實(shí)用的課堂作文（經(jīng)典）

　　在平平淡淡的日常中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對各類(lèi)作文都很熟悉吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編為大家收集的課堂作文8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

課堂作文 篇1

　　“叮鈴鈴，叮鈴鈴”上課鈴響了，雖說(shuō)同學(xué)們最怕上課鈴響，但這個(gè)上課鈴可就不一樣嘍。

　　只要這個(gè)上課鈴一響，同學(xué)們便掛著(zhù)滿(mǎn)臉笑容奔出教室，而不是優(yōu)哉游哉地回到教室。因為這可是二課堂的鈴啊，誰(shuí)不會(huì )快樂(lè )的玩著(zhù)有趣的游戲呢？假如打的是二課堂的下課鈴，那才不高興呢。

　　我們三個(gè)連環(huán)閨蜜，我、“王老吉”王施然和“田田圈”又湊到一起玩了。

　　我們決定玩的第一個(gè)游戲——“一輕，二重，三不打”。怎么玩，我還不清楚，只是聽(tīng)她們說(shuō)的做，反正有人出主意出規則就是了�！笆�頭剪刀布！”不是吧？“王老吉”就勝出了，我和“田田圈”繼續石頭剪刀布。這次是我贏(yíng)了�？墒勤A(yíng)了有什么用呢，贏(yíng)的人是排第二啊。第二名的是要重打的啊�？磥�(lái)，今天我的運氣不太好。第一“打”的人是“王老吉”。只見(jiàn)她高高舉左手，卻輕輕地落在右手上，真的是“一輕”啊。打完了，她笑瞇瞇地看著(zhù)我。我是“二重”，也就是要重重的打啊。哎，我可憐的小手要挨疼了，沒(méi)辦法，既然游戲規則是這樣的'，我也無(wú)能為力了，我只能舉起左手，雙眼一閉，用力地朝右手打去。只覺(jué)得左手和右手一陣疼，太用力了。她們卻得意地笑了。哼，這些死“閨蜜”，就這樣對待我。等一下，輪到你們，我就監督著(zhù)你們更用力地打。我心里暗暗念道。

　　第二個(gè)游戲——兵捉賊。玩到開(kāi)心時(shí)，和我同宿舍的同學(xué)走了過(guò)來(lái)問(wèn)我：“你記得我們在宿舍玩的“兵捉賊”嗎？我們正好能玩那個(gè)游戲�！睂︵�！“你們先玩，我和她先辦點(diǎn)東西�！蔽液屯瑢W(xué)把紙撕開(kāi)，她寫(xiě)我折很快就做完了。我們讓大家閉上眼睛，讓她們先抽，我撿最后一個(gè)。又是倒霉，我竟然是賊！哎，那“先知”把我說(shuō)的栩栩如生，然后馬上就要向我撲來(lái)，我腳底抺油，溜——

　　盡管都是我倒霉，可我還是玩得很開(kāi)心。上二課堂真是有趣！我喜歡二課堂的上課鈴。

課堂作文 篇2

　　在一所小學(xué)的體育課上，桌椅們又開(kāi)始活動(dòng)了，可大伙兒愁容滿(mǎn)面，一臉不高興，一直議論不休，因為小主人把他們弄得傷痕累累。

　　小桌子“樂(lè )樂(lè )”說(shuō):“現在的小主人很不愛(ài)惜我們，看，我身上一道道傷痕就是小主人的杰作，那是他不小心帶給我的傷痛”，說(shuō)著(zhù)，還不時(shí)夸張地大叫:“痛死了，痛死了……”。

　　"我的疤也是小主人給我添上的，還在上面寫(xiě)著(zhù)他的名字，害得我身體天天隱隱作痛”，小椅子“平平”打斷了“樂(lè )樂(lè )”的`話(huà)，氣憤的說(shuō)。

