靜靜的課堂作文（通用5篇）
在日常生活或是工作學(xué)習中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書(shū)面形式表達出來(lái)的記敘方式。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編為大家整理的靜靜的課堂作文（通用5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
靜靜的課堂作文1
“叮鈴鈴”上課的鈴聲響了，蔣老師拿著(zhù)英語(yǔ)書(shū)來(lái)了，站在教室門(mén)口�！斑�！蔣老師怎么了？臉上沒(méi)有平時(shí)的微笑，顯得十分憔悴，是生病了，還是家里出了什么事情？”
一會(huì )兒，蔣老師走上講臺，我發(fā)現老師的臉上有點(diǎn)發(fā)黃，她深情地望了望大家，親切地說(shuō)：“同學(xué)們，請翻到書(shū)本第87頁(yè)�！甭�(tīng)到老師那微微顫抖的聲音，我心里不禁一震：老師，你一定是生病了，為什么還要來(lái)給我們上課呢？你堅持得住嗎？我用擔心的目光望著(zhù)老師，坐得更加端正了。教室里悄悄的，同學(xué)們也坐得特別端正。
然而，老師的聲音卻越來(lái)越低沉。老師在黑板上的一筆一劃，同學(xué)們看得特別仔細。
我多想跑上講臺扶老師坐下，或者去倒杯熱茶給老師喝，可是我不敢。我只好命令自己乖乖地坐著(zhù)，但我的心繃得緊緊的，怕老師支撐不住。
“叮鈴鈴……”終于盼來(lái)了下課，老師朝大家微微一笑，同學(xué)們情不自禁地擁了過(guò)去。
靜靜的課堂作文2
暮春時(shí)節，窗外一派欣欣向榮之氣，但是當上課鈴照常打響之后，迎來(lái)的卻是一節寂靜的課堂。
老是抱著(zhù)一摞教材嚴肅而沉重地走了進(jìn)來(lái)，因為一件師生之間傷感情的事，使著(zhù)全班人的心冷到了冰點(diǎn)，所以近這些天，班中的氣氛一直都很沉悶、壓抑，每一次的小科課堂一轉身都能瞅到老師坐在那里，那肅穆銳利的眼光巡視著(zhù)所有的同學(xué)，誰(shuí)也不明白，心中都納著(zhù)一個(gè)問(wèn)題，一班到底怎么了？曾經(jīng)活躍的課堂究竟去了哪里？
我坐在硬而冰冷的椅子上接受著(zhù)這一切的一切，怎么也靜不下來(lái)，老師卻細聲緩語(yǔ)的講解其課程來(lái)，用雪亮的粉筆在黑板上勾勒著(zhù)這節課的藍圖。終于開(kāi)始講解課后題了，連串的問(wèn)題蜂擁而來(lái)，而舉手的人卻寥寥無(wú)幾，視線(xiàn)向四下中散去，仍舊是往日的那些人，那些真正預習好，思考過(guò)的人。
老師再也沉不住了，叫起部分同學(xué)回答問(wèn)題，效率極低，數個(gè)人下來(lái)，僅僅回答了“冰山一角”令語(yǔ)文能力較強的同學(xué)幫忙總結歸納組織語(yǔ)言后，檢查聽(tīng)講，卻仍然有半個(gè)字也吐不出來(lái)，立在那里發(fā)呆的人，老師急，同學(xué)也急，上口的課效難道就是這種回答方式嗎？他們課上究竟干什么去了？這僅僅是在減損他們的知識量嗎？
一番磕磕絆絆，總算勉強過(guò)了這關(guān)，可是令人依舊心急的是這些人仍舊不舉手，這種情況相信是宰相也會(huì )被活活氣死。難道他們不會(huì )嗎？他們沒(méi)有理由不會(huì )，如果總是如此，那么語(yǔ)文能力一天差一點(diǎn)，日積月累，則中考如何？人生如何？
在這一番番拖泥帶水的“回答”之后，課已過(guò)半，而仍有海量的題仍待解決。這些問(wèn)題都指向一點(diǎn)，課效；而課效低的原因又指向一點(diǎn)，預習。
一切歸根于預習，只要預習有效，那么那些“陪聽(tīng)生”只需要改變一下心態(tài)即可，所以讓我們從預習做起，切實(shí)改變自我。
靜靜的課堂作文3
