實(shí)用的課堂作文合集10篇
在平時(shí)的學(xué)習、工作或生活中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng )造性。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編精心整理的課堂作文10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
課堂作文 篇1
“課堂”在許多人心中早已被定義為老師講課、學(xué)生聽(tīng)課的地方。而我卻認為課堂無(wú)處不在，在我們身邊的一切就是很好的課堂。
生活也是一種課堂。
小時(shí)候吃飯不老實(shí)，桌上或地上總是會(huì )有飯粒，這樣就會(huì )引來(lái)成群結隊的螞蟻，我便俯身觀(guān)察著(zhù)這來(lái)來(lái)往往忙碌的螞蟻們......
這時(shí)有一只小螞蟻晃悠晃悠地爬過(guò)來(lái)，左看看，右看看，像似喝醉酒的老頭兒。等它漸漸靠近我腳邊的.飯粒時(shí)，它嘗試著(zhù)以一己之力搬起飯粒，可是，它失敗了。我在一旁嘲笑著(zhù)它的愚昧和不自量力，但不一會(huì )兒，我又驚訝于它的智慧，它很快就找來(lái)了同伴。它們用觸角相互觸碰，這讓我百思不得其解，這是在干嘛？媽媽給我解釋了，原來(lái)這是他們之間的交流方式，獲得新知的我更加興致勃勃地進(jìn)行觀(guān)察。它們圍聚在一起，像是在給對方鼓勵似的，所謂“人心齊，泰山移”終于它們同心協(xié)力搬起了這個(gè)“龐然大物”。
經(jīng)歷也是一種課堂。
那一次，我和堂姐拿著(zhù)舅母自己制作的工藝品到集市上去賣(mài)。我們早早的就來(lái)到了集市，可是我們站了三四個(gè)小時(shí)，也沒(méi)人愿意來(lái)買(mǎi)走一樣東西。這讓我們從剛來(lái)的興致勃勃變得垂頭喪氣......
這時(shí)舅母也過(guò)來(lái)了，她跟我們說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系的，要注意看看別人是怎么做的�！蔽覀兛粗�(zhù)周?chē)纳倘�，只�?jiàn)他們有人經(jīng)過(guò)時(shí)，就會(huì )不斷的推銷(xiāo)他們的產(chǎn)品。我們恍然大悟�？墒俏覀兌己苄邼�，不敢大聲的叫賣(mài)。這時(shí)，有一名小女孩看上了我們的一枝手織的玫瑰花，她手里捏著(zhù)五元，在這猶豫著(zhù)。我開(kāi)口問(wèn)她：“喜歡嗎?”她猛點(diǎn)頭。于是我和堂姐決定賣(mài)給她。我們拿著(zhù)這五元，似乎信心油然而生，大膽地開(kāi)始推銷(xiāo)我們的工藝品......
生活這個(gè)課堂，讓我懂得觀(guān)察，懂得團結就是力量。經(jīng)歷這個(gè)課堂，讓我不再羞澀，要善于學(xué)習他人長(cháng)處，并由此收益。課堂無(wú)處不在，身邊的一切也是我們最美好的課堂！
課堂作文 篇2
今天上午學(xué)習了《大理的“風(fēng)、花、雪、月”》這篇文章，這是語(yǔ)文百花園的閱讀平臺，文章脈絡(luò )清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，從四個(gè)方面介紹了云南大理最具特色的風(fēng)光。這一篇文字沒(méi)有讓學(xué)生預習，一上課，我就把學(xué)生分成了四組，然后讓學(xué)生小組內一人領(lǐng)讀一段，讀了兩遍之后，我問(wèn)學(xué)生：“聯(lián)系你所讀的文章，猜猜老師為什么把你們分成這樣的四小組？”思考片刻，學(xué)生便紛紛舉手，大喊：“我�！薄拔��！蔽姨袅藥讉�(gè)學(xué)生到我身旁，對我耳語(yǔ)，以防止一些學(xué)生不動(dòng)腦子瞎起哄，這幾個(gè)學(xué)生都回答對了，小臉興奮的通紅通紅。