　　“你們太幸運了”，雙胞胎桌椅“蹦蹦”和“跳跳”傷心極了，跟著(zhù)說(shuō)道:"看看我們，小主人把我們的腳都打斷了，他們做游戲，拿我們當武器耍威風(fēng)，害得我們成了殘疾，被大伙兒笑話(huà)”。

　　大伙兒你一言我一語(yǔ)，都不停地叫苦，最后，一致決定利用現在沒(méi)人看管的好機會(huì )，悄悄地溜走。

　　小主人回來(lái)時(shí)，看到空曠的教室，明白了一切，都十分后悔，不約而同地發(fā)出感嘆:我們再也不能破壞他們了。

　　工具是為大伙兒服務(wù)的，我們一定要愛(ài)護它�？�，現在我們成了形影不離的好友，他們每天都神氣十足地迎接我們的到來(lái)。

課堂作文 篇3

　　從小學(xué)到初中，我已經(jīng)上過(guò)不少堂語(yǔ)文課，學(xué)過(guò)無(wú)數篇課文了。但最使我難忘的卻是進(jìn)入初中的那堂語(yǔ)文課，那堂既生動(dòng)，又活潑的語(yǔ)文課。

　　今天下午，我們的語(yǔ)文老師準備演一場(chǎng)課本劇，節目為《犟龜》。聽(tīng)完這個(gè)消息，同學(xué)們個(gè)個(gè)自告奮勇的選擇了自己喜歡的角色。由于人數太多，老師只好把這些機會(huì )留給那些表演比較好的人來(lái)演了。

　　這個(gè)機會(huì )對我們來(lái)說(shuō)已經(jīng)再好不過(guò)了，因為這是我們進(jìn)入中學(xué)后觀(guān)看的第一次班級演出。這不，連小演員們都正在上氣不接下氣地背著(zhù)自己的臺詞。

　　盼望著(zhù)，盼望著(zhù)，下午的演出終于帶著(zhù)輕盈的腳步走來(lái)了。隨著(zhù)我們的一陣熱烈的掌聲后，演出開(kāi)始了。只見(jiàn)兩只異常巨大的“鴿子”扇動(dòng)著(zhù)兩只翅膀說(shuō)道：“獅王二十八要舉行婚禮……”說(shuō)完便“飛”回座位上了。這是，從觀(guān)眾里鉆出了一只“烏龜”，他蹲在地上，雙手觸腳尖，埋著(zhù)頭，顯出一副沉思的樣子。接著(zhù)，他抬起頭，說(shuō)道：“我決定要去了”。于是，他開(kāi)始走了，但他那笨重的而又難看的姿態(tài)，總是不時(shí)地從觀(guān)眾里傳來(lái)一陣陣哄堂大笑。接著(zhù)，他又遇到了蜘蛛、蝸牛、壁虎、烏鴉……

　　最精彩的還是那場(chǎng)續集呢……

　　這只小烏龜還是繼續地走著(zhù)，忽然，從人群中蹦出一只小白兔，并提議再一次與烏龜進(jìn)行龜兔賽跑。就在我們的'一陣又一陣的叫喊聲中，機靈的小烏龜又一次戰勝了兔子，奪得了勝利。之后，他又繼續往前走，可半路中，又鉆出了一只大象，好心的象叔叔說(shuō)道：“可憐的小烏龜呀，你要走到那里，還不如乖乖地呆在水里游泳。要不要我用鼻子送你一程呢？”機靈的小烏龜回答說(shuō)：“不，那樣會(huì )被摔死的�！�

　　說(shuō)完，小烏龜又繼續往前走了。路途中又被一只“從天而降”的老鷹攔住了，好心的鷹阿姨也要直接送小烏龜到那里，但由于小烏龜多疑，害怕老鷹另有計謀，便拒絕了老鷹的好意，又走了。到了后來(lái)，劇中的小烏龜到了洞口，并參加了二十九世的婚禮，而他本人也獎到了從未獎到得分票——八點(diǎn)五分。

