課堂作文合集【8篇】
在日復一日的學(xué)習、工作或生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng )造性。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？以下是小編收集整理的課堂作文8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
課堂作文 篇1
你最喜歡什么樣的課堂？有的人會(huì )說(shuō)：我喜歡老師溫言細語(yǔ)講課的課堂；有的人會(huì )說(shuō)：“我喜歡生動(dòng)活潑有趣的課堂”；還有的人會(huì )說(shuō)：“我喜歡全電腦化的課堂……”我喜歡的課堂有很多種……
第一種：室外生物課
我們現實(shí)中的生物課啊，就是在教室里上，一個(gè)學(xué)期也只能去一次實(shí)驗室。在教室上，只能靠著(zhù)多媒體、課本呆板地認識許多昆蟲(chóng)、生物。我想，如果我們的生物課能有幾次在課外上的話(huà)，我們可以隨意觀(guān)察昆蟲(chóng)，能更好地了解知識，比在教室上效果也許會(huì )更好。如此課堂，我最?lèi)?ài)。
第二種：讓學(xué)生當“老師”
我覺(jué)得在課堂上光靠老師講，學(xué)生們的學(xué)習效果會(huì )差一些。有時(shí)，一些難題可以讓會(huì )做的同學(xué)上講臺，手持粉筆，像老師一樣講解給同學(xué)們聽(tīng)，還可以點(diǎn)同學(xué)們起來(lái)發(fā)言。這樣可以增強同學(xué)們的自信心和語(yǔ)言表達能力，還能鍛煉同學(xué)們的膽量。如此課堂，我最?lèi)?ài)。
第三種：把“游戲”帶進(jìn)課堂
我相信同學(xué)們都很喜歡笑話(huà)和游戲。老師可以在課堂上講一兩個(gè)笑話(huà)，一可以集中學(xué)生們的注意力，二來(lái)可以活躍課堂的氣氛，一舉兩得。課后還可以組織同學(xué)們玩改編的游戲。當然，這些游戲要跟學(xué)習有關(guān)。如“學(xué)習闖關(guān)”和“搶答”。如此課堂，我最?lèi)?ài)。
我希望課堂不在是“死氣沉沉”、“呆板”的了，而是活躍、幽默，能鍛煉和提高我們各方面的能力。這樣的課堂，你們愛(ài)嗎？反正我愛(ài)。
人生是一節課，這節課教會(huì )了我們很好多東西，為人處事，人際交往，語(yǔ)言文化……讓我們一起來(lái)品味這一節人生的課堂吧。
人生是一節課，教會(huì )了我們知識。這知識大到宇宙，小到微生物，使我們了解世界的美麗與可愛(ài)，繁榮與昌盛，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，美麗而有趣，讓我們上知天文，下知地理，博大精深。
人生是一節課，教會(huì )了我們?yōu)槿颂幨�，做人要誠實(shí)，容不得半點(diǎn)虛假，實(shí)事求是，知之為知之，不知為不知，尊敬師長(cháng)，孝敬父母，愛(ài)護他人，保護身邊的一草一本，花花果果，我們是一個(gè)世界的生命，我們要互相關(guān)愛(ài)，團結合作。禮儀之風(fēng)傳承至今，我們處處都要講文明，懂禮貌，一步一步，踏踏實(shí)實(shí)做人，踏踏實(shí)實(shí)做事。
人生是一節課，教會(huì )了我們人際交往，團結合作，互幫互助。人生的道路上，缺少不了朋友，有了友誼，我們世界豐富多彩。人生的道路，有多少坎坷？朋友陪你走過(guò)。傷心時(shí)有人安慰，無(wú)助時(shí)有人幫扶；孤獨時(shí)有人陪伴……朋友是一盞燈，為你指明前方的路；朋友是一陣風(fēng)，使你心曠神怡；朋友是一杯茶，伴你品味人生。
人生是一節課，教會(huì )了我們知識，教會(huì )了我們?yōu)槿颂幨�，教�?huì )了我們人際交往，教會(huì )了我們奉獻，教會(huì )了……教會(huì )了……
人生是一堂課，值得我們去品味。喜怒哀樂(lè )，悲歡離合，一切是多么的有趣！
如此課堂，我最?lèi)?ài)！
