【推薦】課堂作文六篇
在日常學(xué)習、工作和生活中，大家對作文都不陌生吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。那要怎么寫(xiě)好作文呢？下面是小編精心整理的課堂作文6篇，希望能夠幫助到大家。
課堂作文 篇1
生活處處是課堂，等待著(zhù)你的發(fā)現。
——題記
數學(xué)課，空氣異常安靜，平時(shí)課上的玩魔方聲也消失了，此時(shí)的我，正望著(zhù)一張試卷發(fā)呆。
“現在上課了，請同學(xué)們安靜！”鈴聲響了，同學(xué)們都端正地坐在座位上，等待著(zhù)老師的到來(lái)。
“這節課我們講試卷�！笔蠋熥哌M(jìn)了教室。
“完了完了，這次我肯定沒(méi)考好。哎，我最后一題可沒(méi)寫(xiě)呀……”臺底下開(kāi)始議論紛紛。今天是數學(xué)考試發(fā)試卷出成績(jì)的日子，大家都很擔心自己的成績(jì)。
“念到名字的同學(xué)上來(lái)領(lǐng)試卷。澤昊一百分，鑫垣一百分�！笔蠋熼_(kāi)始一個(gè)一個(gè)宣布成績(jì)。聽(tīng)到這么多人考了一百分，在臺底下的我十分激動(dòng)，開(kāi)心地想：我平時(shí)數學(xué)成績(jì)也不錯，我肯定也是一百分。
當我還在沾沾自喜，突然聽(tīng)到了石老師報到了我的名字�！坝罱艿某煽�(jì)不用念了�！笔蠋熋鏌o(wú)表情地說(shuō)。聽(tīng)到這句話(huà)，我想我肯定我也是滿(mǎn)分，于是大步流星地跑上了講臺。
拿到試卷的我迫不及待的把目光轉向了那紅色的數字，卻突然愣住了。78分！我簡(jiǎn)直目瞪口呆，不敢相信地望了望位于左上角的名字，是我的沒(méi)錯，擦了擦眼睛，那78的數字也未改變，上一秒面帶笑容的我立刻失魂落魄走回了位置。
下課了，我被石老師叫到辦公室訓斥了一頓，我沉悶的的心情更加是雪上加霜。走出辦公室的那一瞬間，一直強忍的淚水終于掉了下來(lái)。
放學(xué)后，還是和平常一樣，來(lái)到一中一位朋友一起結伴回家。
回家的路上，我發(fā)現她的書(shū)包拉鏈沒(méi)拉，我剛想提醒她，卻無(wú)意間看到了她那張排名十六的試卷，我驚訝地抽出來(lái)看并吃驚地問(wèn)：“你怎么只考了十六名，我記得你一直都是名列前茅的呀？”
可是她卻好像滿(mǎn)不在意，笑著(zhù)對我說(shuō)：“誰(shuí)都有失利的時(shí)候，把那一段經(jīng)歷當作一次教訓，從中獲取經(jīng)驗，下次說(shuō)不定可以考的比原來(lái)還好呀�！�
話(huà)音剛落，我陷入了沉思。是啊，誰(shuí)都會(huì )失利，吸取教訓，說(shuō)不定下次就好起來(lái)了，何必為一次不好的成績(jì)打消自己的自信心呢？
這次考試徹底給我上了一課。生活處處是課堂，他讓我們體會(huì )生活中的甘甜，讓我們吸取經(jīng)驗。吃一塹則長(cháng)一智，勇敢的面對挫折，總結教訓，才能讓這些在以后的日子里發(fā)光，發(fā)亮。
課堂作文 篇2
今天，我和同學(xué)們到葉店文化中心參加“雙堂雙進(jìn)”德育實(shí)踐活動(dòng)。
一路上我們帶著(zhù)喜悅的心情邁著(zhù)輕盈的步子走向文化中心，麻雀們在電線(xiàn)桿上嘰嘰喳喳，好像在說(shuō)：“瞧，這一對人要去哪兒呀？”“當然要去文化中心學(xué)習去了！”“哦？咱們也飛去看看新鮮事兒吧！”說(shuō)完，麻雀們就拍拍翅膀飛走了。
這次實(shí)踐活動(dòng)共有六個(gè)項目：寫(xiě)書(shū)法、捏陶泥、畫(huà)漆畫(huà)、印版畫(huà)、縫布、剪紙。