　　這堂課豐富了我們的課余生活，開(kāi)闊了我們的視野，他像一條小船載著(zhù)我們進(jìn)入浩瀚的知識海洋，他又像一位循循善誘的良師，萌發(fā)我們對生活，對未來(lái)的向往與憧憬，他給了我們多少幫助啟迪��！我愛(ài)你，這堂難忘的語(yǔ)文課！

課堂作文 篇4

　　每天，我們都在學(xué)校的課堂里學(xué)習、成長(cháng)。當然不同的課堂有不同的體驗，不同的課堂有不同的見(jiàn)聞，不同的課堂有不同的收獲。我就從其中找到了課堂的見(jiàn)聞。讓我們一起來(lái)體驗其中的樂(lè )趣吧！

　　“�！�…�！�…�！鄙险n了，同學(xué)們陸續走進(jìn)教室，今天這節課是科學(xué)課，由我們的任老師來(lái)上。他一進(jìn)教室就說(shuō)讓我們帶來(lái)的材料：小燈泡、導線(xiàn)、電池、指南針做實(shí)驗的。我最喜歡做實(shí)驗了，我就和我們這一組的成員先用長(cháng)的導線(xiàn)把小燈泡的下端栓上

　　再用導線(xiàn)的另一端放在桌上，用電池放在導線(xiàn)上壓著(zhù)，再把栓有小燈泡的放在電池的頂端，明亮的燈火就亮了。老師再用大磁鐵把指南針里面的針弄旋轉了，我們也嘗試著(zhù)，把指南針?lè )旁谧郎�，用磁鐵在它的'上空打個(gè)圈，里面的指南針果然在跟著(zhù)旋轉。

　　我們驚奇的說(shuō)：“哇，好神奇！”但是我們覺(jué)得這指南針就這樣玩，沒(méi)意思。然后我們就去看看另一組成員是怎樣做的。只見(jiàn)他們有一個(gè)步驟是跟我們不一樣的，他們是用導線(xiàn)把指南針的外圈打幾個(gè)轉，再放在桌上，燈一亮，指南針就在旋轉，看著(zhù)是不是指向南，是不是指向北，最終指南針停在了南上。我們異口同聲地說(shuō)：“奇怪，我就說(shuō)我們的指南針為什么沒(méi)有用，結果我們的少了一個(gè)步驟��！”我們從新做了一遍�！俺晒α�，成功了！”我們高興地大叫。隨著(zhù)時(shí)間的流逝，“�！�…�！�…�！毕抡n了，我們大家在快樂(lè )有趣的課堂上分散了。

　　在這節課上老師給我們帶來(lái)了見(jiàn)聞、快樂(lè )。讓我們感到有趣�？茖W(xué)讓我慢慢地喜歡上了。因為它的有趣。也增長(cháng)了我們不知道的見(jiàn)聞！

課堂作文 篇5

　　幾場(chǎng)春雨潤物后，數陣春風(fēng)傳心間，慵懶的渭北大地，沉睡的山丘也變得瀟灑起來(lái)。原野上百草吐芽，萬(wàn)木崢嶸，天地間桃紅柳綠，鶯歌燕舞，春光美好。

　　春伊始，我在綠草如茵的春色里，聆聽(tīng)燕雀呢喃，靜看那春帶來(lái)的希望與生機，讓冬眠的心靈盡早舒展開(kāi)來(lái)，讓灰暗的心情盡快明亮起來(lái)。

　　那是一個(gè)天氣晴朗的午后，我行走在一片綠意盎然的田陌間，陽(yáng)光如流水般溫柔，傾瀉在我身上，讓我感到生活無(wú)比美好。忽然，我被眼前的一片金黃吸引，是迎春花！花枝細長(cháng)直立或拱形下垂，呈紛披狀；花朵外染一層紅暈，輕嗅，有撲鼻的.清香。雖早已立春，但是天氣還是清冷的，可這小小的迎春花竟開(kāi)得熱烈，有許多小的花苞爭先恐后地攀著(zhù)枝頭，奮力賣(mài)萌，自有一番春意。綠葉還沒(méi)長(cháng)出來(lái)，花朵已洋洋灑灑地開(kāi)放了，花色端莊秀麗，氣質(zhì)非凡，迎春花的國度里，竟也是這樣紛繁多彩！

