關(guān)于課堂作文匯編7篇

　　在平平淡淡的學(xué)習、工作、生活中，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編整理的課堂作文7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

課堂作文 篇1

　　教師難教、學(xué)生怕寫(xiě)的作文教學(xué)難題至今難以得到根本的解決。教和不教沒(méi)有多大差別：凡寫(xiě)事，無(wú)非是講起因、經(jīng)過(guò)、結果，高潮部分寫(xiě)具體；凡寫(xiě)人，也無(wú)非是以事寫(xiě)人，外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)寫(xiě)生動(dòng)。三年級教到六年級，核心的作文知識就是那么幾點(diǎn)，陳舊而又枯燥，缺乏針對性，翻來(lái)覆去地講了許多正確的廢話(huà)。寫(xiě)和不寫(xiě)沒(méi)有多大差距：多寫(xiě)幾篇作文，少寫(xiě)幾篇作文，甚至更多一些，學(xué)生的作文水平幾乎看不出有多大的長(cháng)進(jìn)，也幾乎沒(méi)有什么損失。同一個(gè)學(xué)生就同一個(gè)作文題目，高年級時(shí)寫(xiě)的質(zhì)量未必有中年級時(shí)的好。而從三年級到六年級，卻花了260多課時(shí)，作文課堂教學(xué)的收效依然霧里看花，模模糊糊。有效的作文課堂教學(xué)應該教得分明、學(xué)得清楚，寫(xiě)什么、怎么寫(xiě)、寫(xiě)到什么程度，必須講到點(diǎn)子上、練到實(shí)在處，每一堂作文課都能讓每一個(gè)學(xué)生真正有所收獲、有所長(cháng)進(jìn)。

　　一、因需而作，貴在“立誠”

　　作文是為了更好地生活，而不是相反，正如葉圣陶先生說(shuō)的那樣：“盡量運用語(yǔ)言文字并不是生活上的一種奢侈的要求，實(shí)在是現代公民所必須具有的一種生活的能力�！苯處熃M織學(xué)生春游，要求回來(lái)后寫(xiě)一篇有關(guān)春游的作文。有幾位學(xué)生請假，不為別的，只是怕回來(lái)寫(xiě)作文。春游是學(xué)生喜歡的生活，但當春游變成了為作文服務(wù)，就不再是學(xué)生喜歡的生活，而成了累贅。為作文而作文，作文就變成了目的，就失去了作文的生活意義和本質(zhì)價(jià)值，也就失去了作文的樂(lè )趣和內在的需要，作文就成了一種負擔，甚至成了一種痛苦。假如我們組織學(xué)生先討論到哪兒去春游，推薦最適合春游的地方，學(xué)生就會(huì )興致盎然，爭先恐后地發(fā)言。此時(shí)，你讓學(xué)生將各自推薦的理由有條理地寫(xiě)下來(lái)，比一比誰(shuí)寫(xiě)的理由最充分、最讓大家認可，就采納誰(shuí)的提議。這時(shí)候，往往不讓他們寫(xiě)都難。是什么讓學(xué)生都樂(lè )意寫(xiě)作文了？是生活的需要！他們都要表達自己的想法，都想爭取自己的提議被采納，不投入地寫(xiě)怎么行？在這樣的情境中，學(xué)生幾乎感覺(jué)不到這是在作文，而是在生活，作文成了他們生活的需要，成了他們生活的手段和工具。于是，作文就像“玩”一樣“好玩”起來(lái)。有效的作文教學(xué)，應該是讓學(xué)生感覺(jué)不到你是在教他作文，一如“好雨知時(shí)節”，“潤物細無(wú)聲”。

