課堂作文（匯總6篇）
在日常的學(xué)習、工作、生活中，大家對作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。相信許多人會(huì )覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，以下是小編收集整理的課堂作文6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
課堂作文 篇1
生活中處處是學(xué)習，任何地方都可以成為我們的課堂。這是我的小學(xué)老師讓我明白的一個(gè)道理。我是一個(gè)很懶散，很沒(méi)有拼搏精神的人�？勺阅谴我院�，我懂得了拼搏的可貴。
那是一次期中考試過(guò)后，我考砸了，沒(méi)有進(jìn)前十；也可以說(shuō)沒(méi)有考砸，畢竟，一個(gè)上課不專(zhuān)心，課后從不復習，連作業(yè)都做得十分馬虎的人，是不會(huì )有好成績(jì)的。
老師找到了我，沒(méi)有說(shuō)什么，只是把我和這幾次進(jìn)步很明顯的幾位同學(xué)喊到操場(chǎng)，給了我們一個(gè)籃求，讓我們去打。
剛開(kāi)始打的時(shí)候，我還蠻有沖勁，一直追著(zhù)搶球�？上�，僅僅持續了三十秒而己。我發(fā)覺(jué)我搶不到球，于是立馬決定放棄，然后局面就變成了：他們打他們的，而我呢，在場(chǎng)上東走走西走走，就像一個(gè)無(wú)關(guān)人員。老師看到了，就把我喊了過(guò)去，問(wèn)道：“為什么不去搶球呢？”“反正又搶不到”我理所當然地答道�！皳尣坏骄腿テ�，去闖，總比你當空氣好吧！”老師有些激動(dòng)地說(shuō)�！拔矣譀](méi)有打過(guò)籃球，又不會(huì )打�！薄八麄兇蛐【蜁�(huì )嗎？他們是神通嗎？不！他們不是，他們是憑借自己的努力，不很地練，才學(xué)會(huì )的。只有不停地、不斷地、廣泛地學(xué)習，你才能有所成就，你才能成為你想要成為的人�！崩蠋熆嗫谄判牡卣f(shuō)。我看了看老師，又看了看同學(xué)們追逐競賽的身影，我點(diǎn)了點(diǎn)頭，以球為目標，勇往直前！
在將近三個(gè)小時(shí)的`追逐拼搏中，我只搶到過(guò)兩次球，但覺(jué)得有一種自豪感、成就感和一股使不完的沖勁。我跑到老師面前，在陽(yáng)光的照耀下，向老師鞠了一躬。老師扶起我說(shuō)：“記住，世界是你最大的課堂，生活才是你最終的老師�！�
這句話(huà)我至今記著(zhù)，我相信：只要我能在各種課堂上學(xué)到知識，就一定能將世界這個(gè)大課堂變成我的
課堂作文 篇2
一直在想，學(xué)生們的理想家園是什么？
一直在悟師生們如何創(chuàng )造美好的精神和樂(lè )土？
一直在夢(mèng)，我心目中那理想的課堂。
那是學(xué)生們自主學(xué)習的園地，一個(gè)遠離了厭倦情緒閃動(dòng)著(zhù)活躍思維的舞臺。填鴨式的灌輸滿(mǎn)足不了社會(huì )的需要和學(xué)生的健康成長(cháng)。我心中的理想課堂里，同學(xué)們全員參與。攜手奮進(jìn)，競爭不斷，他們有明確的目標，有奮爭的勇氣，有和諧的關(guān)系，有創(chuàng )新的精神。學(xué)生會(huì )學(xué)習，自主起來(lái)，才能學(xué)到真知識，真本領(lǐng)。
那是教育課程，教學(xué)方式多樣化的課堂。讀萬(wàn)卷書(shū)，并非要面壁十年，也可行萬(wàn)里路。我們不能死學(xué)，有人說(shuō)：“活人讀死書(shū)，能把死書(shū)讀活；死書(shū)讀活人，能把活人讀死�！蔽倚哪恐械睦硐胝n堂，不是生產(chǎn)只會(huì )讀書(shū)的機器。同樣一堂課，可以讓同學(xué)們動(dòng)手實(shí)踐，切身感悟；也可以讓老師一講到底，但學(xué)生得到的的東西肯定是前者比后者要多。學(xué)生們所學(xué)的課程應多元化，那是培養素質(zhì)的基礎。停了音體美，只開(kāi)語(yǔ)數外，學(xué)生便失去了多元發(fā)展的舞臺。