當你看見(jiàn)“課堂”一詞時(shí)，你是否第一時(shí)間就想到了寬大的教室，五六十張桌椅，墨綠的黑板，吱吱直響的電扇？或許在你的心目中，“課堂”就是這樣的定義。
“課堂”就是這樣的定義。
但我不是。
我心目中的課堂，那五六十平方米是遠遠不及的。它沒(méi)有老師，沒(méi)有方塊一樣的課程表，沒(méi)有規定嚴格的課堂時(shí)間。它有的，僅僅是那些洋溢著(zhù)知識的空氣。
它可以存在世界上的每一個(gè)角落。它或許是一片幽靜的樹(shù)林，遠離繁鬧的都市，處處散發(fā)著(zhù)生命的氣息。我可以帶著(zhù)一個(gè)本子和一支筆，觀(guān)察小松鼠的巢穴，吸收自然的空氣，記錄蟋蟀的.故事。
它或許是鄉下的小鎮。在那里沒(méi)有都市的繁華，有的只是樸實(shí)的氛圍。在那里，沒(méi)有沉重的負重，我們可以數清樹(shù)木的年輪，可以自由地奔跑，可以盡情地歡笑。在那里不會(huì )有各種各樣的明爭暗斗，它的樸素可以感染你，讓你得到一直由心散發(fā)的愉悅。
這便是我心目中的課堂，它沒(méi)有固定的地點(diǎn)，固定的時(shí)間，它也許不會(huì )像學(xué)校的課堂一樣讓你可以得到理論性的知識。也許它所交給你的應付不了各種各樣的考試，但它可以給你上一堂又一堂的人生課，它所教會(huì )你的，是遠遠大于你坐在一間教室里所得不到的哲理。
或許在很久以后，我可以拿著(zhù)一個(gè)相機，一個(gè)筆記本與一支筆，去我理想中的課堂聽(tīng)一堂課�；蛟S我將聽(tīng)到生命萌芽的聲音，溪水流動(dòng)的聲音，陽(yáng)光綻放的聲音……
如此課堂，我最?lèi)?ài)！
課堂作文 篇2
猶記得，在英國游學(xué)的那段日子……
每天吃與家鄉不一樣的食物，每天走不一樣的路，每天……
每每談起英國的課堂學(xué)習，我總是充滿(mǎn)好奇，早聽(tīng)說(shuō)那里有著(zhù)多姿多彩的課堂學(xué)習氛圍，有著(zhù)來(lái)自不同國家的同學(xué)，有著(zhù)能說(shuō)一口流利英語(yǔ)的老師們，他們和藹可親，有說(shuō)有笑的……，但當我面對不一樣的教室，不一樣的老師，不一樣的同學(xué)時(shí)，有的只是陌生，只是坐在教室角落的沉默，就好像不是自己想象的世界一般…… 然而，漸漸的，他們改變了我的想法。
雖然我們這幫學(xué)生來(lái)自不同的國家，語(yǔ)言交流有些障礙，但當我們一踏進(jìn)校園，學(xué)校的師生卻都熱情地向我們打招呼，學(xué)校的墻壁上到處都是貼的歡迎語(yǔ)。英國的教室很小，我們都圍繞老師而坐，老師們上課時(shí)候非常隨和，非常開(kāi)放。你瞧，Rita老師雖年過(guò)半百，但依然精力充沛，能歌善舞，模仿力極強，身體語(yǔ)言十分豐富，似乎眼睛、鼻子、手都在一起說(shuō)話(huà)，剛開(kāi)始的`課堂互動(dòng)就讓我感覺(jué)到了她的個(gè)人魅力。正式上課時(shí)，“You, come on!”她指著(zhù)我，示意讓我上臺show英語(yǔ)，此時(shí)的我看著(zhù)白板上的那一個(gè)個(gè)英語(yǔ)單詞卻不敢開(kāi)口，緊張害怕極了，像是有千萬(wàn)雙眼睛注視著(zhù)我，空氣被凝結住了一般，大家都在目不轉睛的期待著(zhù)，而此時(shí)的Rita老師卻站在一旁偏著(zhù)頭，用迷惑的眼神暗示我，耐心的等著(zhù)我開(kāi)口，她微笑著(zhù)領(lǐng)著(zhù)我讀了一遍，做了一遍動(dòng)作，這一刻，一股清泉涌向我的胸膛……整節課下來(lái)，她敞開(kāi)心扉，“全副武裝”，一邊講課，一邊與同學(xué)交流，與學(xué)生擊掌、擁抱，我們和她像朋友一樣，互相開(kāi)玩笑，有問(wèn)題隨時(shí)講出來(lái)，她會(huì )欣然接受。我們學(xué)得輕松自然，氣氛是十分活躍。我想，對于我這么一個(gè)初來(lái)乍到的新同學(xué)來(lái)說(shuō)，這不是課堂，而是令人難忘的聚會(huì )!