首先我第一次被派到了寫(xiě)書(shū)法的地方。老師詳細地為我們講解如何寫(xiě)好毛筆字。我看著(zhù)老師寫(xiě)得洋洋灑灑的字，心生羨慕，再想想自己從來(lái)沒(méi)學(xué)過(guò)的毛筆字，心中暗暗對自己說(shuō)，以后要好好學(xué)習毛筆字，一定要堅持不懈下去才能有進(jìn)步。
接著(zhù)，我被分到了學(xué)剪紙的地方。那一張張紅色的紙吸引了我，那位老奶奶真是活靈活現，咔嚓咔嚓幾下，不一會(huì )兒一張剪紙畫(huà)便剪好了。接著(zhù)，老奶奶便一步一步把怎么兼職的方法教給了我們：先對折，再對折，再再對折……對我而言，剪紙是種享受，咔嚓幾下，一片雪花緩慢地落了下來(lái)。我將它展開(kāi)來(lái)，呀！雪花的“花”真的開(kāi)了！一朵美麗的“紅雪花”綻開(kāi)了，多么神奇��！剪紙可是個(gè)細致活兒，往往一不小心，就功敗垂成，讓人惋惜不已。所以學(xué)好剪紙也可以修身養性，不可急躁且增強心性的細致。剪紙成功的作品更可以點(diǎn)綴、美化人們的生活。
不過(guò)讓我印象最深的還是印版畫(huà)。我排隊好久才領(lǐng)到了一張紙�？粗�(zhù)老師帶來(lái)的畫(huà)版，感到十分神奇。小小木板上刻著(zhù)各式各樣的圖案，其中人物的頭發(fā)絲都刻得栩栩如生。輪到我了動(dòng)手實(shí)踐印版畫(huà)了。首先老師把調好的油墨涂上畫(huà)版上，讓我用油滾來(lái)回滾動(dòng)使油墨均勻地粘于畫(huà)版上。然后我小心地將紙對正畫(huà)版并放好，接著(zhù)在紙表面用手用力摩擦拓印。最后仔細檢查，沒(méi)有發(fā)現不印實(shí)的地方，我便把紙取下了。我看了一下自己的作品一想，這印版畫(huà)是中華文化印刷術(shù)的一種，這中華文化真是博大精深，我得好好學(xué)習它。
今天，我總算明白了什么叫“臺上一分鐘，臺下十年功”。老師們的手藝看似簡(jiǎn)單，卻是經(jīng)過(guò)了數十年或甚至更長(cháng)時(shí)間的沉淀才練就而成。每位老師的背后都體現了優(yōu)秀的中華傳統文化。創(chuàng )造性思維可以融入我們生活，每一項體驗都需要日積月累下才能精益求精�？粗�(zhù)自己今天的作品，我也要好好學(xué)習，將這種優(yōu)秀的中華傳統文化繼承下去。
課堂作文 篇3
隨著(zhù)新課改的推進(jìn)，語(yǔ)文課程的內涵更為豐富�！墩Z(yǔ)文課程標準》明確指出，“要努力建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程，要高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，增強學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文，使用語(yǔ)文的意識”。作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是運用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達和交流的重要方式。所以，巧借信息技術(shù)，拓展課堂教學(xué)，越來(lái)越被教師所關(guān)注。適當的多媒體運用能給作文課堂注入別樣的活力。
一、小學(xué)作文教學(xué)存在的主要問(wèn)題
小學(xué)生作文能力的低下，除去其自身原因，與教師作文訓練指導的方法也有很大的關(guān)系。教師在作文指導時(shí)，存在的主要問(wèn)題有：
1. 模式單一，沒(méi)有調動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作興趣
