(薦)課堂作文
在平日的學(xué)習、工作和生活里，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達一個(gè)主題意義的文體。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編幫大家整理的課堂作文8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
課堂作文 篇1
上課一開(kāi)始，劉老師笑容可掬地打開(kāi)了電腦，屏幕上出現了一幅和課題相關(guān)的畫(huà)面，生動(dòng)難忘的畫(huà)面牢牢地吸引了我們。接著(zhù)，李老師開(kāi)始提問(wèn)了：“晏子是誰(shuí)?”“晏子為什么要出使到楚國?”“晏子到楚國后受到了什么待遇?”同學(xué)們回答問(wèn)題的熱情可高了，爭先恐后地舉手發(fā)言，生怕老師不叫他。
隨著(zhù)學(xué)習的深入，課堂氣氛越來(lái)越熱烈，最難忘的要數李老師讓我們自由發(fā)揮，為課文中晏子的一段話(huà)配上動(dòng)作。同學(xué)們一聽(tīng)，便躍躍欲試，個(gè)個(gè)都想大顯身手一番。李老師一聲令下，我們都按照自己的理解開(kāi)始動(dòng)起來(lái)。我把手舉過(guò)頭頂;膽小的鐘佩林邊揮手邊害羞地看著(zhù)人家;調皮鬼童健把手放在額頭上，再用力向下甩;中隊長(cháng)官羽毫不干脆和同桌你一言我一語(yǔ)地演起了情景劇……過(guò)了幾分鐘，李老師拍了一下手，我們立刻安靜下來(lái)。李老師笑著(zhù)說(shuō)：“你們做得真好，何不站起來(lái)，放大膽展示一下呢?”我們一聽(tīng)，一下子更來(lái)勁了，紛紛站起來(lái)比劃著(zhù)。比如：一朵云就用手做一個(gè)云，下一陣雨就用手模仿下雨時(shí)的動(dòng)作;肩擦肩，腳碰腳，就用肩膀去碰同桌的肩膀，用腳碰同桌的腳……我們這些滑稽的動(dòng)作把來(lái)聽(tīng)課的.老師逗得捧腹大笑。課堂中，老師的笑聲和同學(xué)的笑聲融在了一起，分不清到底是誰(shuí)的聲音了……
“叮鈴鈴……”下課鈴響了。聽(tīng)課老師臉上帶著(zhù)意猶未盡的笑容邊走邊議論，我們呢?還沉浸在自己導演的情境中呢.這節課真難忘啊!
課堂作文 篇2
話(huà)說(shuō)那是萬(wàn)里有烏云的一天，下著(zhù)淅淅瀝瀝的小雨，老師正在講臺上滔滔不絕地講課，我正在兩眼無(wú)神地發(fā)呆。忽聽(tīng)得全班同學(xué)齊刷刷的一聲尖叫，我那縹緲不定的魂有硬生生地被趕回來(lái)了。只見(jiàn)全班同學(xué)那驚訝的目光都投向我的左邊的同桌——“黑天鵝”小x的身上，我也轉過(guò)頭，發(fā)現小x那黑瘦的臉上有一大塊白斑——改正液。經(jīng)打聽(tīng)，我才明白事情的原委：小x向小y借改正液，小y大大咧咧地把改正液扔向小x，改正液在空中劃出一道優(yōu)美的拋物線(xiàn)，眼看就要到達目的地了，卻經(jīng)受不起壓力，自暴自棄了，遭殃的自然是小x。
小x作為受害者，捂著(zhù)自己半黑半白的臉沖向男廁所�；貋�(lái)時(shí)，比當前的情況稍好了一些。我們都指著(zhù)他的臉說(shuō)：“還有�！庇谑�，他向同學(xué)借了一面鏡子，又以比光速稍慢的速度沖出了教室。當他再次“凱旋歸來(lái)”時(shí)，他才發(fā)現自己的衣服、書(shū)包以及腳下的領(lǐng)地都受到了嚴重的危害。課自然是沒(méi)法上了，老師就叫我們寫(xiě)作業(yè)。小x照著(zhù)鏡子，突然捧著(zhù)臉說(shuō)了一句他專(zhuān)用的丑小鴨經(jīng)典名言：“這還是我嗎？”罪魁禍首小y倒還笑嘻嘻地說(shuō)：“小x，你變白了耶！要感謝我哦！”小x咬牙切齒地說(shuō)：“小y，我恨死你了！”