這種通過(guò)耳語(yǔ)回答問(wèn)題的方式，一是顯得神秘，對學(xué)生來(lái)說(shuō)是件新奇的事情，二是學(xué)生看我不停的對回答問(wèn)題的學(xué)生微笑，還輕輕的撫摸他們的頭。這種贊賞的舉動(dòng)令其他人很羨慕，因為我個(gè)人不茍言笑，所以學(xué)生對我總是敬而遠之。要在平時(shí)我想總有一半的學(xué)生還需要幾分鐘的時(shí)間來(lái)思考的，但這一次只有四個(gè)學(xué)生最終也沒(méi)有舉起手，可能還是有些不明白。這樣就很便于我進(jìn)行下一個(gè)問(wèn)題了。
我讓學(xué)生聽(tīng)我讀一、六兩個(gè)自然段，四個(gè)小組學(xué)生分別讀中間的四段。問(wèn)：“從我們共同讀的這一遍中，你能感覺(jué)出這篇文章的主要內容和結構嗎？”我特別強調了一下“共同讀”三個(gè)字，暗示學(xué)生要從整體把握上來(lái)認識這個(gè)問(wèn)題�？磥�(lái)，這個(gè)問(wèn)題似乎價(jià)值不大�！翱偂帧偂蔽业脑�(huà)音剛落，學(xué)生就異口同聲的回答了。我挑了幾個(gè)平時(shí)不太積極但現在還高舉小手的學(xué)生說(shuō)了一說(shuō)文章的主要內容。
在學(xué)生充分了解文章的基礎上，我開(kāi)始進(jìn)行第三個(gè)問(wèn)題�！罢埖谝唤M同學(xué)齊讀寫(xiě)“風(fēng)”的一段，其他同學(xué)閉上眼睛，在頭腦中想像畫(huà)面，然后說(shuō)說(shuō)你看到了什么？”“我看到那兒的風(fēng)很大�！薄澳莾旱娘L(fēng)有多大？可以用你剛聽(tīng)到的詞語(yǔ)來(lái)補充說(shuō)明�！薄翱耧L(fēng)呼嘯，大有地動(dòng)山搖之勢�！薄斑�有呢？”“那兒常年刮大風(fēng)�！蔽译m然只是挑了兩個(gè)同學(xué)，但從學(xué)生“哎”的泄氣生中，我察覺(jué)到了學(xué)生都感受到了那兒風(fēng)的特點(diǎn)，為沒(méi)有提問(wèn)自己感到遺憾�！昂芏嗤瑢W(xué)都看到了那兒的風(fēng)大成了什么樣，那我們還可以替作者再補充一個(gè)表示風(fēng)大的詞語(yǔ)�！蔽野选帮w沙走石”寫(xiě)在了黑板上�！斑@個(gè)詞還可以寫(xiě)作‘飛沙走礫’,有沒(méi)有人認識這個(gè)字？”我指著(zhù)“礫”字問(wèn)。這個(gè)字在前面第三課出現過(guò)，但不作為本冊書(shū)所學(xué)的生字，因此當時(shí)我就沒(méi)有過(guò)多的講，沒(méi)想到部分同學(xué)還記得這個(gè)字，我把這兩個(gè)詞寫(xiě)在一塊兒，學(xué)生就連帶著(zhù)認識了這個(gè)字的意思。雖然只是一個(gè)字的問(wèn)題，但同昨天學(xué)的以“風(fēng)”開(kāi)頭的四字詞語(yǔ)相聯(lián)系，借機又多讓學(xué)生積累了兩三個(gè)不見(jiàn)“風(fēng)”但寫(xiě)“風(fēng)”的詞語(yǔ)，我覺(jué)得比單學(xué)詞語(yǔ)有趣多了。
接下來(lái)，利用同樣的辦法我們一一地欣賞了一下大理各處的優(yōu)美景色。這樣的寫(xiě)作方法很適合學(xué)生練習。所以文章結束時(shí)，我說(shuō)：“今天我們只是隨作者的文章神游了一下大理這個(gè)歷史文化名城，希望將來(lái)我們能親自看一看，用你手中的筆引領(lǐng)更多的人去欣賞我國更多的`雄奇秀麗的自然景觀(guān)。不過(guò)，這兩年我們這兒也有了很大的變化，很多外村人有事沒(méi)事總要走來(lái)看一看我們村的巨大變化。你選幾處景物給他們介紹一下，作為今天中午的日記怎么樣？有沒(méi)有什么可寫(xiě)的？”“有�！币廊宦曇艉榱�，笑臉燦爛，當然我依然懷抱希望。
