我的課堂我做主作文7篇

　　在生活、工作和學(xué)習中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對各類(lèi)作文都很熟悉吧，借助作文人們可以反映客觀(guān)事物、表達思想感情、傳遞知識信息。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？下面是小編為大家整理的我的課堂我做主作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

我的課堂我做主作文1

　　自從我們學(xué)校實(shí)行新課改以來(lái)，我們的課堂有了一種讓人耳目一新的變化。

　　以前，我們上課是一橫排一橫排坐的，面對黑板，看著(zhù)老師，老師走到哪，我們看到哪。上課，老師講，我們聽(tīng)，不會(huì )的也很少討論，有時(shí)不會(huì )的問(wèn)題，想問(wèn)問(wèn)別人怎么做，總是沒(méi)這個(gè)膽量，真是又急又怕。教室里除了老師的講課聲，和同學(xué)們的讀書(shū)聲，就只有筆的聲音了。我們就像一個(gè)學(xué)習的機器，老師讓干啥，我們就干啥，如果老師不在，我們會(huì )把天鬧翻。

　　現在，我們的.課堂大變樣，同學(xué)們在課堂上可以說(shuō)、笑，可以站、坐，可以走動(dòng)，可以向老師提問(wèn)，也可以向同學(xué)請教，我們既是學(xué)生，也可以當老師，我就多次給同學(xué)們講他們不會(huì )的問(wèn)題，當然也有很多同學(xué)是我的老師。有時(shí)我們還進(jìn)行小組比賽，哪個(gè)小組先完成老師的問(wèn)題，就給哪個(gè)小組加分，我們之間的競爭很激烈，有時(shí)還會(huì )發(fā)生小矛盾和爭執，但最后我們都會(huì )檢查自己，有時(shí)也會(huì )做出讓步。我們都有自己的口號和喜歡的名字，我們是雄鷹組的，我們的口號是“雄鷹，雄鷹，展翅翱翔！”怎么樣？還有力量吧！另外，我們在教室里是分小組坐的，全組同學(xué)圍在一起，討論起問(wèn)題可熱烈了。

　　我喜歡現在的課堂，因為，課堂上有我，有他，這是屬于我們自己的課堂。真正達到了我的課堂我做主！

我的課堂我做主作文2

　　一次綜合實(shí)踐活動(dòng)課上，談老師給我們講著(zhù)中華傳統美食的知識，同學(xué)們就向談老師提出想舉辦一個(gè)“美食大會(huì )”，來(lái)鍛煉自己的動(dòng)手能力，談老師爽快地答應了。

　　于是，我們就自己分好小組，準備下個(gè)星期二的綜合實(shí)踐活動(dòng)課上舉辦活動(dòng)。舉辦活動(dòng)的這一天，我吃完飯就和李惠婷去超市買(mǎi)了巧克力和純牛奶，然后去同學(xué)家把巧克力放鍋里煮化，再加牛奶進(jìn)去慢慢攪拌，等差不多拌勻之后巧克力牛奶就做好了。除巧克力牛奶外，我們還涼拌了一盤(pán)萵苣呢！

　　等我們把食物拿到學(xué)校后，同學(xué)們就已經(jīng)把桌椅按我們分的小組擺好了。還沒(méi)等到上課鈴打響，我們就已按捺不住激動(dòng)的心情，迫不及待地想要品嘗別的同學(xué)做的'美食了。

　　好不容易上課鈴打響了，我們終于能一飽口福了！談老師走進(jìn)來(lái)，對我們說(shuō)：“大家先別急著(zhù)吃，我們來(lái)選幾個(gè)“色香味”俱全的，來(lái)評個(gè)“最佳創(chuàng )意獎”！”同學(xué)們都圍在一起評，先是小組選，然后再是全班同學(xué)一起評。我們看著(zhù)看著(zhù)，發(fā)現自己以前對這些同學(xué)們還不夠了解——我們以前都以為黎想是一個(gè)嬌嬌小姐，可沒(méi)想到她還很有創(chuàng )意呢：她用各種各樣的水果拼成了一只天鵝，旁邊還做了點(diǎn)綴，一看就讓人食欲大開(kāi)，但有精美得令人不忍下口。最后， 黎想當然是當之無(wú)愧的“最佳創(chuàng )意獎”得主啦！

