課堂作文[精華5篇]

　　在日常學(xué)習、工作抑或是生活中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，借助作文人們可以反映客觀(guān)事物、表達思想感情、傳遞知識信息。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？下面是小編幫大家整理的課堂作文5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

課堂作文 篇1

　　今天，我們上了一堂特別的品德課“一節空話(huà)課”，那是因為同學(xué)們都在課堂上講空話(huà)，楊老師很生氣，結果讓我們寫(xiě)《一節空話(huà)課》的周記。

　　下午，隨著(zhù)上課鈴聲地響起，楊老師走進(jìn)教室準備上品德課，安排給我們看電視�？墒峭瑢W(xué)們始終安靜不下來(lái)，場(chǎng)面是非常熱鬧，有的`講空話(huà)、有的做小動(dòng)作、還有的顧自己玩卡片。楊老師她很長(cháng)時(shí)間沒(méi)有講話(huà)，而同學(xué)們不但不理會(huì )，反而更變本加厲，空話(huà)是源源不斷，頓時(shí)整個(gè)教室就像個(gè)菜市場(chǎng)一樣。結果導致，全班同學(xué)既要寫(xiě)周記，又沒(méi)得看電視，這都是講空話(huà)惹的禍。

　　經(jīng)過(guò)這一堂特別的品德課，我們一定要深刻反省，認識自己的錯誤，改掉上課講空話(huà)的壞習慣，自覺(jué)遵守課堂紀律，好好學(xué)習，天天向上，爭取更上一層樓。

課堂作文 篇2

　　課堂，回想它的最初，是為了讓學(xué)生們學(xué)到更多的知識，并且學(xué)會(huì )應用于生活之中；但現在它在學(xué)生的眼里或者是在我們師生的眼里已經(jīng)成為了獲取考試需要的知識的地方。殊不知，從某種意義上而言，課堂最終目的——考試，也是一種課堂。

　　長(cháng)期以來(lái)，考試違規的現象層出不窮，盡管教育部門(mén)老師們嚴加監管，但無(wú)奈上有政策下就會(huì )有對策。此時(shí)，為了那“金榜題名”，學(xué)生們放棄了誠信，從某些方面而言，也是放棄了自己。如果我們并沒(méi)有用自己的.真才實(shí)學(xué)去考，那么考出來(lái)的就不是自己的分數，何必在看到虛偽的分數時(shí)開(kāi)心地笑著(zhù)自欺欺人！

　　考試，也是一種課堂，他教導著(zhù)、不留復習時(shí)間地考驗著(zhù)我們的誠信，也許平時(shí)我們不會(huì )發(fā)現，但是考試能讓我們認識到，我們需要對自己負責！考試也是一種課堂，它教導著(zhù)我們學(xué)習課本知識以外的為人必備的技能，除了誠信，還有就是心理素質(zhì)。

　　有時(shí)候從考場(chǎng)出來(lái)，總會(huì )聽(tīng)到有些人問(wèn)道：發(fā)揮得怎么樣？有些同學(xué)也會(huì )面露難色說(shuō)道：不怎么樣。既然是學(xué)過(guò)的東西，那么在考試的時(shí)候寫(xiě)在試卷上不就行了嗎，為什么會(huì )有發(fā)揮得不怎么樣這一說(shuō)呢？原因只有一個(gè)：那就是心理素質(zhì)不行，在考試過(guò)程中，內心過(guò)于焦慮而導致自己的水平下降。

　　有些同學(xué)作為學(xué)生這一身份會(huì )患上這樣一種“病癥”——考前焦慮癥。指的是對考試過(guò)于擔心，而導致考試前出現失眠、記憶力下降等現象，他們所擔心的不過(guò)是考試的時(shí)候怎么辦、考得不好怎么辦……諸如此類(lèi)不必要的問(wèn)題。有人會(huì )說(shuō)：考試的題肯定都是學(xué)過(guò)的，那還有什么擔心的呢？只要保持平常心態(tài)即可。這話(huà)說(shuō)的容易做起來(lái)難，心理素質(zhì)到底是部分學(xué)生的一大難點(diǎn)。