雖然短暫的英國之行已經(jīng)畫(huà)上了圓滿(mǎn)的句號，但與來(lái)自世界各地的師生一起走近英國課堂，感受異域文化，領(lǐng)略不一樣的風(fēng)采！老師的耐心，同學(xué)們的熱情，跨文化的交際，都給予我煥然一新的不同，在那每一個(gè)精彩的瞬間，都將流向世界每一個(gè)角落，流進(jìn)不同膚色的游子心里。
這，都屬于赴英·游記，令人最最難忘的學(xué)習日……
課堂作文 篇3
生活中的課堂無(wú)處不在，你走到哪，哪個(gè)地方將會(huì )是你的一個(gè)嶄新的課堂。在那你會(huì )得到許多啟迪，讓你認識許多新事物。
記得那次，我在家正無(wú)聊的`很，無(wú)所事事。突然，發(fā)現墻角有一只小蜘蛛正在織網(wǎng)，這時(shí)我被她吸引住了。這只小蜘蛛在慢慢吐絲捕捉獵物，小蜘蛛織網(wǎng)很慢，它一點(diǎn)一點(diǎn)地用心的織著(zhù)，就快要完工了。正當我為它感到高興之時(shí)，窗外吹來(lái)一陣大風(fēng)，不但把網(wǎng)給吹破了，還把小蜘蛛重重的摔在了地上。我真為小蜘蛛可惜，也為它擔心有沒(méi)有哪里摔傷了呢？
可小蜘蛛勇敢地爬了起來(lái)，它不畏懼困難，再次爬上墻角，繼續織起網(wǎng)來(lái)。小蜘蛛的這種頑強精神讓我從心底佩服它。它又重新織網(wǎng)了，這次它的網(wǎng)織的更密更緊了。好像剛才的壞事變成了壞事，有了上次的教訓，這次更細心了。小蜘蛛頑強的信念使它織出的網(wǎng)上好像有了股熱能，從而網(wǎng)變得更剛強，百折不饒了。眼看網(wǎng)就要從反以前的姿態(tài)了，突然一只不速之客闖了進(jìn)來(lái)。原來(lái)一只蒼蠅。我心想：誰(shuí)叫你不請自來(lái)，真是活該！可誰(shuí)知道這只蒼蠅也很有實(shí)力，三兩下狂沖，又把網(wǎng)給撞破了。
唉，我想這下小蜘蛛可要灰心了�？尚≈┲胗诛w快的向破了的窟窿迅速地爬去。我楞了半天，才回過(guò)神來(lái)。心里暗自為小蜘蛛鼓勁，加油！不一會(huì )兒窟窿給補上了，小蜘蛛又檢查了其它地方，終于可以歇歇了。這時(shí)又一位不速之客來(lái)了。這次它被牢牢地粘在了網(wǎng)上，掙扎了半天，不動(dòng)彈了。
這時(shí)，我不由得想起了自己，平時(shí)做事總是喜歡半途而廢，我真應該向這只小蜘蛛學(xué)習學(xué)習。它今天給我上了一堂精彩的課。
“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹”這真是真理��！這普通的小蜘蛛就給我上了堂真真的課。
課堂作文 篇4
你要問(wèn)問(wèn)我們學(xué)校的學(xué)生最喜歡哪個(gè)老師上的課，有99.99%的同學(xué)都會(huì )肯定的回答你：杜老師唄。 杜老師的名字很好玩：杜才寶。杜老師天生就是搞笑的人，講起故事來(lái)滔滔不絕，繪聲繪色，幽默搞笑，估計沒(méi)有一個(gè)老師能比的上他。 上午第一節課是語(yǔ)文課，我們安安靜靜地等待著(zhù)王老師的到來(lái)。