那是全面提升學(xué)生素質(zhì)的課堂。個(gè)人有“百無(wú)一用是書(shū)生”的感嘆。我心目中的理想課堂，善于培養學(xué)生的學(xué)習興趣，實(shí)踐能力和創(chuàng )新意識。理想的課堂不只是培養知識素質(zhì)，跟應有道德素質(zhì)，文化素質(zhì)和創(chuàng )新精神。
那是師生和諧平等，并肩共進(jìn)的'課堂。課堂上，老師不是“獨奏者”，而是“伴奏者”，每一個(gè)成員都是這段交響曲的演奏者。老師善于引導學(xué)生，鼓勵學(xué)生，師生是平等的。沒(méi)有宋濂求學(xué)時(shí)對老師的敬畏，但有師生關(guān)系的和諧；不是一講一聽(tīng)，一問(wèn)一答的教學(xué)方式，那樣會(huì )缺失了活潑的思維，正所謂：學(xué)而不思則罔”，學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，有學(xué)必有問(wèn)，我們也應如此。
我心中的理想課堂，是學(xué)生健康快樂(lè )成長(cháng)的天地。教育的核心是育人，理想的課堂無(wú)不與此相符。在課堂里，學(xué)生學(xué)得快樂(lè )，習得知識，提升素質(zhì)，這就是我心中的理想課堂。
課堂作文 篇3
早上醒來(lái)，睜開(kāi)眼睛，穿好衣服，吃好飯，就去上學(xué)了。在走的路上，我看見(jiàn)飛在天上的汽車(chē)，還看見(jiàn)人騎著(zhù)云飛來(lái)飛去。這時(shí)我才回過(guò)神來(lái)，一看懷表，哎呀！上學(xué)要遲到了！
走進(jìn)學(xué)校，看見(jiàn)一大堆機器人。正在把學(xué)生的作業(yè)檢查一遍，有些寫(xiě)字不工整的人都被返工重寫(xiě)了。你得問(wèn)：他是怎么知道要返工的？不用擔心，機器人有語(yǔ)音功能，只要作業(yè)及格會(huì )喊：請進(jìn)。如果不好它會(huì )喊：站��！請返工！通過(guò)檢查作業(yè)的地方，我來(lái)到教室，一進(jìn)門(mén)看見(jiàn)老師正在講課。
第一節是語(yǔ)文課，老師也是機器人，機器人上有攝像頭，真實(shí)的老師可以在上面操控。語(yǔ)文是這樣的：1+1=九月就日憶山東兄弟在等于春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫。最后等于：清明時(shí)節雨紛紛，路上行人欲斷魂。如果有同學(xué)上課做小動(dòng)作，機器人老師會(huì )立馬發(fā)射出激光，讓學(xué)生睜不開(kāi)眼睛，后果不堪設想。學(xué)生們只好乖乖聽(tīng)課。
數學(xué)課到了，老師講題的'時(shí)候總會(huì )投用票的方式來(lái)進(jìn)行。只需一張紙寫(xiě)上答案，給老師一分鐘就行。
這樣不僅讓我們的學(xué)習進(jìn)步，又能讓同學(xué)們認真寫(xiě)作業(yè)，我太喜歡這樣了！
課堂作文 篇4
學(xué)習，對于我們學(xué)生來(lái)講，是十分重要的事，但你知道嗎？課堂并不局限在教室里看書(shū)上課，因為知識無(wú)處不在。這不，一周前我就隨同學(xué)們一起來(lái)到襄陽(yáng)研學(xué)，在那里，我學(xué)到了很多，我發(fā)現了另外一種形式的課堂。
第一天，我們來(lái)到了諸葛亮的故居---古隆中，經(jīng)常在語(yǔ)文書(shū)上看到諸葛亮的文章，也經(jīng)常聽(tīng)說(shuō)諸葛亮的故事，我也知道諸葛亮足智多謀致。我以為通過(guò)課上老師的講解與課下自己的學(xué)習，已經(jīng)十分了解諸葛亮是個(gè)什么樣的人，真不知道還能學(xué)到什么？懷著(zhù)一種懷疑的心情，我走進(jìn)了古隆中景區。