　　寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。一樣的道理，體育課鍛煉著(zhù)我們的體能，而考試就是一次又一次地鍛煉著(zhù)我們的心理素質(zhì)的課程，從一開(kāi)始的焦慮，漸漸地開(kāi)始理解考試，放緩心態(tài)，不再那么畏懼它，最終做到游刃有余。心理素質(zhì)高低的好處，并不止體現在考試上，還有我們的日常生活中的交往交流，只有我們的心理素質(zhì)提起來(lái)了，我們看到陌生人時(shí)，心里才不會(huì )那么抵觸，我們才能放開(kāi)笑容落落大方地與外人交談。

　　連考試都可以看做是一次又一次的課堂，可見(jiàn)生活中處處都是課堂，只要我們留心，我們就總能從生活中學(xué)到許多許多知識或是技能，也許是在我們所謂的那些課堂中學(xué)不到的，而又十分寶貴的！

課堂作文 篇3

　　今天下午，每個(gè)同學(xué)都發(fā)到了老師批改過(guò)后的《課堂作業(yè)本》，惟有陳童沒(méi)發(fā)到。

　　“康輝，我的《課堂作業(yè)本》呢？”陳童的問(wèn)話(huà)驚動(dòng)了我，讓我不得不將正在看書(shū)的目光停留在她身上�！案蓡�？你的《課堂作業(yè)本》丟了，關(guān)我啥事��！”我不假思索地回答�！拔医唤o你了�！彼�的回答中帶有著(zhù)一絲著(zhù)急�！澳憬唤o我了嗎？”這個(gè)問(wèn)題其實(shí)不止是問(wèn)她的，也是問(wèn)我自己的。我是陳童的`組長(cháng)，我不斷回想著(zhù)：上次她有事去了，根本沒(méi)有將《課堂作業(yè)本》交給我。確定了之后，我便立刻接上剛才那一句話(huà)茬�！案�本沒(méi)有交給我”。陳童更著(zhù)急了，“上次的時(shí)候，我將《課堂作業(yè)本》放到你桌子上了的”�！皼](méi)有，就是沒(méi)有”。我很不耐煩。

　　陳童更加著(zhù)急，眼淚在她的眼眶中打滾�！澳阍僬乙徽衣�！”她一說(shuō)完便不由自主地在我和同桌的桌子底下亂翻了起來(lái)�？烧冶榱苏麄�(gè)桌子也沒(méi)找到，于是便哭了起來(lái)，眼淚就像斷了線(xiàn)的珠子。她的同桌看到了，便幫她說(shuō)起話(huà)來(lái)：“你把她的書(shū)弄丟了�！蹦钦Z(yǔ)氣似乎一口咬定我就是“罪犯”�，F在，我真是有口難辨，跳進(jìn)黃河里也洗不清了。

　　哭泣的陳童正在桌子下找自己的語(yǔ)文書(shū)時(shí)，無(wú)意間發(fā)現了自己的《課堂作業(yè)本》正靜靜地躺在她的桌子底下。這時(shí)的她立刻破泣為笑，將《課堂作業(yè)本》送到了老師處，也讓我從痛苦的懸崖下爬了上來(lái)，我心中的大石頭終于放下了。

　　這件《課堂作業(yè)本》事件就這樣結束了。而我這位剛上任的組長(cháng)也深刻地體會(huì )到干組長(cháng)這一行的不易。

課堂作文 篇4

　　小學(xué)語(yǔ)文老師經(jīng)常遭遇這樣的煩惱：作文課上，老師精心設計情境，讓學(xué)生聽(tīng)童話(huà)故事，看動(dòng)畫(huà)片段，甚至捏橡皮泥、吹肥皂泡，學(xué)生們的積極性被調動(dòng)起來(lái)，七嘴八舌踴躍參與，課堂熱鬧了，但課后學(xué)生交來(lái)的作文仍讓人失望。在近日舉行的“上海市寫(xiě)作學(xué)會(huì )作文教學(xué)課例大賽”上，語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)家一針見(jiàn)血指出了“熱鬧課堂，低效教學(xué)”的癥結——作文指導太多關(guān)注“寫(xiě)什么”，而忽視“怎么寫(xiě)”，學(xué)生語(yǔ)言表達能力提高緩慢。