不想，杜老師背著(zhù)雙手進(jìn)來(lái)了。他一進(jìn)來(lái)，班上馬上活躍起來(lái)。同學(xué)們歡呼雀躍，熱烈的.歡迎杜老師。杜老師怪腔怪調的說(shuō)：“不要這樣說(shuō)啦，給王老師知道了多不好，你看，他肯定會(huì )這么說(shuō)‘我教你們這么多年了你們都沒(méi)有這樣歡迎過(guò)我，公平嗎?’”他這一說(shuō)，我們都笑了。杜老師接著(zhù)說(shuō)：“你們王老師升官啦!怎么，你們還不知道?現在，你們王老師升到主任嘍�！闭f(shuō)著(zhù)，在黑板上畫(huà)了一條線(xiàn)，從上到下寫(xiě)了七個(gè)名詞“校長(cháng)”、“副校長(cháng)”、“主任”……乖乖龍地東，王老師升了官都不和我們說(shuō)一聲。
杜老師每次給我們上課都是講故事，這次給我們講了“張果跳河救百姓”、“三人贏(yíng)， 必有我輸也”、“望梅止渴”、“三顧茅廬”等故事，都十分搞笑。把我們班同學(xué)逗的大笑的大笑，拍桌子的拍桌子，那個(gè)熱鬧呦。 一堂有趣的課這么快就過(guò)去了，真希望王老師什么時(shí)候再出差一次。
課堂作文 篇5
生活中處處是課堂，有時(shí)候一個(gè)毫不起眼的小人物，也能成為你的老師，使你受益匪淺。
在那一個(gè)炎熱的夏天里，我正在家里開(kāi)著(zhù)空調，興致勃勃地打著(zhù)《王者榮耀》，好不容易一個(gè)“五殺”到手，我高興地叫了起來(lái)。這時(shí)，同在屋子里吹空調的媽媽不耐煩地說(shuō)：“你吵什么吵？趕快去把家里的垃圾倒了，聽(tīng)到?jīng)]有？”“唉，我真是命苦��！”我小聲地嘀咕道。
我把廚房里的垃圾整理好，轉身向樓下走去，我剛到樓下，就看到原來(lái)扔垃圾的地方，垃圾桶不見(jiàn)了蹤影。我不禁叫了起來(lái)：“誰(shuí)呀？是誰(shuí)把垃圾桶拿走了？你家里是窮到?jīng)]碗吃飯了嗎？”我小聲咒罵把垃圾桶帶走的人。
我只好向公路對面的大垃圾桶走去。剛到公路對面，一股難聞到極點(diǎn)，惡心得讓人想吐的味道如同沖鋒的士兵一樣向我的鼻腔發(fā)動(dòng)了猛烈的“攻擊”。我的大腦已被這種味道搞得暈頭轉向。我再一看各種各樣的垃圾被隨意的丟到了垃圾桶的旁邊，蒼蠅在這里成群結隊地唱著(zhù)歌，還瘋了一般四處亂飛著(zhù)，令人感到抓狂，垃圾中溢出的水，四處流淌。我的.大腦不讓我在這種地方再做片刻的停留，我隨手一揮，垃圾便落了地。
這時(shí)，我發(fā)現僅僅50米外的地方就有一個(gè)垃圾桶，那里沒(méi)有多少垃圾，完全容得下我這小小的一袋，可是我終究不愿走遠一點(diǎn)。
這是一位母親帶著(zhù)自己的兒子來(lái)扔垃圾，母親和兒子幾乎同時(shí)遮住了鼻子，她隨手將垃圾一扔，垃圾并沒(méi)有進(jìn)入垃圾桶內，也在旁邊落下了。也許她也沒(méi)有注意到50米外就有一個(gè)垃圾桶，但她的兒子注意到了，男孩把那袋垃圾重新提起，走向遠處，扔到了那個(gè)垃圾桶內。男孩走回來(lái)對他媽媽說(shuō)：“老師說(shuō)過(guò)的，不能亂扔垃圾�！闭f(shuō)完，他便拉著(zhù)他媽媽的手高興地離開(kāi)了。
我望著(zhù)這位小弟弟，頓時(shí)有一種感覺(jué)涌上心頭，我默默的走到垃圾桶旁，提起我的那袋垃圾向遠處走去。
人生就是這樣，有些人在不經(jīng)意間就會(huì )成為你的老師，給你上一堂讓你終身難忘的“課”。
課堂作文 篇6
“叮鈴鈴，叮鈴鈴…….”我盼望已久的做中學(xué)課開(kāi)始啦！