一進(jìn)去，迎面而來(lái)的`就是一座由石頭砌成的經(jīng)受歲月洗禮的石牌坊。抬頭看，石牌坊上面刻有三個(gè)鮮紅的大字－古隆中。石牌坊兩側還各有一個(gè)小門(mén)，我看見(jiàn)小門(mén)上寫(xiě)的是：淡泊明志，寧靜致遠。你再走近一些看，就會(huì )發(fā)現這石牌坊上還雕刻著(zhù)精細的花紋，只是因為年代久遠，花紋變得模糊了，給人一種古樸的感覺(jué)。將手輕輕放在那冰涼的石牌坊上，剎那間，我像是突然與這段歷史的距離拉近了�？粗�(zhù)這座石牌坊，我好像近距離感受到了一種歷史的從容，不知怎的，心中油然而生出一種對歷史、對諸葛亮的敬意，這種感覺(jué)是我在書(shū)本上從未感受到的。
接著(zhù)，我穿上了莊重優(yōu)雅的漢服，拿著(zhù)竹簡(jiǎn)，站在樹(shù)蔭下靜靜等待著(zhù)開(kāi)營(yíng)儀式的開(kāi)始，看著(zhù)身著(zhù)漢服學(xué)術(shù)風(fēng)滿(mǎn)滿(mǎn)的樣子，我暗下決心一定要讀好《隆中對》完成開(kāi)營(yíng)儀式。
開(kāi)營(yíng)儀式開(kāi)始了，我拿好竹簡(jiǎn)，認真地讀起了《隆中對》來(lái)，當我讀到“此人可就見(jiàn)，而不可屈從也”時(shí)，我的心中十分好奇，如果我讀到“凡三往，乃見(jiàn)”這短短一句話(huà)時(shí)，感受到了劉備的求賢若渴與一顆熾誠之心；當我看到諸葛亮將劉備的處境，對待他人的態(tài)度，以及應做出的行動(dòng)，分析得頭頭是道時(shí)，我心中暗暗佩服。微風(fēng)習習，四周一片寂靜，又有朗朗讀書(shū)聲入耳，但又于以往不同，因為我的面前是那一座座后人緬懷諸葛亮而建立的石牌坊，我所處的，是一代軍事家、政治家的故居。我是如此指直觀(guān)地感受到了諸葛亮的淡泊名利與大智慧，這種感動(dòng)與認知，也是我在書(shū)本中從未體會(huì )，從未品味到的。
研學(xué)之旅給人以啟示，我學(xué)到了諸葛亮的足智多謀，感受到了古建筑的恢弘大氣，觸摸到了悠久的歷史，誰(shuí)說(shuō)這不是課堂呢？這也是另一種課堂。
課堂作文 篇5
道德品質(zhì)已不再是人們追求的目標，反而把對所謂的事業(yè)成功、金錢(qián)與名譽(yù)的追求放在了第一位。凡此種種引人深思：是否應該加強道德的教育與修養?作為一名人民教師，所能做的、也應該做的就是搞好課堂教學(xué)，并且把道德教育融入其中，使學(xué)生懂得：會(huì )做人，能做事。為此，教育工作者應該做到。
一、夯實(shí)課堂教學(xué)，培養有知識，有文化的一代合格人才
(一)針對小學(xué)現狀改革語(yǔ)文課堂教學(xué)，挑戰傳統的一刀切教育模式
學(xué)生的語(yǔ)文知識水平參差不齊，存在著(zhù)明顯的差異，這是目前小學(xué)普遍存在的客觀(guān)事實(shí)。分層次教學(xué)是改變這種現狀的一種行之有效的教學(xué)策略。所謂分層次教學(xué)就是教師根據學(xué)生實(shí)際情況把全班學(xué)生分成不同層次的幾組，再根據分組情況在課堂教學(xué)中分層次制定教學(xué)目標，相應地教學(xué)過(guò)程也要層次化，同時(shí)還要做到作業(yè)布置層次化，效果評價(jià)層次化，總之，絕對不能一刀切。目的是通過(guò)教學(xué)使每個(gè)層次的學(xué)生都能得到相應的提高，使優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生都有“東西”可吃，可消化，并逐漸使低層次的學(xué)生向高層次接近、轉化，以提高全體學(xué)生的素質(zhì)。它的教學(xué)原則是“因材施教”，旨在讓每個(gè)學(xué)生在課堂的五十分鐘教學(xué)中做到各盡所能，各得其所，有效地培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文和運用語(yǔ)文的能力，發(fā)揮各自的最大的潛力。
(二)靈活應用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，為提高教學(xué)質(zhì)量保駕護航
