【推薦】課堂作文錦集8篇

　　在生活、工作和學(xué)習中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應用文、議論文。那要怎么寫(xiě)好作文呢？下面是小編收集整理的課堂作文8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

課堂作文 篇1

　　幼年的我，模糊的認為有桌有椅的教室就是課堂；上了小學(xué)的我，才知道教室外的操場(chǎng)也是課堂；如今的我，懂得了生活處處都是課堂。有時(shí)，生活會(huì )給你上一堂關(guān)于道德的課。

　　記得暑假的一天晚上，家長(cháng)們臨時(shí)出去有事，留下我們幾個(gè)小朋友在家。我和表姐閑來(lái)無(wú)事，準備擺弄爸爸新買(mǎi)回來(lái)的樂(lè )高積木。我先拿出說(shuō)明書(shū)，仔細地看了幾遍，發(fā)現了樂(lè )高積木的奧秘之后，急忙拉來(lái)姐姐和我一起拼。因為樂(lè )高積木的奧秘在于團隊合作，而不是一個(gè)人能單獨完成的，這也算是一課堂吧！

　　我和表姐各自分工，我負責找說(shuō)明書(shū)上注明的零件。表姐則按說(shuō)明書(shū)上的步驟把積木拼接起來(lái)。一個(gè)個(gè)黃色、紅色、白色、藍色的積木在我們的手中翩翩起舞。就這樣一拿、一放、一按，幾個(gè)連環(huán)動(dòng)作下來(lái)，一個(gè)積木就被我的表姐拼好了。我們開(kāi)始玩得好開(kāi)心，本來(lái)可以這樣美美地玩下去的，卻被我搞得一塌糊涂，還害得我姐姐“離家出走”了。

　　我看表姐拼積木的活好玩又有趣，我也想拼。于是就對表姐說(shuō)：“姐姐，你能給我拼一會(huì )兒?jiǎn)�？求求你了�！笨蓻](méi)想到姐姐卻不耐煩地說(shuō)：“為什么？是你自己說(shuō)要找積木的，我憑什么要和你換，快點(diǎn)幫我找，我又要開(kāi)始拼了”。我這個(gè)小小的請求，居然被姐姐拒絕了，當時(shí)心中不知有多窩火，就吼到：“憑什么？就憑這是我爸爸買(mǎi)的，我是我爸爸的`親女兒。我說(shuō)怎樣就怎樣�，F在，我不讓你玩了�！边@下可把表姐惹怒了。表姐說(shuō)：“不玩就不玩�！闭f(shuō)著(zhù)，便坐到沙發(fā)上看電視去了。只留下我一個(gè)人坐在那兒生悶氣。過(guò)了一會(huì )，表姐見(jiàn)我還在生氣，便出去了。

　　“叮零零�！卑职只貋�(lái)了，一進(jìn)門(mén)看我滿(mǎn)臉的不高興，問(wèn)發(fā)生了什么？將事情的經(jīng)過(guò)一字不漏地告訴了爸爸，本來(lái)以為爸爸會(huì )安慰我，沒(méi)有想到爸爸卻對我說(shuō)：“孩子，這就是你的不對了，爸爸買(mǎi)來(lái)就是給你們大家一起玩的，你要懂得分享，不能獨占。還有，你不應該對姐姐說(shuō)這么重的話(huà)，氣得姐姐都”離家出走”了。你不能因為你的自私，讓大家都玩不成。你覺(jué)得爸爸說(shuō)的對嗎？”“嗯嗯�！蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭�！澳悄忝魈炷苋ソo姐姐道個(gè)歉好嗎？”“嗯…好吧�！蔽倚÷暤恼f(shuō)著(zhù)。這是生活中的一堂課，更是人生中的一次教訓。

　　在那個(gè)晚上，我一共上了兩趟課，一堂是關(guān)于團結的課；一堂是關(guān)于自私的課。兩堂課都讓我受益匪淺，也讓我懂得了許多做人道理：一是做人要有團結合作的精神，要懂得分享；二是做人不能太自私，否則就會(huì )成孤家寡人。