哦，對了！身為第一組組長(cháng)，我還要向老師道歉：美麗可愛(ài)、學(xué)富五車(chē)的'莉莉老師，我現在代表那可憐的改正液，那可惡的小y，那可笑的小x，對擾亂您的上課表示深深的歉意！請原諒。
課堂作文 篇3
在我眼中，生活是由一個(gè)個(gè)小故事拼湊而成的。它就像一個(gè)晚會(huì )，由不同的、催人落淚的、抑或是令人激動(dòng)的小節目構成，而一個(gè)完美的結局則標志著(zhù)一個(gè)成功的晚會(huì )。而不可忽視的，卻是這些節目中扣人心弦的每一細節中喜怒哀樂(lè )的表現。
一個(gè)遠在美國的華人富商，回國后，到了我小學(xué)的大廳開(kāi)座談會(huì )。
“朋友們，你們都是將要邁入青春的天使，上帝給予你們榮幸，同樣還有活在人間的痛楚。我在美國時(shí)，小時(shí)候有件很小的事情，我卻念念不忘。
“記得那年，我四歲，我們的老師是個(gè)非常嚴厲的人，從來(lái)沒(méi)有過(guò)笑容，至少，在我面前。我那時(shí)剛剛轉到那所學(xué)校，那位老師似乎對我的到來(lái)覺(jué)得很是無(wú)所謂，無(wú)所謂我的好成績(jì)，無(wú)所謂我對他打招呼時(shí)慣有的微笑。因此，我就下了結論：這名老師一定不希望看見(jiàn)別人成功！我立誓，既然他不看重我，我就偏要作對，一定要考個(gè)最好的成績(jì)。而在那次很重要的考試中，我一直想著(zhù)‘作對’，沒(méi)太多心思花在眼前黑字如麻的考卷。成績(jì)是重要的嗎？別人口口聲聲說(shuō)：‘我只看重過(guò)程�！@是假的，如果不看重，那國家為什么要考試，為什么簡(jiǎn)單的三個(gè)數字或四個(gè)數字就決定了你的人生方向？我承認，我是看重的。
“在看到考場(chǎng)上的那張考卷除了勾勾叉叉外，還映著(zhù)一個(gè)對我來(lái)說(shuō)非常巨大的低分時(shí)，我沮喪得低下了頭，等著(zhù)他的.教誨與責罵。惡魔沒(méi)有來(lái)臨，面對我的是一張溫和而略帶嚴厲的臉龐，這仿佛是張陌生的臉，可天天都在我腦中閃過(guò)，現實(shí)中，是無(wú)法見(jiàn)到的。而今天，它為我一個(gè)綻放！當他說(shuō)到這時(shí)，我明顯得看見(jiàn)他的嘴角帶著(zhù)一絲微笑。他接著(zhù)說(shuō)道：老實(shí)說(shuō)，你認為成績(jì)重要嗎？我的回答是：重要，先生。他略帶著(zhù)難得的微笑說(shuō)：‘和我對抗重要嗎？’我說(shuō)：‘原來(lái)您早就知道了，先生。實(shí)不相瞞，重要�！浅煽�(jì)和對抗我，哪個(gè)更重要？’‘當然是成績(jì)了，先生！’他眼光除去了先前的溫和，取而代之的一雙凌厲的眼眸晃動(dòng)在我面前：‘那既然對抗使你變差，那何還要對抗呢？’我怔住了，一時(shí)不知道用什么話(huà)語(yǔ)來(lái)回答他的問(wèn)題。就在我不知所措時(shí)，他又換成了微笑，拍拍我的肩膀，似乎是想讓我放松下來(lái)：‘你不用太緊張，孩子，我的微笑不是那么難得的，我看中成績(jì)是沒(méi)錯，成績(jì)好的，我只想把對他的要求放高，你的成績(jì)我滿(mǎn)意，所以才對你嚴格要求。這次的微笑是有理由的，一是讓你明白道理，我釋然了；二是，給你一個(gè)似乎很難得的鼓勵，不讓我失望。否則，我微笑的理由不就成了廢墟嗎？’
