作中的“取長(cháng)補短”，我也看到了這樣的評改方式，很大程度上提高了他們創(chuàng )作的積極性。
四、展現生活情境，激活學(xué)生的創(chuàng )作真情。
只有熱愛(ài)生活，勤于觀(guān)察，才能找到寫(xiě)作的素材，才能做到說(shuō)真話(huà)；只有熱愛(ài)生活，善于思考，才能不斷提高自己的認識，才能準確提煉中心；只有熱愛(ài)生活，體驗生活，才能豐富自己的情感，才能表達自己的真情實(shí)感。情感是作文的生命，一篇文章最吸引人的就是其間所流露出來(lái)的真情實(shí)感。這也讓我們充分認識到，在作文教學(xué)中，我們還需要展現生活情境，撥動(dòng)學(xué)生的情感之弦，激發(fā)學(xué)生說(shuō)真話(huà)、表真情。
在教學(xué)《“精彩極了”和“糟糕透了”》（人教版第11冊）時(shí)，我從校園中攝取了一組體現親情的畫(huà)面放在課件中，畫(huà)面最后定格在夕陽(yáng)下母親為女兒背起書(shū)包，披上衣服這張圖片上。很多同學(xué)此刻都沉浸在畫(huà)面中，許久才回過(guò)神來(lái)，紛紛敘述了發(fā)生在自己身上的親情故事，雖然平淡，卻于平淡之處感人肺腑。在以此為主題的作文練習中，我也感受到了學(xué)生的真情流露。
布魯諾說(shuō)過(guò)，“使一個(gè)學(xué)生對一個(gè)學(xué)科感興趣的最好辦法，是使這個(gè)學(xué)科值得學(xué)習”。讓我們激活作文課堂，把生活引入課堂，把作文引向生活。如能這樣，我們的作文教學(xué)就將如我們的生活般豐富多彩，鮮艷多姿，學(xué)生的作文就不再是苦思冥想地編造，而是他們生活的真實(shí)寫(xiě)照，是他們心泉的自然流淌。
課堂作文 篇2
課堂紀律
今天，下午快放學(xué)時(shí)，發(fā)生了一件令人不愉快的事：我把小王和小張不遵守課堂紀律的事報告給了王老師，我是組長(cháng)，我管不住他們，自然要上報，老師聽(tīng)了自然很生氣，打了小王和小張每人幾下。
為什么小張和小王不遵守課堂紀律，非要說(shuō)話(huà)惹得王老師生氣呢？小潘的表現比他倆強多了，要知道小潘以前比小張淘氣多了。
說(shuō)到課堂紀律，我也應該談?wù)勛约毫�，我今天在課堂上表現得怎么樣呢？七節課上，我有沒(méi)有認真聽(tīng)講呢？語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)是主課，我認真的聽(tīng)講，積極踴躍的'回答問(wèn)題，不然，我的期末考試怎么辦呀！科學(xué)課老師講的幽默風(fēng)趣，我聽(tīng)得更認真了，不放過(guò)一個(gè)內容，不放過(guò)每一個(gè)問(wèn)題。研究和科活課我搞了一些小動(dòng)作，以后一定要改正。
今天，我的課堂紀律還可以，沒(méi)說(shuō)話(huà)只在小組討論時(shí)進(jìn)行討論。我以后不能在課堂上做小動(dòng)作了，我一定要繼續努力，讓課堂紀律變得更好。
課堂作文 篇3
歡迎來(lái)到3020年的學(xué)校，想知道3020年的課堂是什么樣的嗎？那就跟著(zhù)我一起去看看吧！
3020年，雖然我們還是少年，但是已經(jīng)不用麻煩爸爸媽媽在接送我們上下學(xué)啦！每個(gè)人家中都有配備智能操作系統的無(wú)人駕駛汽車(chē)，我們可以獨自坐著(zhù)它去學(xué)校。只要幾分鐘的功夫，就能按照爸爸媽媽規劃的路線(xiàn)安全抵達學(xué)校，而且，智能操作系統還能還會(huì )自動(dòng)將我的行程發(fā)給父母，免得他們擔心。
