關(guān)于課堂作文8篇

　　在生活、工作和學(xué)習中，大家都不可避免地會(huì )接觸到作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無(wú)結尾作文的出現。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編為大家整理的課堂作文8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

課堂作文 篇1

　　靈犀指，一門(mén)江湖奇功，在后1000年被送上了金筆課堂供孩子們玩，這背后是靈犀指發(fā)生了驚天動(dòng)地的改變，不信，就聽(tīng)小譚慢慢道來(lái)。

　　今天老師帶你做一個(gè)游戲——靈犀指，頓時(shí)，腦海里充滿(mǎn)了問(wèn)號，靈犀指不是一門(mén)功夫？莫非老師是他的傳人，今天是來(lái)教我們打拳的。真不可思議，“嗯……嗯，游戲規則是這樣的�！崩蠋熣f(shuō)：“首先，你們把右手食指放在鼻尖上，當我說(shuō)指鼻子時(shí)你們，就必須指其他地方�！薄爸�道了”，“哈哈，我還以為是什么了，真是張飛吃豆芽——小菜一碟�！薄氨亲印崩蠋熣f(shuō)：“呀，就生的情感上來(lái)看，我后面的辛欣同志中招了�！薄斑鬟鳌敝�聲從后發(fā)出，哎，看來(lái)，我們的一戰友已經(jīng)為此獻出“喵”的代價(jià)了�？磥�(lái)我得小心了。突然，小朱同志也陣亡了，他為此付出了“噶”的代價(jià)。一將成，成古枯，已經(jīng)有兩位戰友掛了。就在這時(shí)，我的手也不聽(tīng)使喚了，停在了鼻尖，一失足成千古恨，我也壯烈犧牲了。

　　最后，我方只有4個(gè)留在戰場(chǎng)上，只有我們三個(gè)倒霉蛋掛了。悲劇呀。

　　經(jīng)過(guò)這次戰斗，我明白了，生活中就只有芝麻大的事業(yè)應該認真去完成，這樣成功就會(huì )離越來(lái)越近。

課堂作文 篇2

　　一天，我們在上語(yǔ)文課，老師叫了幾個(gè)同學(xué)去黑板上聽(tīng)寫(xiě)生字。

　　當聽(tīng)寫(xiě)到“傍晚”這個(gè)詞的時(shí)候，一位同學(xué)寫(xiě)了個(gè)傍“目兔”。等同學(xué)們都寫(xiě)完了以后，老師對他的字進(jìn)行了講評，把他寫(xiě)的那個(gè)“目兔”重點(diǎn)講了一下，說(shuō)他寫(xiě)的是“眼睛看兔子”。同學(xué)們聽(tīng)了都很驚?，老師又說(shuō)：“這不嘛，他寫(xiě)的是目和兔的組合，這樣寫(xiě)難道不是眼睛看兔子嗎?”聽(tīng)了老師說(shuō)的話(huà)，同學(xué)們哈哈大笑起來(lái)，老師說(shuō)：“笑話(huà)到此結束，我們繼續上課�！苯淌依镉只謴土税察o，接著(zhù)老師就講了“晚”字的寫(xiě)法和意義。晚——就是日+免，把太陽(yáng)免了就到了晚上了。同學(xué)們覺(jué)得這樣的解釋很難忘，同時(shí)又記住了晚字的正確寫(xiě)法。

　　真是一節難忘的語(yǔ)文課，我越來(lái)越喜歡我的語(yǔ)文老師了。

課堂作文 篇3

　　假期里，我又重新拜讀了華東師范大學(xué)的葉瀾教授《讓課堂煥發(fā)出生命活力》，我感悟很多。尤其是葉瀾教授從生命的高度、用動(dòng)態(tài)生成的觀(guān)點(diǎn)看待課堂教學(xué)，給了我深刻的啟迪。葉瀾教授認為課堂教學(xué)應被看作師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷，它的質(zhì)量，直接影響學(xué)生當前及今后的多方面發(fā)展和成長(cháng)。所以，葉瀾教授提出讓課堂煥發(fā)出生命活力。所謂生命活力，即生物體顯現出來(lái)的旺盛的生命力。要讓學(xué)生在課堂上煥發(fā)生命活力，必定要給他們自由發(fā)揮的時(shí)間和空間，讓他們的精神、思想在課堂上完全自由、無(wú)所顧忌，大膽發(fā)表其獨特的見(jiàn)解，敢于質(zhì)疑、勇于辯論，讓其在課堂上綻放出特有的個(gè)性魅力，促使他們在課堂上實(shí)現自我，完善自我，超越自我。