應用多媒體教學(xué)，學(xué)生可獲得除課本以外更加豐富、直觀(guān)的多媒體信息，改變了傳統的以教師為中心的學(xué)習環(huán)境，使學(xué)習過(guò)程始終在一種新鮮、興奮的情緒下進(jìn)行。但是，因為語(yǔ)文教學(xué)與其它學(xué)科的教學(xué)不同，切記不可讓學(xué)生覺(jué)得：老師把電腦帶到課堂上，卻把自己的腦袋落在家里。學(xué)習語(yǔ)文的目的就是為了更好的應用，若一味地強調多媒體，就不是語(yǔ)文課而是計算機課了。所以，多媒體只是輔助教師進(jìn)行課堂教學(xué)，作為一種催化劑來(lái)幫助教學(xué)質(zhì)量的提高。
(三)教師要活化課堂教學(xué)方法，最大限度調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，挖掘其潛力
教師可通過(guò)問(wèn)題教學(xué)法、共同參與法、討論法、小組示范法、角色扮演法等具體的教學(xué)方法進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)。德國的職業(yè)教育經(jīng)驗非常值得學(xué)習和借鑒。在德國的教育中，一個(gè)教學(xué)單元經(jīng)常是用多種教學(xué)方法。德國的教育專(zhuān)家認為：?jiǎn)为毷褂弥v授法不能超過(guò)五分鐘，一般在二十分鐘內必須更換教學(xué)方法，以保持學(xué)生的學(xué)習積極性�？梢�(jiàn)，一節語(yǔ)文課四十分鐘，要想時(shí)刻把握住學(xué)生們聽(tīng)課、思維的脈搏，就必須不斷變換教學(xué)方法，以保持課堂教學(xué)順利而有效地進(jìn)行。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以在開(kāi)課前十分鐘采用問(wèn)題教學(xué)法；下課前五分鐘左右，利用角色扮演法強化本堂課的知識要點(diǎn)；中間的教學(xué)時(shí)間，教師要依據不同的教學(xué)內容酌情處理，靈活多變，做到師生互動(dòng)，學(xué)生間互動(dòng)。目的只有一個(gè)：把教學(xué)陣地——課堂，營(yíng)造得有聲有色，最大限度地挖掘學(xué)生的潛力，從而獲得更好的教學(xué)效果。
(四)及時(shí)添加學(xué)科的新鮮“血液”，奏響小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)內容的最強音
課堂教學(xué)應該和一句廣告語(yǔ)——“時(shí)尚是一種生活態(tài)度(品牌內衣：貓人的廣告語(yǔ))”一樣與時(shí)俱進(jìn)。教師要不斷學(xué)習新知識、新理論，了解學(xué)科前沿知識，拓寬自己的知識面，以適應素質(zhì)教育的要求。如果教師不注重自身的提高，一味的按照教材照本宣科，那么培養出來(lái)的學(xué)生的知識結構和水平可想而知也不能滿(mǎn)足用人單位的需要。雖然教材不可能一年換一個(gè)版本，但是教師卻應該不斷完善自我，主動(dòng)更新知識，把在教學(xué)過(guò)程中以及日常生活中所獲取的`最新知識和信息，注入到教材和講義中以保證教學(xué)內容緊跟社會(huì )的發(fā)展，讓學(xué)生感到學(xué)到的東西有用而且新鮮。作為一名合格的語(yǔ)文教師，必須在這方面做好導向工作。一方面通過(guò)課堂教學(xué)讓學(xué)生認識到自己所學(xué)的知識是有用的，另一方面引發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，用自己所學(xué)的舊知識去探索新知識。這樣，我們所培養的學(xué)生才能成為會(huì )應用、懂應用，與時(shí)代同步的社會(huì )主義建設者。
二、把道德教育融入每一次課堂教學(xué)，增強學(xué)生的道德意識
教育必須為社會(huì )培養“德”、“才”兼備的人才，否則教育就是失敗的。所以，教育除了知識的傳授更要重視道德的教育，要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、歷史觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
