關(guān)于課堂作文九篇
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編整理的課堂作文9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
課堂作文 篇1
如今能夠有效提高學(xué)生成績(jì)的方法就在于課堂上的表現與聽(tīng)講程度，這決定了后面的學(xué)習和課后的作業(yè)復習的質(zhì)量，我心中的理想課堂主要在于這三個(gè)方面，過(guò)程、思維和氛圍。
首先是過(guò)程，現在都提倡智慧教學(xué)，我認為課堂上不光是老師一個(gè)人在講說(shuō)，這更需要同學(xué)們的配合，同時(shí)老師也應與同學(xué)互動(dòng)交流，一起討論課堂問(wèn)題。每一節課都不應是一個(gè)獨立的整體，前面的內容和生活中的例子可以巧妙的加入課堂中，讓學(xué)習的新知識更通俗易懂。這樣“磨刀不誤砍柴工”，不僅復習了前面的內容，還激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習興趣，讓他們能在生活中進(jìn)行運用。知識學(xué)了是來(lái)用的，靈活的運用比空洞的積累更有效。在課堂上不僅有知識，也應有一些做人的道理，老師可以分享自己與教學(xué)內容有關(guān)的生活經(jīng)歷，來(lái)揭示一些道理，讓學(xué)生在做人的道路上有所感悟。
其次是思維，現在教學(xué)都用PPT，上課問(wèn)題，答案，教學(xué)過(guò)程都包括在其中。我想在課堂上盡量不要出示問(wèn)題的答案，這樣學(xué)生面對老師的問(wèn)題才會(huì )及時(shí)進(jìn)行思考，討論，提高同學(xué)們的積極性和思維能力，不然總是會(huì )形成冷場(chǎng)，學(xué)生知道有答案，于是等著(zhù)進(jìn)行公布，認為討論思考只是做樣子的。學(xué)生也應在上課前做好預習工作，好及時(shí)回答老師提出的問(wèn)題。同學(xué)們進(jìn)行討論時(shí)老師會(huì )下去進(jìn)行指導，聽(tīng)取建議，不要總是圍繞著(zhù)標準答案，一些創(chuàng )新的符合意義的答案也是可取的，當然對于理科來(lái)說(shuō)，答案要講究準確，嚴密。這樣在考試和以后的學(xué)習中，同學(xué)們面對其他新的題目才能自己思考，想出合適的答案。
最后是氛圍，我相信做好了上面的兩點(diǎn)，氛圍將會(huì )變得活躍，老師有教學(xué)的希望和信心，學(xué)生會(huì )有學(xué)習的專(zhuān)心和積極性。這樣的課堂就像細嚼的甘蔗，能在堅韌的纖維下嚼出甜味，回味無(wú)窮。
這就是我心中的理想課堂，我相信課堂的目的就是為了點(diǎn)亮同學(xué)們人生道路上的路燈，為前途帶來(lái)光明和希望。
課堂作文 篇2
在我的記憶中，老師一直是一個(gè)敬業(yè)的形象。當然，老師也有忙碌的時(shí)候。當老師不在班的時(shí)候，班級上真是“山中無(wú)老虎，猴子稱(chēng)霸王”��！而我們班主任不在場(chǎng)的時(shí)候，真是比花果山還要花果山吶！
“叮鈴鈴……”上課鈴聲響了，同學(xué)們趕忙做回自己的位置，等待著(zhù)老師來(lái)上課�！暗螄}……滴噠”幾分鐘過(guò)去了，咦？老師怎么還不來(lái)？平時(shí)老師都是很早就到教室的呀。就在這時(shí)，一些“好動(dòng)分子”漸漸地按捺不住了，隨即我們班就像炸開(kāi)的鍋，熱鬧起來(lái)：同學(xué)們則像脫韁的野馬肆無(wú)忌憚表現著(zhù)。景同學(xué)正在夸張的向眾人展示他那“美妙動(dòng)聽(tīng)”的歌喉，“啦啦啦，種太陽(yáng)；啦啦啦，種太陽(yáng)……”他那怪異的歌聲引得大家笑得前仰后合。當然，我也不例外。這時(shí)，他又用故作深沉的聲調開(kāi)始講故事，活像一位說(shuō)書(shū)先生：“人們種下太陽(yáng)后，太陽(yáng)結果了。于是天上冒出了十個(gè)太陽(yáng)，人們酷暑難當。然后你們猜怎么著(zhù)？后羿在這時(shí)出現了，他一口氣射下了九個(gè)太陽(yáng)……”我們都被他的形象和語(yǔ)氣逗樂(lè )了，捂著(zhù)肚子笑得直不起腰來(lái)，個(gè)個(gè)都很佩服他胡說(shuō)八道的能力。