“我之所以有這樣的成就，完全是老師那微笑與理由，感謝他，造就了我的輝煌！”
我這時(shí)才發(fā)現，全場(chǎng)不只我一個(gè)人在微笑，在座的許多人都在微笑。
不同的微笑面孔，卻又同樣的理由�？傆幸粋�(gè)理由使我們微笑。
課堂作文 篇4
20xx年6月有幸聽(tīng)了吳正憲老師的課，使我收獲良多。當時(shí)吳正憲老師上的是一節二年級的統計課，吳老師上課的情景到現在我還記憶猶新，課始，吳老師先與孩子們進(jìn)行感情交流，讓孩子們放下緊張的心情，上課了，吳老師與孩子們互動(dòng)很融洽，沒(méi)有緊張，只有笑聲，整節課在寬松、愉快中進(jìn)行著(zhù)！孩子們在愉快的課堂中學(xué)到了知識。聽(tīng)吳老師的課是一種享受，吳老師能把你帶進(jìn)她的課堂，就好象自己也是一名學(xué)生，完全融入到其中！聽(tīng)了吳老師的課后，我迫不及待地買(mǎi)了吳老師的《吳正憲創(chuàng )造了孩子們喜歡的數學(xué)課堂》這本書(shū)，如饑似渴地讀完這本書(shū)，當時(shí)書(shū)是讀完了，但只摘錄了一些自己覺(jué)得比較經(jīng)典的內容，而沒(méi)有寫(xiě)下自己的感受，而直到20xx年5月，再一次有幸地聽(tīng)了吳老師的課后，我重新拿起這本書(shū)，我又把它看了一遍，認識有了更深，于是寫(xiě)下這篇讀后感。
人們常常這樣描述吳老師：
用心去擁抱事業(yè)；
用愛(ài)去擁抱生活；
用情去繪畫(huà)風(fēng)采。
上過(guò)吳老師課的孩子們常常被她高尚的師德、優(yōu)秀的人格以及獨具魅力的教學(xué)藝術(shù)所深深地感染著(zhù)。吳老師是在用心、用愛(ài)與孩子們交流，她贏(yíng)得了孩子們的喜愛(ài)、尊重和信任。
一、永葆童心，做孩子們真誠的朋友。
蘇霍姆林斯基在他的《把整個(gè)心靈獻給孩子》一書(shū)中寫(xiě)道：“如果我跟孩子們沒(méi)有共同的興趣、喜好和追求，那么我那通向孩子們心靈的通道將會(huì )永遠堵死，做孩子的朋友，永葆童心，世界在我們面前將永遠是燦爛的陽(yáng)光�！蔽矣X(jué)得吳老師在這點(diǎn)上更值得我自己學(xué)習，在今后的教學(xué)中，應該走近學(xué)生，了解學(xué)生，永葆童心，做學(xué)生的朋友。如果學(xué)生喜歡你，那他們就一定會(huì )喜歡上你的數學(xué)課！
二、讓數學(xué)變得容易些
讓數學(xué)變得容易些，首先教師自己要充分去備課，把“人為的拔高”降低一點(diǎn)，把抽象陌生的數學(xué)變成具體的感受和體驗，其次還要不斷地整合教材，把復雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化！
三、讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習
吳老師認為：“讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習”是時(shí)代對教育的呼喚，是未來(lái)社會(huì )對人才的基本要求，也是一個(gè)人為適應未來(lái)社會(huì )發(fā)展所必需具備的能力。在吳老師的經(jīng)驗中，她認為讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，首先要讓學(xué)生主動(dòng)地提出問(wèn)題，會(huì )提問(wèn)題意味著(zhù)學(xué)生會(huì )發(fā)現問(wèn)題，自己發(fā)現問(wèn)題，然后自己解決問(wèn)題，從而使學(xué)生學(xué)會(huì )思考、學(xué)會(huì )提問(wèn)、學(xué)會(huì )學(xué)習。學(xué)生才會(huì )學(xué)得有興趣、有積極性！提問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。