　　一、鼓起學(xué)生足夠的自信心，讓學(xué)生知道學(xué)習是一種鍛煉。

　　教育，是人的教育。人都有實(shí)現自我，完善自我，超越自我的理想。因此，不管孩子在進(jìn)入課堂之前有多么大的個(gè)性差異，我們都要力爭讓學(xué)生每天都有新發(fā)現，新的收獲，新的發(fā)展，讓學(xué)生的學(xué)習成為實(shí)現其快速發(fā)展的捷徑。如在課堂上，經(jīng)常使用一些激勵的'、夸獎的、贊嘆的話(huà)語(yǔ)，讓學(xué)生經(jīng)常為自己的進(jìn)步、新發(fā)現、新體驗而高興、自豪，促使他們對進(jìn)一步學(xué)習充滿(mǎn)信心，渴求更進(jìn)一步的鍛煉。對那些勇于發(fā)表自己獨特見(jiàn)解的學(xué)生，大加贊賞，因為那是學(xué)生個(gè)體頭腦中獨有的、不可替代的，那是他們思維的火花在閃爍。哪怕是荒謬不堪的，也要肯定其是動(dòng)腦筋的，是好樣的。對于那些智力發(fā)展落后的，缺乏自信心的學(xué)生，也要鼓勵其說(shuō)說(shuō)他的一知半解，只要有一點(diǎn)值得肯定，就毫不吝嗇夸獎之詞；細心挖掘其閃光點(diǎn)或丁點(diǎn)進(jìn)步給予激勵，以揚起他們自信的風(fēng)帆，勇于在學(xué)習中鍛煉自己，提高自己。

　　二、營(yíng)造和諧、寬松、民主的課堂氛圍，讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習是一種享受。

　　在和諧、寬松、民主的課堂氣氛中，每個(gè)學(xué)生都是自由的人，他們的觀(guān)點(diǎn)都受到尊重和理解。老師和同學(xué)們都不會(huì )因為其觀(guān)點(diǎn)的幼稚而笑話(huà)他，也不會(huì )因為見(jiàn)解錯誤而批評、指責他。只要是他獨立思考的結果，只要有一點(diǎn)值得肯定的地方，老師都給予積極的評價(jià)。讓學(xué)生在討論、辯解中知道自身的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現自己的不足與缺點(diǎn)，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中幫助學(xué)生認識自我，完善自我，并在老師的引導、自身的努力下實(shí)現理想中的自我，獲得成功的喜悅。

　　我們的教材中，有許多文質(zhì)兼美的文章、畫(huà)面，這些都是前人勞動(dòng)創(chuàng )造出的美的結晶。老師用自身的激情，高尚的情操和對美的追求以及鑒賞、品析美的能力帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)入文章中的境界，體會(huì )畫(huà)面中的韻味，讓學(xué)生真實(shí)地感受、自由地體驗生命的激情，享受前人給孩子們帶來(lái)的審美愉悅和享受。教師在個(gè)性化的教學(xué)中促使學(xué)生既享受作品所帶來(lái)的美的享受，同時(shí)也在理解、共同評價(jià)中享受自我欣賞、自我實(shí)現以及生命得以生長(cháng)的歡欣。