　　對語(yǔ)言訓練缺乏關(guān)注

　　“猴子當上森林大王后，要舉行一場(chǎng)大型招聘會(huì )，我們每個(gè)同學(xué)模仿一種動(dòng)物，來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的應聘理由……”這是一堂二年級的作文課，老師根據課文《從現在開(kāi)始……》提供的場(chǎng)景，精心設計說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)內容，要求學(xué)生根據不同動(dòng)物的特點(diǎn)選擇不同的應聘崗位。孩子們很快進(jìn)入了角色，爭先恐后，好不熱鬧，引得底下觀(guān)摩的老師頻頻點(diǎn)頭。但評委席上的語(yǔ)文特級教師徐家良卻有不同看法：“課堂熱鬧并不等于教學(xué)有效�！�

　　“很多老師備課把功夫花在前十分鐘，絞盡腦汁設計情境，調動(dòng)學(xué)生互動(dòng)參與的積極性，這種意識是好的，卻忽略了語(yǔ)言訓練的目標。后者才是作文教學(xué)應該關(guān)注的重點(diǎn)�！毙旒伊颊f(shuō)，現在的課堂教學(xué)，老師們在研究作文內容上用力過(guò)猛，過(guò)多關(guān)注“寫(xiě)什么”，而對于“怎么寫(xiě)”的指導卻顯得蒼白，多是大而無(wú)當的空話(huà)。

　　“教師在語(yǔ)言訓練上缺乏關(guān)注，責任并不全在教師�！鄙虾Ｊ袑�(xiě)作學(xué)會(huì )副會(huì )長(cháng)、語(yǔ)文特級教師徐鵠認為，現行的教材、大綱都沒(méi)有給教師在這方面提供具體的指導，大多是從寫(xiě)作內容上提供一些啟示，而對于語(yǔ)言訓練目標的要求不僅少見(jiàn)，而且表述籠統模糊。如五年級有一道作文題《菊花》，課本給學(xué)生提供了6段資料，介紹菊花的種類(lèi)、習性、種植方法、病蟲(chóng)防治等知識，占據了整整一頁(yè)的篇幅，卻找不到一句對語(yǔ)言訓練的具體要求。在缺乏明確目標、具體指導的情況下，老師只能憑自己的經(jīng)驗八仙過(guò)海，各顯神通，作文教學(xué)質(zhì)量得不到保證。

　　抄、背作文是走上歧途

　　“現在大部分教師不會(huì )上作文課，這不是危言聳聽(tīng)�！毙禊]說(shuō)。參加這次作文教學(xué)課例大賽的課，都是經(jīng)過(guò)層層選拔挑選出來(lái)的，面上的情況卻令人擔憂(yōu)。在一些學(xué)校，作文課形同虛設，老師只是照本宣科讀一下課本上的要求和提示，最多再提供一些四字詞語(yǔ)讓學(xué)生選用。更有一些老師想出了多快好省的“妙招”——讓學(xué)生抄作文、背作文。

　　徐鵠最近收到一封小學(xué)生來(lái)信，這名學(xué)生在信中訴說(shuō)了一件令他頗為無(wú)奈的事：“語(yǔ)文老師規定我們每周抄一篇優(yōu)秀作文，還要求我們把它背出來(lái)，說(shuō)遇到考試就不用怕寫(xiě)作文了，根據題目改頭換面就可以拿高分�！�

　　讀了這封信，徐鵠非常憂(yōu)慮�！靶�學(xué)生作文應該是一種生活的'表達，老師應引導學(xué)生寫(xiě)自己生活中的所見(jiàn)、所聞、所感，記實(shí)事、抒真情。如果抄人家的作文，背人家的作文，那還有什么自己的思想，又怎能達到交流的目的？老師或許是想走一條‘捷徑’，幫助學(xué)生快速提高作文水平，卻恰恰違背了作文的本意！”徐鵠說(shuō)，“更嚴重的是，小學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)寫(xiě)作文，就教他改頭換面、移花接木、胡編亂造，這不僅關(guān)乎文風(fēng)，更涉及人品，不可掉以輕心�！�

　　“現在各類(lèi)語(yǔ)文教學(xué)比賽、展示很多，但很少有老師會(huì )展示作文課。我們希望通過(guò)課例比較，讓更多教師投入到作文教學(xué)研究中來(lái)，切實(shí)提高作文教學(xué)效益�！毙禊]認為，好的作文課應該在語(yǔ)言表達的基礎訓練上為學(xué)生一步步搭設階梯。如引導學(xué)生先想——構思選材，組織語(yǔ)言；再說(shuō)——師生間相互評點(diǎn)、補充；最后才是落筆成文。對小學(xué)生作文的要求先要寫(xiě)通順、寫(xiě)具體，然后在這個(gè)基礎上再研究怎樣表達得更生動(dòng)，如加入適當的修辭手法等，這樣循序漸進(jìn)，學(xué)生才易接受。

課堂作文 篇5

　　課堂到底是什么滋味？我品嘗著(zhù)，回味著(zhù)。

　　它是一顆多味果：有時(shí)很酸很酸，讓人覺(jué)得像是喝下了一瓶醋；有時(shí)又很甜很甜，像是吃進(jìn)了一塊開(kāi)心巧克力；有時(shí)又很苦很苦，像生病吞下一粒黃連，另外還有一種味道，那是咸咸的、澀澀的……

　　我痛恨發(fā)考卷的日子。平常上課鈴聲過(guò)后，教室里總是打打鬧鬧，可是哪節課要發(fā)考卷，那么從鈴聲響起，教室里就一片寂靜，死氣沉沉。老師一言不發(fā)地把考卷分到每一組去，同學(xué)們立刻清楚這次一定又考砸了。拿到考卷的人心里酸溜溜的，有的'甚至趴在桌子上黯然淚下……

　　自習課的課堂最讓我們喜歡。大家三五成群，這一邊小聲議論著(zhù)放學(xué)后的去處，那一邊兩個(gè)人說(shuō)著(zhù)悄悄話(huà)，另一群嘰嘰喳喳爭論著(zhù)一個(gè)熱門(mén)話(huà)題，直到下一節課的鈴聲降臨還戀戀不舍，這樣的課堂真是甜！

　　一星期28堂課，有它們不同的色彩。最苦的是考試前的那節課。這會(huì )兒的課堂可不見(jiàn)“往日雄風(fēng)”，大家一個(gè)個(gè)埋頭苦干，這可是少有的畫(huà)面！一邊翻書(shū)，一邊看著(zhù)手表不時(shí)念叨“哎呀，來(lái)不及了，還有兩段沒(méi)背！”“救命救命，第一句是不是‘燕子走了又來(lái)了’？”“我是泥菩薩過(guò)江――自身難保了！”從來(lái)不被重視的語(yǔ)文書(shū)，這回可是受寵若驚了。臨時(shí)抱佛腳的滋味可真不好��！

　　課堂總是這樣，讓人歡喜又讓人憂(yōu)。六年的時(shí)光就在課堂上不經(jīng)意地一閃而過(guò)。要畢業(yè)了，要離開(kāi)這酸甜苦辣的小學(xué)課堂了，看著(zhù)熟悉的教室，回憶起從前每一個(gè)令人難忘的場(chǎng)面，感覺(jué)課堂又帶給我一種味道，又不僅僅是種味道……

　　課堂是顆多味果，讓我們回味無(wú)窮。

【課堂作文】相關(guān)文章：

課堂作文：有趣的課堂01-27

課堂作文：快樂(lè )的課堂01-27

課堂作文：我們的課堂01-26

關(guān)于課堂的作文：我們的課堂02-01

課堂作文：有趣的課堂游戲01-27

課堂作文：人生的課堂-自然01-26

課堂作文：生活處處是課堂01-27

課堂作文：課堂上的趣事01-27

課堂作文：自然也是課堂01-27

關(guān)于課堂的作文：人生的課堂01-27