周?chē)绱藷狒[，我也沒(méi)心思做作業(yè)了。也和前后桌談笑風(fēng)生，時(shí)不時(shí)還發(fā)出一陣爆笑聲。班長(cháng)也不甘落后，走上講臺，用力拍了一下講臺，模仿老師的口吻說(shuō)道：“現在開(kāi)始背課文，不好好背的，我記名字啦！”可總有人不安分，故意把課文讀得“抑揚頓挫”，平時(shí)上課可沒(méi)見(jiàn)他們如此認真過(guò)。班長(cháng)已經(jīng)被他們氣歪了鼻子，狠狠地瞪了他們一眼，生氣的說(shuō)：“等會(huì )兒我將你們現在的舉動(dòng)全部告訴老師，看你們還能不能這么神器！”說(shuō)完拿起粉筆往黑板上記名字……
老師不在場(chǎng)的時(shí)候，我們就是這樣無(wú)拘無(wú)束，我想大聲說(shuō)：“自由的感覺(jué)真好！”
想到這兒我忍俊不禁，在我的記憶長(cháng)河中，這件事將是最閃亮的一顆星。
老師點(diǎn)評：點(diǎn)面結合，前后連貫，借助于一個(gè)小小的場(chǎng)面，充分表現了孩子們的童真童趣，讓我們看后都不禁啞然失笑。
課堂作文 篇3
她有著(zhù)棕色的卷發(fā)，帶著(zhù)一副金邊框眼鏡，眼眸中夾雜著(zhù)幾分溫柔又略帶一絲犀利，夏天的她穿的幾乎都是旗袍，隱約透露出一種古典美。行走在柔風(fēng)中，她步履輕盈，宛若陽(yáng)春三月的楊柳婀娜多姿。她就是我們的班主任——顧老師。
鏡頭一：一半是火焰目光如炬
語(yǔ)文課如約而至。上課鈴聲一響，顧老師踩著(zhù)高跟鞋的腳步聲也越來(lái)越近。她輕輕地推開(kāi)門(mén)，眼神如同一把利劍，如炬的目光像探照燈一樣，掃視著(zhù)每一個(gè)角落。教室里安靜地只有急促的呼吸聲。課堂上，同學(xué)們的小動(dòng)作在這樣的目光里無(wú)處遁形。如某處有風(fēng)吹草動(dòng)，顧老師會(huì )用犀利的目光緊緊地盯著(zhù)。隨后，一聲霹靂似的斷喝，會(huì )讓分心的同學(xué)魂飛天外。接著(zhù)，那倒霉的孩子就會(huì )乖乖地捧著(zhù)課本，戰戰兢兢地坐端正，同時(shí)開(kāi)始認真地聽(tīng)老師講課。更重要的是下課以后，那倒霉的孩子還要忍受語(yǔ)文老師長(cháng)篇累牘的經(jīng)典的思想教育。凡是被教育的同學(xué)都會(huì )產(chǎn)生深深的罪惡感，甚至“痛不欲生”，恨不得立即“洗心革面，重新做人”。幾個(gè)回合的較量，我們班級里的所有抱有某種幻想的頑皮男都一一敗下陣來(lái)。過(guò)去曾耀武揚威的風(fēng)云人物在語(yǔ)文課上統統變成了溫順的綿羊。
(畫(huà)外音：花季的我們是躁動(dòng)的，嚴格的老師總能撫平我們那顆躁動(dòng)的心。)
鏡頭二：一半是海水目光柔情
這是期中考試后的一節班會(huì )課，我們要重新編排座位。起初，在老師的指導下，事情進(jìn)行的異常順利。驀地，嘈雜的交談聲中出現一個(gè)極不和諧的聲音，一陣抽泣聲在耳畔響起，同學(xué)們立刻停止了交談，一臉茫然地望著(zhù)小A。只見(jiàn)她哭得梨花帶雨，像是一個(gè)在夜幕降臨時(shí)迷路的孩子。顧老師走上前去，耐心地詢(xún)問(wèn)了一番才知道原來(lái)她舍不得換同桌，畢竟已經(jīng)感情深厚了。此時(shí)顧老師揚著(zhù)明媚的微笑，目光柔情似水地看著(zhù)小A，陽(yáng)光罩著(zhù)她的發(fā)鬢、面龐，仿佛一朵綻放的玉蘭，美得極致�！昂�，那你不換了，不過(guò)要保證成績(jì)不能下降哦!”顧老師輕柔的聲音飄蕩在整個(gè)教室，頓時(shí)，好似一陣春風(fēng)吹過(guò)，極其的舒服、享受。小A也立刻抹去了眼淚，回應了老師一個(gè)燦爛的笑容。頃刻間，同學(xué)們只有驚喜，意外，似乎從未想過(guò)原來(lái)顧老師也可以如此的溫柔，如此的體貼，如此的充滿(mǎn)魅力。
從那以后我們越發(fā)地喜歡顧老師了，喜歡她明媚的笑靨;從那以后我們發(fā)現老師更美了——那對宛若楊柳的細眉，那雙能訴說(shuō)千萬(wàn)種風(fēng)情的眼睛，那張輕輕上揚的唇，勾勒出一彎婀娜的新月，靜靜地在云幕間劃行、蕩漾。
(畫(huà)外音：花季的我們是多愁善感的，溫柔的老師能理解我們的心情。)
玉蘭的芳香彌漫開(kāi)來(lái)，陽(yáng)光靜靜瀉下。
就是這樣一個(gè)老師，嚴厲又不失溫柔，她就像春天，雖波瀾不驚，卻溫暖了整個(gè)冬天。對于我們班的同學(xué)來(lái)說(shuō)，她是愛(ài)，是暖，是希望，是人間的四月天!