走進(jìn)教室，你會(huì )發(fā)現這里是沒(méi)有黑板的。但當上課鈴響起，墻壁上有一塊巨大的`屏幕在老師的遙控下緩緩打開(kāi)，這就是我們的“黑板”。桌子會(huì )調節高度，椅子也可以調整到最適合的角度。當我們準備好之后，老師會(huì )出現在屏幕中給我們上課。我們每個(gè)人前面都有一臺電腦，可以在上面進(jìn)行課堂練習，電腦會(huì )自動(dòng)將我們的答案傳給老師進(jìn)行批改。寫(xiě)作業(yè)時(shí)如果遇到不會(huì )的內容，輕輕點(diǎn)一下“解答”按鍵，電腦就可以自動(dòng)指導我們解題方法。
大課間到了，體育鍛煉還是不能少的，教室會(huì )自動(dòng)切換到課間模式，我們在陽(yáng)光下伴隨著(zhù)音樂(lè )，快樂(lè )地打起節拍跳起課間操。
怎么樣，3020年的課堂有趣吧，你想來(lái)嗎？
課堂作文 篇4
生活是多彩的萬(wàn)花筒，是五顏六色的貝殼，也是受益無(wú)窮的課堂。
在暑假的一個(gè)晚上，媽媽告訴我要和同學(xué)一齊去勝利廣場(chǎng)進(jìn)行社會(huì )實(shí)踐．我們帶著(zhù)各種各樣的“貨物”來(lái)到勝利廣場(chǎng)，我們選好了一個(gè)位置，首先在上方鋪了一張紙，然后擺下氣球、橡皮泥等商品，一切工作就緒，我們便坐下來(lái)等待著(zhù)顧客的來(lái)臨。不知過(guò)了多久，我們慢慢地由剛來(lái)的'興高采烈便成了垂頭喪氣。
這時(shí)，一位叔叔也來(lái)到那里擺攤，我們都悄悄地觀(guān)察他是怎樣賣(mài)東西的。只見(jiàn)他在那里不停的宣傳，來(lái)一個(gè)人就把他招到自我跟前向他推銷(xiāo)，不一會(huì )兒他的東西就賣(mài)了一大半。我們一下子明白了，原先賣(mài)東西要自我宣傳。于是我們就分了工。我負責拿著(zhù)氣球去吸引顧客，我來(lái)到一個(gè)有健身器材的小廣場(chǎng)，想：那里小孩多，氣球好賣(mài)。這時(shí)一個(gè)小孩跑來(lái)向我要氣球，我便跟著(zhù)他到了他媽媽身邊，向她推銷(xiāo)著(zhù)我們的商品，沒(méi)想到，她只買(mǎi)了一元錢(qián)的氣球，但她一向微笑的盯著(zhù)我，突然，阿姨冒出來(lái)一句話(huà)：“你忘記我是誰(shuí)了？”我猛然一驚，想起是給我治眼睛的阿姨，這下我想我能夠好好地向她推銷(xiāo)了，沒(méi)想到她還是直搖頭，但這一元錢(qián)我已經(jīng)十分興奮了�！白錾獠⒉缓米鲅�！”我想。這時(shí)又來(lái)了一個(gè)老爺爺，問(wèn)過(guò)價(jià)錢(qián)后，便一下買(mǎi)了六個(gè)氣球、一盒橡皮泥，樂(lè )得我們手舞足蹈的。之后我們的生意一向都不錯，不斷有人來(lái)買(mǎi)氣球，我們也越來(lái)越有經(jīng)驗，有一個(gè)阿姨邊買(mǎi)東西邊夸我們：“這些孩子真會(huì )做生意�！弊詈笪覀児矑炅�16元錢(qián)，我分到了5元。拿著(zhù)錢(qián)，我也體驗到了生活的艱辛。
這次的社會(huì )實(shí)踐讓我學(xué)到了在課堂上學(xué)不到的東西，也讓我明白了生活處處是課堂。
課堂作文 篇5
“看，這是什么？”一個(gè)同學(xué)指著(zhù)投影儀屏幕大叫。正沉浸在美妙的生物世界的我們這才如夢(mèng)初醒，饒有興趣地盯著(zhù)屏幕上亂動(dòng)的大黑點(diǎn)。
“好了，好了，大家專(zhuān)心聽(tīng)講，別看它了！”生物老師提醒著(zhù)大家。
然而同學(xué)們仿佛什么也沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)似的，幾十雙眼睛齊刷刷地隨著(zhù)屏幕上的大黑點(diǎn)轉動(dòng)著(zhù)。這個(gè)轉動(dòng)的黑點(diǎn)到底是什么？