興趣是最好的老師。長(cháng)期以來(lái)，小學(xué)習作教學(xué)形成了課時(shí)捆綁的模式。即教師用一節課的時(shí)間進(jìn)行習作指導，第二節課讓學(xué)生撰寫(xiě)草稿、謄寫(xiě)。為了讓教師有充裕的時(shí)間講作文，讓學(xué)生有更多的時(shí)間寫(xiě)作文，每周的某一天有二節作文課，被學(xué)生戲稱(chēng)為“黑色星期幾”。這天學(xué)生愁眉緊鎖，唉聲嘆氣。兩節連續的習作課令學(xué)生備感枯燥，疲憊�！傲曌骺謶职Y”凸現無(wú)遺。
2. 教師講評不及時(shí)，沒(méi)有增強學(xué)生習作興趣
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出：“成功的歡樂(lè )是一種巨大的精神力量，缺少這種力量，教育上任何巧妙的措施都是無(wú)濟于事的�！币胙永m學(xué)生對習作的興趣，就要為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng )設成功的機會(huì )，讓他們品嘗到成功的喜悅。而我們的習作講評課是學(xué)生習作后的第二周。此時(shí)學(xué)生對上次的習作情景早已淡忘。如果教師能當堂發(fā)現學(xué)生習作中的閃光點(diǎn)，如別出心裁的開(kāi)頭，獨具風(fēng)格的結尾，甚至一個(gè)精彩的句子或一個(gè)生動(dòng)恰當的詞語(yǔ)，都予以肯定，加以贊賞，使學(xué)生嘗到習作的樂(lè )趣，學(xué)生的習作興趣一定會(huì )增強。
3. 學(xué)科分割，沒(méi)有與其他學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合
作文教學(xué)既是對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓練手段，又是對學(xué)生滲透思想品德教育，審美教育的過(guò)程。要求教師拓寬語(yǔ)文學(xué)習和應用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習，使學(xué)生在不同的領(lǐng)域和方法的相互交叉，滲透和整合中開(kāi)闊視野。如果能巧妙地將作文與思品、音樂(lè )、美術(shù)、體育等學(xué)科進(jìn)行整合，把科學(xué)課的有趣實(shí)踐、實(shí)踐活動(dòng)置于習作課堂，定能激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣、表達的欲望。將作文與其它科目整合，打破學(xué)科割裂的局面，建立以形象，生動(dòng)為基本特征的作文教學(xué)體系迫在眉睫。
二、信息技術(shù)環(huán)境下引導學(xué)生作文的教學(xué)策略
生活是習作的沃土，習作是生活的反映，生活是多彩的，人性也是多棱的，既能折射出真善美，也能反映出假美丑。
1. 讓學(xué)生有“情”可依——展現內心和情感世界
葉圣陶先生說(shuō)：“文是心有所思，情有所感，而后有所撰作”。我們身邊讓人感動(dòng)的人物很多，教師如果充分利用媒體開(kāi)展習作指導，不僅可以給孩子們帶來(lái)創(chuàng )設成功的機會(huì )，習作上也會(huì )有意想不到的收獲。
如人教版小學(xué)《語(yǔ)文》四年級下冊第五單元的習作，要求學(xué)生選擇自已身邊的那些熱愛(ài)生命的故事，把自己感受最深的內容寫(xiě)下來(lái)。我選取《永生的眼睛》中的片段，讓學(xué)生讀中悟出琳達一家人一心為他人幸福著(zhù)想，為幫助他人而感到快樂(lè )的事，折射出人性的善良與美好。再結合生活中同學(xué)們親身經(jīng)歷的事，在信息技術(shù)環(huán)境下讓學(xué)生習作。