　　作文是表情達意的需要，所表達的應該是學(xué)生的真情實(shí)感，“真實(shí)”乃是作文的生命之基。葉老認為，寫(xiě)作和說(shuō)話(huà)一樣，“立誠”是最要緊的�！皩�(xiě)成的文字平凡一點(diǎn)，淺近一點(diǎn)，都不妨事；胸中只有這些平凡的經(jīng)驗和淺近的情思，如果硬要求其奇特深遠，便是勉強了。最要問(wèn)清楚的是，這經(jīng)驗和情思是不是自己胸中的？把它寫(xiě)出來(lái)是不是適應生活上的需要？如果是，那就做到了一個(gè)‘誠’字了�！焙�(jiǎn)單地說(shuō)，作文就是“我手寫(xiě)我心”。學(xué)生的作文應該寫(xiě)自己覺(jué)得有意思的，而不一定是有意義的；學(xué)生的作文可以用兒童自己的話(huà)語(yǔ)系統來(lái)表達，而不一定非得用成人的話(huà)語(yǔ)方式。如此，學(xué)生在作文的過(guò)程中才能真正做到隨心所欲、暢所欲言，才會(huì )流露真性情，表達真思想，才能真切地體認作文之于生活的意義。從這個(gè)意義上說(shuō)，有效的作文教學(xué)應該使作文與做人統一起來(lái)，學(xué)作文的過(guò)程就是學(xué)做人的過(guò)程。

　　二、降低重心，練實(shí)片段

　　小學(xué)生學(xué)習作文，大致要經(jīng)歷“說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)、片段練習、謀篇布局”三個(gè)階段，每個(gè)階段都需要進(jìn)行扎實(shí)而有效的訓練，否則就會(huì )出現句子不通順、內容不具體、選材不恰當等根本性的問(wèn)題。而其中的片段訓練顯得尤為關(guān)鍵，用詞造句擴展開(kāi)來(lái)，就是段落；段落結構擴展開(kāi)來(lái)，就是篇章。寫(xiě)好段落，著(zhù)實(shí)是打實(shí)學(xué)生作文基本功的重心所在。

　　1．閱讀積累。作文教學(xué)實(shí)際上從閱讀課上就已經(jīng)開(kāi)始了。我們的語(yǔ)文教材中有許多文質(zhì)兼美的文章，而其中又有數量眾多的經(jīng)典段落，幾乎所有的寫(xiě)作方法、表達技巧都蘊含在這些精美的文章與精彩的段落里。閱讀教學(xué)不但要引領(lǐng)學(xué)生體會(huì )字里行間的含義情感，而且要指點(diǎn)學(xué)生領(lǐng)會(huì )表情達意的方法結構。而后者，正是作文教學(xué)的重要內容。因此，我們引導學(xué)生閱讀、欣賞課文中的典型段落，并熟讀成誦，甚至抄錄、聽(tīng)寫(xiě)。俗話(huà)說(shuō)，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟�！苯�(jīng)典的片段讀得多了、積累得多了，自然會(huì )悟到什么叫具體、什么叫形象、什么叫總分、什么叫對比，這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的寫(xiě)作知識往往是伴隨著(zhù)一個(gè)一個(gè)具體的段落，連同段落所描述的畫(huà)面、情感，一起沉淀在學(xué)生的記憶里的。而學(xué)生缺少的，正是這樣的段落積累。

　　2．模仿遷移。讀寫(xiě)結合是一個(gè)非常有效的作文訓練形式。借鑒課文中典型片段的寫(xiě)法，寫(xiě)一寫(xiě)生活中的其他內容，在模仿中習得方法、獲得能力。如《桂林山水》中寫(xiě)漓江水的一個(gè)段落：“我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，玩賞過(guò)水平如鏡的西湖，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。船槳激起的微波擴散出一道道水紋，才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)，岸在后移�！边@個(gè)段落語(yǔ)言?xún)?yōu)美、結構典范。我在教學(xué)課文后，先端出一杯龍井茶，讓學(xué)生看一看、聞一聞、品一品，學(xué)生在饒有情趣的品茗中感受到了龍井茶的綠、香、甜，再讓學(xué)生模仿著(zhù)寫(xiě)一個(gè)片段，學(xué)生自然運用了對比、排比、比喻等修辭手法，用總分結構寫(xiě)出了龍井茶綠、香、甜的特點(diǎn)，贊美之情洋溢其間�；蛟S，學(xué)生模仿的片段大同小異，甚至雷同，但都合乎規范，具體生動(dòng)。其實(shí)，這樣千“片”一律、千人一“面”的過(guò)程，是學(xué)生作文必然要經(jīng)歷的階段。正如學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習走路，幾乎都是一模一樣的步子，歪歪扭扭，但都會(huì )自己走了，甚至會(huì )跑了，那又自然會(huì )是千姿百態(tài)，各顯個(gè)性。