課堂作文 篇4
今天下午，蔣欣言媽媽鄭老師給我們上了一堂安全課。
課堂上，她準備了許多的道具，竟然還有假人耶！開(kāi)始上課了，鄭老師首先教了我們常遇到的危害，并告訴我們怎樣去做。接下來(lái)是最好玩的環(huán)節，鄭老師將需要急救的假人放在了安全毯上，模擬營(yíng)救的游戲開(kāi)始了。首先，看她雙手交叉，使勁的按壓“病人”的心臟部位，還不停地為它做人工呼吸，人工呼吸好搞笑啊，只見(jiàn)鄭老師捏著(zhù)“病人”的鼻子，往“病人”的嘴巴里吹氣，我發(fā)現它的'肚子一直在收縮，好好玩！我也試著(zhù)按了一下它的肚子，可剛按下去它立馬彈了上來(lái)，真是有趣啊。
小朋友們也做了這次安全練習，后來(lái)我們還看了一部新聞，小朋友們一個(gè)個(gè)認真的看著(zhù)，警察和群眾的營(yíng)救方式，并將這些方法記在了心里。我們還知道了要將需急救者放在平坦的草地上，不能放在一些彎曲或者有巖石的地方。我覺(jué)得這堂課真好玩，既可以學(xué)到許多的安全知識，又可以玩一些小游戲。
課堂作文 篇5
在陽(yáng)光明媚的星期一，李剛把剛出生沒(méi)有幾天的小狗帶到了學(xué)校來(lái)上學(xué)，李剛把小狗放到了自己的抽屜里。怕老師發(fā)現�？墒�，小狗的汪汪叫聲引起了老師的注意。
正在講課時(shí)，忽然，李剛的抽屜里發(fā)出汪汪的小狗叫聲，小狗好像餓了，想吃東西了。李剛害怕了起來(lái)，用手伸進(jìn)抽屜桌捂住了小狗的嘴�！袄顒�，用什么事嗎？”“沒(méi)，沒(méi)事�！崩蠋熇^續講著(zhù)課。
李剛心里越來(lái)越害怕，抽屜桌里的小狗讓李剛走了神。忽然，張老師嚴肅的喊道：“李剛�！蓖敉簟�。小狗又叫了。
這次，全班同學(xué)都把目光注視在李剛的身上�！袄顒�，剛才是什么聲音？”老師問(wèn)到�！敖淌彝饷娴墓方新��！崩顒偨Y結巴巴的解釋到�？墒沁�是沒(méi)有瞞住老師眼睛。
張老師，一下子把李剛拉到教室的過(guò)道上。往抽屜里一看，一個(gè)剛出生幾天的小狗在抽屜里窩著(zhù)。
“李剛這是怎么回事，你的抽屜里怎么會(huì )有小狗？”這一下，李剛無(wú)言以對。
李剛只能把真實(shí)的情況告訴老師。李剛低下頭說(shuō)：“這只小狗，是在星期六里，被奶奶從鄰居家里抱過(guò)來(lái)的。今天開(kāi)學(xué)，奶奶有事情出去了。我不放心光把小狗放在家里。所以，我把小狗帶到學(xué)校來(lái)了�！�
“你關(guān)心動(dòng)物老師我知道，可是你也不能把小狗帶到學(xué)校來(lái)，干擾我們學(xué)習。這次老師原諒你。好！我們繼續上課�！睆埨蠋�。
同學(xué)繼續回到了有趣的課堂上。聽(tīng)著(zhù)張老師講課。
課堂作文 篇6
在網(wǎng)上觀(guān)看一些特級教師的課例視頻時(shí)，發(fā)現一個(gè)細節——不少特級教師都喜歡在課堂上和學(xué)生握握手，有的甚至長(cháng)時(shí)間握著(zhù)學(xué)生的手不放，直到問(wèn)題得以圓滿(mǎn)解決為止。這個(gè)動(dòng)作看起來(lái)是那么的自然，又極其有效。被握手的同學(xué)在老師鼓舞下，仿佛得到一股強大的力量，更加自信的思考，與授課老師心靈契合；其他同學(xué)見(jiàn)到此景也很激動(dòng)，盼望著(zhù)老師能握住自己的手。整個(gè)課堂進(jìn)程因這一個(gè)小小的舉動(dòng)而更加流暢自如，師生也更加緊密地貼近以教學(xué)內容為中心的思維殿堂。
