有趣的課堂作文優(yōu)選（4篇）

　　在平日的學(xué)習、工作和生活里，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。一篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編為大家收集的有趣的課堂作文4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

有趣的課堂作文 篇1

　　今天，我們又要上常識課了！上課前，我們都高興得叫了起來(lái)。這時(shí)，常識課代表把實(shí)驗用的工具拿了進(jìn)來(lái)。同學(xué)們興奮得圍上前去，一會(huì )兒打開(kāi)這個(gè)看看，一會(huì )兒拿起那個(gè)瞧瞧，連常識課的課代表的話(huà)都不聽(tīng)了�！岸×懔恪�…”上課鈴聲響了起來(lái)，常識老師微笑著(zhù)走了進(jìn)來(lái)。

　　課代表的手腳真麻利，在同學(xué)們回到座位上到老師進(jìn)來(lái)以前就把翻亂的盒子整理好，并且從容地走回到自己的座位上。老師的手上拿著(zhù)一個(gè)電流模型。大家看到都在想今天的這一堂課肯定有趣。接著(zhù)，老師說(shuō)：“今天，我們把3、4兩篇課文連起來(lái)一起上，請你們自己先學(xué)習課文，再仔細想想課文中所說(shuō)的內容，然后，我要提幾個(gè)問(wèn)題，隨后，我做一遍實(shí)驗給你們看看，最后你們自己動(dòng)手做實(shí)驗。這一節課來(lái)及做的實(shí)驗可以放到下一節課再做�！贝蠹荫R上翻開(kāi)常識書(shū)認真地看了起來(lái)，都想早一點(diǎn)看好書(shū)，回答好老師提出的問(wèn)題，那就可以早一點(diǎn)做實(shí)驗了。過(guò)了大約十分鐘，老師看到我們看得差不多了，就說(shuō)：“現在停下，把書(shū)合上，請你說(shuō)說(shuō)你讀了這兩篇課文后知道了一些什么，還有什么不明白的地方……”我們爭著(zhù)回答問(wèn)題，滔滔不絕地回答著(zhù)。等最后一個(gè)問(wèn)題回答結束，老師嚴肅的.臉上露出了滿(mǎn)意的笑容。接著(zhù)，老師邊說(shuō)邊做實(shí)驗。他把三節電池串聯(lián)起來(lái)，再接上一個(gè)開(kāi)關(guān)，兩粒電珠。老師說(shuō)電珠是并聯(lián)裝置。連接完畢，他按下了開(kāi)關(guān)。小電珠亮了。然后，他改裝了電珠，說(shuō)是串聯(lián)。再一次按下開(kāi)關(guān)，這時(shí)電珠發(fā)出的光非常微弱。老師說(shuō)平時(shí)我們裝電燈就是用并聯(lián)的方法安裝的，這樣可以使電壓不變。然后，老師又把電珠改成并聯(lián)。然后，他說(shuō)：“現在我們要認識什么是導體、絕緣體、半導體�！彼�拿起一片鐵片放在電路中，電珠亮了。他又拿起鋁片、銅片、玻璃片、木片、竹片、陶瓷片等物品放到電路中鋁片和銅片都亮了，其他幾種物品都沒(méi)有亮。后來(lái)，老師又拿起了一樣物品給我們看，并叫我們看仔細。這時(shí)，我看得更加仔細了。我看到老師拿它放到電路中間，亮了！接著(zhù)他轉了一個(gè)身，啊不亮。再轉了一個(gè)身，好，又亮了。老師問(wèn)我們這是什么。我們異口同聲地說(shuō)：“半導體！”