　　百花還在沉睡時(shí)，迎春花，她昂著(zhù)頭，靜待春的到來(lái)，不懼風(fēng)寒，不畏冰雪，就那樣努力地開(kāi)放著(zhù)。莞爾，嫣然，迎春花她在笑，自信，傲然。

　　回家后，我的心里久久忘不了迎春花的嫣然笑容，我從網(wǎng)上查到：迎春花與梅花、水仙和山茶花統稱(chēng)為“雪中四友”，是中國常見(jiàn)的花卉之一。迎春花不僅具有不畏寒威、不擇風(fēng)土、適應性強的特點(diǎn)，而且歷來(lái)為人們所喜愛(ài)。北宋政治家、名將韓琦《中書(shū)東廳迎春》中提到的“覆闌纖弱綠條長(cháng)，帶雪沖寒折嫩黃”，贊美的就是迎春花，它“帶雪沖寒”的品格，以及“迎得春來(lái)非自足，百花千卉共芬芳”，也是她在酷寒中修煉而成的。

　　原來(lái)大自然也是課堂，教會(huì )我們面對困難所需的品格。纖細柔弱的迎春花尚且能夠適應這艱苦的環(huán)境，而我們面對人生中大大小小的挫折，又為何不能向這小小的迎春花學(xué)習，一步一步走向明天呢？

課堂作文 篇6

　�。�摘要］寫(xiě)作是書(shū)面表達和傳遞信息的重要途徑。培養學(xué)生初步的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，是初中英語(yǔ)教學(xué)的目的之一。以探尋作文有效性策略為目的，用課堂教學(xué)的實(shí)踐，課后跟進(jìn)的教學(xué)措施，探索行之有效的作文教學(xué)策略，即積極的心理策略、充分的語(yǔ)言鋪墊、開(kāi)放的構思支架和全面的反饋評價(jià)。

　�。�關(guān)鍵詞］初中英語(yǔ)；作文教學(xué)；課堂模式；教學(xué)策略；環(huán)境保護

　　寫(xiě)作是書(shū)面表達和傳遞信息的重要途徑，培養學(xué)生初步的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，是初中英語(yǔ)教學(xué)的目的之一。學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高，與教師的教學(xué)引導緊密相關(guān)。筆者在教學(xué)實(shí)踐中，以環(huán)境保護為例，進(jìn)行英語(yǔ)作文有效教學(xué)的研究，在實(shí)踐中探索并總結行之有效的方法。

　　一、第一環(huán)節：設計話(huà)題導入和視頻熱身

　　為了提高學(xué)生運用語(yǔ)言的能力，我在第一個(gè)環(huán)節設計了話(huà)題導入和視頻熱身，以此進(jìn)行課堂導入。讓學(xué)生觀(guān)看“節約用紙，珍惜資源”的視頻，看完視頻后，和學(xué)生進(jìn)行對話(huà)，引導學(xué)生聯(lián)想一些相關(guān)的單詞、短語(yǔ)、句型。通過(guò)視頻熱身，學(xué)生開(kāi)始“熱”起來(lái)了，從互動(dòng)的效果來(lái)看，學(xué)生的回答信息量較大。從他們描述的語(yǔ)言來(lái)看，運用語(yǔ)言的能力較強，能說(shuō)出或寫(xiě)出一些相關(guān)的單詞、短語(yǔ)、句型，甚至還能出乎意料地說(shuō)出些與環(huán)境保護相關(guān)的好句子。詞匯：plastic，waste，paper，environment，earth，energy，litter，rubbish，save，noisy，factory，law，pollu-tion，recycle，reuse，reduce.句型：1.It’simportantforustolivealow-carbonlifetoprotecttheenvironment.2.Theenvironmentalpollutionismoreandmoreseri-oustoday.3.Ithinksavingpaperisnecessary，soIoftenmakefulluseofpaper.4.Ihopeourworldwillbemoreandmorebeautiful．這一環(huán)節，應注意這兩個(gè)問(wèn)題：在師生互動(dòng)過(guò)程中，可以將出現的一些關(guān)鍵詞、短語(yǔ)或句型及時(shí)板書(shū)，這樣學(xué)生可以記下一些有價(jià)值的信息；提問(wèn)時(shí)交叉使用一些問(wèn)句或追加提問(wèn)，幫助學(xué)生挖掘更多的信息。