本學(xué)期，我校五年級一學(xué)生小琪得了重病，需去長(cháng)沙進(jìn)行治療。昂貴的醫療費給一個(gè)普通的家庭蒙上了厚厚的陰影。他們一家人傾其所有，竭力挽救孩子的生命，生活遭受了沉重的打擊。全校師生得知紛紛捐款救助。一筆筆愛(ài)心善款匯到小琪媽媽手中，小琪的病情得到控制，正在接受化療。他頑強地與病魔作斗爭，懂事地配合醫生治療的情況，在習作課上，我一邊播放音樂(lè )，一邊飽含深情的以第一人的方式表達小琪對同學(xué)們的感激，以及他對生命的渴望。此情此景，同學(xué)們的心靈震憾了，因為這是他們親身參與了愛(ài)心救助活動(dòng)。學(xué)生內心深處的善良，關(guān)愛(ài)之心從他們的神態(tài)中流露出來(lái)。此時(shí)，我看著(zhù)我的學(xué)生，心頭怦然一震：愛(ài)心，是這個(gè)世界不敗的花朵。生命在，它的芳香就在�；蛟S不濃烈，卻沁人心脾。我抓住這個(gè)情動(dòng)的瞬間，讓孩子們大聲說(shuō)出自己對小琪鼓勵關(guān)懷的問(wèn)候，最后，再把自己所做的愛(ài)心捐款的事，所說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。此刻，孩子們的情感體驗從親身經(jīng)歷中來(lái)，自然有話(huà)可說(shuō)，有情可訴�！缎＄�，我為你拭去淚水》、《勇敢的小琪》、《生命的感動(dòng)》、《沒(méi)被病摩擊倒的小琪》、《我為你唱一支贊歌》、《心靈的震撼》、《堅強男孩——小琪》。一篇篇文思如泉、真情涌動(dòng)的習作讓我感嘆生命的美好。倘徉在文字里關(guān)切的話(huà)語(yǔ)，讓我感動(dòng)至今，永生難忘。
這樣巧借媒體，引導學(xué)生在情感中體驗，激發(fā)學(xué)生將情景轉化為語(yǔ)言，再轉化為文字，升華了情感，實(shí)現了信息技術(shù)與習作教學(xué)的巧妙整合。從而讓學(xué)生流露真情，傾吐為文。當時(shí)每個(gè)學(xué)生都覺(jué)得自己有成功感，每個(gè)學(xué)生都激動(dòng)不已，這樣學(xué)生不知不覺(jué)愛(ài)上了習作。
2. 讓學(xué)生沐浴春光，觸摸大自然的精華
陶行知先生說(shuō)：“沒(méi)有生活做中心的教育，是死教育�！睘榱俗寣W(xué)生的習作“活”起來(lái)，我把目光投向生活，指導學(xué)生觀(guān)察，訓練學(xué)生寫(xiě)作。作文是對習作素材的再加工，那么作文素材從哪兒來(lái)呢？其實(shí)學(xué)生的生活是豐富多彩的，只是他們缺乏敏銳的觀(guān)察力，無(wú)法觸摸生活中的感動(dòng)，作為教師要引導學(xué)生善于觀(guān)察，并合理運用地信息技術(shù)，使學(xué)生有“米”下鍋，并“煮”出香味飄溢的“七彩飯”來(lái)。
如小學(xué)《語(yǔ)文》四年級上冊第一單元的`習作訓練寫(xiě)身邊的景物，感受大自然的奇妙，習作課上我出示《記金華的雙龍洞》的第2、3段，讓學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟葉老先生的寫(xiě)作方法。出示碧野的《七月的天山》片段，看作者是怎么寫(xiě)出景物特征的，再出示學(xué)生自己的春游情景片：那是春光明媚的一天，我們組織學(xué)生遠足踏青，賞花，觀(guān)花，并邀請家長(cháng)——老師和學(xué)生一同采風(fēng)。同學(xué)們說(shuō)著(zhù)、笑著(zhù)，看誰(shuí)會(huì )描述油菜花的壯美情景。我把孩子們春天賞花的情景制作成多媒體課件。習作課上，同學(xué)們不僅僅被大片大片的油菜花組成的花海所陶醉，加上老師適時(shí)的引導，讓學(xué)生從花的顏色，形狀，觸摸的感覺(jué)這幾方面說(shuō)說(shuō)花的特征，一朵花，一株花，一塊花，一片片花，各有各的美，匯成了花了海洋，真有“人在花中走，心在畫(huà)中游”。