反思：這一節課，我先讓學(xué)生分成四個(gè)小組圍坐一起，打破平時(shí)的“排排坐”，又采用耳語(yǔ)的方法，極大的提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，有的同學(xué)為了搶搭問(wèn)題，一節課都站著(zhù)，沒(méi)有坐下去�？磳W(xué)生全神貫注的樣子，我也沒(méi)有對他們做要求。最后的“神游”法，讓我感覺(jué)到了學(xué)生比單看書(shū)抓要點(diǎn)更準確，更迅速。
課堂作文 篇3
“叮鈴鈴，叮鈴鈴…….”我盼望已久的做中學(xué)課開(kāi)始啦！
祁老師說(shuō)：“上堂課讓你們帶的東西有沒(méi)有帶來(lái)呀？”我們齊聲說(shuō)“帶了”，老師又問(wèn)：“這三樣東西有什么相同和不同？”同學(xué)們紛紛舉手，爭先恐后搶著(zhù)回答，有的說(shuō)它們是液體，有的說(shuō)他們顏色不同，好不容易輪到我，可我知道的都被別人說(shuō)完了，只好說(shuō)；“它們都能吃”，同學(xué)哈哈大笑。齊老師說(shuō)：“陳熙玥說(shuō)的沒(méi)錯，可你們知不知道，這幾樣東西混在一起會(huì )怎么樣？”教室里安靜下來(lái)了，“那我們來(lái)做試驗吧！”
我們先把牛奶倒進(jìn)水里，再搖一搖，我們發(fā)現水和牛奶溶在一起了。老師又問(wèn)：“那你們再想想，油和水能溶在一起嗎？”有人說(shuō)能，有人說(shuō)不能，“安靜！我們還是來(lái)做試驗�！蔽覀儼延偷惯M(jìn)水里，好玩的`事發(fā)生了，油漂在上面，“這是為什么？”同學(xué)們開(kāi)始議論起來(lái)，我們使勁搖，使勁吹，可油就是不肯沉下去，祁老師笑著(zhù)說(shuō)：“我來(lái)告訴你們，因為油比水輕，所以漂在上面”。
不知不覺(jué)下課鈴響了，這堂課上的太有趣太生動(dòng)了。
課堂作文 篇4
老師說(shuō)：“今天的作文課就是做游戲�！蓖瑢W(xué)們都在底下開(kāi)始議論起來(lái)：“什么游戲��？”老師說(shuō)道：“今天我們玩繞口令游戲�！崩蠋熛仍诤诎迳蠈�(xiě) “叮零零”，上課鈴響了，作文老師盧老師走了近來(lái)。
了“司馬光砸缸”五個(gè)字，然后對我們說(shuō)：“大家先練習三遍，一會(huì )兒發(fā)言時(shí)需快速說(shuō)三遍�！蓖瑢W(xué)們紛紛在下面練習起來(lái)。隨后，老師請了第一個(gè)同學(xué)說(shuō)，他說(shuō)的慢吞吞的，沒(méi)有達到老師的要求。第二個(gè)同學(xué)競說(shuō)成了“司馬光砸光”了，同學(xué)們哈哈大笑。最后老師又請我來(lái)說(shuō)，我說(shuō)得又快又好，老師表?yè)P了我，同學(xué)們也用贊揚的眼神看著(zhù)我，我開(kāi)心極了。
然后，老師又說(shuō)“班干部管班”，結果老師自己都說(shuō)錯了。在回答時(shí)，沒(méi)有一個(gè)同學(xué)答對。第一個(gè)同學(xué)說(shuō)得結結巴巴，第二個(gè)同學(xué)把“班干部管班”說(shuō)成了“班干部管關(guān)”了，同學(xué)們哄堂大笑，有的'笑得前仰后翻，有的笑得合不攏嘴，還有的笑得用手捂住了嘴……
這真是一節有趣的作文課��！
課堂作文 篇5
時(shí)間日復一日地向前流動(dòng)，一張接著(zhù)一張的日歷被無(wú)情地撕掉，學(xué)校秋季運動(dòng)會(huì )進(jìn)入了倒計時(shí)，在體育課卡時(shí)間的訓練上，我重新認識了什么叫團結。