　　二、第二環(huán)節：佳作賞析

　　在這一環(huán)節，呈現佳作“MyLow-carbonLife”。MynameisLily.Iamafactoryworker.Igotoworkbybikeeveryday.IalwaysremembertoturnoffthelightswhenIleavetheroom.WhenIamwashinghair，Ialwaysturnofftheshower.Ioftenreusewater.Forexample，whenIfinishwashingtheclothes，Iusethewatertowatertheflowersandcleanthefloor.WhenIgoshopping，Iusuallybringashoppingbag.Ineveruseplasticbags.Ithinksavingpaperisnecessary，soIoftenmakefulluseofpaper.It’snecessaryforusalltolivealow-carbonlifetoprotecttheenvironment.首先，引導學(xué)生賞析文中好詞好句。1.Igotoschoolonfooteveryday.此句的`另一種表達為，Iwalktoschooleveryday.2.Ialwaysremembertoturnoffthelights.句中的副詞always帶有感情色彩。3.when在句中作為連詞，起連接時(shí)間狀語(yǔ)從句的作用。4.so并列連接下句，承上啟下。5.最后一句中的it做形式主語(yǔ)，點(diǎn)題，指出低碳生活、保護環(huán)境非常重要。隨后，展示寫(xiě)作模板。我在具體教學(xué)中運用語(yǔ)言圖式開(kāi)展閱讀教學(xué)和寫(xiě)作活動(dòng)。學(xué)生閱讀短文后，教師把佳作的主要內容用思維導圖表示出來(lái)，讓學(xué)生對短文有初步的總體把握，為下一環(huán)節的寫(xiě)作做鋪墊準備。這一階段的教學(xué)重點(diǎn)是：激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，產(chǎn)生從閱讀到寫(xiě)作的轉移；學(xué)生不僅要關(guān)注語(yǔ)言的準確性，而且要重視語(yǔ)言的豐富性。

　　三、第三環(huán)節：小組討論

　　小組討論：拯救地球、保護環(huán)境，我們和政府應該做什么？在這一階段，教師還是要列舉出生活中比較接地氣的環(huán)境保護措施，以保證基礎差的同學(xué)能夠動(dòng)筆，為下一環(huán)節的寫(xiě)作輸入做準備。比如：1.Whatshouldwedotosavetheearth?（1）Turnoffthelightswhenweleavearoom.（2）Takeourownbagswhenshopping.（3）Rideabike.（4）Recyclepaper.（5）Don’tusepapernapkins.2.Whatshouldgovernmentsdotosavetheearth?（1）Theyshouldclosedownthefactoriesthatputwasteintotheriver.（2）Setupalotofdustbinsonthestreet.（3）Stoppeoplefromusingwoodenchopsticks，plas-ticbowlsandbags.（4）Organizepeopletocleanupthestreetsandrivers.