孩子們如快樂(lè )的小鳥(niǎo)在花間小路上掠過(guò)，他們心情舒暢，時(shí)而看看這花，聞聞那束。時(shí)而對賞花的同學(xué)嬉笑，甚至和美麗的花說(shuō)悄悄話(huà)，他們開(kāi)心地玩耍、觀(guān)賞。春天的人，春天的顏色，都被他們記錄下來(lái)。我再要求學(xué)生寫(xiě)下整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，尤其是賞花的心情和活動(dòng)帶來(lái)的感受和體驗�！洞禾斓奶镆啊返牧曌饔柧氁菜角�。走進(jìn)大自然，飽覽無(wú)限風(fēng)光，感受春天的嫵媚，體驗自然之趣，為學(xué)生的習作大堤拓開(kāi)了一個(gè)決口。所以在信息技術(shù)環(huán)境下的寫(xiě)作調動(dòng)了學(xué)生寫(xiě)作興趣，提高了課堂效率。
3. 讓學(xué)生有“趣”可描——享受寫(xiě)作的快樂(lè )體驗
興趣是最好的老師，教師要善于在習作中點(diǎn)燃學(xué)生的興奮點(diǎn)，而游戲活動(dòng)則是學(xué)生的興奮點(diǎn)之一。本次我校舉行的了慶“十一”大課間展示活動(dòng)，在自主活動(dòng)時(shí)，我有意識地設計了“闖關(guān)”和“過(guò)河”兩個(gè)活動(dòng)項目，旨在培養學(xué)生的團結合作精神，在信息技術(shù)老師的指導下，制作的自主活動(dòng)課件帶進(jìn)作文課堂里。我讓學(xué)生觀(guān)看自己跳大繩，鉆呼啦圈時(shí)的情景，因為有音樂(lè )的渲染，具體場(chǎng)景的氛圍，學(xué)生的情感被激發(fā)，創(chuàng )作的欲望被調動(dòng)。我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感覺(jué)最精彩的是哪個(gè)環(huán)節，并談?wù)勗�。學(xué)生的回答都是剛才勝利的一組和落后的一組的經(jīng)過(guò)。我趁機引導學(xué)生寫(xiě)出精彩片段，特別強調要寫(xiě)“自己”的表現。而后在同學(xué)之間展開(kāi)相互評價(jià)，補充和修改。同學(xué)們看看自己的表現，評評別人的動(dòng)作，說(shuō)得津津有味，這樣引起學(xué)生參與寫(xiě)作的欲望，收到了良好的效果。
實(shí)踐證明，在信息技術(shù)環(huán)境下的習作課堂是高效的。孩子們的口語(yǔ)表達能力提高了，作文內容豐富了，有效地調動(dòng)了學(xué)生作文的積極性。孩子們的一次次親歷，一次次體驗，為有效地將信息技術(shù)與習作教學(xué)融合提供了契機，寫(xiě)起作文來(lái)有滋有味！
課堂作文 篇4
今天在作文課上，老師帶我們做了一個(gè)有趣的游戲——螃蟹搬家。
老師首先吹了兩個(gè)氣球，告訴我們游戲規則：兩個(gè)人用背把氣球夾著(zhù)，橫著(zhù)往前走，誰(shuí)先把氣球夾到終點(diǎn)，誰(shuí)就勝利。然后又幫我們分組，我被分到了A組，
游戲開(kāi)始了，首先上場(chǎng)的是小明和小紅。他們夾著(zhù)氣球拼命地往前跑著(zhù)，旁邊的人都在為他倆喊加油，大伙緊張地看著(zhù)他們，比賽真激烈呀!
不一會(huì )兒，終于輪到我了，和我一起比賽的是小剛。我們一起把氣球夾著(zhù)，把手伸開(kāi)，像只大螃蟹似地橫著(zhù)往前跑�？墒桥苤�(zhù)跑著(zhù)，只聽(tīng)“啪”地一聲，原來(lái)氣球已經(jīng)被我們夾得粉身碎骨了。我非常緊張，心想：“完了，輸定了!”