　　3．素描練習。無(wú)論是學(xué)國畫(huà)還是學(xué)油畫(huà)，都得有素描的功夫，對物體形狀、比例、明暗、透視等的把握能力，都是在素描中練就的。而作文，也需要這樣的素描功夫，即對現實(shí)生活中靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的物體、場(chǎng)景、活動(dòng)作細致的觀(guān)察，而后作如實(shí)的描述。不求完整的篇章，只求具體的片段。如，學(xué)生回家看到爸爸吃完晚飯，就端著(zhù)茶杯，坐在沙發(fā)上，邊抽煙邊看報紙。那么，他只要把這個(gè)情景用自己的語(yǔ)言如實(shí)地描述下來(lái)，就是一個(gè)極好的片段作文。為了幫助學(xué)生把這樣的生活片段寫(xiě)得更生動(dòng)些，我還常常按照學(xué)生的描述，組織學(xué)生表演，寫(xiě)的學(xué)生作導演。這樣的表演過(guò)程，實(shí)際上是再現片段作文的內容，學(xué)生會(huì )在“好玩”的表演中發(fā)現一些缺失的細節，自然就會(huì )自覺(jué)地彌補、完善，從而逐漸提高片段作文的水平。大量的片段作文不但能練就學(xué)生的觀(guān)察能力、描寫(xiě)能力，而且能培植學(xué)生的作文意識、作文自覺(jué)，有“量”的積累才有“質(zhì)”的飛躍。

　　三、限時(shí)習作，當堂點(diǎn)評

　　我常常在想：為什么學(xué)生都喜歡做游戲，卻沒(méi)幾個(gè)喜歡寫(xiě)作文？游戲里面藏著(zhù)什么樣的秘密呢？游戲往往有非常嚴格的限定，必須竭盡全力才能贏(yíng)得游戲，這讓游戲者不斷挑戰自己的極限，會(huì )產(chǎn)生無(wú)限的高峰體驗；游戲的取勝率哪怕只有體育彩票的中獎率那么渺小，可它依然讓游戲者覺(jué)得有希望，讓人愿意因此而再接再厲、跌倒重來(lái)；對游戲者來(lái)說(shuō)，及時(shí)反饋可以得到及時(shí)的矯正，讓人對游戲充滿(mǎn)信心。而我們的作文教學(xué)，恰恰在這幾個(gè)方面沒(méi)有讓學(xué)生有游戲時(shí)的'那種感覺(jué)，自然也就難以吸引學(xué)生。

　　1．限時(shí)作文。課堂時(shí)間是個(gè)常數，學(xué)生當堂作文必定有時(shí)間的限定。而我們在作文教學(xué)中，常常允許學(xué)生將沒(méi)有寫(xiě)完的作文帶到課后去完成，有的學(xué)生甚至在課堂上剛開(kāi)了個(gè)頭，幾乎整篇作文都是在課后完成的。且不說(shuō)課堂作文異化成了課余作文，就學(xué)生的作文質(zhì)量而言，課后作文難以保證每個(gè)學(xué)生都集中精力認真作文，尤其是作文基礎差的學(xué)生，因得不到教師的個(gè)別指導而放任自流。因此，我每次作文課都留給學(xué)生足夠的當堂作文的時(shí)間，并且規定學(xué)生的作文時(shí)間，讓學(xué)生都能在有限的時(shí)間內聚精會(huì )神、全力以赴地作文。事實(shí)上，學(xué)生往往會(huì )驚異地發(fā)現自己的作文潛能，看到自己的進(jìn)步，從而不斷增強作文的信心。對作文困難生，我常常在這有限的時(shí)間內進(jìn)行個(gè)別指導，他們也聽(tīng)得格外專(zhuān)注。