課堂作文 篇2

　　星期六，我去了野外大課堂。

　　清早，我就來(lái)到奧數班安排的隊伍——獵豹隊，排好隊，就上了一輛公共汽車(chē)。

　　汽車(chē)到了福興生態(tài)園，我們下車(chē)了，排好隊，之后開(kāi)始拍大合照。

　　拍完照片，我們就來(lái)到了野炊地點(diǎn)，鄧老師說(shuō)：“請我念到的隊伍來(lái)拿食材�！蔽衣�(tīng)了很久，終于念到獵豹隊，我們上去拿了回來(lái)，就開(kāi)始洗菜了。我被安排到洗菜那邊，先是生菜，先把菜搓一搓，再整齊地放上盆子里，之后再去倒水打水，之后再回來(lái)洗馬鈴薯……洗完菜后，我們就去炒菜了，我負責炒生菜，我先下點(diǎn)油，再下生菜，再放點(diǎn)水，之后下點(diǎn)蒜。吵完后，再下點(diǎn)醬油，就好了。

　　到老師做菜的時(shí)候了，老師做的是西紅柿炒蛋，炒的過(guò)程中，放了好多油，后來(lái)我們嘗了一下，非常好吃，不到一分鐘就沒(méi)了。

　　吃飽飯我們去游覽景點(diǎn)，最讓我感興趣的是看動(dòng)物，孔雀站在樹(shù)枝上，望著(zhù)我們，也不知道什么時(shí)候開(kāi)屏，小孔雀們見(jiàn)到我們也一涌而上，我們還拿葉子喂它們，一口兩口就吃完了許多葉子。

　　之后去看了梅花鹿，我搞不懂它吃什么，看了一下，這只梅花鹿為什么不跑呢？

　　接下來(lái)是拔河比賽了。經(jīng)過(guò)一輪又一輪的比賽，終于到我們了，別的隊有13個(gè)，而我們隊只有9個(gè)人，怎么能勝，只好問(wèn)白兔隊“借”了幾個(gè)人。開(kāi)始了，我們使出了全身的`力氣，還是勝不了對手。

　　換場(chǎng)地，開(kāi)始拉的時(shí)候，我感覺(jué)后面沒(méi)力氣，后來(lái)一看，后面的人全走了。、我們隊最后沒(méi)有勝利。

　　最后我來(lái)到了叢林尋寶的地點(diǎn)，一喊開(kāi)始，我就沖進(jìn)場(chǎng)地，開(kāi)始在地面搜索——用腳踢地上的樹(shù)葉，我找到了兩個(gè)積木，很開(kāi)心。

　　叢林尋寶后，我們吃完午點(diǎn)就坐車(chē)回去了。

　　這次野外大課堂玩得很開(kāi)心。

課堂作文 篇3

　　今天下午，我們上了一節非常有意義的美術(shù)課。這次的美術(shù)課是在三樓的電教室上的。

　　一上課，老師先給我們放映了幾幅美麗的圖片，根據圖片讓我們說(shuō)詞語(yǔ)，圖片過(guò)后大屏幕上出現了“如何留住秋天？”幾個(gè)大字，同學(xué)們有的說(shuō)拍照、有的說(shuō)把秋天畫(huà)下來(lái)，還有的說(shuō)用秋天的葉子貼畫(huà)。聽(tīng)到這里老師拍了拍手說(shuō)：“今天我們就用樹(shù)葉貼出秋天�！闭f(shuō)完便放映了幾幅樹(shù)葉貼花讓我們看。我們看一副“哇！”一聲，看一副“哇！”一聲。等我們“哇”完了，便開(kāi)始動(dòng)手做自己的樹(shù)葉貼畫(huà)。我做的是金魚(yú)和蝴蝶。我先用法國梧桐葉做金魚(yú)的尾巴，然后用一片大一點(diǎn)的冬青葉做金魚(yú)的`頭，接著(zhù)我把細竹葉剪成兩片園不圓，方不方的特殊圖案粘在魚(yú)頭的兩邊，最后再用花瓣粘在魚(yú)的尾巴上，一條金魚(yú)便做好了。然后我又趕快做蝴蝶，就在我剛剛完工的時(shí)候，下課鈴就匆匆的想響了，我不太情愿的把自己的得意之作金魚(yú)交給了老師，把滿(mǎn)意之作蝴蝶留了下來(lái)。