不一會(huì )兒，比賽就結束了，由于我們這一組沒(méi)有配合好，老師宣布我們A組輸了，B組贏(yíng)了。雖然我們輸了，有點(diǎn)沮喪，但我想失敗是成功之母，下次我一定會(huì )贏(yíng)回來(lái)的。
通過(guò)這個(gè)有趣的游戲，使我學(xué)到了很多，并明白了要想取得勝利，就得學(xué)會(huì )與對手很好地合作的道理。
課堂作文 篇5
這天灰蒙蒙的，天不斷地下雨，雨水像散落的的珍珠打在我的身上，寒風(fēng)呼呼地吹來(lái)，令人不禁打了幾個(gè)冷顫。我坐上了回親戚家的班車(chē)，向前駛去……
這是一輛滿(mǎn)載的班車(chē)，車(chē)上的人擠來(lái)擠去。直到一會(huì )兒，終于下了一大半的人，空出了兩個(gè)位置，我一屁股就占了一個(gè)位置。這時(shí)上來(lái)了兩個(gè)老人，我連忙讓座，而坐在我旁邊的姐姐也把座位讓給了老人。突然，車(chē)身?yè)u搖晃晃，我抓得緊緊。不料，手因抓得太久而麻痹了，我便摔倒了，那個(gè)姐姐連忙把我扶了起來(lái)，讓我坐在了座位上，小心翼翼的幫我處理傷口，我感激地說(shuō)：“謝謝，不過(guò)還是你坐吧�！彼鸬溃骸澳氵B站都站不穩，還是先照顧好自己吧，我反正快到了，你就坐好吧!”我沒(méi)有回答。
時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)地過(guò)去了，可是這個(gè)陌生的姐姐仍然沒(méi)有下車(chē)，她只是轉過(guò)頭來(lái)對我微笑。頓時(shí)，我明白了，原來(lái)她是想我安心地坐著(zhù)，才撒了這個(gè)謊。這時(shí)，我的眼睛濕潤了，不斷地涌出淚水，我的心熱乎乎的，仿佛一切都變得十分溫暖。
多好的姐姐啊!只可惜我們只是萍水相逢的陌生人。她給我上了寶貴的一課，教會(huì )了我許多做人的道理，使我在人生的白紙中又畫(huà)上了一道精彩的一筆，給了我指引了前進(jìn)的方向，讓我向成功邁進(jìn)!
課堂不一定在學(xué)校，生活也是課堂，它教會(huì )我許多人生道理，使我知道了什么是感動(dòng)，感動(dòng)從何而來(lái)，所以我們要好好地對待生活，認真地上好生活中的每一堂課，學(xué)習更多的人生道理。
課堂作文 篇6
一直相信一句話(huà)--生活是最好的課堂，世間萬(wàn)物都是我們的老師。相信生活能給我帶來(lái)不一樣的體驗，相信它能豐富我的閱歷，相信它能教會(huì )我很多很多……
就在不久前，生活又給我上了一節精彩的課。
就在學(xué)校旁，我經(jīng)常能看到一位懷抱土琵琶的老人，他撥動(dòng)著(zhù)琴弦，彈出悅耳的琴聲，明快、清澈的音符能凈化人的心靈。只可惜，這動(dòng)聽(tīng)的天籟，時(shí)常被耳邊傳來(lái)的汽車(chē)喇叭尖銳的吶喊和商店里循環(huán)播放的勁爆音樂(lè )所淹沒(méi)。
同街上行色匆匆的路人們一樣，我也很少仔細留意這位彈琴的老人，只是偶爾在他前方的銅碗里投下幾枚硬幣。
直到有一天，我經(jīng)歷了一件令我終身難忘的事。
還是同一條街，還是行色匆匆的路人，還是老人的琴聲交匯著(zhù)人群的噪雜，當我將要走到老人身旁時(shí)，一位中年男人引起了我的注意。他就佇立在老人面前，什么都不說(shuō)，只是聆聽(tīng)。我也好奇的站在離他們幾米的地方，看著(zhù)。不知過(guò)了幾分鐘，一曲終了，中年人竟鼓起掌來(lái)，雙眼注視著(zhù)老人，面帶微笑，說(shuō)了一句：真好!接著(zhù)，蹲下，往銅碗里放了一枚硬幣，緩緩離去了。
我站在原地，愣了好一會(huì )，終于才回過(guò)神來(lái)。眼前卻定格著(zhù)剛剛的畫(huà)面：老人彈著(zhù)琴，男人仔細聆聽(tīng)，雖然男人身著(zhù)價(jià)值不菲的西裝，夾著(zhù)公文包，老人衣衫襤褸，面容疲憊，但太陽(yáng)金色的余暉一視同仁地灑在他們身上。
男人令我感動(dòng)。他的做法詮釋了什么叫做尊重--在他人的琴聲里停留幾分鐘，給一位彈琴的老人應有的尊重與平等，我想，這無(wú)論比給老人多少錢(qián)，更讓老人快樂(lè )與欣慰吧!
我再次看老人時(shí)，發(fā)現他的頭，已經(jīng)驕傲的昂起來(lái)了……
感謝生活，給我上了如此真切、精彩的一節課。
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