　　2．當堂點(diǎn)評。我們對作文常常精改細批，眉批、總評寫(xiě)了一大堆。因此，批改的周期很長(cháng)，一般要三四天的功夫，有時(shí)甚至要整整一周時(shí)間。而到進(jìn)行作文講評的時(shí)候，學(xué)生對那次作文早就淡忘了，沒(méi)有什么興致。對于教師辛辛苦苦的批語(yǔ)，也只是快速地瀏覽一下，關(guān)心的只是等第。這樣的講評，必然事倍功半。而有效的作文評點(diǎn)必須及時(shí)，在學(xué)生作文的過(guò)程中，趁熱打鐵，選擇典型的學(xué)生作文片段，當場(chǎng)組織學(xué)生朗讀，教師在一旁點(diǎn)評。對于學(xué)生作文中的好詞好句，教師在點(diǎn)評時(shí)鼓勵其他學(xué)生“偷偷地借用”；對于學(xué)生作文中的通病，教師在點(diǎn)評時(shí)指明修改方向，作出修改示范，其他學(xué)生便“暗暗地修改”。這樣的當堂點(diǎn)評，讓每個(gè)學(xué)生得到了結果反饋和矯正，也增強了學(xué)生作文的動(dòng)機和信心。當然，在評點(diǎn)時(shí)要堅持先求其“通”，后求其“好”。即先做到文通字順，進(jìn)一步的要求，才是具體生動(dòng)，見(jiàn)解深刻，文采飛揚，個(gè)性突出。而且，每次點(diǎn)評，重點(diǎn)圍繞一個(gè)作文訓練重點(diǎn)，不面面俱到。這樣的點(diǎn)評才能給人深刻的印象，也才能將作文的重點(diǎn)訓練落到實(shí)處。

　　關(guān)于作文之法，郭沫若曾說(shuō)：“于無(wú)法之中求得法，有法之后求其化�！庇行У淖魑恼n堂教學(xué)亦如此！

課堂作文 篇2

　　未來(lái)課堂是什么樣的？我們誰(shuí)也不知道，那就讓我們，想象一下未來(lái)的課堂吧！

　　眨眼間就來(lái)到二零五零年，幾十年的時(shí)間我們國家就發(fā)生了翻天覆地的變化，隨著(zhù)科技的發(fā)達了，我們國家的學(xué)生也跟著(zhù)受益，再也不用背著(zhù)又大又重的書(shū)包了，學(xué)校里每個(gè)教室黑板的工作全都被液晶電視投影大屏幕所替代，老師也不會(huì )受到粉筆灰的侵害了，手寫(xiě)黑板光榮退休，讓投影大屏幕繼續發(fā)光。

　　以前的木質(zhì)桌椅和講臺都變成了舊回收物品做成了別的生活用品，環(huán)保又節省了，我們高科技的.桌子是智能電腦，不管是書(shū)還是別的學(xué)習用品全部一臺電腦桌子就可以搞定了，還有我們的衛生也有專(zhuān)門(mén)的清潔工機器人來(lái)打掃，只要地上有一點(diǎn)垃圾或紙片，它就會(huì )立馬打掃得干干凈凈，我們的座椅也有很大的變化，只要一到教室椅子就會(huì )飛過(guò)來(lái)把我們帶到自己的座位上，還有中午我們在學(xué)校用餐，配餐員也是機器人，每當我用完餐，工作機器人就會(huì )自動(dòng)收走餐具和打掃衛，這真的很未來(lái)。

　　這就是我想象到的未來(lái)的課堂，到了那個(gè)時(shí)候，學(xué)生們一定會(huì )喜歡那樣的課堂吧。

課堂作文 篇3

　　星期四下午最后一節課按慣例是第二課堂，我正準備去上國際象棋課的時(shí)候，卻被老師叫去參加楊校長(cháng)的校園觀(guān)察課。我趕到的時(shí)候，講課已經(jīng)開(kāi)始了，由于開(kāi)頭沒(méi)能聽(tīng)到，所以后面我聽(tīng)得特別認真。