祁老師說(shuō)：“上堂課讓你們帶的東西有沒(méi)有帶來(lái)呀？”我們齊聲說(shuō)“帶了”，老師又問(wèn)：“這三樣東西有什么相同和不同？”同學(xué)們紛紛舉手，爭先恐后搶著(zhù)回答，有的.說(shuō)它們是液體，有的說(shuō)他們顏色不同，好不容易輪到我，可我知道的都被別人說(shuō)完了，只好說(shuō)；“它們都能吃”，同學(xué)哈哈大笑。齊老師說(shuō)：“陳熙玥說(shuō)的沒(méi)錯，可你們知不知道，這幾樣東西混在一起會(huì )怎么樣？”教室里安靜下來(lái)了，“那我們來(lái)做試驗吧！”
我們先把牛奶倒進(jìn)水里，再搖一搖，我們發(fā)現水和牛奶溶在一起了。老師又問(wèn)：“那你們再想想，油和水能溶在一起嗎？”有人說(shuō)能，有人說(shuō)不能，“安靜！我們還是來(lái)做試驗�！蔽覀儼延偷惯M(jìn)水里，好玩的事發(fā)生了，油漂在上面，“這是為什么？”同學(xué)們開(kāi)始議論起來(lái)，我們使勁搖，使勁吹，可油就是不肯沉下去，祁老師笑著(zhù)說(shuō)：“我來(lái)告訴你們，因為油比水輕，所以漂在上面”。
不知不覺(jué)下課鈴響了，這堂課上的太有趣太生動(dòng)了。
課堂作文 篇7
生活也是課堂。只要你細心感悟，你會(huì )發(fā)現，生活會(huì )教你很多，很多……
在我的記憶里，那個(gè)門(mén)衛老爺爺總是那么嚴厲，又是那么古怪。
我已聽(tīng)說(shuō)過(guò)好幾次了——有些學(xué)生因為沒(méi)有鎖車(chē)而被罰兩元錢(qián)，如果不交，那個(gè)門(mén)衛老爺爺是不會(huì )讓你把車(chē)拿走的，還說(shuō)這兩元是保護費呢。我對這件事感到極為不滿(mǎn)，不就是沒(méi)有鎖車(chē)嘛，有什么大不了的，而且還要交兩元錢(qián)，什么破規定！那個(gè)老頭，還門(mén)衛呢，一點(diǎn)也不知道關(guān)心我們這些學(xué)生，他既然是學(xué)校中的一員，本來(lái)就應該幫助學(xué)生們，保護一下車(chē)子是應該的，還要交錢(qián)！哼！真是不公平！——那個(gè)老頭給我留下了極為不好的印象。
我一直對他感到萬(wàn)分不滿(mǎn)，可在那一次，我改變了對他的'印象，覺(jué)得他是多么和諧、可敬——
那時(shí)已有點(diǎn)晚，學(xué)校的學(xué)生們幾乎全走了，我和周五值日的同學(xué)才剛掃完地，走出教學(xué)樓，我發(fā)現我的車(chē)子倒在地上，我扶起車(chē)，開(kāi)了鎖，正騎上車(chē)準備走時(shí)，突然發(fā)現車(chē)子卻騎不動(dòng)——原來(lái)是車(chē)子的鏈條卡著(zhù)了，真倒霉！我又不會(huì )弄，盡管我挪動(dòng)著(zhù)我那笨拙的手，可那鏈條就像在是存心氣我，我一急，便越弄越亂，天��！就在我急得滿(mǎn)頭大汗的時(shí)候，那個(gè)門(mén)衛老頭走過(guò)來(lái)，蹲下來(lái)幫我，也許是因為卡在里面，有點(diǎn)不好弄，不過(guò)他卻盡力去弄，我看了看他——大概有70歲了吧，白花花的頭發(fā)，臉上一條條皺紋，像刀刻一樣……修好了！鏈條回到了它原來(lái)的位置，又可以動(dòng)了，老爺爺朝我笑了笑，還叮囑我不要騎得太快了，說(shuō)完便走了。我似乎還想對他說(shuō)些什么，可他已經(jīng)走了，望著(zhù)他的背景，我說(shuō)了聲“謝謝”……