四、養成良好的學(xué)習習慣
我們常說(shuō)，作教師的不僅要對學(xué)生的`今天負責，還要對學(xué)生的一生負責，讓學(xué)生從小養成好習慣是對孩子一生成長(cháng)最重要的責任。俄國著(zhù)名教育家烏申斯基曾言：“良好的習慣是一種道德資本，這個(gè)資本不斷地在增值，而人在其整個(gè)一生中就享受著(zhù)它的利息。那么，在同樣的程度上，壞習慣就是道德上無(wú)法償清的債務(wù)了。這種債務(wù)能夠用不斷增長(cháng)的利息去折磨人，去麻痹他的最好創(chuàng )舉，并使他達到道德破產(chǎn)的地步�！笨梢�(jiàn)，習慣是一個(gè)極普遍的心理現象，習慣是達到自動(dòng)化的動(dòng)作方式。吳老師特別注重學(xué)生的習慣培養，而且用自己的好習慣來(lái)影響學(xué)生。我特別欣賞吳老師對學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)習慣的培養，她在這里做到五點(diǎn)：第一、先讓學(xué)生聽(tīng)懂。在課堂上多追問(wèn)：“你聽(tīng)懂了嗎？”第二、要求傾聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，雙目要注視對方。第三、教師講話(huà)不要啰嗦和重復。第四、用生動(dòng)有趣的故事激勵學(xué)生。第五、要求孩子做到的，老師首先應帶頭做到。反觀(guān)自己的教學(xué)，在這方面還存在許多問(wèn)題，在學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)方面，自己其實(shí)也很重視培養，但收效甚微，現在想想是自己的方法不對頭，因此在今后的教學(xué)中努力改進(jìn)自己的不足，提高學(xué)生聽(tīng)課的效果。
總之，看了吳正憲老師的這本書(shū)，收獲甚大，在以后的教學(xué)中，多學(xué)習好的經(jīng)驗，結合實(shí)際，應用到自己的教學(xué)中去！努力提高自己的教育教學(xué)水平！一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。
課堂作文 篇5
今天下午的四（3）班真是熱鬧非凡，笑語(yǔ)盈盈，那是因為今天陶老師給我們玩了一個(gè)游戲，叫“畫(huà)嘴巴”。陶老師在黑板上用粉筆畫(huà)了一個(gè)人頭，并畫(huà)上眼睛` 耳朵`鼻子，就少了一張嘴巴，讓同學(xué)們蒙上眼睛后去畫(huà)上嘴巴。
同學(xué)們都想去試試，爭先恐后地把手舉得老高，有的甚至舉到老師眼睛前。哈哈，第一個(gè)去畫(huà)的是劉濤。陶老師用紅領(lǐng)巾把劉濤的眼睛蒙住，再讓他3圈。了3圈后，劉濤已昏頭向，找不著(zhù)東南西北了，陶老師幫他糾正好方向，劉濤就走過(guò)去了。中途他跌跌撞撞，不是撞到人就是撞到桌子，好不容易摸到了黑板，教室里一下子像炸開(kāi)了鍋一樣，呼叫聲響成一片，有的同學(xué)說(shuō)往左，有的同學(xué)說(shuō)往右，在同學(xué)們“熱心”指導下，他畫(huà)了一張笑著(zhù)的嘴巴，頓時(shí)，同學(xué)們樂(lè )得前仰后合，捧腹大笑。劉濤取下紅領(lǐng)巾一看，原來(lái)畫(huà)到了臉的外面……