　　楊校長(cháng)領(lǐng)我們來(lái)到了文化長(cháng)廊靜心苑，他跟我們說(shuō)，長(cháng)廊取這個(gè)名字的原因是同學(xué)們可以在這里安靜地乘涼、讀書(shū)。走進(jìn)里面，有和合兩個(gè)大字，代表著(zhù)和諧與合作。這么蒼勁有力的字，竟然是一位同學(xué)的家長(cháng)寫(xiě)的，真是令人佩服。出口處有這樣一副對聯(lián)：凈靜敬競一生伴，春夏秋冬六輪回。由于是繁體字，我們好多同學(xué)都把輪回念成了輸面，后來(lái)聽(tīng)旁邊的邵老師一讀，我才知道它的正確讀音。橫批為一個(gè)書(shū)字，在同學(xué)們的.印象中，橫批一般都是四個(gè)字的，所以大家臉上都露出了不解的神色。楊校長(cháng)看出了我們的心思，于是說(shuō)道：橫批寫(xiě)幾個(gè)字都可以，這就是中國的傳統文化。一句話(huà)點(diǎn)醒了我們。

　　除此之外，我們還參觀(guān)了綠色長(cháng)廊、金銀花廊和如意園。在大家觀(guān)察得更認真細致的時(shí)候，下課鈴聲響起了，最后楊校長(cháng)給我們留下一句話(huà)：校園，對我們來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生。我回味著(zhù)這句話(huà)，終于明白了校長(cháng)的意思，他是教育我們對身邊的事物要認真觀(guān)察、認真思考，如果不去觀(guān)察，哪怕天天見(jiàn)它，也是陌生的。

課堂作文 篇4

　　“媽?zhuān)瑏?lái)聽(tīng)寫(xiě)！”我有氣無(wú)力地吼著(zhù)。這么長(cháng)一個(gè)寒假，我只能“休息”4天，哎！我為了備戰“漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽”的選拔，常常滿(mǎn)目暈眩，苦不堪言，幾次都動(dòng)過(guò)放棄的念頭，每次還是咬牙堅持下來(lái)了，講真的，還真是累��！

　　那是一個(gè)看似“風(fēng)輕云淡”的下課時(shí)分，我同往常一樣和同學(xué)們一起玩，只覺(jué)得氣氛似乎有些奇怪。果不其然，老師叫來(lái)我，說(shuō)：“你代表我們班參加學(xué)校漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽的選拔……”后面我就沒(méi)再聽(tīng)了，和另外兩個(gè)男生一樣，我也是一腦驚訝，還帶了些許不知所措。隨后，我心頭那個(gè)歡樂(lè )勁兒，已一發(fā)不可收拾！努力了一段時(shí)間后，第一次選拔是24進(jìn)15。哎，拿著(zhù)我那第14名的試卷，還真有些尷尬！我掃著(zhù)小尾巴晉了級，有點(diǎn)哭笑不得，說(shuō)不清是該開(kāi)心呢，還是該難過(guò)呢！

　　我深知這樣子下去是不可能再晉級了，便在期末考試之后發(fā)奮努力了起來(lái)。爸爸媽媽鼓勵我不放棄，激勵著(zhù)我，使我更加努力和有信心！在僅剩的.十天里，我學(xué)完了整本《漢字梟雄》。在其他同學(xué)玩游戲時(shí)，我努力著(zhù)，在他們聊天時(shí)，我也努力著(zhù)。盡管學(xué)得雙眼蒙朧，眼皮連硬撐也撐不開(kāi)，但有了媽媽的陪伴，我一直充滿(mǎn)斗志！

　　十天如白駒過(guò)隙，轉眼間就過(guò)去了。到了第二次選拔時(shí)，我感受到了一種從未有過(guò)的淡然。一天的緊張抵不過(guò)一刻的歡喜，在我得知以第9名而晉級前十時(shí)，激動(dòng)的淚水差點(diǎn)奪眶而出。接下來(lái)，便是一寒假的“魔鬼訓練”。

　　這也是課堂！在這課堂里，我明確了自己的目標，并學(xué)會(huì )馬不停蹄地朝著(zhù)目標努力，我學(xué)會(huì )了堅持，學(xué)會(huì )了不到最后一刻決不放棄！原來(lái)，只要做個(gè)生活的有心人，便處處是課堂！