他是多么值得我去尊敬，我改變了對他的看法，為什么要罰交兩元錢(qián)？為什么不交還不讓學(xué)生們拿回自己的車(chē)？……現在，我明白了，老爺爺以他做的那件事情告訴了我，這也是一種對學(xué)生們的關(guān)愛(ài)，這樣才能讓那些忘記鎖車(chē)的學(xué)生們有個(gè)教訓，下一次不再犯這樣粗心大意的毛病，老爺爺的良苦用心，學(xué)生們居然沒(méi)有理解，我真想告訴他們，他們對那個(gè)門(mén)衛老爺爺的理解是錯誤的。
當然，這也提醒了我——不要根據聽(tīng)聞就判定那個(gè)人的品質(zhì)，而是要根據自己的親身感受，不然，也許會(huì )造成你的誤解。
其實(shí)，生活就是課堂。在這個(gè)大課堂中，我們不斷吸取教訓，不斷獲得新知，不斷充實(shí)自己。睜大你的雙眼，你會(huì )發(fā)現，生活會(huì )教你很多，很多……
課堂作文 篇8
在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，作文教學(xué)一直是語(yǔ)文課程的重點(diǎn)知識內容。為了提高作文教學(xué)的效果，教師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，選擇了很多方式，但是都不理想。而翻轉課堂教學(xué)模式的應用，給學(xué)生帶來(lái)新鮮的感覺(jué)，從而促進(jìn)學(xué)生作文水平的提高。本文將在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)現狀的基礎上，分析和探究翻轉課堂在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的應用。
一、翻轉課堂的定義
翻轉課堂這種教學(xué)模式，伴隨科學(xué)技術(shù)應運而生，是現在課堂教學(xué)中必不可少的教學(xué)模式之一。在翻轉課堂教學(xué)模式中，教師要突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自己解決實(shí)際的教學(xué)問(wèn)題。翻轉課堂主張的是讓學(xué)生與教師之間形成翻轉，讓學(xué)生自己解決學(xué)習問(wèn)題，從而實(shí)現自我學(xué)習能力的提高。
在傳統的教學(xué)觀(guān)念中，一般都是教師主導課堂，學(xué)生基本上很少對知識進(jìn)行思索和探究，都是被動(dòng)接受教師傳遞的知識內容。這樣一來(lái)，就會(huì )影響學(xué)生整體發(fā)展的`進(jìn)度。同時(shí)，在這樣的課堂上，也無(wú)法切實(shí)發(fā)揮翻轉課堂的作用。
二、翻轉課堂對于課堂教學(xué)的作用
教師要想構建翻轉課堂，就需要明確它有什么作用，讓學(xué)生在課堂上切實(shí)發(fā)揮主人翁地位，實(shí)現學(xué)生的自我成長(cháng)與發(fā)展。
1、突出學(xué)生為中心
構建翻轉課堂，實(shí)際上為了突出學(xué)生的中心地位，符合我國的教育教學(xué)理念�，F在提倡以人為本的課堂，所謂“以人為本”的課堂，就是要教師在課堂教學(xué)時(shí)，從學(xué)生的角度出發(fā)，尊重學(xué)生的意愿，實(shí)現學(xué)生的成長(cháng)與發(fā)展。翻轉課堂，主要是讓學(xué)生發(fā)揮相應的作用，從而展開(kāi)課堂教學(xué)活動(dòng)。從這一點(diǎn)可以看出，兩者之間是有相通之處的。因此，做好翻轉課堂這一工作，能突出學(xué)生的主體地位。
2、培養學(xué)生的學(xué)習思維