　　四、第四環(huán)節：寫(xiě)作實(shí)踐

　　老師出題：寫(xiě)一封信給市長(cháng)，談?wù)劤鞘械沫h(huán)境問(wèn)題，以及你對保護環(huán)境有什么建議。首先，進(jìn)行思路點(diǎn)撥（寫(xiě)作三要素：內容、時(shí)態(tài)、人稱(chēng)）。1.內容（要點(diǎn)和層次）。（1）Problems(toomanycars;toomanyfactories;alotofrubbish)（2）Suggestions（rideabikeorwalk;closedownfac-tories，developlaws;cleanupthestreetsandrivers，throwrubbishintothedustbins)2.時(shí)態(tài)：一般現在時(shí)。3.人稱(chēng)：第一人稱(chēng)。隨后，給學(xué)生大概十分鐘時(shí)間動(dòng)筆寫(xiě)作，然后學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，學(xué)生相互之間反饋與評價(jià)，最后選擇兩篇習作進(jìn)行展示，師生共同評價(jià)。無(wú)論是自評還是互評，注意包括開(kāi)頭大小寫(xiě)、標點(diǎn)、時(shí)態(tài)、名詞單復數、冠詞等，標記好詞好句、好的開(kāi)頭和結尾、句子之間的連接等亮點(diǎn)。在這一階段，寫(xiě)作前教師可以給學(xué)生列舉一些關(guān)于怎樣寫(xiě)好作文開(kāi)頭、結尾和一些細節的描述；老師要注意評價(jià)細則的分類(lèi)，即要分對優(yōu)等生、中等生和差生的評價(jià)細則。

　　五、第五環(huán)節：觀(guān)看視頻

　　觀(guān)看視頻《新能源》，了解現在新能源的種類(lèi)，引導學(xué)生思考，盡管環(huán)境問(wèn)題令人堪憂(yōu)，但也不必過(guò)于恐慌，隨著(zhù)科學(xué)的日益發(fā)展，相信會(huì )有更多的新能源產(chǎn)生，同學(xué)們應當努力學(xué)習，去發(fā)現更多更環(huán)保的新能源。此環(huán)節為提升和點(diǎn)睛之筆，通過(guò)老師的引導讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，找尋更多新能源被發(fā)現的可能。在具體教學(xué)中，教學(xué)形式固然重要，但教學(xué)策略同樣不可忽視。教學(xué)策略應包括：積極的心理策略、充分的語(yǔ)言鋪墊、開(kāi)放的構思支架、全面的反饋評價(jià)。應鼓勵學(xué)生的創(chuàng )新意識，提供一個(gè)開(kāi)放的支架，既有方向性的引導，又給學(xué)生留有自主發(fā)揮的空間。

　　參考文獻

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課堂作文 篇7

　　看到這個(gè)題目,你們一定會(huì )欣喜若狂,心想：“老師不在時(shí)？那太好了，玩��！鬧��！喊��！沒(méi)人阻止，簡(jiǎn)直‘爽歪歪’”。

　　今天下午第一節思品課，上課鈴一響，我們狗跳貓竄，好不容易才擠進(jìn)教室，慌忙坐在座位上端端正正看起了書(shū)，等待老師來(lái)上課，可五分鐘過(guò)去了，十分鐘過(guò)去了……老師還是沒(méi)來(lái)，突然，班長(cháng)從門(mén)外滿(mǎn)頭大汗地跑進(jìn)來(lái)大喊：“老師去開(kāi)會(huì )了，讓我們在里面看書(shū)、寫(xiě)作業(yè)，不要吵！”可同學(xué)們哪聽(tīng)得進(jìn)去啊，都從左耳進(jìn)右耳出。你聽(tīng)，我班頓時(shí)炸開(kāi)了鍋，整個(gè)教室充滿(mǎn)了歡樂(lè )、祥和的氣氛，吵鬧得連一只螞蟻也容不下了……

　　快看，調皮大王周德民和李永暉正你追我趕、你躲我閃，不亦樂(lè )乎地繞著(zhù)教室瘋跑，嘴里還不時(shí)冒出一句：“呵，我們得感謝校長(cháng)！讓他天天開(kāi)會(huì )，不用上課哩！”惹得我們哄堂大笑，真是“山中無(wú)老虎，一群猴子稱(chēng)大王！”