(一)教師自身要具有表率作用
“為人師表、教書(shū)育人”，主要是對教師道德品質(zhì)方面的規范。所有教師都應堅持教書(shū)與育人相結合，既當傳授知識的“精神之師”，更要做善于育人的“為人之師”要堅持言教與身教相結合，既注重言教，更注重身教，既體現真理的育人功能，更突出人格的育人作用。教育無(wú)小事，教師無(wú)小節。教師只有知行統一、言行一致才能成為學(xué)生學(xué)習的表率�！皩W(xué)為人師，行為示范”，應當成為所有教師的座右銘。只有這樣教師才能在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現并升華自身的人生價(jià)值。
(二)把道德教育融入課堂教學(xué) 課堂教學(xué)既是教師傳授文化
知識和技能的陣地，又是道德教育的重要陣地。在這個(gè)陣地上教師應既充分傳授知識和技能，又積極滲透道德教育，發(fā)揮各學(xué)科的德育功能。誠信是社會(huì )契約的前提，道德是商業(yè)文明的基石。作為人們共同的行為準則和規范，道德是構成社會(huì )文明的重要因素，也是維系和諧人際關(guān)系、良好社會(huì )秩序的基本條件。我們培養的學(xué)生如果空有滿(mǎn)腹經(jīng)綸，但卻缺少道德，惟利是圖，何談教育的成功。因此，教師必須在課堂教學(xué)過(guò)程中，靈活，適度的進(jìn)行道德教育。今后，無(wú)論在學(xué)習及未來(lái)的職業(yè)生涯中，都要樹(shù)立正確的人生觀(guān)、榮辱觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，都要誠實(shí)守信，遵紀守法，講求社會(huì )公德和職業(yè)道德，服務(wù)大眾，奉獻社會(huì )，自覺(jué)成為一名具有高度社會(huì )責任感的合格公民，成為社會(huì )主義的合格建設者。同學(xué)們探討完畢之后，我送給他們一句話(huà)：要做市場(chǎng)競爭中的金錢(qián)巨人，決不做思想道德的侏儒。
此外，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師可以隨時(shí)對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。既可以用一個(gè)專(zhuān)題討論，一篇文章；也可以通過(guò)一個(gè)例句的展示，一件班級里發(fā)生的平常小事……總之，只要教師認真備好每一節課，時(shí)刻謹記德育的重要性，把思想道德教育內容科學(xué)地，靈活生動(dòng)地融于教學(xué)中，就一定能實(shí)現教師的人生價(jià)值，——“教書(shū)”、“育人”國家教育部多次召開(kāi)教改工作會(huì )議，一再強調：高校培養創(chuàng )新人才要注重能力和素質(zhì)的培養。作為新世紀新時(shí)代的教育工作者，只有深刻理解“教師”這一職業(yè)的內涵，充分認識教育的重要作用，才能為國家、為社會(huì )、為人民培養出有知識、懂應用、綜合索質(zhì)高的德才兼備的學(xué)生。才能使我們的生活才會(huì )更和諧、幸福，我們的祖國才能更強大，更有競爭力。教育工作者才能更心安!更有成就感。
課堂作文 篇6
聽(tīng)
1、謝謝大家聽(tīng)得這么專(zhuān)心。
2、大家對這些內容這么感興趣，真讓我高興。
3、你們專(zhuān)注聽(tīng)講的表情，使我快樂(lè )，給我鼓勵。
4、我從你們的姿態(tài)上感覺(jué)到，你們聽(tīng)明白了。
5、我不知道我這樣說(shuō)是否合適。
6、不知我說(shuō)清了沒(méi)有，說(shuō)明白了沒(méi)有。
7、我的解釋不知是否令你們滿(mǎn)意，課后讓我們大家再去找有關(guān)的書(shū)來(lái)讀讀。
8、你們的眼神告訴我，你們還是沒(méi)有明白，想不想讓我再講一遍？