輪到我了，我照樣用紅領(lǐng)巾蒙上眼睛，了3圈后，剛走幾步就撞到桌子了，我立即糾正好方向，繼續往黑板前走去，猛的一下撞到了黑板，同學(xué)們齊聲說(shuō)：“摸到黑板擦后，就畫(huà)在它的上面就行了”。我半信半疑，摸到黑反擦后，我心里在想，是畫(huà)上面點(diǎn)還是畫(huà)下面點(diǎn)呢？剛才姚堯畫(huà)得太上，畫(huà)到了鼻子那，我還是吸取教訓，畫(huà)下面點(diǎn)吧。于是一揮手，一張櫻桃小嘴就畫(huà)上去了。教室里又笑語(yǔ)喧騰，有的.喜笑盈腮，有的喜笑連天，有的笑得肚子發(fā)痛。我拿下紅領(lǐng)巾一看，一張櫻桃小嘴竟被我畫(huà)在了下巴下面，成了脖子。我的臉一下子紅了，飛快地跑到座位上，看著(zhù)自己的杰作，覺(jué)得挺好玩的，“撲哧”一聲笑了出來(lái)……歡笑聲響徹四（3）班上空。
課堂作文 篇6
一陣陣笑聲不時(shí)傳出，我們班正在舉行頂橘子大賽。
老師讓各小組選出一名頂橘子高手參賽，選手們需要頭頂著(zhù)橘子跨過(guò)障礙物，順利到達目的地者為本次比賽的冠軍。中間不能用手扶，橘子掉落即視為失敗。
首先上場(chǎng)的是王昱龍，剛才他還說(shuō)這是張飛吃豆芽——小菜一碟！當橘子在他頭頂搖搖晃晃像個(gè)調皮的娃娃時(shí)，他才意識到想過(guò)全關(guān)，并不簡(jiǎn)單。他輕輕抬起右腿，兩臂伸展維持身體平衡，左腳小心翼翼邁過(guò)障礙，橘子總算沒(méi)掉下來(lái)，他長(cháng)舒一口氣，第一關(guān)過(guò)了！第二關(guān)的兩位門(mén)神大山一般立在那里，王昱龍討好地沖他們笑笑，但兩位門(mén)神絲毫不給面子，王昱龍最終敗下陣來(lái)。
第二個(gè)上場(chǎng)的是張炎卓，她穩了穩頭頂的'橘子寶寶，仿佛在叮囑它別淘氣，不緊不慢地跨過(guò)第一關(guān)。接下來(lái)迎接她的是兩位強壯的門(mén)神，他們似乎不想跟這位小女生過(guò)不去，張炎卓游魚(yú)一般滑了過(guò)去。到了第三關(guān)，她小心翼翼蹲下身子，兩只手臂平伸，右胳臂和頭先探出門(mén)去，感覺(jué)沒(méi)危險了才將另外半截身體移出來(lái)，教室里瞬間爆發(fā)出熱烈的掌聲。
轉眼間這節課已經(jīng)結束，參賽同學(xué)頂橘子的情景在我眼前揮之不去，人生就像頭頂的橘子，只有踏踏實(shí)實(shí)，才可以走得穩穩當當！
課堂作文 篇7
師：這樣我們有許多小事可以寫(xiě)，那該如何取舍呢？我們來(lái)看范文二《母親，你是我一生的感動(dòng)》。請推薦我們班朗讀最好的一位同學(xué)給我們朗讀。（一名學(xué)生朗讀）
師：謝謝！讀的很好�？戳吮疚暮�，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)哪個(gè)情節最令你感動(dòng)嗎？
生15：不知怎的，我不愿讓同學(xué)們看見(jiàn)我那農村模樣的母親，于是，我就叮囑她別來(lái)學(xué)校，東西可以讓別人帶來(lái)。無(wú)意中，從姑姑口里得知，母親每星期都來(lái)看我，都是躲在角落里，然后，默默地走回家去，為的是省下車(chē)錢(qián)。這個(gè)情節最令我感動(dòng)。
師：為什么呢？