　　三、采用形式多樣的討論、比賽、辯論、評價(jià)，讓學(xué)生懂得學(xué)習是一種提升。

　　古話(huà)說(shuō)：“三人行，必有我師”�！叭齻�(gè)臭皮匠，賽過(guò)諸葛亮�！边@些都充分映證了集體力量的偉大。要說(shuō)集體授課制的優(yōu)越性體現得最成功的地方，大概就是這個(gè)因素了。人，是社會(huì )的人，是集體的人。在集體中，所獲得的智慧是多方位、多層次、多渠道的，這有利于學(xué)生相互借鑒，取長(cháng)補短，有利于學(xué)生自我的完善與提高。因此，只有充分發(fā)揮集體的優(yōu)勢，給學(xué)生提供足夠的時(shí)間討論、交流、比賽、辨析、辯論、評價(jià)，讓學(xué)生們的思維火花在這種形式中不斷摩擦、撞擊，使其迸發(fā)出更為閃光耀眼的光芒，從而產(chǎn)生出新認識、新觀(guān)點(diǎn)、新知識、新理念，使學(xué)生在這一過(guò)程中實(shí)現其自身的提高、完善，甚至是超越。那些暫時(shí)落后的學(xué)生，也會(huì )在討論、辯解中不知不覺(jué)地提高自身的認識，鍛煉了他們發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題以及思維等方面的能力。這樣，讓每一位學(xué)生在集體的合作中，借助于集體的力量得到心靈的凈化、品格的陶冶、思維等方面的鍛煉，達到人格的升華，自我的完善，最終實(shí)現自我的超越。

　　總之，教育并不是單純地傳授知識，而是在尊重學(xué)生個(gè)性的前提下讓學(xué)生主動(dòng)地去觸摸知識，使他們在學(xué)習中獲得思想的解放、思維的鍛煉、人格的升華，幫助學(xué)生實(shí)現自我，完善自我，超越自我，讓他們在課堂上充分展示其人格魅力，盡快地成為獨立的入，創(chuàng )造的人，審美的人，全面發(fā)展的人。

課堂作文 篇4

　　今天，我來(lái)到郭老師家里，我到這里的目的是學(xué)好語(yǔ)文。

　　我發(fā)現郭老師家里有許多和我一起補習的同學(xué)，他們都很有趣——有的同學(xué)愛(ài)開(kāi)玩笑，有的同學(xué)愛(ài)隨著(zhù)老師的講課而情緒起伏變化，而忘乎所以……這些同學(xué)里，就有一位我認識的，他的名字叫潘智鈺，他是我的小學(xué)同學(xué)，他很從小就喜歡做小動(dòng)作。

　　就在剛才郭老師給我們講作文的時(shí)候，他好像有些分心，不知道在想什么。他拿起桌上的筆，用筆在他那粗壯的手上敲。剛開(kāi)始的時(shí)候，郭老師并沒(méi)有發(fā)現，在認真地講解作文，大家都聽(tīng)得津津有味，可就只有潘智鈺沒(méi)有認真聽(tīng)。他敲筆的聲音越來(lái)越大，把一些同學(xué)的目光都吸引過(guò)去了。

　　這時(shí)郭老師發(fā)現了，講著(zhù)講著(zhù)，突然停了下來(lái)，平靜的目光投向了潘智鈺，并對大家說(shuō)：“潘智鈺這個(gè)小動(dòng)作就可以算是動(dòng)作描寫(xiě)�！�

　　潘智鈺聽(tīng)到后霎時(shí)懵了，并不知道發(fā)生了什么事，叫了句：“��！”當時(shí)大家都笑了起來(lái)，安靜的課堂瞬間變得吵鬧起來(lái)。潘智鈺小聲問(wèn)我們：“剛才發(fā)生了什么？”我們邊笑邊對他說(shuō)：“哈哈哈，你剛才那個(gè)小動(dòng)作被郭老師看見(jiàn)了，他說(shuō)這可以算是動(dòng)作描寫(xiě)。笑是因為你那個(gè)表情太好笑了，不知所措，一臉懵�！迸酥氢暩�我們說(shuō)“哦，原來(lái)是這樣的��！我知道了，我以后再也不敢了，以后再也不在課堂上做小動(dòng)作了�！�

　　在這之后，老師說(shuō)開(kāi)始寫(xiě)作文前，要先選材。接著(zhù)就念了兩個(gè)片段作文給我們聽(tīng)。聽(tīng)完后，老師要我們舉手發(fā)言，說(shuō)自己要寫(xiě)的作文材料。當老師點(diǎn)到我的名字時(shí)，我自信地站起來(lái)，說(shuō)：“老師，我就寫(xiě)剛才潘智鈺做小動(dòng)作的那個(gè)片段吧！”郭老師說(shuō)：“可以，那個(gè)片段可以，但你要注意‘寫(xiě)什么像什么’，作文要真實(shí)�！甭�(tīng)到老師這一番話(huà)，我受到了很大的啟發(fā)，覺(jué)得自己一定能寫(xiě)得不錯。

　　這兩個(gè)在課堂上發(fā)生的事，讓我得到了許多啟示：第一，在課堂上要認認真真地聽(tīng)老師講課，不要做一些小動(dòng)作；第二，就是寫(xiě)作文時(shí)要“寫(xiě)什么像什么”。

　　我感覺(jué)我來(lái)對了地方，既有會(huì )教的老師，也有會(huì )玩樂(lè )學(xué)的同學(xué)。

課堂作文 篇5

　　在一年級的時(shí)候，我上了一節很有趣的課，直到現在我仍然忘記不了，它帶給了我的思考。

　　“丁鈴鈴……丁鈴鈴……”一陣清脆響亮的鈴聲從遠處飄來(lái)。上課了，同學(xué)們紛紛回到了教室坐好，等待老師的到來(lái)。幾分鐘后，老師來(lái)了，她一走進(jìn)教室就和我們說(shuō)：“同學(xué)們，今天老師要讓大家放松心情，玩一個(gè)讓你們終身難忘的游戲。這個(gè)游戲玩完之后，會(huì )讓你們悟出一個(gè)人生的大道理�！鳖D時(shí)，全班同學(xué)歡呼了起來(lái)。老師就帶我們下了操場(chǎng)。

　　我心里既高興又很疑惑，高興的是可以玩游戲了，疑惑的是這個(gè)游戲到底是什么，它會(huì )有怎樣的道理。

　　到操場(chǎng)后，老師就說(shuō)了是什么比賽。原來(lái)，比賽規則就是兩個(gè)人一組，然后再綁著(zhù)腳，托著(zhù)球從教學(xué)樓走到教師樓，看看那個(gè)組的選手用的時(shí)間最少誰(shuí)就勝利。老師分組時(shí)，把我和小軍分到了一組，我一聽(tīng)，心一沉，我和小軍剛產(chǎn)生了矛盾，這次一定輸定了。

　　參賽的同學(xué)除了我垂頭喪氣之外，個(gè)個(gè)都神采飛揚、昂首挺胸。老師拿著(zhù)一面紅旗，喊著(zhù)：“預備！開(kāi)始！”其他同學(xué)們就一步一步吃力的向前走去�？墒�，我和小軍剛踏出第一步，就摔倒了。原來(lái)是小軍在搗鬼，看來(lái)，他故意要我們不得冠軍。我不理他，就起來(lái)繼續走，可我走了，他卻不走，我立即又摔倒了。我們一直都不能協(xié)調，眼看著(zhù)別人就要到終點(diǎn)了，我想：如果要得到勝利的話(huà)，我和小軍兩個(gè)人必須步伐一致，才不會(huì )摔倒，走得快。于是我就跟小軍說(shuō)：“小軍，我們和好吧，我是誠心誠意的跟你和好的，好嗎……”看來(lái)，小軍也意識到了，我們要想獲得勝利的話(huà)，必須團結一致。小軍就答道：“好！我數到三，咱們一起走！”。我答應了，就跟他數起一二三來(lái)，剛剛數到三的時(shí)候，我和小軍倆人就像離弦的箭一樣，走到了終點(diǎn)，獲得了勝利。我和小軍互相擊掌了幾下，終于是真正地和好了。