課堂作文 篇5

　　今年6月28日我畢業(yè)了。

　　剛剛考完試，我還沉寂在畢業(yè)考試的緊張之中時(shí)。班主任老師走進(jìn)屋來(lái)說(shuō)：我剛接到通知，你們以后不用來(lái)了今天就畢業(yè)了 。這個(gè)消息不知是好是壞，但我還是認為這一定是夢(mèng)。事實(shí)證明這是真的，老師把畢業(yè)通知書(shū)地到我手上的時(shí)候我沒(méi)有興奮的'蹦蹦跳跳。而是在秒鐘留下了眼淚。當我大哭時(shí)我聽(tīng)到我的同桌也哭的很厲害，過(guò)了一會(huì )，就成了兩個(gè)人抱在一起哭，老師在講臺上和我們說(shuō)了許多話(huà)，我到現在還記憶猶新。大約哭了多長(cháng)時(shí)間我也不知道了，我剛要站起來(lái)起來(lái)時(shí)發(fā)現我的后桌調皮蛋竟也摸著(zhù)眼角。老師說(shuō)今天晚上同學(xué)們可以義務(wù)值日。話(huà)音剛落，就看見(jiàn)同學(xué)們一窩蜂的涌向垃圾角，拿著(zhù)掃把，墩布開(kāi)始打掃屋子。我也毫不猶豫的加入了這個(gè)團隊，屋子打掃干凈了。我們卻臟了，每個(gè)人大汗淋漓，地上濕濕的，不知道是我們的眼淚還是汗水。我們這次統一發(fā)配到鎮中也有個(gè)別的同學(xué)去了外地上學(xué)，臨走時(shí)我和同學(xué)們拉了勾一定要常聯(lián)系，不能忘了彼此，如果忘了就是小狗小豬。當我們走到學(xué)校外時(shí)，聽(tīng)到離別這首歌，有事一頓大哭。自己也覺(jué)得很沒(méi)出息但是還是忍不住想哭。我走出校門(mén)時(shí)想上車(chē)子回家，但腳就是不聽(tīng)使喚，怎么也登不上自行車(chē)，聽(tīng)著(zhù)一句句動(dòng)人的歌詞，回想著(zhù)以前同學(xué)們對我的幫助。老師對我的指導和教誨，我還是挪不開(kāi)腳步�；仡^一看我的好朋友們也在校門(mén)口站著(zhù)遲遲不肯離開(kāi)。

　　學(xué)校使我成長(cháng)，老翅使我明白事理，同學(xué)給予我幫助，我將永遠記住這片燦爛輝煌的土地上，我還懷揣著(zhù)一個(gè)美麗的夢(mèng)想。

課堂作文 篇6

　　叮鈴鈴，上課時(shí)間到了，伴隨著(zhù)鈴聲的還有同學(xué)們匆忙的腳步，三五成群的從那狹長(cháng)的門(mén)里塞進(jìn)來(lái)，回到各自的座位，由課代表組織，開(kāi)始預習課文，朗朗書(shū)聲從窗口飛向九霄云外了。

　　待老師來(lái)時(shí)，她帶著(zhù)滿(mǎn)面笑容，那皺紋就不那么顯眼了，以和藹的目光看著(zhù)我們，然后說(shuō)，同學(xué)們，從今天開(kāi)始，我們就用一種新的抽問(wèn)方式，全班分為6組，每組最少三人回答正確問(wèn)題，直至下課，未完成任務(wù)的小組抄寫(xiě)課文，要求字跡工整。聽(tīng)了這些，有的同學(xué)激動(dòng)了，有的小組有些不開(kāi)心了，小聲地說(shuō)，想換組員，但說(shuō)出去的話(huà)就是潑出去的水，所謂覆水難收。