“丁零零……”清脆的體育課鈴聲在我耳邊奏起，同學(xué)們排好隊，等待劉老師的到來(lái)�！巴瑢W(xué)們，運動(dòng)會(huì )將要舉行了，今天我們來(lái)訓練一下滾輪胎！”劉老師喝道。我一聽(tīng)，十分慌張，心想：我的平衡力很差，要想把輪胎滾到前方，幾乎不可能，怎么辦呢？我忐忑不安，心不在焉地做著(zhù)準備活動(dòng)，總掛念著(zhù)這件事。
同學(xué)們排好隊伍，像比賽一樣，聽(tīng)從老師的指令。隨著(zhù)劉老師“嘟”的一聲口哨，同學(xué)們開(kāi)始訓練了。女生們與男生們實(shí)力不分上下，并肩進(jìn)行，倘若其中有一個(gè)人失敗，整個(gè)隊伍就將會(huì )落后。我接過(guò)同學(xué)運來(lái)的輪胎，一心只想讓輪胎快點(diǎn)滾動(dòng)。誰(shuí)知，心急吃不了熱豆腐，這頑固而又笨重的輪胎像一個(gè)喝醉了的大漢，搖搖擺擺，左右亂竄。同學(xué)們心急如焚地催促著(zhù)我，沒(méi)過(guò)多久，在慌忙之中，我便落后了。我把輪胎傳給另一個(gè)同學(xué)后，一個(gè)人悶坐在地上。
這時(shí)，傅雪彤走到我身旁。望著(zhù)屢戰屢勝的傅雪彤，我心里十分內疚，一種想哭的`感覺(jué)油然而生�！昂�，別不高興��！”傅雪彤走過(guò)來(lái)，笑著(zhù)說(shuō)�！斑@個(gè)滾輪胎也太難了吧，總是不好把握平衡，一滾就東倒西歪，哎……”我嘆了口氣。望著(zhù)輕而易舉便能把輪胎來(lái)回滾動(dòng)的同學(xué)們，十分內疚，好像自己就是多余的。這時(shí)，一句出人意料的話(huà)在我耳邊響起：“我來(lái)教你！”傅雪彤彎下身子，左手模仿著(zhù)滾球的動(dòng)作，說(shuō)：“你總是很著(zhù)急，要慢一點(diǎn)，千萬(wàn)不能慌��！”我似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭，看著(zhù)我還滿(mǎn)臉疑惑的樣子，四周的同學(xué)們聚在了一起，教我怎樣控制輪胎，他們耐心地教著(zhù)我，不時(shí)還鼓勵我加油。我點(diǎn)點(diǎn)頭，暗忖：原本還以為同學(xué)們要笑話(huà)我，責怪我，可是他們卻鼓勵我，就像一個(gè)大家庭一樣互相幫助。
新的一輪訓練拉開(kāi)了帷幕，我再次踏上了這條訓練的道路，雖仍有一絲緊張，但是我充滿(mǎn)信心。我相信，我代表的并不只是我自己，還代表所有人對我的關(guān)愛(ài)�？粗�(zhù)黑乎乎的輪胎在紅綠相間的操場(chǎng)上漸漸向我逼近，我暗捏一把汗，雙手接過(guò)輪胎，只聽(tīng)見(jiàn)后邊的同學(xué)大聲為我加油，輪胎仍有一絲輕微晃動(dòng)，但我沒(méi)有退縮，調整平衡，輪胎和我快速向前，我終于成功了。
“丁零零……”下課了，走在回教室的路上，看著(zhù)同學(xué)們的身影，我想：在滾輪胎這個(gè)項目中，我取得了新的成績(jì)，對于大家來(lái)說(shuō)，我們共同收獲了一份難得的團結。
課堂作文 篇6
今天下午第一節課下課后，學(xué)校廣播了一則通知：“下午第三講課請一二年級的同學(xué)先回家，三至六年級的同學(xué)留下來(lái)聽(tīng)講座�！边@時(shí)，我的腦海中浮現出了一個(gè)又一個(gè)的疑問(wèn)：什么講座？為什么只留三到六年的同學(xué)而不留一二年級的同學(xué)呢？……我的問(wèn)題沒(méi)人回答，因為我只是在默默的思考。
第二節下課后，我們班趙乙軒讓同學(xué)們排好隊往下走。到了操場(chǎng)上，我看到一排排的小凳子，大講臺上還有一張鋪了一塊紅布的桌子，上面放著(zhù)幾瓶水，后面還有一把椅子。