“在課堂上最好要保持安靜!”老師經(jīng)常會(huì )這樣告訴我們。所以，在我的記憶中的課堂上很安靜，唯獨那一節課堂，使我銘記在心。
那天要開(kāi)朗讀演講會(huì )，我很想參加，但是沒(méi)有勇氣。主持人走到我身邊說(shuō)：“參加吧，重在參與嘛�！蔽冶愎钠鹩職鈭竺�。
“叮鈴鈴，”上課鈴聲已響，主持人一上場(chǎng)，下面轟地一片掌聲，主持人介紹完之后，就開(kāi)始讓先手上臺朗讀，我排在最后，所以可以學(xué)習別的選手的優(yōu)點(diǎn)，再補充我的優(yōu)點(diǎn)，我發(fā)現選手們都很緊張。瞧!她們在閱讀的時(shí)候都不敢面看同學(xué)們，有的干脆把書(shū)擋在臉上讀。就連全班朗讀得最好的男同學(xué)在朗讀的時(shí)候腿都在抖�？吹剿麄兙o張的樣子我想：我上去會(huì )怎樣呢?可千萬(wàn)不能緊張呀。無(wú)論如何我都要努力，爭取朗誦的好點(diǎn)�！跋旅嬗姓埾挛贿x手上臺演講�！钡轿伊�，我躡手躡腳地走上講臺。開(kāi)始的時(shí)候我很緊張，但是后來(lái)我把自己融入到文章中，就像講故事一樣，讀得津津有味，也就不再害怕了。正在讀到有氣勢的時(shí)候，我加大了嗓音。忽然，下面的同學(xué)哈哈大笑起來(lái)，這時(shí)，我的臉一片通紅，我以為是我讀的可笑。就不管三七二十一地讀完了，其中還有一點(diǎn)讀錯了。
下來(lái)后我在想：哎呀，這下可糟了，就上去這一次，還出了洋相，真可惡，早知道這樣我就不參加了。不想了，反正老師說(shuō)重在參與嘛。
一會(huì )兒我問(wèn)同桌大家為什么笑，原來(lái)，有位男同學(xué)趴在位子上睡著(zhù)了，老師就把他睡著(zhù)的樣子拍了下來(lái)。后來(lái)老師有拍了拍桌子，男同學(xué)模模糊糊地揉了揉眼睛說(shuō)：“怎么了，怎么了，你們笑個(gè)啥呀!”同桌給我一說(shuō)，讓我也笑得前俯后仰�，F在想起來(lái)還想張著(zhù)大嘴笑呢!
這節課堂我上得最開(kāi)心、高興的一節課。這節課會(huì )永遠留存在我記憶之中。
靜靜的課堂作文4
從一年級到三年級，我上過(guò)無(wú)數節語(yǔ)文課，可惟獨二年級時(shí)的一節語(yǔ)文課，卻給我留下了深刻的印象。
記得，那次來(lái)聽(tīng)雷老師課的人可真多，據說(shuō)是區領(lǐng)導和專(zhuān)家。瞧雷老師的.那副緊張樣，我們就知道這節課非同尋常，也增添了幾分恐懼，幾分緊張。我呢，更是忐忑不安，一連幾個(gè)問(wèn)題都被好學(xué)生搶去了，根本沒(méi)我的份，我只能坐等下一個(gè)機會(huì )了�！阏J為達爾文是一個(gè)什么樣的人呢?’’‘‘他愛(ài)科學(xué)’’......咳!我想到的'答案又被別人說(shuō)了，老師怎么不叫我呢?看來(lái)，今天是沒(méi)有‘‘發(fā)言權’’了。想到這，我不禁有些灰心喪氣。要知道，為了今天的這節課，昨晚我連電視劇都沒(méi)有看。足足讀了十幾遍課文，什么時(shí)候我這樣用功過(guò)?雷老師似乎對同學(xué)們的回答還不滿(mǎn)意，還在耐心等待更好的發(fā)言。還有什么?我又思索起來(lái)：達爾文愛(ài)科學(xué)，用自己的嘴作實(shí)驗呢?想到這，我的心怦怦跳起來(lái)，舉不舉手呢?連大隊長(cháng)都沒(méi)有說(shuō)，我說(shuō)錯了怎么辦�？裙芩�!于是我充滿(mǎn)自信的舉了手�！鹆础壹�(dòng)了，用顫抖的聲音說(shuō)：‘‘達爾文愛(ài)科學(xué)，用嘴作實(shí)驗�！幸痪渲�(zhù)名的進(jìn)化學(xué)論斷：‘‘物擇天理，適者生存。這句話(huà)鞭策我們，要力求上進(jìn)敢于競爭。做生活的強者。對!回答的好!’’雷老師一邊大聲肯定地表?yè)P我，一邊用鼓勵的眼光注視著(zhù)我。頓時(shí)，全班同學(xué)向我投來(lái)贊許的目光。那高興勁就別提了!