　　上課時(shí)，同學(xué)們都大聲朗讀課文，生怕拖后腿，老師在黑板上寫(xiě)上重點(diǎn)，下面的同學(xué)們一個(gè)個(gè)低著(zhù)頭，左手按著(zhù)書(shū)，右手在扭動(dòng)著(zhù)，待記完時(shí)，老師指著(zhù)電視機屏幕，一雙雙炯炯有神的'眼睛專(zhuān)注地看著(zhù)，仿佛獵豹在獵殺捕食一般，這時(shí)，開(kāi)始抽問(wèn)題了，全班十分之九的同學(xué)，勇敢的的舉手回答問(wèn)題，回答問(wèn)題時(shí)，其他同學(xué)，也專(zhuān)心致志的聽(tīng)著(zhù)答案，回答正確，請坐下，好的，下一個(gè)問(wèn)題……全班的同學(xué)同時(shí)舉起了手，都是很端正的坐著(zhù)，還有的嘴里不停地說(shuō)著(zhù)我來(lái)……這時(shí)，一個(gè)同學(xué)被老師的問(wèn)題難住了，旁邊的同學(xué)輕聲細氣的給他提示，那位同學(xué)頭一直看向老師，生怕被發(fā)現，每一位回答正確的同學(xué)，都十分興奮，剛坐下就又把手舉起了，甚至老師問(wèn)題都還沒(méi)提就把手舉起了。

　　每節課都是這種愉快的氣氛一直延續到下課鈴聲響起的那一刻，以前我總是覺(jué)得上課無(wú)聊，便有些走神，但仔細想想，怎樣上課都會(huì )下課的，為什么不專(zhuān)心聽(tīng)課呢，不去想想那下課，為什么讓自己，變得更優(yōu)秀，體驗那有趣的課堂呢，何樂(lè )而不為呢。

課堂作文 篇7

　　今天，大風(fēng)車(chē)音樂(lè )學(xué)校舉辦了野外大課堂活動(dòng)。

　　在老師的帶領(lǐng)下我們來(lái)到了新甸鋪鎮津灣村的千畝大桃園。一進(jìn)入大桃園，就看到一望無(wú)際的桃花，我們仿佛進(jìn)入了花的海洋。粉紅的桃花，一朵朵，一簇簇，猶如孩子們爛漫的笑臉。春風(fēng)蕩漾，花香彌漫.......

　　就在這花的`海洋里，我們舉行了豐富多彩的活動(dòng)：野外音樂(lè )會(huì )、野炊、拔河、放風(fēng)箏、沙灘運動(dòng)會(huì )、賞桃花、誦唐詩(shī).......其中，最讓我感興趣的是放風(fēng)箏比賽。

　　我們來(lái)到一個(gè)寬闊的沙灘上，各個(gè)參賽隊準備了兩個(gè)風(fēng)箏。老師一聲令下“開(kāi)始”，14個(gè)風(fēng)箏緩緩升起，放風(fēng)箏的孩子個(gè)個(gè)卯足了勁，不緊不慢地拽著(zhù)風(fēng)箏的線(xiàn)，都想讓自己的風(fēng)箏獨占鰲頭。我是放風(fēng)箏的能手，邊徐徐放線(xiàn)，邊用手抖一抖線(xiàn)，我的風(fēng)箏迎著(zhù)風(fēng)兒，像一只鳥(niǎo)兒飄飄悠悠地飛向了高空，我的心里別提有多高興了�？墒呛镁安婚L(cháng)，突然有兩只風(fēng)箏沖了上來(lái)，超過(guò)了我的風(fēng)箏。我不甘示弱，連忙放線(xiàn)，可放了沒(méi)多久，沒(méi)線(xiàn)了，我只能眼睜睜地看著(zhù)那兩只風(fēng)箏高過(guò)我的風(fēng)箏，內心干著(zhù)急也毫無(wú)辦法。我們隊另外一只風(fēng)箏不知什么原因一直飛不起來(lái)。我的心里焦急萬(wàn)分，突然，一陣大風(fēng)吹過(guò)，竟然把我的風(fēng)箏線(xiàn)刮斷了。我心急火燎地追，好在風(fēng)箏線(xiàn)是在下面斷的，風(fēng)箏跌跌撞撞地在沙灘上跳舞，我用腳踩住了風(fēng)箏線(xiàn)，把斷的線(xiàn)迅速接上，我的風(fēng)箏在我的牽引下又一次堅強地飛向了高空，可是無(wú)論如何也高不過(guò)那兩只風(fēng)箏，只能屈居第三了。

　　雖然放風(fēng)箏比賽我沒(méi)有得第一，但是我玩得很過(guò)癮。從這次野外大課堂活動(dòng)中，我收獲了許多許多......

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