　　這節課非常生動(dòng)，給我留下了很深刻的印象，因為它讓我明白了只要勤動(dòng)手就會(huì )有收獲的道理。

課堂作文 篇4

　　妙就妙在，她語(yǔ)言不多，但卻創(chuàng )設了民主、寬松、和諧的課堂氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習主體的積極性，發(fā)揮小組合作交流的優(yōu)勢，發(fā)揮兵教兵的作用，把所有學(xué)生學(xué)習的激情撩撥得旺旺的，讓每個(gè)學(xué)生都精神飽滿(mǎn)，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得愉快，學(xué)有成效。

　　妙就妙在，她語(yǔ)言不多，但準確、清晰，專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)表達規范，點(diǎn)撥時(shí)，點(diǎn)得透，點(diǎn)得到位。

　　妙就妙在，她把學(xué)生培養得一個(gè)個(gè)都像小老師似的，優(yōu)等生是這樣，連暫時(shí)落后的學(xué)生講起題來(lái)都思路清晰，口齒伶俐，邊講還和大家邊互動(dòng)，把大家的注意力緊緊地攏在一起，時(shí)刻跟著(zhù)自己的.思路前行。

　　妙就妙在，她充分相信學(xué)生。學(xué)生會(huì )的不講，學(xué)生認為該講的，她讓學(xué)生講，她在旁邊靜靜地傾聽(tīng)、觀(guān)看，當學(xué)生講不到位時(shí)，或者講得模糊時(shí)她再出山。

　　妙就妙在，她很智慧，當一些重點(diǎn)難點(diǎn)需要強化時(shí)，她不是直接告訴學(xué)生“我們再來(lái)講一遍這道題�！倍�是引導大家：“還有沒(méi)有需要再強調了？還有沒(méi)有其它思路了？”，學(xué)生說(shuō)：“沒(méi)有了�！痹僮穯�(wèn)“真的沒(méi)有了”，不斷的追問(wèn)，引領(lǐng)學(xué)生再次審視每道題，于是大家發(fā)現了另外的思路，發(fā)現了應該強化記住的重點(diǎn)難點(diǎn)。

　　妙就妙在，她很注意學(xué)生做題的細節問(wèn)題，如：做題時(shí)數位對齊，------

　　妙就妙在，她能讓學(xué)生大聲地說(shuō)：“我喜歡這樣的老師，我十分喜歡這樣的高效課堂！”

　　妙芳的課堂，真正的高效課堂，值得我們去學(xué)習、研究的課堂！

　　妙芳的課堂，真妙！

課堂作文 篇5

　　校外的課堂有很多。比如競賽、參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)、學(xué)做家務(wù)……我覺(jué)得我參加的這個(gè)課堂，對野外生存，會(huì )比一般強許多。這個(gè)課堂就是定向。

　　什么是定向呢？簡(jiǎn)單而言，定向就是拿一張地圖，拿一個(gè)指北針，按照地圖上的指示跑。不過(guò)，根據我總結過(guò)去的經(jīng)驗，只要大方向不錯，在沿著(zhù)有很多人走過(guò)而形成的土路，就能找到目標。有一次，我們玩了一次城市定向。這個(gè)城市定向真是必須體力好，要不然跑到半途就虛脫了。這個(gè)城市定向是拿一個(gè)地圖，正面是路線(xiàn)，背面是那個(gè)路什么號。我和我們班加起來(lái)四個(gè)同學(xué)從匯泉廣場(chǎng)出發(fā)，經(jīng)過(guò)福山路再到大學(xué)路。這時(shí)我們之間為該往哪走發(fā)生了激烈的爭執。我和其中一個(gè)同學(xué)支持右拐，而另外兩個(gè)同學(xué)說(shuō)應該往前走。于是我們用地圖來(lái)分辨誰(shuí)對誰(shuí)錯。我拿指北針重新標定了地圖，然后把地圖指向正確的方向——地圖認可了我的說(shuō)法，確定應該往右走。我們沿著(zhù)德州路往前走，但過(guò)了好久都沒(méi)看見(jiàn)圖中的建筑。于是我們內部商討，最終我們得出了統一的意見(jiàn)——坐公交車(chē)到達德縣路。然后找到那邊的'點(diǎn)。