因為心向往之，我也在課堂上嘗試著(zhù)這樣去做。第一次，當我為一位同學(xué)很有創(chuàng )見(jiàn)的回答而歡欣時(shí)，我脫口而出：“很好！為你這個(gè)精彩的回答，我要和你握握手�！蔽易哌^(guò)去，很自然握住了他的手，那位同學(xué)很是激動(dòng)，手心都冒汗了。全班同學(xué)一齊鼓掌，效果很好。又有一次，我走到一位同學(xué)跟前，先握住他的手，然后準備提問(wèn)他，誰(shuí)知自己一激動(dòng)把問(wèn)題給忘了，愣了半天才想起來(lái)，場(chǎng)面較為尷尬�？磥�(lái)，什么事都要看情形，自然而為，不可生搬硬套。不過(guò)，當真情所至，老師，請勿拘束，伸出你的手去，和學(xué)生的手握在一起。師生和諧的課堂一定更有益于思想的交流，新知的生成。
課堂作文 篇7
今天，我們班同學(xué)聽(tīng)一個(gè)心理學(xué)家講課，我們叫他縱老師、他是我們老師的老師
第一節課他給我們講的是閱讀。閱讀是很重要的。培根的論讀里面里也提到過(guò)：讀書(shū)可以作為消遣，可以作為裝飾，也可以增長(cháng)你才干，古代的秦始皇就是一個(gè)讀過(guò)萬(wàn)卷書(shū)的人，他讀的書(shū)包括天文地理，世間萬(wàn)物。最后他把全部所讀的書(shū)都容積在了一起那就是‘四庫全書(shū)’。
然后縱老師還說(shuō)了他在工作中讀了幾千本書(shū)，我們小學(xué)生也能讀很多書(shū)，因為每天都有大量時(shí)間都從我們貪玩中悄悄溜走，我們把這些時(shí)間利用起來(lái)讀書(shū)就會(huì )能增長(cháng)我們的知識。
最后，縱老師給我們做了一個(gè)非常有意思的游戲。讓我們說(shuō)出自己名字的含義，他說(shuō)每個(gè)父母給自己的兒女起的名字都有不同的含義。第一個(gè)說(shuō)的是我的名字，我叫呂瑞鋒，我們班的同學(xué)都在說(shuō)我名字的意思，最后說(shuō)的是；呂布拿著(zhù)劍去瑞士跟他們的瑞士軍刀比一比。
第二節上課了。我們紛紛跑到活動(dòng)室里，縱老師這節課是練我們的聽(tīng)看想象的能力。首先讓我們聽(tīng)一首歌是【春野】，我們都在用心的感受這里出現的景。我們聽(tīng)出了草原、小溪、小鳥(niǎo)、蛐蛐、蟲(chóng)子、彩虹、藍天、白云、太陽(yáng)等等，然后我們說(shuō)是；一個(gè)人在草地躺著(zhù)，看著(zhù)火熱熱的太陽(yáng)，望著(zhù)藍天、白云和彩虹。聽(tīng)著(zhù)小溪的叮咚聲，和小鳥(niǎo)一起唱歌，非常自由。
然后老師讓我們坐在前面，我們都不敢坐在前面，心里感到很緊張。我們坐完后都說(shuō)；‘本來(lái)很緊張，拍自己沒(méi)面子，但是，坐上去就沒(méi)那么緊張，不就是上去坐一下嗎，沒(méi)什么大不了的。人們都是很注重自己的面子，如果人們放棄自己的面子，就好象重生一樣。
老鷹的一生最就要重生一次，因為老鷹在四十歲的時(shí)候，它的嘴、爪子、羽毛、都老了，它必須要用一百五十天的時(shí)間重生，這一百五十天是最艱苦的。它必須先把嘴碰爛，等到新嘴長(cháng)出來(lái)，就用嘴把羽毛拔光，再把腳碰斷等再長(cháng)出來(lái)。過(guò)了這一百五十天，就可以再活三十年。