生15：因為作者不讓母親來(lái)，可他母親還是來(lái)躲在角落里看他。而且是默默地走回家，為的是省下車(chē)錢(qián)。
師：那我就奇怪了，不讓來(lái)就不來(lái)好了，干嘛還要來(lái)呢？
生16：因為母親對孩子非常關(guān)心，放心不下。
師：那為啥要偷偷的來(lái)呢？
生17：因為作者不愿讓同學(xué)們看見(jiàn)那農村模樣的母親，于是就叮囑她別來(lái)學(xué)校。
師：說(shuō)的好！這件小事足以體現母愛(ài)。如果我把原文改成這樣呢。（多媒體展示改文：有一次，我從姑姑口里得知，母親每星期都躲在角落里來(lái)看我，然后，默默地走回家去，為的是省下車(chē)錢(qián)。聽(tīng)著(zhù)，聽(tīng)著(zhù)，我的眼淚禁不住流了出來(lái)。我在心里暗暗地說(shuō)：媽媽?zhuān)阏媸翘昧耍。?/p>
師：你覺(jué)得原文好，還是改文好？為什么？
生18：原文好。因為原文講了不讓母親來(lái)，可她還來(lái)。而改掉的沒(méi)有講“我”不讓母親來(lái)，這樣不能更好的體現媽媽的愛(ài)。
師：分析的好極了。
生19：原文好，因為原文“聽(tīng)著(zhù)，聽(tīng)著(zhù)，我的眼淚禁不住流了出來(lái)。我在心里暗暗地譴責自己：你太自私了！”很好的表達了自己的感受，而改文沒(méi)有。
師：對。大家注意到了嗎？作者選取的是一件小事還是大事？
生（齊答）：小事。
師：那哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)本文給我們的寫(xiě)作啟示呢？
生20：我們寫(xiě)作時(shí)可選取日常小事來(lái)表現母愛(ài)。
師：任何小事都能很好的`表現嗎？
生21：應該選取感人的情節來(lái)寫(xiě)。
生22：寫(xiě)作時(shí)把事情的緣由和當時(shí)的感受寫(xiě)出來(lái)。
師：對，特別應把當時(shí)的情境交代清楚，以此來(lái)突出人物形象。來(lái)，我們總結一下：選取細節材料，凸現情境。（板書(shū)：選取細節材料，凸現情境。）
五、課堂練筆。
師：這樣，不僅有事可寫(xiě)，而且能很好的表達情感。（板書(shū)：事；情。）好，現在請同學(xué)們打開(kāi)你塵封的記憶，翻開(kāi)你成長(cháng)的歷程，選取你認為最能表達深深母愛(ài)的一件小事，寫(xiě)一個(gè)片段，注意剛才我們總結的寫(xiě)作啟示。能寫(xiě)嗎？
生（自信）：能！
1、學(xué)生當堂練筆（10分鐘）。
2、學(xué)生點(diǎn)評。
3、教師總結：希望我們今后無(wú)論干什么工作，無(wú)論走到哪里，都不能忘記我們的身后有母親注視的目光；也無(wú)論我們的母親是多么的衰老，多么的體弱，她永遠是我們心中最美麗的人。
六、布置作業(yè)。
師：（多媒體展示作業(yè)）
�。�、在生活中理解母親，關(guān)心母親，熱愛(ài)母親。
�。�、課外給母親打個(gè)電話(huà)，問(wèn)候一聲或回家時(shí)為母親做一件小事，體會(huì )母親的反映。
�。�、用心觀(guān)察、感受母親愛(ài)你的細節，通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作等多樣化的描寫(xiě)，以“母愛(ài)”為話(huà)題寫(xiě)一篇作文。
