我從課堂中學(xué)到了語(yǔ)文作文
在我小學(xué)乃至初中生涯中，那一節課令我記憶猶新，如陳年女兒紅那般醇香醉人，也如茶一般的清韻悠長(cháng)，似桂香那般的清淡，若有若無(wú)，卻又幽幽的，纏綿于鼻尖，縈繞在記憶之川。
“同學(xué)們，什么是語(yǔ)文？”語(yǔ)文姬老師帶著(zhù)一臉神秘的笑容說(shuō)。
老師問(wèn)得突然，同學(xué)們也回答得千奇百怪：衛莊一臉興奮地說(shuō)：“語(yǔ)言文學(xué)！”伏念則一臉怪異地說(shuō)：“語(yǔ)文就是語(yǔ)文嘍。語(yǔ)文就是課本，就是漢字，就是無(wú)窮無(wú)盡的考試······”
姬老師一臉笑意地打斷伏念，道：“又不是讓你唱歌。其實(shí)，我們所說(shuō)，所用的，不都是語(yǔ)文嗎？語(yǔ)文，是一門(mén)文學(xué)藝術(shù)，語(yǔ)言藝術(shù)�！�
“同學(xué)們看�！奔Ю蠋熮D過(guò)身，在黑板上用行草寫(xiě)了兩個(gè)字，簡(jiǎn)體漢字‘兒’和‘愛(ài)’。
“同學(xué)們，有沒(méi)有覺(jué)得少了什么” 姬老師轉過(guò)身。
“我記得漢字中的‘兒’和‘愛(ài)’原本是這樣寫(xiě)的吧�！彼拇蟀嚅L(cháng)之首的顏回雪用眼神示意了老師，然后走上講臺，拈起一支粉筆，在簡(jiǎn)體“兒”和“愛(ài)”的下面又寫(xiě)了兩個(gè)字，還是 “兒”和“愛(ài)”，只是“兒”多了個(gè)“頭”，“愛(ài)”多了個(gè)“心”。
姬老師贊許地朝著(zhù)回雪笑了一下，轉過(guò)頭來(lái)問(wèn)我，“流風(fēng)，你要不要為大家解釋一下這是什么意思？”
我點(diǎn)了點(diǎn)頭，負手而立，道：“這是繁體的漢字，真正代表漢人漢魂的`字�！皟骸碑斎坏糜蓄^，而“愛(ài)”······”我輕輕一笑，“無(wú)心，怎愛(ài)？”
姬老師示意我坐下，然后點(diǎn)頭道：“是啊，流風(fēng)同學(xué)說(shuō)得很對。我們漢族的文字本應這樣寫(xiě)的，每一個(gè)結構，那墨香溫存里的一筆一劃，是世代傳承的表達��！都蘊含著(zhù)極其深遠的意義。只可惜······”
黯然不語(yǔ)。
同學(xué)們都是一副“原來(lái)是這樣子啊”的表情，眼里洋溢著(zhù)對漢族文字的敬仰與震撼，敬佩。
“同學(xué)們，這節課上，想必大家對語(yǔ)文都有著(zhù)更深一步的了解了吧？只是只可意會(huì )，不可言傳啊�！�
姬老師狡黠地笑著(zhù)。
我驚覺(jué)老師的聰慧過(guò)人，竟能把語(yǔ)文運用得如此的爐火純青。
語(yǔ)文，就在我們的身邊，我們的生活中。在那堂回味悠長(cháng)的課里，我更深地了解到了，學(xué)習到了，“語(yǔ)文”。
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