9、會(huì )“聽(tīng)”也是會(huì )學(xué)習的表現。我希望大家認真聽(tīng)好我下面要說(shuō)的一段話(huà)。
10、 從聽(tīng)課的情況反映出，我們是一個(gè)素質(zhì)良好的集體。
11、 請大家欣賞一下xx同學(xué)的演唱。
12、 你的歌聲非常好聽(tīng)，老師很喜歡。
說(shuō)
1、謝謝你，你說(shuō)的很正確，很清楚。
2、雖然你說(shuō)的不完全正確，但我還是要感謝你的勇氣。
3、你很有創(chuàng )見(jiàn) ，這非�？少F。請再響亮地說(shuō)一遍。
4、××說(shuō)得還不完全，請哪一位再補充。
5、老師知道你心里已經(jīng)明白，但是嘴上說(shuō)不出，我把你的意思轉述出來(lái)，然后再請你學(xué)說(shuō)一遍。
6、說(shuō)，是用嘴來(lái)寫(xiě)，無(wú)論是一句話(huà)，還是一段話(huà)，首先要說(shuō)清楚，想好了再說(shuō)，把自己要說(shuō)的話(huà)在心里整理一下就能說(shuō)清楚。
7、對！說(shuō)得很好，我很高興你有這樣的認識，很高興你能說(shuō)得這么好！
8、我們今天的討論很熱烈，參與的人數也多，說(shuō)得很有質(zhì)量，我為你們感到驕傲。
9、說(shuō)話(huà)，是把自己心里的想法表達出來(lái)，與別人交流。說(shuō)時(shí)要想想，別人聽(tīng)得明白嗎？
10、 說(shuō)話(huà)，是與別人交流，所以要注意儀態(tài)，身要正，不扭動(dòng)，眼要正視對方。對！就是這樣！人在小時(shí)候容易糾正不良習慣，經(jīng)常注意哦。
11、 口頭表達是你的強項，如果在作業(yè)中，將你的字寫(xiě)得再認真些， 老師會(huì )更喜歡你。
12、 你已經(jīng)把這段話(huà)的大概意思說(shuō)出來(lái)了，能不能抓住重點(diǎn)詞句，概括得再簡(jiǎn)練一些？
13、 你能把這個(gè)問(wèn)題分析得這樣透徹，真是難能可貴��！
14、 你的回答雖不全面，但可看出你是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。
15、 你這個(gè)問(wèn)題回答得有創(chuàng )意。
16、 你的回答很精彩。
17、 講得真好，北京大學(xué)、清華大學(xué)就缺你這樣的人才。
18、 多好的回答呀，連老師也沒(méi)有想到！
19、 奇思妙想，棒！
20、 你的思路非常準確。
21、 你的想象力真豐富。
22、 真沒(méi)想到，你小小年紀就有這么遠大的理想，看來(lái)，不僅是同學(xué)，連老師也要向你學(xué)習了！
23、 說(shuō)得好！老師為有你這樣的同學(xué)而感到自豪！
24、 從你的回答中，老師知道你是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋，善于觀(guān)察的好孩子。
讀:
1、 你朗讀得真棒，比中央電臺的播音員還出色。
2、 你朗讀得真棒，可以和中央電臺的播音員相媲美了。
3、 讓我們一起來(lái)欣賞xx同學(xué)那富有表情的朗讀吧！
4、 這段話(huà)并不好讀，也xx同學(xué)竟能讀出激昂、自豪的語(yǔ)氣，不愧是我們班的朗讀能手！
5、 讀得真好！準確、流利，還很有感情！
6、 這個(gè)自然段挺難讀，你卻出錯少，真不簡(jiǎn)單！
7、 果然不出所料，比老師讀得還好呢！
8、 瞧，xx同學(xué)讀得多好呀！，聲音又響又脆，語(yǔ)氣充分感情。誰(shuí)也來(lái)試一試？
9、 你那富有感染力的朗讀，把我們帶進(jìn)了一個(gè)美妙的世界！
10、 好，你讀得比以前好多了。要保持下去。
11、 如果在誦讀時(shí)不緊張，你的誦讀是非常精彩的。
12、 你讀得很流利，聲音也很響亮，如果能帶著(zhù)xx的語(yǔ)氣來(lái)讀，肯定很精彩，試著(zhù)再讀一遍，好嗎？
13、 “讀”是我們學(xué)習語(yǔ)文最基本的方法之一，古人說(shuō)，讀書(shū)時(shí)應該做到“眼到，口到，心到”。我看，你們今天達到了這個(gè)要求。