　　“對，你們說(shuō)得不錯。下面你們就自己動(dòng)手讓小電珠亮了，并且了解什么是導體……”我們立刻迫不及待地打開(kāi)實(shí)驗盒，拿出實(shí)驗材料開(kāi)始做起了實(shí)驗來(lái)了。我們這一組組長(cháng)先讓我們討論了一下動(dòng)手的方法和順序，然后，他讓我先動(dòng)手，叫其他的同學(xué)在旁邊看我做實(shí)驗。當我把有關(guān)的幾個(gè)零件連接起來(lái)以后，把開(kāi)關(guān)往下按，可是小電珠沒(méi)有亮。組長(cháng)叫我自己先查原因。他跟另外兩個(gè)學(xué)生小聲商量了一下。我查了一下后說(shuō)：“我接的沒(méi)有錯誤！”組長(cháng)說(shuō)：“我們的想法和你的相同，那只有看看線(xiàn)路接頭是否緊密�！庇谑�，我就動(dòng)手檢查線(xiàn)路上的接頭。果然有一根電線(xiàn)沒(méi)有接好。我就把它接好。然后，我按下開(kāi)關(guān)，果然小電珠亮了！這表示我的實(shí)驗做成功了！我們正想再讓第二個(gè)同學(xué)做實(shí)驗的時(shí)候，老師卻說(shuō)：“現在快要下課了，請你們收拾整理好材料，放回到實(shí)驗盒子里去。沒(méi)有做的下一節課再做�！蔽覀冎缓檬掌饋�(lái)，整理好，站起來(lái)走出了實(shí)驗室。

　　路上，我還滔滔不絕地說(shuō)起了動(dòng)手做實(shí)驗的過(guò)程�？墒�，看到旁邊有的學(xué)生一臉不高興的樣子，我就勸告他們：“沒(méi)有關(guān)系，這一節課沒(méi)有動(dòng)手做實(shí)驗，還有下一節呢！而且你們還可以動(dòng)手做一些更難的電路實(shí)驗呢！”他們這才又和我一樣高興地說(shuō)笑起來(lái)。

有趣的課堂作文 篇2

　　星期四的第四節課是勞技課�！斑诉恕鄙险n鈴響了，蔣老師來(lái)到了我們的教室，忽然，她拿出了一個(gè)袋子，然后把手伸進(jìn)袋子里，同學(xué)們在下面偷偷猜測和輕聲議論，這會(huì )是拿出什么東西呢？

　　誰(shuí)知道，蔣老師拿出來(lái)的東西竟然是一張厚紙，她對我們全班同學(xué)笑著(zhù)說(shuō)：“我把紙轉過(guò)來(lái)，請同學(xué)們仔細觀(guān)察，能看到什么，同學(xué)們都睜大眼睛認真看，立刻有同學(xué)舉手，果斷地回答說(shuō)：”是一個(gè)人在睡覺(jué)�！笆Y老師微笑地對同學(xué)們說(shuō)：”剛才楊佳同學(xué)積極思考大膽回答老師提問(wèn)，值得表?yè)P，那回答對了嗎？請同學(xué)們再仔仔細細地觀(guān)察，誰(shuí)最能干說(shuō)出最正確答案“。

　　這個(gè)時(shí)候教室里雅雀無(wú)聲，同學(xué)們的答案各不相同，七嘴八舌說(shuō)個(gè)沒(méi)完。這時(shí)蔣老師要大家安靜，教室里頓時(shí)靜了下來(lái)。蔣老師對我們說(shuō)：”這幅畫(huà)橫著(zhù)看是一個(gè)人在走路運動(dòng)，豎著(zhù)看呢是什么意思呢？“這時(shí)我舉手大聲地說(shuō)：”圖上畫(huà)著(zhù)沙漠的人在睡覺(jué)”。蔣老師表?yè)P了我具有敏銳的.觀(guān)察力，答的好。接著(zhù)蔣老師說(shuō)：“這是一張視覺(jué)錯誤的畫(huà)，它把所有的事物結合在一起就形成了這樣一幅圖，橫看和豎看答案不一樣的視覺(jué)錯誤，只要同學(xué)們認真觀(guān)察，分析就會(huì )得出正確答案，再次表?yè)P欽揚同學(xué)�！�

　　這真是一堂有趣的課呀！

有趣的課堂作文 篇3

　　上課時(shí)間到了，這節是科學(xué)課。

　　老師拿出四張A4紙，一把剪刀和一圈膠布。

　　老師說(shuō)：“這節課我們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗，把四張完全一樣的A4紙分別折成圓柱體，然后將同學(xué)們的數學(xué)書(shū)一本一本地疊在這些物體上，看誰(shuí)的.承受力最……”