我們人也是這樣的，我們人生中有很困難，我們必須要克服困難，才能找到新的自己。過(guò)上一個(gè)快樂(lè )的生活。我們這堂課上的很快樂(lè )，也收獲了很多的知識。我們還感悟了人生的啟發(fā)。
課堂作文 篇8
夏宇欣爸爸來(lái)我們班上課了。夏爸爸是一位橋梁專(zhuān)家，他給我們介紹了很多關(guān)于橋梁的知識。通過(guò)這次課，我了解了各種各樣的橋，知道了橋墩的作用，還聽(tīng)說(shuō)了一些特別有趣的橋。比如自然生物橋，小螞蟻如果要過(guò)河，它們會(huì )有幾只螞蟻先搭橋，讓其它螞蟻通過(guò)。
夏爸爸告訴我們，上海黃浦江上的南浦大橋、楊浦大橋、盧浦大橋等幾座大橋都是他和他的同事們設計、建造的。我覺(jué)得他真了不起。
課堂作文 篇9
今天，作文課上老師要帶我們玩兒一個(gè)游戲——猜成語(yǔ)，我們聽(tīng)了，頓時(shí)歡呼雀躍起來(lái)！
老師講了游戲規則：一名同學(xué)表演，我們大家要猜出成語(yǔ)。第一個(gè)上場(chǎng)是房嵩，他一上場(chǎng)，說(shuō)了一句：“假如我是瘋子！”然后拿了一塊橡皮用手顛了顛。我們都看著(zhù)他，一臉茫然，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)，他看著(zhù)大家，臉上急得冒出了汗，又重復了剛才的一幕，這時(shí)，有人突然說(shuō)：“瘋瘋癲癲！”“Yes！”房嵩歡快地跳了起來(lái)！同學(xué)們也都高興地笑起來(lái)！
輪到我上場(chǎng)了，我端來(lái)一盆水，里面放了我事先準備好的一條紙金魚(yú)，然后用手在盆里胡亂的摸起來(lái)，張楠說(shuō)了一句：“渾水摸魚(yú)！”“猜對了！”我們玩得不亦樂(lè )乎。
第二輪是老師播動(dòng)畫(huà)片，我們猜成語(yǔ)。游戲開(kāi)始了，大屏幕上出現了1、2、5、6、7、8、9、10幾個(gè)數字，我們看呆了，沒(méi)明白！老師看我們沒(méi)反應，又播放了一遍，房嵩好像突然想起了什么，站起來(lái)脫口而出：“丟三落四！”老師也感到驚訝，很激動(dòng)地說(shuō)：“對啦！沒(méi)想到房嵩觀(guān)察能力這么強！”
接下來(lái)大屏幕出現了一個(gè)數字“3”，一直在翻跟頭，我們又沒(méi)猜出來(lái)，老師給了我們一個(gè)小提示，讓我們數一數“3”翻了幾個(gè)跟頭，我們數了數，異口同聲地搶答：“三番五次”！老師故作平靜地問(wèn)：“知道這個(gè)成語(yǔ)是什么意思嗎！”我們又被難住了，誰(shuí)也說(shuō)不出來(lái)！老師看到我們一個(gè)個(gè)被難倒的樣子，得意地說(shuō)：“一次又一次地重復做事情，就可以用這個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容！”
游戲還在繼續著(zhù)，不時(shí)傳來(lái)大家歡快的笑聲！我們真是“不猜不知道，一猜嚇一跳”，看來(lái)我的成語(yǔ)能力得加強了！
【課堂作文】相關(guān)文章：
課堂作文：有趣的課堂08-13
課堂作文：快樂(lè )的課堂08-13
課堂作文：我們的課堂08-10
課堂趣事的作文,課堂趣事,有趣的課堂作文08-10
關(guān)于課堂的作文：人生的課堂09-15
關(guān)于課堂的作文：我們的課堂01-06
未來(lái)課堂未來(lái)課堂作文05-30
課堂作文：生活處處是課堂08-13
課堂作文：人生的課堂-自然08-09