14、 大家自由讀書(shū)的這段時(shí)間里，教室里只聽(tīng)見(jiàn)瑯瑯書(shū)聲，大家專(zhuān)注的神情讓我感受到什么叫“求知若渴”，我很感動(dòng)。
15、 經(jīng)過(guò)這么一讀，這一段文字的意思就明白了，不需要再說(shuō)明什么了。
16、 請你們讀一下，將你的感受從聲音中表現出來(lái)。
17、 讀得很好，聽(tīng)得出你是將自己的理解讀出來(lái)了。特別是這一句，請再讀一遍。
18、 讀的要求應該分出層次。首先是通讀，將句子讀順口，不認識的字借助工具讀準字音。對于這一點(diǎn)，我們同學(xué)的認識是清楚的，態(tài)度是重視的，做得很好。
19、 聽(tīng)你們的朗讀是一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情，我很感謝你們。
20、 默讀時(shí)，貴在邊讀邊思考�，F在我們將默讀的思考心得交流一下。
21、 默讀，要講究速度�，F在我請大家在十分鐘內看完這段文字，并請思考……
22、 “讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，我請各位再把這部分內容多讀幾遍，弄懂它的意思。
問(wèn)
1、“學(xué)貴有疑”，問(wèn)題是思考的產(chǎn)物，你們的問(wèn)題提得很好，很有質(zhì)量，這是善于思考的結果。
2、你們的問(wèn)題很有價(jià)值，看來(lái)你讀書(shū)時(shí)是用心思考的。
3、這里有同學(xué)提出了這樣一個(gè)問(wèn)題，請大家看看是否有答案。
4、你們現在真能問(wèn)，能問(wèn)在點(diǎn)子上，能抓住要點(diǎn)來(lái)提問(wèn)。
5、我們同學(xué)的思想變得很敏銳，這些問(wèn)題提得很好。
6、這個(gè)問(wèn)題提得很有意思，讓我試著(zhù)回答，也不一定準確。
7、今天我們提問(wèn)已大大地超出了課文的范圍，反映了我們同學(xué)學(xué)習的積極性及強烈的求知欲望。
8、有些問(wèn)題我們可先問(wèn)自己，自己有能力解決的，就不必向別人提出，讓我們試試看，剛才新提出的問(wèn)題，哪些是自己有答案的？
9、有一個(gè)問(wèn)題，是我要求教大家的，誰(shuí)能幫我解決。
10、 我從同學(xué)們的提問(wèn)中，看到的是思維的火花，非常爛燦，與其說(shuō)是我在教你們，不如說(shuō)是你們在教我，你們的學(xué)習能力是在提高。
13、 你提的問(wèn)題很好！大家要向她學(xué)呀！
14、 問(wèn)題回答的雖然不夠完整，但老師也為你的積極動(dòng)腦感到高興，下次努力！
寫(xiě)
1、 同學(xué)們養成了良好的學(xué)習習慣，作業(yè)本很干凈，書(shū)寫(xiě)也端正。我很高興，感謝大家。
2、 請同學(xué)們看（用手揚起一大疊本子）我今天要表?yè)P這么多同學(xué)，讓我來(lái)介紹他們的名字。這些同學(xué)的作業(yè)字跡端正，行款整齊很少有錯別字，文句通順，進(jìn)步很大。
3、 同學(xué)們寫(xiě)下了自己的所見(jiàn)、所聞、所思，我也寫(xiě)了一點(diǎn)，現在我念給大家聽(tīng)，希望大家能喜歡。
4、 寫(xiě)文章的目的是與別人交流，將自己的感情和思想用文字表達出來(lái)，讓別人了解。我們的作文也應該有讀者，有讀者群。我建議大家互相交流�？赐旰髮⒆约旱捏w會(huì )，用一兩句話(huà)寫(xiě)下來(lái)，目的是互相鼓勵。
5、 優(yōu)秀的作文是全班的財富，應該讓大家來(lái)共享，請大家出出主意，如何使這些財富充分地發(fā)揮作用，讓每一位同學(xué)得益，特別請這些財富的創(chuàng )造者出出主意。
6、 用自己的筆寫(xiě)自己心里的話(huà)，這一點(diǎn)很重要。我們班×同學(xué)做得比較好，他的作文雖然也有缺點(diǎn)，卻給人一種真誠的感受。