　　我們坐上公交車(chē)，到達德縣路，終于在那塊兒找到了第一個(gè)點(diǎn)——美麗的天主教堂。我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)如此之大、如此之高的教堂！這時(shí)已經(jīng)下午一點(diǎn)半了，我們以超快的速讀接連找到了青島路一號、德縣路5號和天后宮。最后我們決定利用剩下的體力找一個(gè)點(diǎn)——炮臺。我們在爬上的過(guò)程中，一直在不停地談?wù)撐覀冋尹c(diǎn)時(shí)所犯的錯誤。終于，我們找到了我們犯的最大錯誤——沒(méi)有利用好地圖和指北針。其實(shí)在我們找第一個(gè)點(diǎn)時(shí)，我們已錯過(guò)了一個(gè)點(diǎn)——海大魚(yú)山校區。我們用了5小時(shí)10分鐘的時(shí)間，共找到了23個(gè)點(diǎn)！可說(shuō)是戰果輝煌。

　　定向不僅讓我學(xué)會(huì )了如何標定地圖和使用指北針，而且讓我鍛煉了速度。

課堂作文 篇6

　　“丟手絹、丟手絹，輕輕地放在同學(xué)們的后面，大家不要告訴他”

　　嘈雜的操場(chǎng)，依舊是白帆紅堂，別樣方式的課堂，銀鈴般的笑聲回蕩。

　　幾輪過(guò)后，當丟手絹的歌曲聲戛然而止，而同學(xué)們的目光逐漸向我聚焦時(shí)，我自感不祥。小心翼翼地回轉身去定睛一瞧，一團軟綿綿的手帕出現在眼眸里，這不，上面還繡著(zhù)紅花。我愣了一下，但馬上跳了起來(lái)，拎著(zhù)手絹，擺起雙臂：“王，你暗算我！”真是猝不及防。

　　王“咯咯”地笑了，伙伴們也早已哄笑在地。我二話(huà)不說(shuō)，立刻加快腳步，只聽(tīng)到風(fēng)在耳畔吹得更響了：我可不想當眾表演！作為短跑能手，我一下子就抓到了王的衣袖，也打破無(wú)一人能抓到丟手帕者的僵局�？粗�(zhù)“罪魁禍首”王上場(chǎng)表演，我突然感覺(jué)有些對不起她呢

　　也許是榜樣的力量，同學(xué)們開(kāi)始各有各的打算。有的逐步掌握了時(shí)機和技巧，有的做好隨時(shí)奔跑的準備，也有的.則是不停地往后看。上臺表演的同學(xué)們逐漸多了起來(lái)，大家的表情可謂豐富多彩，真是幾家歡喜幾家愁啊。

　　小小一方手帕，在手與手、心和心之間傳遞，四十分鐘的快樂(lè )時(shí)光，悄然在游戲中不經(jīng)意地溜走。依舊是課堂，卻讓我體會(huì )到了不一般的書(shū)香。同學(xué)們在這些小游戲中懂得并體會(huì )：游戲技巧的背后，是人與人之間以笑溝通、以樂(lè )回暢的理解和體諒。這，何嘗不悅。

課堂作文 篇7

　　一次語(yǔ)文課上，老師把作文發(fā)下來(lái)，讓我們修改。這時(shí)，同學(xué)們發(fā)現一張沒(méi)名字的稿紙。老師看了看，拿起這篇無(wú)名的作文讀了起來(lái)。讀著(zhù)讀著(zhù)，突然，同學(xué)們“哄”得一聲笑了起來(lái)。原來(lái)，這篇作文的主人把“口渴”的“渴”寫(xiě)成了“喝水”的“喝”字了。老師趁機在黑板上寫(xiě)下這兩個(gè)字，教我們怎樣區別。她先做了一個(gè)有趣的動(dòng)作：眉頭一皺，把舌頭伸出來(lái)，然后用手在舌頭前扇動(dòng)著(zhù)，接著(zhù)拿起一瓶水，咕嘟咕嘟地喝下去了。同學(xué)們看了笑得合不攏嘴，也有些同學(xué)好奇地望著(zhù)老師，不明白其中的奧妙。這時(shí)，老師說(shuō)：“渴了就是想喝水，是不是?”同學(xué)們齊答：“是!”老師說(shuō)：“渴了要喝水，所以‘渴’字的部首是三點(diǎn)水;喝水要用嘴巴喝的，所以‘喝’字是口字旁�！蓖ㄟ^(guò)老師的講解，同學(xué)們恍然大悟，若有所思地頻頻點(diǎn)頭。