突然，一個(gè)前排的同學(xué)“噌”地站起來(lái)，鄭重地向老師和同學(xué)們宣布：“我知道這個(gè)黑點(diǎn)是什么了！是一只蒼蠅飛到了投影儀鏡頭上！”“蒼蠅？哈哈哈……”全班同學(xué)立刻哄堂大笑。誰(shuí)也沒(méi)想到一只小蒼蠅也這么幽默，竟然在課堂上給我們開(kāi)起了玩笑！
“快，哪個(gè)反應快的同學(xué)上來(lái)把蒼蠅拍死！不然這課沒(méi)法上了！”生物老師有點(diǎn)生氣地大喊，“我來(lái)！”兩個(gè)矮個(gè)兒小男生爭先恐后地沖上講臺，以迅雷不及掩耳之勢拿著(zhù)生物課本，朝投影儀鏡頭“嗖嗖嗖”來(lái)了幾下，然而小蒼蠅卻仍驕傲地繞著(zhù)教室飛行一周后，又優(yōu)雅地飛到了鏡頭上�！皝�(lái)吧！讓你嘗嘗我的‘扇蒼蠅功’！”其中一個(gè)小男生“啪！”地一聲朝鏡頭拍去，小蒼蠅慘鳴一聲，掉在了地上，用僅剩的一只翅膀苦苦掙扎著(zhù)，說(shuō)時(shí)遲那時(shí)快，另一個(gè)男生一腳踩下去，可憐的`小蒼蠅便一命嗚呼了。
兩個(gè)拍蒼蠅的小男生小心翼翼地把蒼蠅的遺體撿回到桌子上，拿一張白色餐巾紙包好，又拿出一個(gè)小紙盒把包好的蒼蠅尸體放入盒子，嘆了口氣說(shuō)：“今天，我們地球上又少了一只蒼蠅，因為這只無(wú)名蒼蠅上課搗亂，因此被處以死刑�？�，上課搗亂的后果是多么嚴重��！小蒼蠅，安息吧！”
“哈哈哈……”全班63個(gè)人，不，是64個(gè)人（加上老師），都哈哈大笑起來(lái)。
唉，可憐的小蒼蠅��！下次可千萬(wàn)別再來(lái)我們班搗亂了，好嗎？
后記：這是生物課上發(fā)生的趣事，記錄下來(lái)跟大家一起分享！
課堂作文 篇6
什么是課堂？難道只有朗朗的讀書(shū)聲，寬敞的教室，急促的鈴聲，以及熟悉的.課本，才能稱(chēng)之為課堂嗎？不是的，其實(shí)生活處處皆課堂。
一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，我和家人正興致勃勃地聊著(zhù)天。我偶然抬頭一看，發(fā)現門(mén)前有一只大蜘蛛正在耐心地織著(zhù)網(wǎng)。它長(cháng)著(zhù)血紅血紅的大眼晴，八條細長(cháng)的腿，還有那尖銳的牙齒。見(jiàn)如此怪物，我便萌生了要細細觀(guān)察它的想法。
第二天，我滿(mǎn)懷期待地跑到蜘蛛網(wǎng)前，驚奇地發(fā)現網(wǎng)上面竟然掛著(zhù)一只可憐無(wú)助的小螞蚱。它已經(jīng)被牢牢地纏住了，動(dòng)彈不得，仿佛在呼喊：救救我吧！救救我吧！但是我害怕蜘蛛，所以只能在旁邊靜靜地觀(guān)看著(zhù)。我滿(mǎn)懷期待地等待著(zhù)，可蜘蛛就是不出來(lái)。小螞蚱似乎沒(méi)有了生命跡象，我有點(diǎn)失落地走開(kāi)了。
過(guò)了兩天，我更詫異了：小螞蚱居然只剩下一個(gè)空殼。這是為什么呢？好奇心驅使著(zhù)我迫不及待地飛奔回家上網(wǎng)尋找答案。原來(lái)蜘蛛向獵物體內注射了一種消化液，這種消化液可以溶解動(dòng)物內臟組織，變成蛋白質(zhì)，蜘蛛便可以大口大口地吮吸了。因為昆蟲(chóng)外殼不是由蛋白質(zhì)構成的，所以外殼被完整地留在了網(wǎng)上。
生活處處留心皆學(xué)問(wèn)，果真是這樣��！探索大自然事物的秘密是一節生動(dòng)有趣的課。大自然有無(wú)數的奧秘，只要你善于發(fā)現，善于探索，就會(huì )領(lǐng)略其中的奧妙。
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