這節語(yǔ)文課，你說(shuō)，我能忘嗎?
靜靜的課堂作文5
不同的課堂有不同的體驗，不同的課堂有不同的見(jiàn)聞，不同的課堂有不同的收獲。期末考試的前一天，語(yǔ)文老師——王老師給我們上了最后一堂課，這堂課的內容使我終身難忘。
那時(shí)候，同學(xué)們正在抓緊時(shí)間復習，打算做最后一博。語(yǔ)文老師托著(zhù)沉重的步伐走向講臺，深情的望著(zhù)每位同學(xué)，說(shuō)：“同學(xué)們，這堂課是我教你們的最后一堂課，下學(xué)期我就要升為副校長(cháng)，不再教你們了。這堂課我既不講課文，又不講，只講3個(gè)詞�！币郧翱荚嚽�，老師總會(huì )啰嗦是強調一些與考試有關(guān)的內容。今天老師這不同尋常的話(huà)讓我感到十分奇怪，老師會(huì )講些什么呢?我豎著(zhù)耳朵仔細的聽(tīng)著(zhù)。
第一個(gè)詞是“誠實(shí)”。老師在黑板上工工整整的寫(xiě)下了“誠實(shí)”兩個(gè)字，下面的我們開(kāi)始交頭接耳。忽然有位同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“誠實(shí)就是不說(shuō)謊、不撒謊。這么簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)也需要講嗎?”可王老師笑瞇瞇是解釋道：“誠實(shí)不僅是不說(shuō)謊，而且只有誠實(shí)的人才能得到別人的信任，而得到別人的信任是比任何東西都寶貴的財富�！甭�(tīng)完了老師的解釋?zhuān)瑒偛拍俏煌瑢W(xué)紅著(zhù)臉羞愧的低下了頭。我也明白了，王老師是要在最后一節課上教給我們比知識更重要更寶貴的東西——做人的道理。
教室里安靜極了，同學(xué)們也聽(tīng)得格外認真，都怕聽(tīng)漏了一點(diǎn)。
“第二個(gè)詞是‘腳踏實(shí)地’。只有腳踏實(shí)地的學(xué)習，打好小學(xué)基礎，遇到了難題又永不放棄的精神，認真的想把題解答出來(lái)，這樣才能獲取成功�！闭Z(yǔ)文老師意味深長(cháng)的說(shuō)。同學(xué)們已經(jīng)深深感動(dòng)了，有的同學(xué)甚至默默流出了眼淚。
“我要說(shuō)的第三個(gè)詞是‘善待他人’”。老師接著(zhù)往下說(shuō)：“善待他人就等于善待自己，看到別人快樂(lè )，我相信自己也一定快樂(lè )吧。如果因為了一件小小的事情就耿耿于懷，那就是那別人的過(guò)失來(lái)懲罰自己�！崩蠋煹脑�(huà)音剛落，就贏(yíng)來(lái)了同學(xué)們一陣陣的掌聲。同學(xué)們都知道老師是在告訴我們，做人要做一個(gè)心胸開(kāi)闊的人。語(yǔ)文老師王老師真是用心良苦呀
這最后一節課，使我受益匪淺，我會(huì )終身牢記老師的諄諄教誨的!
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