　　這堂課即將結束的時(shí)候，老師檢測我們的聽(tīng)課效果，問(wèn)道：“‘渴’的部首是什么?‘喝’的部首是什么?”同學(xué)們信心百倍地齊聲答道：“‘渴’的'部首是三點(diǎn)水，‘喝’的部首是口字旁，渴了要喝水，喝水要用口!”

　　一節課就在歡笑聲中結束了，在這樣輕松愉快地氛圍中，我們既學(xué)到了知識，又增加了師生之間的情誼。

　　老師的臉上露出了滿(mǎn)意的微笑，同學(xué)們發(fā)出得意而自豪的笑聲。

課堂作文 篇8

　　一陣“嘿！”“哈！”“嘿！”“哈！”聲從三年級教室傳來(lái)，告訴您，這是張老師帶領(lǐng)學(xué)生探討《中國傳統文化》時(shí)，說(shuō)到了“中華武術(shù)”，一個(gè)小男孩主動(dòng)請纓，到臺前耍起了武術(shù)�？�！小男孩輕如飛騰，重如霹雷，伴著(zhù)“嘿！”“哈！”“嘿！”“哈！”有節奏的喊聲，出拳像猛虎下山，剛猛有力；跺腳似九天驚雷，氣勢如虹。拳過(guò)之處，習習生風(fēng)。直羨慕得在場(chǎng)師生都屏住了呼吸，張大了嘴巴�？磥�(lái)，這小家伙“練過(guò)”，身上有真功夫。

　　其實(shí)，真功夫不僅僅表現在一招一式的武術(shù)上，課堂上更需要真功夫。連續一周的聽(tīng)課，我們欣喜地看到，語(yǔ)文課堂教學(xué)改革以來(lái)，我們的課堂確實(shí)發(fā)生了很大變化，老師和學(xué)生練就了許許多多的真功夫。有例為證：開(kāi)場(chǎng)獨到、新穎，趣味十足，授課獨具匠心，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了；老師們的粉筆字，個(gè)個(gè)清秀雋永；學(xué)生寫(xiě)的字和老師寫(xiě)得一樣美；大老師培養的`小老師，比老師還要老師，引導語(yǔ)、提示語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)、總結語(yǔ)，流暢、自然、優(yōu)美，還富有啟發(fā)性；《成語(yǔ)》《弟子規》《三字經(jīng)》《古詩(shī)詞》《歇后語(yǔ)》《歌謠》，張口閉口，哪個(gè)孩子不會(huì )背上幾十首（條）甚至上百首（條）；學(xué)生讀書(shū)，個(gè)個(gè)聲情并茂；學(xué)生的評價(jià)及時(shí)、準確；小組積極爭先、善于合作、勇于挑戰；學(xué)生出口成章，會(huì )提問(wèn)，敢對抗；“圈、畫(huà)、問(wèn)評、讀、說(shuō)”等學(xué)習方法指航向，引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習中活而不亂，亂而有序，等等等等。

　　以上采集到的課堂上師生的這些“真動(dòng)作”，絕不是一朝一夕、臨時(shí)抱佛腳的事情，真功夫的背后，是老師們每時(shí)每刻、每節課所下到的真工夫：堅持不懈的練字、持之以恒的海量閱讀、背誦，毫無(wú)商量的學(xué)生為本，“改”無(wú)止境的課堂理念。

　　真功夫是課堂教學(xué)實(shí)踐的智慧體現。我們要一如既往地讀書(shū)、學(xué)習，不斷修正、反思，主動(dòng)優(yōu)化知識結構，豐富專(zhuān)業(yè)知識，更新理念，修煉出課堂真功夫。

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