　　這堂綜合實(shí)踐活動(dòng)課，既讓我們感受到了中華美食的魅力，又讓我們鍛煉了自己的動(dòng)手能力，真是一舉兩得��！

我的課堂我做主作文3

　　從小我就有一個(gè)夢(mèng)想——長(cháng)大后能成為一名教師。每當看到老師在講臺前為同學(xué)們孜孜不倦地授課時(shí)，我是多么的向往��！期待自己快快長(cháng)大！

　　可就在今天，班主任蘇老師突發(fā)奇想：“明天的語(yǔ)文課我想和同學(xué)互換角色，請同學(xué)來(lái)當小老師，我來(lái)當學(xué)生，來(lái)一次不一樣的挑戰�！币宦�(tīng)到這個(gè)消息，我特別的高興，立馬舉手！心想：這不就是鍛煉自己的機會(huì )嗎？我一定要珍惜這次機會(huì )。最后，蘇老師把這次機會(huì )給了我和男同學(xué)王皓宇，還說(shuō)了一句：“男女搭配，干活不累！”就這樣，我倆接受了這次挑戰。

　　放學(xué)后，蘇老師為我們做了簡(jiǎn)單的培訓，讓我們試著(zhù)回想老師平時(shí)是怎樣上課的`，并且試著(zhù)模仿。沒(méi)想到，我倆學(xué)得挺快的，蘇老師還不忘夸我倆悟性高。

　　第二天，我和王皓宇早早地來(lái)到了學(xué)校，悄悄地進(jìn)行著(zhù)課前彩排訓練。雖然我們不是很輕松，但是配合得卻很默契。上課前，我懷著(zhù)激動(dòng)且緊張的心情，暗暗為自己加油：相信我能行的！正式上課了，我真的像小老師一樣站在講臺前授課，我和王皓宇分工合作，搭配到位。當然，也有冷場(chǎng)的環(huán)節，這時(shí)，既是學(xué)生的老師，又是助教的蘇老師及時(shí)給予了我們幫助，讓課堂順利地進(jìn)行下去。

　　通過(guò)這節課，我體會(huì )到了做老師的辛苦：一個(gè)人40分鐘站著(zhù)，還要時(shí)刻關(guān)注班上同學(xué)的學(xué)習狀態(tài)，一節課下來(lái)，我嗓子也不太好受。不過(guò)有了這一次體驗，我覺(jué)得我的口語(yǔ)能力得到了提升，臺風(fēng)也更加穩健。

　　喜歡這樣的課堂，我相信，將來(lái)的我會(huì )越來(lái)越自信！

我的課堂我做主作文4

　　新學(xué)期，新氣象，我們開(kāi)始了新的學(xué)習。這學(xué)期，我們學(xué)校開(kāi)展了“30+5+5”的課堂，也就是說(shuō)30分鐘自學(xué)，5分鐘教師講課和5分鐘測試一節課的模式。讓我們以一組一組為單位，合作學(xué)習，團結互助共同探究。

　　在新的課堂中，我們大家也培養了團結、互助的`團隊精神，也互相進(jìn)步，取長(cháng)補短。例如：如果課堂上我們組展示，老師選了我，我的回答或答案是錯的，我們組的組長(cháng)或組員就盡全力替我解圍，一個(gè)一個(gè)的站起來(lái)，說(shuō)出正確答案。記得有一次，我的印象很深刻，上數學(xué)課的一道小數除法計算題，老師挑選一組展示，我信心十足地舉了手，沒(méi)想到我竟然寫(xiě)錯了，與正確答案相差了10倍，我們小組的組員趕緊站了起來(lái)，百般為我遮掩，說(shuō)出正確答案。下課后，組長(cháng)為我講了數十次，還問(wèn)我：“懂了嗎？不懂的話(huà)我繼續給你講�！泵鎸�這樣的學(xué)習環(huán)境，我小小的心里充滿(mǎn)了喜悅。

　　當然，在新的課堂中，我們也懂得了什么叫團結，俗話(huà)說(shuō)得好：“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫，一雙筷子被折斷，十雙筷子抱成團�！痹趯�(shí)踐學(xué)習中，我們不免要遇到困難，但是只要是團結一致就一定能克服困難。上課時(shí)，老師講完以后，讓小組討論時(shí)，我也能認真思考，把自己的想法發(fā)表出來(lái)，再共同研究，獲取正確的答案。