教師結束語(yǔ)：這次和同學(xué)們一起重溫了母親偉大無(wú)私的愛(ài)。我有一種感覺(jué)，就是發(fā)現你們突然長(cháng)大了，懂事了，你們懂得了母親。就讓我們從感受母愛(ài)，體會(huì )母愛(ài)開(kāi)始，去感受來(lái)自生活的方方面面的愛(ài)，從而愛(ài)我們身邊的人，愛(ài)我們的生活，感受生活，寫(xiě)出真情實(shí)感的好文章吧！希望同學(xué)們都能在作文中流露真情，在生活中學(xué)做真人。（多媒體展示：在作文中流露真情，在生活中學(xué)做真人。）下課！
課堂作文 篇8
“叮鈴鈴”，我被這清脆悅耳的鈴聲，拉回到現在的課堂�！鞍ァ�！如果這課堂能讓我耳目一新就好。
封閉的心緒被聯(lián)想翩翩的翅膀帶入另一個(gè)世界。一天清早，空氣是那么的新鮮，一切都是那么的美好，連小路旁的小草都伸出帶著(zhù)晨露的“小手”向我招搖。愉快的心情讓我邁著(zhù)輕盈步伐，來(lái)到我的‘伊甸園’——學(xué)校。
輕輕推開(kāi)教室門(mén)，歡聲笑語(yǔ)立刻向我“撲”來(lái)。教室的壁紙是一片嫩綠色，上面的太陽(yáng)，花朵，小草，洋溢著(zhù)奮發(fā)向上，積極樂(lè )觀(guān)的“精氣神”。剛進(jìn)門(mén)，我的眼簾就被這壁紙吸引住。
課堂，重要在學(xué)生與老師的互動(dòng)�！吧险n”老師溫柔地說(shuō)道，我們“唰”得筆直的站起來(lái)，“歡迎來(lái)到我們的.課堂，下面老師將與你們愉快的度過(guò)一段美好時(shí)光�！蔽視�(huì )心一笑，心里不禁沾沾自喜，這不就是我理想中的課堂嗎！
課堂中，我們盡情的與老師互動(dòng)著(zhù)。當然為維護秩序，學(xué)生回答老師問(wèn)題時(shí)，是不允許交頭接耳的。如果學(xué)生回答問(wèn)題非常好，老師會(huì )當場(chǎng)獎勵他一支筆或一顆糖。
我們不需要桌椅，我們跟老師一樣，都站著(zhù)上課。如果累，可以坐在綠茵茵的草坪地毯上，手捧一本書(shū)，手持一支筆，正所謂：不動(dòng)筆墨不看書(shū)。
我站著(zhù)，我聽(tīng)著(zhù)，我記著(zhù)，一節課下來(lái)，收獲是滿(mǎn)滿(mǎn)的。這節課上，我仔細聽(tīng)著(zhù)老師講課，居然沒(méi)有放過(guò)一個(gè)細節，原因很簡(jiǎn)單，老師問(wèn)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生都搶著(zhù)回答，老師也不時(shí)從兜里掏出一兩顆糖給發(fā)言的同學(xué)，如果回答錯，老師只會(huì )帶著(zhù)微笑向你輕輕搖搖頭，那微笑里不摻雜一絲的責備，只有鼓勵與希望。如果你仔細地觀(guān)察老師，你會(huì )發(fā)現老師的微笑，就像一朵綻放的花朵，美麗而讓人覺(jué)得很舒服。老師還有一個(gè)秘訣，為讓我們在課堂上不分心，偶爾從口中冒出一兩個(gè)冷笑話(huà)，我們都笑得“前俯后仰”。
這樣的課堂又有誰(shuí)不喜歡呢？正當我懷著(zhù)愉悅的心情等待下一節課時(shí)�！皬埥ǚf，請你回答這道題�！睌祵W(xué)老師嚴肅的看著(zhù)我，周?chē)耐瑢W(xué)一副副幸災樂(lè )禍的樣子。
唉，夢(mèng)醒，一切又回到原點(diǎn)……
【課堂作文】相關(guān)文章：
課堂作文：我們的課堂01-26
課堂作文：有趣的課堂01-27
課堂作文：快樂(lè )的課堂01-27
課堂作文：人生的課堂-自然01-26
課堂作文：有趣的課堂游戲01-27
課堂作文：生活處處是課堂01-27
課堂作文：課堂上的趣事01-27
課堂作文：自然也是課堂01-27
關(guān)于課堂的作文：人生的課堂01-27