7、 “有納才能吐”，有積累才能夠表達。我們有些同學(xué)作文中的詞語(yǔ)是豐富的，看得出他們課外有較大的閱讀量。
8、 ××同學(xué)從生活中找寫(xiě)作材料的本領(lǐng)很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心觀(guān)察，作為原始材料積累起來(lái)，他的寫(xiě)作材料總是那么新鮮、獨到。
9、 剛剛過(guò)了××節，同學(xué)們一定還有深刻的.印象，就“××節”為題，寫(xiě)一遍作文，好嗎？
10、文章寫(xiě)完了，自己應該小聲讀兩遍，注意有沒(méi)有詞句的毛病和寫(xiě)錯、寫(xiě)漏的字。
11、你正確的讀寫(xiě)姿勢，給全班同學(xué)做出了榜樣，謝謝你！
12、只要有恒心，你的字一定會(huì )寫(xiě)好。
13、你的字比老師的還漂亮。
14、你課堂作業(yè)寫(xiě)得很認真，家庭作業(yè)也能這樣就更棒了。
15、xx的字寫(xiě)得真好，這是她認真書(shū)寫(xiě)的結果。
16、當你的數學(xué)作業(yè)第一天得優(yōu)時(shí)，同學(xué)們欽佩的眼光就投向了你。
17、你太了不起了，小小的年齡毛筆字就寫(xiě)得這么工整，讓人看后垂涎三尺。
18、生字聽(tīng)寫(xiě)，你是進(jìn)步最快的，在課下一定下了很多功夫！讓我們用掌聲向她表示祝賀！
19、每次批改你的作業(yè)時(shí)，我總是要多看一會(huì )兒，欣賞你寫(xiě)的那漂亮的字體。
20、短短的40分鐘，你就能寫(xiě)出這么好的作文，你真棒！只要你繼續努力，老師相信你將來(lái)一定能成為一個(gè)大作家！
其他：
1、你的自信讓我已經(jīng)感覺(jué)你將畫(huà)得很好。
2、好，你粘貼得非常好，有創(chuàng )意。
3、你的想象力如此豐富，真令人羨慕，如果在畫(huà)畫(huà)時(shí)態(tài)度認真些，我想同學(xué)們肯定會(huì )以你為榮。
4、只要你認真地做，你能行。
5、這是非常難得的想法，你真行！
6、優(yōu)美 — 完美，加油努力。
7、好!人小志不小。
8、 這次你全對了，說(shuō)明你付出了許多努力！
9、 我相信，你要是認真想一想，準能答好這個(gè)問(wèn)題。
10、 你的組織能力真強，不愧是我們班的班長(cháng)！
11、 你學(xué)得非常認真！一定能第一個(gè)學(xué)會(huì )！
12、 這些練習你都做對了，說(shuō)明這節課你聽(tīng)得很認真。
13、 今天你很有進(jìn)步，如果天天堅持這樣，你一定是最棒的。
14、 我知道你能做得更好。
15、 xx同學(xué)這道題的解法新穎獨特，敢于創(chuàng )新，聰明！
16、 你的解法不同凡響，很有數學(xué)才能。
17、 雖然我們班男子漢居多，可巾幗不讓須眉，對吧！女孩。
18、 女同學(xué)，把你們的魄力展示出來(lái)，讓男孩刮目相看！
19、 你解題的方法很獨特，說(shuō)明你思維很靈活。
20、 你的解答更簡(jiǎn)單、更妙，出乎老師意料，好！
21、 短短的一天，你們就能搜集、整理出這么多、這么好的材料來(lái)，真是眾人拾柴火焰高��！
22、 老師真為同學(xué)們的智慧感到驚嘆！這說(shuō)明，只要我們肯動(dòng)腦筋，想辦法，就沒(méi)有解決不了的難題。
23、 這節課，你表現得真好！老師為你的進(jìn)步而高興。
24、 你是進(jìn)步最快的，繼續努力！
25、 老師為你的進(jìn)步鼓掌。
26、 先鋒小組不愧為先鋒，全班第一個(gè)過(guò)關(guān)。
27、 我們班的同學(xué)真不簡(jiǎn)單，能提出這么多的解題方法！
28、 機遇并不偏愛(ài)那些聰明的同學(xué)，只要你肯動(dòng)腦筋，成功一定會(huì )屬于你
29、 今天的你與往常截然不同，可以看出你是一個(gè)很有潛力的人，努力吧，老師相信你明天會(huì )更出色的。
30、 你是個(gè)有個(gè)性的好孩子，相信你的個(gè)性會(huì )成為咱班獨特的風(fēng)景。