翻轉課堂能培養學(xué)生的學(xué)習思維，最主要的一點(diǎn)是要讓學(xué)生思考教材內容，并針對學(xué)生提出的疑問(wèn)進(jìn)行探究和解答。這種行為就是對學(xué)生學(xué)習思維的鍛煉。學(xué)生要想與他人形成交流，就要思考教材中的內容。在思考過(guò)程中，所展現出來(lái)的便是學(xué)生自己對課程知識的認知，對學(xué)生的思維有極大的推動(dòng)和促進(jìn)作用。
三、翻轉課堂在作文教學(xué)中的應用
教師了解了翻轉課堂后，需要著(zhù)手將翻轉課堂應用于課堂教學(xué)中。翻轉課堂的形式有很多，不同的教師會(huì )有不同的想法。
1、注重視頻制作，做好課前準備
在構建翻轉課堂前，教師需要做好準備工作，這樣才能在課堂中，切實(shí)發(fā)揮翻轉課堂的作用，實(shí)現學(xué)生的發(fā)展。而它的展開(kāi)形式與視頻的運用是離不開(kāi)的，所以教師在進(jìn)行課前準備時(shí)，可以從視頻制作的角度入手，通過(guò)制作合適的教學(xué)視頻，完善翻轉課堂在課堂上的應用。
例如，在《作文：推薦一個(gè)好地方》這節作文訓練課中，讓學(xué)生介紹一個(gè)地方，考驗學(xué)生寫(xiě)物的能力。教師在教學(xué)前，可以利用網(wǎng)絡(luò )上的資源，給學(xué)生尋找不同地區的風(fēng)景圖，通過(guò)剪輯和編輯的方式，將其制作成視頻，形成美麗的風(fēng)景畫(huà)卷。在正式授課的時(shí)候，教師可以將視頻展現在學(xué)生面前，讓學(xué)生選擇其中一個(gè)地方展開(kāi)寫(xiě)作。
2、結合教學(xué)問(wèn)題，展開(kāi)課堂教學(xué)
教師在應用翻轉課堂的時(shí)候，還可以結合教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行具體的應用。小學(xué)生的注意力不容易高度集中，需要教師通過(guò)提問(wèn)問(wèn)題，引起學(xué)生對教材的思考和注意。學(xué)生在翻轉課堂中，展開(kāi)思考，能更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習意識和思維的發(fā)展。
例如，在《作文：小小“動(dòng)物園”》這一作文訓練中，主要是讓學(xué)生介紹動(dòng)物，培養學(xué)生的寫(xiě)作能力。在讓學(xué)生正式動(dòng)筆寫(xiě)作前，可以讓學(xué)生思考一個(gè)問(wèn)題：“對于這個(gè)題目，你如何構建作文框架？”讓學(xué)生先將寫(xiě)作框架搭建出來(lái)，再讓學(xué)生根據框架內容互相提問(wèn)。學(xué)生可以對同學(xué)要寫(xiě)的動(dòng)物，提出不同的問(wèn)題。這樣一來(lái)，學(xué)生能夠對自己的文章有更深刻的把握，從而提高文章質(zhì)量。
總之，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)工作中，作文教學(xué)依舊是重點(diǎn)內容。而翻轉課堂能夠調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，從而投入到學(xué)習中，促進(jìn)學(xué)生的成長(cháng)與發(fā)展。
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