自學(xué)考試作文考點(diǎn)分析
考點(diǎn)：調整結構的步驟和角度
調整結構是修改文章的第二個(gè)方面。結構的調整，從其外在形態(tài)來(lái)說(shuō)，是對文章的各個(gè)組成部分的重新審視，調整組織安排。從結構的內部形態(tài)說(shuō)，是作者對原思維態(tài)勢的檢驗和改換。
調整結構可按以下步驟進(jìn)行。
第一步：根據主題的修改情況調整結構
在文章形成的過(guò)程中，主題是始終支配著(zhù)結構的。所以，如果主題作了修改，結構自然也得隨著(zhù)調整。主題修改的程度決定著(zhù)結構調整的幅度。若主題不正確，結構就不宜修補。若是主題不夠深刻，那就要再次分析研究材料，挖掘其本質(zhì)意義和內在規律;主題不夠突出，若屬于材料不充分，不典型，那就要補充材料，從多方面表現�？傊�，結構隨著(zhù)內容的改動(dòng)和豐富得到調整和加強。如此，雖也能盡善盡美，但嚴格說(shuō)起來(lái)， 這種調整不是自覺(jué)的、有意識的。
第二步：借鑒不同文體最佳結構模式調整結構
當所寫(xiě)文章的主題達到了一般性的要求，無(wú)須進(jìn)行“大手術(shù)”時(shí)，并不意味著(zhù)結構就此定型，因為主題還應進(jìn)一步完善和深化。為此，必須從結構意識出發(fā)，縱觀(guān)文章整體“骨架”，以各類(lèi)文體的最佳結構模式做比照，去檢測自己的文章，尋找出不足; 或從優(yōu)秀文章結構中受到啟示，并根據實(shí)際情況，創(chuàng )造性地加以運用，也會(huì )使結構趨于完美。
徐遲的報告文學(xué)《在湍流的渦旋中》記敘的是周培源先生的事跡，作品的初稿采用了以時(shí)間為序的縱向結構，后來(lái)，作者認為這樣寫(xiě)像“流水賬一樣”，人物形象不夠鮮明，便借鑒了清代作者方苞散文《左忠毅公逸事》的結構方法，把結構跨越的時(shí)間定為一個(gè)晚上，所有背景材料濃縮到一個(gè)晚上這一橫斷面中，其間穿插主人公的回憶、聯(lián)想。事跡還是原來(lái)的事跡，但由于結構發(fā)生了變化，讀來(lái)生動(dòng)感人。
第三步：按結構的美學(xué)要求調整結構
結構雖然根據作者的風(fēng)格和表達內容的具體情況變化形體，卻有著(zhù)總體美的要求。 要使自己寫(xiě)的文章無(wú)懈可擊，就應該從文章美學(xué)原則出發(fā)進(jìn)行推敲。
一要推敲文章結構是否勻稱(chēng)，首尾圓通，具有和諧之美。如果比例失調，頭重腳輕或頭輕腳重，層次段落大小過(guò)分懸殊，都會(huì )破壞結構的和諧。習作中常見(jiàn)的三塊式結構顯然不和諧、不美。也有多段式結構：不考慮文體類(lèi)型和段與段內容的邏輯關(guān)系，頻繁分段，各段的長(cháng)短沒(méi)有區別，這是為了分段而分段，同樣造成結構的不勻稱(chēng)。調整不勻稱(chēng)的結構可以從文體、篇幅、內容、性質(zhì)，乃至讀者等方面去進(jìn)行。
二要推敲結構安排是否具有變化之美。結構如果平鋪直敘，沒(méi)有一波三折或層遞轉逆起伏變化，就不夠完美，修改時(shí)可依各類(lèi)文章技法為準繩。比如，推敲敘事類(lèi)文章的結構時(shí)就可以這樣去想，能用開(kāi)合法結構，不用收束式;能用抑揚結構法，不單純順向結構;能用懸念式結構法，不采用一路平直的結構。論文的結構能用對比法，就不用單面平面結構;能縱橫交錯安排結構，就不用直線(xiàn)結構。靈活運用不同的結構，文章自然波瀾起伏，富有美感。
三要推敲結構是否嚴謹合縫，精當細密，富有邏輯美。任何文體的結構安排都體現了作者邏輯思維的過(guò)程。思維嚴謹，條理分明，段與段之間環(huán)環(huán)相扣，表情達意流走自如，結構就能呈現出富有邏輯氣勢的美。審察自己文章的結構是否具有邏輯美，需要著(zhù)眼于上下段之間的關(guān)系，推敲其是否通暢自然，表現了客觀(guān)事物發(fā)展的階段性和連續性。不管段與段之間是順接、逆接、急接、緩接，還是遠接、近接、明接、暗接，都得咬合嚴密，不能有絲毫的疏漏�？捎萌〉粢欢蔚姆绞綔y試結構是否嚴密精細。
【自學(xué)考試作文考點(diǎn)分析】相關(guān)文章：
自學(xué)考試畢業(yè)的作文范文07-30
記敘文考點(diǎn)分析09-12
考試分析作文09-06
分析作文與考試重點(diǎn)10-04
分析考試原因作文09-13
考試分析優(yōu)秀作文11-24
我的考試分析的作文11-22
我的考試分析作文01-11