　　在這從中，我悟出了一個(gè)道理：與他人合作學(xué)習，團結互助，就一定能有所進(jìn)步。團結就是力量！新的學(xué)習環(huán)境，教會(huì )了我一些不曾重視的道理，在今后的學(xué)習和生活中，我一定會(huì )謹記這些道理，相信他們一定能使我終身受益。

我的課堂我做主作文5

　　“噼里啪啦……”一個(gè)個(gè)鞭炮唱著(zhù)輕快的歌兒往外蹦，我的“課堂屋”開(kāi)張了。這一天早上，我的“課堂屋”正式成立。我將一張關(guān)于“課堂屋”的.天藍色海報掛了出來(lái)。剛掛出不久，就招出了一大片好奇的的顧客。第一位顧客是一名八、九歲的小女孩，她用那稚嫩的童聲問(wèn)道：“姐姐，你這里可以出租課堂嗎？”“當然可以。我這兒有語(yǔ)文、數學(xué)、科學(xué)、體育……從小學(xué)到大學(xué)，再從碩士到博士的課程都有，請問(wèn)你需要什么呢？”我說(shuō)道。那小女孩似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)：“我喜歡音樂(lè )，我以后想當一名華語(yǔ)歌手，請問(wèn)你可以出租我一節音樂(lè )課嗎？”“好的�！蔽艺f(shuō)著(zhù)就走到了課程表調換機前，在大屏幕上選中了音樂(lè )，并找到了需要音樂(lè )課的小女孩，這樣匹配就成功了。

　　小女孩付了錢(qián)，一蹦一跳地走了。過(guò)了不久，又來(lái)了一位大姐姐，她說(shuō)：“小妹妹，我現在上初中了，但有些偏科，我想要幾節英語(yǔ)課，可以嗎？”“可以�！蔽規�她來(lái)到了調換機前，為她和英語(yǔ)課進(jìn)行了匹配，她高興極了，說(shuō)：“媽媽再也不用擔心我的英語(yǔ)了�！边@位大姐姐付了錢(qián)后，高興地背包回家去了。大姐姐前腳剛走，一名小男孩后腳就進(jìn)來(lái)了。他說(shuō)：“姐姐，我想要一節信息課，我們平時(shí)作業(yè)較多，有幾節信息課都被其他老師占用了，我可以租一節信息課來(lái)玩游戲嗎�！蔽倚π�，說(shuō)：“我這兒的信息課不是拿來(lái)玩游戲的，但可以查找學(xué)習資料，也可以電腦繪畫(huà)，制作表格，進(jìn)行編程等�！彼�聽(tīng)后有些遺憾，過(guò)來(lái)一會(huì )兒，又說(shuō)：“那可以擁有一節體育課嗎？”我說(shuō)：“可以�！苯又�(zhù)我帶他去和體育課進(jìn)行了匹配，他把錢(qián)給了我，一邊喊一邊走：“耶，我終于可以玩了，‘課程屋’太贊了！”

　　這就是我的“課程屋”，我的課堂我做主！你喜歡嗎？

我的課堂我做主作文6

　　課堂，有時(shí)是風(fēng)趣的；有時(shí)是嚴肅的；有時(shí)是充滿(mǎn)驚喜的；也有時(shí)是充滿(mǎn)沉痛的。

　　而有那么一堂別開(kāi)生面的音樂(lè )課，像一個(gè)美妙而誘人的仙境，令我陶醉其中，久久不能自拔。

　　那是一堂由代課老師來(lái)上的音樂(lè )課。

　　剛到音樂(lè )教室時(shí)，我們見(jiàn)到了這個(gè)高而瘦的中年男人微微一驚：換音樂(lè )老師了嗎？還是這是代課老師？

　　這位代課老師1米85左右的身高，穿著(zhù)一件條紋襯衫，一條黑色的褲子，臉上顯露出平靜，雖然沒(méi)有笑卻也不是拒人于千里之外。

　　上課鈴響起，我們的迷惑解開(kāi)了：“大家好，由于你們的音樂(lè )老師有事不能來(lái)上課，所以由我來(lái)上這一節課，我姓……”