講座開(kāi)始了，一位陌生而又美麗的大姐姐走上了講臺，經(jīng)過(guò)老師的.介紹，我們知道了她是檸檬姐姐。她興致勃勃的講著(zhù)，我們津津有味的聽(tīng)著(zhù)，她講寫(xiě)作的秘決，講別人的作文，講怎樣養成愛(ài)寫(xiě)作的習慣……她還講了好多好多關(guān)于寫(xiě)作的要求，我們聽(tīng)得非常認真，這真是一堂生動(dòng)的寫(xiě)作課。一個(gè)半小時(shí)的講座很快就過(guò)去了，同學(xué)們都意猶未盡。
今天的講座不僅有趣，還讓我們學(xué)到了不少寫(xiě)作知識，真想再上一堂這樣的課��！
課堂作文 篇7
時(shí)間悄無(wú)聲息的流逝，粉筆化灰的悲壯，眼神凝視習題的迷惘而顯呆滯，心若止水的死寂不泛半點(diǎn)兒漣漪。
黑暗里苦苦掙扎煎熬的生活。
同學(xué)的奮筆疾書(shū)，做習題的得心應手，讓渾濁的我恐慌，落寞。清風(fēng)陣陣拂來(lái)筆尖低低的“沙沙”聲響不絕與耳，與無(wú)所事事的我顯得此般格格不入，難言的'壓仰令我窒息。
漠不關(guān)心的眼神挪向窗外，灰茫茫的天空，灰得沉悶。一簇迎春抽芽左搖右擺雜亂無(wú)章的柳條，似群魔亂舞。一死難言的悲愴涌入心頭，幽怨的眼神伸向遠方
落寞的教室，呆滯的身影，哀絕的眼神在遠方定格。
思緒遨游，天馬行空，聯(lián)想直視太陽(yáng)刺痛的眼淚狂落如注；奇想著(zhù)著(zhù)水中的魚(yú)兒在天上歡快的翱翔，天上的飛鳥(niǎo)在水里盡情的嬉戲；幻想著(zhù)天縱英才，賦予我強大的力量和聰明的頭腦，致使學(xué)習倍兒好考個(gè)好大學(xué)；夢(mèng)想著(zhù)那位明媚而憂(yōu)傷的男孩眼神里透露出淡淡而深邃的憂(yōu)傷被和煦的春風(fēng)而拂透出一道欣喜歡快的自信之光；回想著(zhù)那過(guò)去如曇花一顯的輝煌；猜想著(zhù)明天是陰天，雨天，還是晴天以及作業(yè)今天交，明天交，還是后天交。目光落向那綠色無(wú)邊的田野，突然憶起父母含辛茹苦勞作的身影及滿(mǎn)含期望的眼神，心里一陣陣發(fā)虛揪心而疼痛。
心痛的抽泣，心疼的凄涼。
支離破碎的現在凌亂不堪，無(wú)助憂(yōu)傷的眼神，一丁點(diǎn)兒浮動(dòng)的塵埃氤氳思想，看不見(jiàn)視物，又遠望來(lái)日大難，08年的高考，絕望，頹廢，無(wú)力，殘寂，惶恐。
無(wú)序思緒的悲哀敲響了下課的鐘聲！
課堂作文 篇8
因為新型冠狀病毒的影響，導致所有的學(xué)校都不能正常開(kāi)學(xué)了。為了同學(xué)們能夠正常學(xué)習到新知識，老師告知我們這段時(shí)間要在網(wǎng)上開(kāi)始學(xué)習了。這對我們來(lái)說(shuō)會(huì )是怎樣的課堂呢！
網(wǎng)課學(xué)習的第一天，我像上學(xué)時(shí)一樣早早起床，吃完早飯，我便好奇地盯著(zhù)電視機。突然，電視機屏幕上顯示著(zhù)“馬上就要開(kāi)課了”的字樣，我激動(dòng)萬(wàn)分，但是，又立馬坐正，慌慌張張地找出語(yǔ)文書(shū)。這時(shí)電視機里出現了一位和藹可親的'老師，“大家好，我是今天的語(yǔ)文老師，非常高興能認識大家，今天我們來(lái)學(xué)習......”一轉眼功夫，第一堂有趣的語(yǔ)文課結束了�？戳朔酪咧R、做了運動(dòng)和眼保健操后，接著(zhù)是我最喜歡的數學(xué)課，我們學(xué)習了位置與方向(一)，知道了東南西北。
雖然電視里的老師很好很認真，她和課堂的老師一樣細心地教授我們知識，還有鼠小弟教我們很多語(yǔ)文的學(xué)習錦囊。但真正課堂的學(xué)習和網(wǎng)課還是有很多不同，對著(zhù)屏幕里的老師，我不能跟她對話(huà)，跟她分享我對問(wèn)題的想法，不能和同學(xué)一起踴躍地舉手發(fā)言。沒(méi)有班上的同學(xué)，更沒(méi)有班上的老師，也不能下課時(shí)和好朋友們一起游戲，哎......希望這次疫情能早點(diǎn)過(guò)去，快點(diǎn)在學(xué)校與同學(xué)們和老師相聚，回到真正的課堂上。