　　這個(gè)游戲結束后，我們都知道了游戲背后告訴我們的人生大道理，那就是：做事一定要團結，不能各打各的主意。

課堂作文 篇6

　　美麗的是春天，炎熱的是夏天，寒冷的是冬天，歡樂(lè )的是課堂。鈴……”上課鈴一響美術(shù)老師就走進(jìn)教室，笑著(zhù)說(shuō)：“這節課我們到室外上美術(shù)課。同學(xué)們聽(tīng)了以后非常高興，大家像籠子里的小鳥(niǎo)，歡快的向操場(chǎng)上飛去。不一會(huì )兒只見(jiàn)操場(chǎng)上同學(xué)們有的坐著(zhù)，有的躺著(zhù)，還有的趴著(zhù)，各個(gè)歡樂(lè )無(wú)比。在美術(shù)老師的帶領(lǐng)下，同學(xué)們開(kāi)始認真地畫(huà)畫(huà)，后來(lái)老師發(fā)現一些同學(xué)們不是沒(méi)帶鉛筆，就是沒(méi)帶紙和橡皮，老師讓同學(xué)們相互交換使用，同學(xué)們不但大方的幫助需幫助的同學(xué)，大家還相互修改各自畫(huà)的畫(huà)。盡管有的同學(xué)畫(huà)的畫(huà)東倒西歪，但我們這些粗心的小畫(huà)家卻學(xué)到了同學(xué)之間要互相幫助。

　　“叮鈴鈴……”下課了，同學(xué)們一起度過(guò)了一節歡樂(lè )的美術(shù)課。

課堂作文 篇7

　　美麗的迎春花已經(jīng)悄悄的開(kāi)放，路邊柳樹(shù)的枝條也吐出了嫩綠的新芽。這一切都告訴我們一個(gè)美好的訊息：春天來(lái)了!

　　在這樣美麗的季節里，我們向日葵小隊開(kāi)展了第二課堂活動(dòng)。我們在少年宮門(mén)口集合，乘坐公交車(chē)來(lái)到岳廟，從這里經(jīng)過(guò)跨虹橋來(lái)到了西冷橋。在西冷印社門(mén)口的湖面上，兩只鴨子正在低頭尋找食物。我們去了放鶴亭，雖說(shuō)是放鶴亭，但我只看見(jiàn)了許多天鵝：它們有的在尋找食物，有的在玩耍嬉戲，還有的成雙成對的游來(lái)游去……我們還去了林社，空谷傳音等等。我還知道了許多以前不知道的事，比如說(shuō)：我知道了林社是建給浙江古代知府林啟的，他在杭州當過(guò)太守，興利除弊，還在孤山植梅百株。人們?yōu)榱思o念他的功績(jì)，建造了林社。

　　杭州西湖真是人間天堂，無(wú)論春夏秋冬都別有一番滋味。

課堂作文 篇8

　　俗話(huà)說(shuō)得好，老師不在校，學(xué)生亂了套。這句話(huà)真是說(shuō)的一點(diǎn)都不假，我們班當然我們班也不例外了。請看：

　　自習課的上課鈴剛打，班長(cháng)大人拿起教鞭，用“女高音”進(jìn)行了班主任的模仿秀，可惜他始終是只“紙老虎”聲音再響亮也難的到班主任的真傳，招呼大家遵守記律的話(huà)統“左耳進(jìn) 右耳出”。

　　教室后排忽然傳來(lái)一陣肆無(wú)忌憚的哈哈大笑，不用看也知道，一定是我們班的“搞笑天王”又開(kāi)始了，又來(lái)帶頭造反了。這個(gè)天王的口號可不是白撿的，真不知道他哪來(lái)那么多段子，隨手一拋就能讓大伙笑的滿(mǎn)地找牙。班長(cháng)大人大概是全班唯一不買(mǎi)“搞笑天王”的帳了。在班長(cháng)一次又一次足以震碎玻璃的“噪音”的轟炸下，“搞笑天王”終于率眾投降。

　　對于班上上課說(shuō)話(huà)，有好處，也有壞處。好處是可以思考與討論，促進(jìn)同學(xué)們的交流.壞處是影響其他同學(xué)學(xué)習，影響班級的榮譽(yù)。 所以我建議大家最好不要在課堂上說(shuō)話(huà),下課在進(jìn)行思考與交流。同學(xué)們，你記住了嗎?

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