　　我想：肯定是三角柱，因為三角形穩定性最好。

　　實(shí)驗開(kāi)始了，首先試的是三角柱。一本、兩本、三本，只聽(tīng)“噼”的一聲，三角柱就被壓扁了。怎么會(huì )這樣？而更令我意想不到的是，圓柱才是承受力最好的，一下子就托起了約30本數學(xué)書(shū)！

　　老師說(shuō)：“知道為什么嗎？因為圓柱可以均勻地把力量分散到各個(gè)部位，而三角柱就不行，力量大部部分都分布到三個(gè)角那兒去了……”。原來(lái)是這樣！

　　這堂課真有趣！

有趣的課堂作文 篇4

　　奇怪，今天小小秋作文社怎么會(huì )這么熱鬧呢?還有同學(xué)們的手里都拿著(zhù)一張白紙擺弄來(lái)擺弄去，這又是在干什么呢?

　　告訴你吧，今天是小小秋的校慶日，所以說(shuō)我們正在做實(shí)驗呢!

　　這個(gè)實(shí)驗的名字是搭紙橋游戲。實(shí)驗開(kāi)始了，老師先說(shuō)要求，每人將會(huì )得到一張紙，用鉛筆盒或橡皮做橋墩，然后想辦法把紙做成一條堅固的橋，讓紙橋能穩穩地托住一本書(shū)，如果紙橋沒(méi)塌，那就表示成功了。反之，則失敗，贏(yíng)了這次實(shí)驗的人將可以獲得一塊巧克力蛋糕。

　　哇，獎品可是巧克力蛋糕啊!我們還沒(méi)等老師一聲令下，頓時(shí)教室里就亂哄哄的，大家嘰嘰喳喳地討論著(zhù)。這情景，真的是八仙過(guò)海，各顯神通啊!老師終于宣布游戲開(kāi)始了。于是我和蘇娜娜還有趙靜都不停地擺弄著(zhù)這張白紙，先把它折成細細的長(cháng)條，再把紙條塞進(jìn)鉛筆盒里。一被修正貼粘住，二放不進(jìn)鉛筆盒...當然這是我們組的情況，坐在我旁邊的小希那組可就遭殃了，由于落落力氣太大，結果咔的`一聲，那張雪白的白紙頓時(shí)就被撕破了。終于在5分鐘后，所有人都已經(jīng)完成了紙橋。

　　現在就是檢驗成果的時(shí)候到啦!

　　只見(jiàn)安老師把一本書(shū)放在我們組的紙條上，書(shū)已經(jīng)快就著(zhù)地了，但是，仔細一看，離桌面還有那么0.01米，結果沒(méi)有塌，我和蘇娜娜還有趙靜都長(cháng)長(cháng)地舒了一口氣。

　　老師回到講臺上，拿著(zhù)一張白紙對我們說(shuō):“我也可以架紙橋，但我架的紙橋不需要任何輔助物，而且能承受四本書(shū)的重量�！�

　　“啊?”我們都驚訝地叫了起來(lái)。隨后，老師請了個(gè)助手，老師將紙條像疊扇子一樣的疊了起來(lái)。我很好奇，架紙橋跟疊扇子一點(diǎn)關(guān)系都沒(méi)有，老師為什么要疊扇子呢?

　　在我的不解當中，老師又將“扇子”給展開(kāi)了，然后擺在桌子上。隨手放了一本書(shū)在上面，喲!紙橋居然未倒。坐在旁邊的同學(xué)把桌子上的東西也擺上了紙橋，紙橋還是挺過(guò)來(lái)了。我們情不自禁地歡呼起來(lái)。

　　原來(lái)，“扇子”能承受住幾本書(shū)的重量，是因為折成扇形，就出現了許多三角形，三角形具有穩定性啊!今天不僅是給我們大家做了一個(gè)實(shí)驗，更是讓我們大家在實(shí)驗中學(xué)到了許多課本上學(xué)不到的知識和道理。

　　我覺(jué)得今天這堂課不但有趣，而且好玩!

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