課堂作文 篇9
妙就妙在，她語(yǔ)言不多，但卻創(chuàng )設了民主、寬松、和諧的課堂氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習主體的積極性，發(fā)揮小組合作交流的優(yōu)勢，發(fā)揮兵教兵的作用，把所有學(xué)生學(xué)習的激情撩撥得旺旺的，讓每個(gè)學(xué)生都精神飽滿(mǎn)，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得愉快，學(xué)有成效。
妙就妙在，她語(yǔ)言不多，但準確、清晰，專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)表達規范，點(diǎn)撥時(shí)，點(diǎn)得透，點(diǎn)得到位。
妙就妙在，她把學(xué)生培養得一個(gè)個(gè)都像小老師似的，優(yōu)等生是這樣，連暫時(shí)落后的學(xué)生講起題來(lái)都思路清晰，口齒伶俐，邊講還和大家邊互動(dòng)，把大家的注意力緊緊地攏在一起，時(shí)刻跟著(zhù)自己的思路前行。
妙就妙在，她充分相信學(xué)生。學(xué)生會(huì )的不講，學(xué)生認為該講的，她讓學(xué)生講，她在旁邊靜靜地傾聽(tīng)、觀(guān)看，當學(xué)生講不到位時(shí)，或者講得模糊時(shí)她再出山。
妙就妙在，她很智慧，當一些重點(diǎn)難點(diǎn)需要強化時(shí)，她不是直接告訴學(xué)生“我們再來(lái)講一遍這道題�！倍且龑Т蠹遥骸斑�有沒(méi)有需要再強調了？還有沒(méi)有其它思路了？”，學(xué)生說(shuō)：“沒(méi)有了�！痹僮穯�(wèn)“真的沒(méi)有了”，不斷的追問(wèn)，引領(lǐng)學(xué)生再次審視每道題，于是大家發(fā)現了另外的思路，發(fā)現了應該強化記住的重點(diǎn)難點(diǎn)。
妙就妙在，她很注意學(xué)生做題的`細節問(wèn)題，如：做題時(shí)數位對齊，------
妙就妙在，她能讓學(xué)生大聲地說(shuō)：“我喜歡這樣的老師，我十分喜歡這樣的高效課堂！”
妙芳的課堂，真正的高效課堂，值得我們去學(xué)習、研究的課堂！
妙芳的課堂，真妙！
課堂作文 篇10
家永遠是世界上最安全的地方，在黃昏的最后一抹晚霞被夜所覆蓋時(shí)，我們都想真著(zhù)快點(diǎn)回到家里和父母一起座在飯桌上共進(jìn)晚餐。在不遠的地方，它像是磁鐵，吸引著(zhù)你。它溫馨，使人心情愉悅。它在你傷心時(shí)安慰著(zhù)你。在家你受傷弱小的心靈總能被撫平。
一個(gè)家是一個(gè)圓，每個(gè)成員都很重要。雖然我們的父母很?chē)Z叨，會(huì )很煩。但是一切都是為了我們好，替我們著(zhù)想。
冬天已經(jīng)來(lái)到，期末考的腳步聲也越來(lái)越近了，熬夜已是十分正常。夜晚是多磨的寂靜，月色正好，煩惱的我們沒(méi)有閑情逸致去欣賞，一心只想早點(diǎn)做完好睡覺(jué)。不知過(guò)了多少時(shí)間，我模模糊糊的睡著(zhù)了，一陣冷風(fēng)吹來(lái)，我被凍醒了。才發(fā)現我此刻在我自己溫暖的小床上。正疑惑著(zhù)，桌子上的一封信引起了我的`主意，看著(zhù)信，我哭了。媽媽您說(shuō)我辛苦，累了，放輕松點(diǎn)，家就是讓我輕松的最好的藥。
家永遠是溫暖的，溫馨的，它是我的避風(fēng)港，總是在我心累的時(shí)候，撫平我的傷口。謝謝你，有你讓我有勇氣，義無(wú)反顧地前進(jìn)。因為我知道累了，家永遠會(huì )歡迎我的。
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