　　音響中傳出我們這節課要學(xué)的音樂(lè )。吹口哨的聲音緩緩響起，時(shí)而輕快，時(shí)而低沉。我們對這位老師增添了一份敬佩。漸漸的，我隨著(zhù)這獨特的音樂(lè )輕輕擺動(dòng)著(zhù)身體。一曲結束，我心中的敬佩更濃了，他獨特的教學(xué)方式令我喜愛(ài)，并且感到新奇與驚訝。

　　原以為他不像表面上看起來(lái)那么溫和，卻從沒(méi)想到他的課是那么特別。

　　ppt上顯示出這首歌的開(kāi)頭、高潮、結尾與主題音樂(lè )。

　　他用吹口哨的方式輕輕吹出了這首歌的主題音樂(lè )與高潮。反復幾次，那音樂(lè )已盤(pán)旋在我的腦中，也反復著(zhù)。

　　他的口哨聲有些京劇的韻味，將我們帶入了京劇的`表演現場(chǎng)，里頭的人物不同，發(fā)出的聲音也各有不同，而每種聲音都能帶著(zhù)我進(jìn)入不同的世界。

　　這堂課上的很成功，雖然班上有幾個(gè)同學(xué)有些不安分，老師也用他的暗示將這些不良的因素消除，繼續用他那令人陶醉的口哨聲帶領(lǐng)著(zhù)我們在音樂(lè )的世界中翱翔。

　　這堂獨特的音樂(lè )課，留在我的腦中揮之不去。有時(shí)走著(zhù)走著(zhù)我的耳中仿佛聽(tīng)到了那口哨聲，眼前也浮現出了那位老師的身影。

我的課堂我做主作文7

　　“丁零零，丁零零……”一陣清脆響亮的鈴聲從遠處飄來(lái)。上課了，同學(xué)們紛紛回到教室做好，神采奕奕的，滿(mǎn)懷期待希望這一場(chǎng)精彩的語(yǔ)文課，也是一次全新的旅程。

　　小組討論開(kāi)始了，我們組長(cháng)胸有成竹地為各個(gè)組員們分配不同的學(xué)習任務(wù)，我拿著(zhù)書(shū)認真地為補充……他們時(shí)而在書(shū)上圈圈點(diǎn)點(diǎn)；時(shí)而激烈地討論；時(shí)而聲情并茂地朗讀……課堂里每一個(gè)學(xué)生都是學(xué)習的小主人，呈現出一種合作學(xué)習的和諧氛圍。

　　展示環(huán)節到了，各個(gè)小組積極發(fā)言，誰(shuí)也不讓誰(shuí)。我們組的史靜峰率先出場(chǎng)，大聲地說(shuō)：“我們小組有一個(gè)問(wèn)題想與大家分享：為什么福樓拜這課寫(xiě)的人有詳有略？”一石激起千層浪，許多小手爭先恐后地舉起來(lái)�？浊缙G站起來(lái)發(fā)言，她神情激動(dòng)，滿(mǎn)臉漲紅，語(yǔ)調越來(lái)越高，時(shí)不時(shí)地笑一下，可見(jiàn)她對這一課留下深刻印象。

　　接下來(lái)到了朗讀環(huán)節，氣氛更是激烈！就連平時(shí)很淘氣的姚馳也在讀呢！所有的同學(xué)似乎都沉浸在文章的境界中。小組比賽正如火如荼地進(jìn)行著(zhù)，一向文靜膽小的王芷萱也嗖地一站了起來(lái)，搶著(zhù)回答問(wèn)題，看著(zhù)老師微微的點(diǎn)頭，聽(tīng)著(zhù)同學(xué)們熱烈的掌聲，我不由得笑了起來(lái)。

　　幻燈機上的一張張精美的`ppt放映著(zhù)，“大家看這是福樓拜的肖像，這是左拉……”時(shí)間“溜”得真快呀！在和諧、激烈而又熱鬧的氣氛下，這節課結束了。

　　我喜歡上這樣的課。以前上課枯燥、乏味，老師說(shuō)什么學(xué)生就抄什么，就像個(gè)木頭一樣死板，整節課只知道抄筆記。而合作學(xué)習讓我們收獲的不僅是知識，更是增強同學(xué)之間的合作能力。我的課堂我做主，每一個(gè)同學(xué)都是課堂上的小主人！

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