　　還有那臭嗓子吳匯東，在講臺上一邊跳一邊唱：“喜羊羊與灰太狼……”但不時(shí)走調，鬧得我們再次捧腹大笑，有的笑彎了腰，有的笑趴在課桌上，有的笑得肚子疼……金嗓子趙馨平看不下去了，自信地走上講臺，一腳踹開(kāi)吳匯東，盡情地唱起了《金孔雀》，我們被感染了，干脆也裝模作樣地為她美妙的歌聲鼓掌喝彩！吵鬧聲、歡呼聲都快掀翻了屋頂！

　　這邊，笑話(huà)大王華津健不由自主地吟誦起了他的'口頭禪：“日照香爐生紫煙，李白來(lái)到烤鴨店，口水直流三千尺，摸摸口袋沒(méi)帶錢(qián)……”這些五花八門(mén)的亂套詩(shī)句逗得我們直蹬腿！那邊，惡搞大王王顯棟正悄悄地往女生背上貼鬼貼畫(huà)，嚇得女生們：“��！��！”直叫。

　　象棋大王胡然正在和人家下棋斗智；超級美女正在梳妝打扮；書(shū)寫(xiě)大王正在埋頭寫(xiě)字，仿佛有寫(xiě)不完的字……

　　就在我們忘乎所以的時(shí)候，突然有人慌慌張張地大喊：“老師來(lái)啦！”調皮大王趕緊溜到座位上，抓起書(shū)就讀起來(lái)，拿倒了也不顧；臭嗓子不再嚎啕大唱，安靜地在座位上復習；笑話(huà)大王不再惹我們大笑，看正經(jīng)的詩(shī)去了；惡搞大王不再惡作劇……頓時(shí)，教室里鴉雀無(wú)聲。同學(xué)們屏住呼吸，等待老師的到來(lái)，可過(guò)了一會(huì )兒，依然沒(méi)見(jiàn)老師的蹤影，才知道我們受騙了，顯然，教室里又沸騰起來(lái)了！

　　不過(guò)，浪費的是我們自己的時(shí)間，俗話(huà)說(shuō)得好：一寸光陰一寸金，存金難買(mǎi)寸光陰。真希望課堂上老師不在時(shí)，我們依然能認真看書(shū)作業(yè)，自覺(jué)做時(shí)間的主人！

課堂作文 篇8

　　這一天，老師讓我們帶上鹽巴、胡椒粉、勺子，老師還說(shuō)：“是為了今天做一個(gè)分離的實(shí)驗�！�

　　實(shí)驗前我十分好奇，又十分激動(dòng)，又在想：這將會(huì )是一個(gè)怎樣的分離實(shí)驗呢？

　　實(shí)驗終于開(kāi)始了，我那激動(dòng)的心情又出來(lái)了，老師讓我們先把鹽巴和胡椒粉攪拌在一起，再用勺子攪一攪，然后在把勺子放在頭發(fā)上或衣服上搓，而且是用力地搓，最后把勺子放在鹽巴和胡椒粉攪拌之后的上面。

　　我開(kāi)始我的分離試驗。我把一勺鹽倒在桌上，再把胡椒粉也同樣地倒在桌子上，用勺子攪拌均勻，差不多的.時(shí)候，我便把勺子在我的外衣上使勁地搓，大概好了之后，我就將勺子放在剛剛攪拌好的材料上，遺憾的是，這一次的分離實(shí)驗沒(méi)成功，但是，我沒(méi)有放棄，又把實(shí)驗重復了一遍。

　　第二次，我按照原先的步驟慢慢地做，而且還特地把勺子在衣服上搓了好久之后，才把勺子小心翼翼地靠近胡椒粉和鹽巴的上面，令人興奮的是，這次實(shí)驗終于成功了。我很高興，迫不及待地和同學(xué)、老師分享這個(gè)快樂(lè )，得到了同學(xué)和老師的鼓勵和表?yè)P。

　　通過(guò)這個(gè)實(shí)驗，我學(xué)習到了：失敗沒(méi)有關(guān)系，一定不能灰心，要再次嘗試，甚至多次嘗試，這樣才能獲得成功，俗話(huà)說(shuō)“失敗乃成功之母”。

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